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APRENDIZAJE Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias.
ESPERADO
SESIN 3
Expresin: Propsito: Evaluacin diagnstica
Exploracin de las
posibilidades En todo el mdulo se realizar la evaluacin diagnstica de forma individual que consta de 20 reactivos de Pintarrn
expresivas gestuales del opcin mltiple y 4 preguntas abiertas con el fin de conocer sus conocimientos generales sobre el arte. Plumones
cuerpo, del
rostro y de la voz,
Libretas
utilizando la expresin SESIN 4
oral para comunicar Propsito: Crear un concepto propio de arte.
ideas,
emociones y Inicio: Se inicia la clase con la pregunta Qu conocemos del arte? Qu tan cerca me siento de l?
sentimientos: Los alumnos irn comentando uno a uno sus experiencias. Pintarrn
Uso de diferentes
velocidades y calidades Desarrollo: Se les dictan las preguntas: Qu es el arte para m?, Qu es el arte para la sociedad?, Para qu Plumones
de movimiento en su me sirve el arte?, Para qu sirve el arte en el mundo?, Qu pasara si no hubiera arte en el mundo? Libretas
expresin personal.
Exploracin del Cierre: Se revisarn las preguntas y comentarn sus puntos de visa.
desplazamiento en el .
espacio, fortaleciendo
la desinhibicin
y espontaneidad de SESIN 5
gestos, movimientos, Propsito: Crear un concepto propio sobre el teatro.
posturas, acciones y
desplazamientos. Inicio: Se inicia la clase con la pregunta: qu conozco del teatro o si he tenido algn acercamiento con el.
Cada alumno ir contando sus experiencias.
Contextualizaci Desarrollo: Se les dictarn las preguntas: Qu es el teatro para ti?, Qu es el teatro para la sociedad? Qu
n: diferencia tiene el teatro con respecto a otros gneros literarios?, A cuntas presentaciones has ido en tu
Comprensin de la vida?, Has participado en alguna obra teatral?, Tienes actor o actriz favorita?, Cul es el teatro ms Pintarrn
expresividad y los importante de Mrida? Estas preguntas con la finalidad de conocer cunto conocen de la disciplina que Plumones
mensajes verbales y no
verbales en las llevaremos el curso escolar. Libretas
relaciones personales, Cierre: Se revisarn las libretas y se har una pequea pltica para conocer los puntos en comn entre todas
por medio de la
descripcin de
las experiencias.
expresiones del cuerpo
y la voz propia o de
terceros.
EJES DE SESIONES RECURSOS
APRENDIZAJE
SESIN 6
Apreciacin: Sesin suspendida por junta de consejo tcnico.
Identificacin de las
posibilidades de
expresin del cuerpo, SESIN 7
mediante las calidades e En la sesin se aplicar la evaluacin para las olimpiadas de matemticas.
intenciones del
movimiento con base
en mensajes verbales SESIN 8
y no verbales para Propsito: Conocer las cualidades, calidades y rango de movimiento de mi cuerpo y cmo cambia con la Espacio amplio
transmitir emociones,
ideas, sentimientos y velocidad. Ropa cmoda
situaciones diversas. Inicio: Se inicia la clase con un pequeo calentamiento para hacer conciencia de las partes del cuerpo y sus Libretas de los alumnos
posibilidades de movimiento. Se har una caminata de velocidades en la cual el alumno caminar dentro de
Expresin: un espacio determinado, en diferentes direcciones, y el maestro establecer velocidades del 0 al 10, donde 0 es
Exploracin de las la inmovilidad y 10 es su mximo de movimiento.
posibilidades
expresivas gestuales del Desarrollo: En un crculo en 4 equipos de 10 jugaremos la mquina de movimiento, donde un alumno
cuerpo, del propone un movimiento que le surja en ese momento, los dems repiten ese movimiento y el de la derecha liga
rostro y de la voz,
utilizando la expresin el movimiento de su compaero con uno propio. Una vez establecida la secuencia de movimiento formada por
oral para comunicar todos, se incluirn velocidades,.
ideas,
emociones y
Cierre: Se abrir una pequea pltica de cmo se sintieron.
sentimientos: .*Bitcora de experiencias.
Uso de diferentes
velocidades y calidades
de movimiento en su
expresin personal.
Exploracin del
desplazamiento en el SESIN 9
espacio, fortaleciendo Propsito: Reconocer su cuerpo y a voz en diferentes situaciones.
la desinhibicin
y espontaneidad de Inicio: Se inicia con un ejercicio de espejo, en el cual dos alumnos se paran uno frente a otro, uno guiar el Ropa cmoda
gestos, movimientos, movimiento y su compaero, al mismo tiempo, tendr que hacer el movimiento, despus cambiarn de rol. Saln despejado
posturas, acciones y
desplazamientos.
Desarrollo: En parejas tendrn que contarse la tarde de ayer, primero con palabras y despus utilizando
nicamente el cuerpo. La primera vez se les dar un minuto para contarlo, la segunda vez 30 segundos, la
Contextualizaci tercera vez 10 segundos y la ltima 3 segundos. Intentando en cada una, no hacer un resumen de lo contado,
sino contar lo mismo.
n:
Comprensin de la Cierre: Se revisar la bitcora pasada y contarn sus experiencias de la clase.
expresividad y los
mensajes verbales y no *Bitcora de experiencias.
verbales en las
relaciones personales,
por medio de la
descripcin de
expresiones del cuerpo
y la voz propia o de
terceros.