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Foro 3 El mito de las cavernas

Vea y analice el video EL MITO DE LAS CAVERNAS. Para verlo debe ir a este link
www.youtube.com/watch?v=ffNbC0O5XCg. Las participaciones en el foro sern
de carcter individual para su evaluacin, sin embargo, esta caracterstica no debe
desvirtuar el carcter del aprendizaje colaborativo que tiene que prevalecer en las
interacciones del grupo de estudio. Las participaciones tendrn un prrafo no
mayor de diez (10) lneas. Los aportes al foro pueden ser propuestas originales al
tema tratado o una respuesta crtica y constructiva a un aporte realizado por
otro(a) participante, que incluya nuevos elementos a la discusin, manteniendo la
relacin con el tema tratado.
La participacin en el foro deber realizarse dentro las fechas especificadas para
ello. Cada participante tendr oportunidad de intervenir solamente con dos (02)
aportaciones oportunas y reflexivas, que enriquezca la discusin que se debate en
este foro. La primera participacin, debe consistir en dar respuesta a las siguientes
interrogantes en el orden en que aparecen:
1) Qu temas filosficos principales aparecen en el Mito?

2) Qu significados respectivo tienen para Platn los mundos de la caverna y el


exterior?

3) Establezca una relacin entre el mito de la caverna, y su prctica pedaggica

4) Cules son las corrientes epistemolgicas de su rea de conocimiento de


acuerdo con los textos manejados en clase?

La segunda participacin, debe girar en torno a ofrecer una retroalimentacin u


objecin con argumentos vlidos y acadmicos, al aporte de alguno (a) de sus
compaeros (as) que haya interactuado previamente en esta actividad, en un
prrafo de cuatro (4) lneas. En caso de que la actuacin de un o una participante
no responda satisfactoriamente a las exigencias de estas dos (02) intervenciones,
segn la evaluacin del facilitador, se dar una tercera y ltima oportunidad para
que mejore su exposicin en el tiempo establecido del cierre del foro virtual.
Finalmente, se recomienda leer las Normas del Foro Electrnico que se encuentra
alojada en la plataforma tecnolgica del Curso. Enviar copia de lo subido al Foro al
correo pmontilla@urbe.edu.ve, para respaldo del mismo, por si hay problemas con
la plataforma
Fechas de participacin en el Foro Desde el 01 al 08 de Octubre, ambas
inclusive.
Desarrollo de preguntas

1) Qu temas filosficos principales aparecen en el Mito?

Situacin del ser humano frente al conocimiento y la teora de las ideas, en el que
intenta explicar la verdad a partir de 2 mundos, uno de ellos por medio del mundo
sensible: los sentidos y el otro el mundo de las ideas: Razn.

2) Qu significados respectivo tienen para Platn los mundos de la caverna y


el exterior?

El mundo de la caverna, significa que es mundo oscuro y nico para quienes viven
en l, y las nicas ideas o construccin de conocimiento se dan por medio de los
sentidos de los seres humanos: en este caso los prisioneros, los sentidos revelan
su nica verdad, en esta caso su verdad son las sombras, que es captada por los
sentidos, y el mundo exterior el mundo de las ideas, en el cual la mxima idea est
representada por el sol, la idea del bien.

Aquel prisionero que logre escapar de la caverna, podr contemplar la verdad que
se esconde fuera de ella, y podr romper paradigmas de lo que ha conocido
siempre, construyendo un nuevo conocimiento y nuevos paradigmas de su verdad,
observar la nueva verdad en el mundo exterior, con ojos que han sido
subutilizados por la nica realidad que ellos conocen.

El hombre tiene la obligacin de buscar la verdad a los hombres, y el filsofo no


puede limitarse a la mera contemplacin de las ideas, tiene la obligacin moral de
la liberacin de las personas y el pensamiento por medio de la verdad. Extrado
del mito de las cavernas. www.youtube.com/watch?v=ffNbC0O5XCg

3) Establezca una relacin entre el mito de la caverna, y su prctica


pedaggica

NO podemos quedarnos con un nico conocimiento y una nica verdad, que no


podemos en la prctica pedaggica seguir orientando los mismos procesos
educativos, que hay que buscar nuevas herramientas de aprendizaje, salir de esa
caverna, utilizar y construir nuevas herramientas que mejoren el proceso de
enseanza aprendizaje.

El docente no puede limitarse a la mera contemplacin del conocimiento que ya


existe y tiene la obligacin de generar conocimiento en pro del proceso de
enseanza- aprendizaje.

4) Cules son las corrientes epistemolgicas de su rea de conocimiento de


acuerdo con los textos manejados en clase?
Corrientes epistemolgicas que estn presentes en mi labor docente y rea del
conocimiento, el empirismo y constructivismos, el empirismo por que doy fe
que en ciertos temas he utilizado la experiencia como herramienta de
apropiacin de conocimiento, y el constructivismo porque a partir del mismo el
estudiante construye su propio conocimiento, generando procesos de
pensamiento, conllevando a desarrollar competencias para dar solucin a
problemas de su entorno y contexto.

Aporte al foro:
En Ciencia, el trmino verdad debe aplicarse a las afirmaciones o enunciados
que se realicen y no, por ejemplo a los trminos en forma individual.

Aristteles propuso una concepcin semntica de la verdad, estableciendo un


vnculo entre nuestro pensamiento, expresado a travs del lenguaje, y lo que
ocurre en la realidad, por fuera del lenguaje. Pero esta concepcin de la verdad no
est ligada con el conocimiento, puesto que algo puede ser verdadero sin que
nosotros lo sepamos, sin que tengamos evidencia de una relacin entre lo que una
afirmacin describe y lo que realmente acontece. O algo podra ser falso y
nosotros podramos no saberlo.

Pero tambin existe otra concepcin de la verdad, ligada al conocimiento, o mejor


an a los hechos, de los que se nutren las ciencias fcticas. Cuando decimos que
una afirmacin es verdadera, lo hacemos porque entendemos que describe un
hecho determinado.