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PROGRAMA DE LA CTEDRA

AO2013

ASIGNATURA:EducacinyPolticasPblicas

EquipoDocente
PROFESOR ADJUNTO A SILVINACUELLA
CARGO
PROFESOR/A ASISTENTE TERESITALUNGO

UBICACINENELPLANDEESTUDIO AO PLAN

4to 2004

Terico: 3
CARGAHORARIA
Prctico: 1
Horariosdeconsulta: Mircolesde14a15
Email/Blog/Pg.web silvinacuella@hotmail.com

FUNDAMENTACIN

Si bien la educacin como transmisor cultural es propia de la humanidad, su materializacin


respondealasespecificidadesdecadasociedad,entantoproductohistricosocial.Laeducacin
quehoyconocemosbasadaprincipalmenteenelsistemaescolar,cuyaresponsabilidadseencuentra
acargodelestado,esunaconstruccinrecienteyproductodelamodernidad.
LarevolucinindustrialylarevolucinpolticainiciadasenlasegundamitaddelsigloXVIIIson
losprocesossocialesderelevanciaenlaconstitucindelossistemasescolaresydanfundamentoa
lasfuncionessocialesasignadasalaeducacin:laformacinparaelmundodeltrabajo(funcin
econmica)ylaformacindeciudadanosparalaparticipacinpoltica(funcinpoltica).Carlos
Cullenalrespectodestacaqueeldiscursopedaggicodelamodernidadseconfigurosobrelabase
detrespilares:elmtodo,elcontratoyelmercadodesdelanecesidaddedisciplinarelusodela
inteligencia,lalibertadylafuerzadetrabajo.
ElsigloXIXsecaracterizporlaconsolidacindelosEstadosNacinyconellolaincorporacin
delaeducacinpblicademasas,comoparteimprescindiblededichaconsolidacin,porloqueel
sistema de educacin pblica se transform en una tarea organizativa imperativa y la
escolarizacin como un medio para la insercin al mundo del trabajo y el ascenso social.
(RamrezBoli,1990:308).Pesealcrecimientoconstantedelaescolarizacin,elaccesoalsaberno
estgarantizadoporigualparatodoslosciudadanos,tantoentrminosdeingresoypermanenciaal
sistema educativo, como de acceso efectivo a procesos de aprendizajes significativos. La
distribucindelcapital cultural estandesigualcomoladistribucindelcapitaleconmicoy
social.
Entornoastostpicosnosproponemosdesarrollarlapresentepropuesta.

OBJETIVOS

1.Comprenderlosprocesosdeinstitucionalizacindelaeducacincomocuestindeestadoysu
relacinconlaconstruccindelainfanciamoderna.

2.Aportar herramientasdeanlisisparaabordarlarealidadeducativa,desde unlugarcrtico,


respectoasusprcticasyefectospolticosysocialesconcomitantes.

3.Propiciarunespacioulicoquefacilitelaaroiacindeherramientastericasymetodolgicas
quepermitanacercarsealestudiantecrticamentealacomplejidaddelainstitucineducativa.

METODOLOGA

Se considerando central para el proceso de enseanza- aprendizaje el espacio ulico como mbito
de aprendizaje, en tanto permite acercarnos al conocimiento junto con otros, ejercitando la
contruccin de nuevos argumentos en torno al objeto de estudio, y construyendo nuevos
interrogantes. Adems de promover pertenencia al colectivo que constituye el Trabajo Social en el
espacio de la academia.

Los encuentros semanales contemplarn a dems del tratamiento teorico de la materia, el desarrollo
de prcticos alicos no evaluables como estrategia facilitadora en los procesos de comprensin.

Los mecanismos previstos para la evaluacin. Siguiendo la reglamentacin vigente, ser la


realizacin de un parcial (con su recuperatorio) y un trabajo prctico evaluable. Los regulares
debern aprobar el parcial y prctico con 4 puntos como mnimo y tendrn opcin a un
recuperatorio si no hubieren alcanzado los 4 puntos o estuvieron ausentes. La condicin de
promocionalidad se alcanza con la aprobacin del parcial y el prctico con 7 puntos como mnimo
en cada uno, sin opcin a recuperatorio. Dichas instancias de evaluacin incluirn la totalidad de
temas abordados al momento de la misma.

Fecha de practico evaluativo: 27 de Mayo 2013


Fecha Parcial: 17 de Junio 2013
Fecha recuperatorio: 1 de Julio 2013
CONTENIDOS

UNIDADI
LaeducacincomoasuntodeEstado
La modernidad como fundamento del surgimiento de los Sistemas educativos
modernos: la conformacin de los estados modernos, la educacin y la
conformacin de un sujeto moderno en el marco de un proceso civilizatorio.
Educacin,ciudadanaylasociedadsalarial. Laescuelamodernaysurelacin
conlaconstruccindelainfanciamoderna.

UNIDADII Desarrolloycrisisdelestadoeducador:

Desarrolloycrisisdelestadoeducador.Ladisputaconlaiglesiayla
configuracindeunsistemaprivadodeeducacin.Lasdcadasneoliberales:
cambiosenlaestructurasocialargentina,lastransformacionesenelestadoysu
impactoenlapolticaeducativa,laofensivadelmercado.Lastensionesentre
igualdadyselectividad.

UNIDADIII Educacin,PolticasSociales,ysociedadcivil

Educacin y Poltica Social: Desigualdades sociales y desigualdades escolares.


Losprogramassocialescompensatorios.
Escuelayeldebatedelaeducacinpopular.Laeducacinenlosmovimientosy
organizaciones sociales.Laeducacinylasestrategiasdereproduccindelas
familiasdesectorespopulares.
BIBLIOGRAFA

UNIDADN1

CASASSUSJuan:Tareasdelaeducacin.EditorialKapeluz,BuenosAires1996
CARLISandra(2002):InfanciaySociedad:lamediacindelasasociaciones,centrosysociedadespopularesde
educacin.EnSociedadcivilyestado,enlosorgenesdelsistemaeducativo.DireccindeAPuigros.Editorial
Galerna.
GONZALEZLEANDRIRicardo:Laeliteprofesionaldocentecomofraccinintelectualsubordinada.Argentina:
18521900.EscueladeEstudiosHispanoAmericanos,CSIC.Sevilla
OSLAKOscar:FormacinhistricadelEstadoenAmricaLatina.Elementostericometodolgicosparasu
estudio.EnLecturassobreelEstadoylaspolticaspblicas:Retomandoeldebatedeayerparafortalecerel
actual.Pag.115a142
PUIGGRSAdriana:Civilizacinybarbarie,Laorganizacindelsistemaeducativonacional,ylaFundacindel
debatepedaggico.EnQuepasoenlaeducacinargentina,EditorialKapelusaz.Bs.As.1994.
TIRAMONTIGuillermina:Laescuela,delamodernidadalaglobalizacinUniversidadNacionaldeLaPlata,
FacultaddeHumanidadesyCienciasdelaEducacin.especializhttp://www.fahce.unlp.edu.ar/posgrado/maestrias
yaciones/pedagogadelaformacin/Descargables/primera20clase20virtual20g20tiramonti.pdf

UNIDADN2

BRASLAVSKY Cecilia (1986). La discriminacin educativa en la Argentina. Mio y Dvila Edit. Bs. As.
(Introduccinyconclusiones)
FILMUSDaniel:LadescentralizacineducativaenArgentina:elementosparaelanlisisdeunprocesoabierto.
ColoquioRegionalsobreDescentralizacindelaEducacinenAmricaCentral,CubayRepblicaDominicana
(1997Nov.35:SanJos).CLAD;PasesBajos.GobiernoNacional;CostaRica.MinisteriodePlanificacin
NacionalyPolticaEconmica;CostaRica.MinisteriodeEducacinPblica
PUIGGRSAdriana:QuePasoenlaeducacinargentina(desdelacoloniaalmenemismo)EditorialKapelusaz
Bs.As.1994.
PUIGGRSAdriana.Laotrareforma(desdelaeducacinmenemistaalfindesiglo)EditorialGalerna.Bs.As
1996
TIRAMONTIGuillermina:SindicalismodocenteyReformaEducativaenAmricaLatinadelos90.Flacso
Argentina.Mayo2001.Sepuedeencontrarenhttp://m.preal.org/detalle.asp?det=42
TIRAMONTIGuillerminayMINTEGUIAGAAnalia:Unacartografadesentidosparalaescuela.EnLatrama
deladesigualdad.Mutacionesenlaescuelamedia.EditorialManantial.Enero2005
TIRAMONTI,Guillermina(2001).Lossentidosdelatransformacinen:ModernizacinEducativadelos90
Elfindelailusinemancipatoria?,TemasGrupoEditorial,BuenosAires.

UNIDADN3

BASELPaula:Escuelas,familiasyalfabetizacindeniosencontextosdepobrezarural:unaaproximacindesde
lasrepresentacionesysentidosqueproducenlosmaestros.
CRAGNOLINOElisa:EstrategiaseducativasenfamiliasdelNorteCordobs.EnCUADERNOSFHyCSUNJu,
Nro.30:6984,Ao2006
DUSCHATZKYSilviaYREDONDOPatricia:ElPlanSocialEducativoylacrisisdelaeducacinpblica.
ReflexionessobrelassentidosdelospolticascompensatoriasenlostiemposdelaReformaEducativa.FLACSO
DUSSELIns:DesigualdadessocialesydesigualdadesescolaresenlaArgentinadehoy.Algunasreflexionesy
propuestas.Enpublicacin:DesigualdadessocialesydesigualdadesescolaresenlaArgentinadehoy.Algunas
reflexionesypropuestas.InsDusselFLACSO,FacultadLatinoamericanadeCienciasSociales,SedeArgentina.
2004.
FANFANITenti,E.(2001).Laeducacinencontexto:escuela,sociedad,economaydemocraciaCap.6en:
Sociologadelaeducacin.EdicionesUnivesidadNacionaldeQuilmes,Argentina.Pag123135.
FRAVEGAAndrea:Laescuelapblicacomoexpresindelaeducacinpopular.Enpublicacin:PauloFreire.
Contribucionesparalapedagoga.MoacirGodotti,MargaritaVictoriaGomez,JasonMafra,AndersonFernandes
deAlencar(compiladores).CLACSO,ConsejoLatinoamericanodeCienciasSociales,BuenosAires.Enero2008.
FANFANITenti:Dimensionesdelaexclusineducativaylaspolticasdeinclusin(Borradorparaladiscusin,
agostode2007)
MICHINorma:ElMSTylaeducacin(cap4)ElMOCASEylaeducacin(cap.5)enMovimientocampesinoy
educacin.EditorialElColectivo2010

MODALIDADDEEVALUACIN

CONDICIONESPARAESTUDIANTES

Seinstrumentaraunparcialalicoeindividualysucorrespondienterecuperatorioyun
practicoevaluativogrupal,cuyasconsignassedarncontiempodeanticipacinalafechade
entrega(segncronogramadispuestoporlaSecretariaAcadmica)

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