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Lenguaje y Comunicacin
Perodo 1
GUA DIDCTICA
4
BSICO
Gua didctica Lenguaje 4 Bsico, Perodo 1
Autor
Equipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Noviembre 2011
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita.
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Presentacin
Contenido
Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 1 del ao escolar que tiene
6 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de la
evaluacin parcial del perodo.
La Programacin del Perodo presenta los Aprendizajes Esperados para esa etapa,
segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (columna
1); propone objetivos de enseanza para cada semana (columna 2); indicadores de
aprendizaje asociados a el o los objetivos planteados (columna 3); un ejemplo de
pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados (columna 4), re-
ferencias a los textos escolares (columna 5) y a otros recursos educativos (columna 6).
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Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PROGRAMACIN DE LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PERODO 1 LENGUAJE 4 BSICO
2 precisin.
Reconocer la presencia de dilogos en los
Formulan hiptesis y predicciones acerca del con-
tenido, utilizando distintas claves dadas por el
Apoyo Compartido
cuentos. texto.
Utilizar la escritura para registrar, recuperar y Identifican la motivacin de las principales accio-
Clase
comunicar informacin. nes de los personajes, presentada a nivel explcito
4a6 Utilizar trminos nuevos, a partir de su traba- o implcito.
jo en la lectura de cuentos. Identifican dilogos en las narraciones.
Copian textos de dos o tres oraciones, relaciona-
dos con un propsito o tema especfico.
Reconocen palabras no familiares en textos litera-
rios a partir del contexto.
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Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
n Valorar y practicar la lectura personal e independiente como una actividad placentera
incorporada a su vida cotidiana.
n Utilizar la escritura para registrar, recuperar y comunicar informacin.
n Escribir, en forma clara y coherente, noticias de al menos un prrafo.
n Utilizar un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo trminos nuevos, ms
precisos y el empleo de sinnimos para evitar repeticiones.
n Manejar la concordancia de sustantivos con adjetivos y artculos.
n Mostrar un dominio progresivo de la ortografa puntual, literal y acentual.
Marca, en el texto que acabas de leer, Texto Lenguaje y comunicacin Recursos CRA:
las partes en las que hay dilogos en- 4 bsico. Editorial Norma, 2011: Cuentos y Poemas. Planeta,
tre los personajes. Caractersticas del cuento en p- 2010: Cuentos La bella y la
(Requiere de un texto narrativo breve ginas: 19 y 20 del Texto escolar; 29 bestia (p. 19), El traje nuevo
que contenga algn dilogo). y 30 de la Gua del profesor. del emperador (p. 35) y Los
tres pelos de oro (p. 45) para
trabajar cuentos con dilogos. Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Escuchar y leer comprensivamente textos Formulan preguntas para aclarar hechos impor-
informativos, identificando informacin ex- tantes y detalles significativos acerca de lo escu-
plcita, implcita, idea global y propsito co- chado.
municativo. Participan en conversaciones atenindose al
Participar en conversaciones sobre temas de tema, respetando el turno y las opiniones de los
su inters, fundamentando sus ideas y expre- otros.
4 sndose con claridad y precisin.
Utilizar la escritura para registrar, recuperar y
Reconocen el propsito comunicativo de los tex-
tos informativos.
comunicar informacin. Reconocen las ideas principales de los textos y los
Apoyo Compartido
Clase Utilizar trminos nuevos, a partir de su tra- detalles que las sustentan.
10 a 12 bajo en la lectura de textos informativos. Copian textos de dos o tres oraciones, relaciona-
dos con un propsito o tema especfico.
Reconocen palabras no familiares en textos no li-
terarios a partir del contexto.
Consultan el diccionario y aclaran el significado
de las palabras que no entienden.
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Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
REFERENCIA A TEXTOS REFERENCIA A OTROS
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
ESCOLARES RECURSOS
Escucha la siguiente noticia. Cul es Texto Lenguaje y comunicacin Pginas seguras de Internet:
el hecho del que se habla en ella? 4 bsico. Editorial Norma, 2011: Para encontrar noticias adecuadas
(Requiere la audicin de una noticia). Medios de comunicacin y la noti- a la edad de los nios: http://
cia en pginas: 61 del Texto esco- www.chileparaninos.cl/noticias.
lar; 83 de la Gua del profesor. html
Ejemplos de esquemas para ayu-
dar a los estudiantes a escribir una
noticia en pginas: pgina 71 del
Texto escolar y pgina 93 de la
Gua del profesor.
Lee el texto y observa la imagen que Texto Lenguaje y comunicacin Pginas seguras de Internet:
lo acompaa. Cmo se relaciona la 4 bsico. Editorial Norma, 2011: Para encontrar material
imagen con lo que dice el texto? Caractersticas de los textos infor- audiovisual: http://www.
(Requiere de un texto informativo de no mativos en pginas: 50 del Texto chileparaninos.cl/noticias.html
ms de tres prrafos que est acompa- escolar; 66 de la Gua del profesor. http://www.chicos.net.ar/revi/
ado de una imagen pertinente). musica/index.html
Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
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Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
REFERENCIA A TEXTOS REFERENCIA A OTROS
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
ESCOLARES RECURSOS
Lee el siguiente poema y dibuja cmo Texto Lenguaje y comunicacin Recursos CRA:
se siente la persona que habla en l. 4 bsico. Editorial Norma, 2011: Cuentos y Poemas, Planeta,
(Incluir un poema que sea significativo Caractersticas de los poemas en 2010: poemas Estaba el seor
para los estudiantes). pginas: 108 a 110 del Texto esco- Don Gato (p. 179) y Las tres
lar; 142 a 144 de la Gua del pro- cautivas (p. 191).
fesor
A partir de una noticia, poema y/o Texto Lenguaje y comunicacin Pginas de internet:
cuento realizar preguntas que permitan: 4 bsico. Editorial Norma, 2011: Programa de Estudio. Primer ao
Reconocer el ttulo. Evaluacin en pginas: 80 y 81 del bsico. Lenguaje y comunicacin.
Extraer informacin explcita e impl- Texto escolar; 102 y 103 de la Gua Santiago: Mineduc, 2003,
cita. del profesor. especialmente, Sugerencias
Reconocer el tipo de texto. para la evaluacin (pginas 105
Aplicar los conocimientos adquiridos a 109): www.mineduc.cl/index5_
al reconocimiento de este mismo tipo int.php?id_portal=47&id_
de texto a partir de su silueta. contenido=13293&id_
seccion=3264&c=6752 Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 1
Perodo 1: marzo - abril Semana 1
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Buscar cuentos que les gusten para leerlos al inicio de las clases de lenguaje.
Escuchar un cuento que se trata de un personaje muy especial.
Aprender cmo son las descripciones de personajes.
mascotas
sorprendente
mita que lo conserven y aproveche la opotunidad para que noten por qu no es un cuento. Pregunte,
por ejemplo: Cmo saben que es un cuento? Promueva que ellos mismos descubran que en los
cuentos se cuentan historias y que, generalmente, no son reales.
Pida que cuenten cmo se llama el libro que escogieron y por qu lo escogieron. Puede preguntar,
adems: Qu les llam la atencin? Haba algo sorprendente? A medida que van mencionando el
libro que escogieron, haga un listado en una hoja con los nombres de los estudiantes y el libro que
escogieron. Diga que al inicio de las clases de lenguaje de esta semana van a tener un tiempo para
leer el libro que escogieron.
Elefantito
Antes Despus
- Pequeo. - Pequeo.
- Nariz oscura y curva, y del - Trompa larga.
tamao de una bota. - Balancea la trompa de un lado
- Mueve la nariz de un lado a a otro.
otro. - Puede agarrar cosas con la
- No puede agarrar cosas con la trompa.
nariz. - Probablemente sigue curioso
- Curioso. (corri peligro, pero su
- Tiene buenos modales. curiosidad le result til).
- Tiene buenos modales.
Luego realice una pregunta de opinin: Creen que el elefantito sigui siendo curioso despus de lo
que le pas con el cocodrilo? Deje que opinen libremente, pero pida que fundamenten sus respues-
tas. (Saque el papelgrafo, pero consrvelo para utilizarlo en la clase siguiente).
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 2
Perodo 1: marzo - abril Semana 1
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Leer y comprender mejor el cuento El elefante curioso.
Aprender a describir personajes.
Aprender a usar los dos puntos y la coma en enumeraciones.
Elefantito
Antes Despus
- Pequeo. - Pequeo.
- Nariz oscura y curva, y del tamao de - Trompa larga.
una bota. - Balancea la trompa de un lado a otro.
- Mueve la nariz de un lado a otro. - Puede agarrar cosas con la trompa.
- No puede agarrar cosas con la nariz. - Probablemente sigue curioso (corri
- Curioso. peligro, pero su curiosidad le result til).
- Tiene buenos modales (es educado). - Tiene buenos modales (es educado).
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 3
Perodo 1: marzo - abril Semana 1
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Leer y comprender mejor el cuento El elefante curioso.
Aprender a describir un lugar.
Escribir una descripcin correctamente.
Destaque que la descripcin tiene el mismo formato que la descripcin del elefante. Pregunte: Cules
son las tres caractersticas del ro Limpopo? Luego, pida a algunos(as) nios(as) que vayan al pizarrn
a marcar los dos puntos, la coma y la letra y, y que expliquen para qu se usa cada uno.
Pida que copien la definicin del ro Limpopo en su Cuaderno y que dibujen cmo se lo imaginan
Apoyo Compartido
(Actividad 1).
Realice preguntas de inferencia global que les permitan sintetizar de qu trata el cuento y cul es el
propsito de los cuentos en general: De qu trataba este cuento? Es real la historia que cuenta?
Cmo lo saben? A partir de las respuestas, realice preguntas de opinin: Para qu creen que el autor
habr inventado este cuento? Se entretuvieron con la historia? Por qu?
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 4
Perodo 1: marzo - abril Semana 2
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Leer y comprender un texto en el que hay un animal sorprendente.
Aprender nuevas palabras.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 5
Perodo 1: marzo - abril Semana 2
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Leer cuentos diferentes.
Comprender un cuento en grupo.
Conocer nuevas palabras.
En ese momento me sent orgulloso de Manuel. No era el chico atolondrado que pareca ser
en el aula 121. Estaba haciendo un gran esfuerzo por cuidarme bien.
Jacobo sonrea. Bien, entonces dijiste que ahora necesita hacer ejercicio, verdad?
As dice la nota respondi Manuel.
Pero cmo hace ejercicios un dragn barbudo?
Ejercicios? No soy, en absoluto, el tipo de lagartos que trota una milla o levanta unas cuan-
Apoyo Compartido
tas pesas. Mi idea de ejercicios es inflar la barba o hinchar los ojos. No hay mucha necesidad
de correr cuando vives en un terrario.
Pregunte: Qu es Barbu? Qu es un dragn barbudo? Cmo ser un dragn barbudo? Quin es
el que comunica su pensamiento en el ltimo prrafo? (El dragn barbudo). Creen que los nios lo
llevaran a hacer ejercicios si pudieran escucharlo? Por qu? Pida que desarrollen la Actividad 1 de
sus Cuadernos y revisen en conjunto.
Cuente que ahora trabajarn en grupos y que cada grupo leer un cuento distinto en el que hay ani-
males sorprendentes y nios(as) con mucha imaginacin.
je sorprendente? Cul? Por qu les pareci sorprendente? Aprendieron nuevas palabras? Cules?
Qu significa alboroto?
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 6
Perodo 1: marzo - abril Semana 2
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Comprender mejor los cuentos que leyeron la clase pasada.
Identificar los dilogos que hay en su cuento.
Conocer nuevas palabras.
que seleccionen un segmento que d cuenta de lo que causa sorpresa. Le sugerimos los siguientes
segmentos para cada grupo:
En La magia del trabajo en equipo (grupo verde): De pronto, un gran trueno sacudi la casa. Escuch
un sonido en la puerta trasera y la abr, pensando que era nuestro gato. Un perro amarillo entr co-
rriendo y se sacudi la lluvia de su desgreado pelaje.
En La imaginacin de las hermanas Belton (grupo morado): Cuando el tigre vio al to Vince, pareci
como que iba a sonrer. Luego, el tigre camin hacia el to Vince, levant la pata, la puso sobre su
hombro y le lami la cara.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 7
Perodo 1: marzo - abril Semana 3
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Comprender el texto Expo Hormigas: Comunicacin y Sociedad.
Reconocer el ttulo y los prrafos del cuerpo de una noticia.
Conocer nuevas palabras.
(Las partes que estn escritas con un tono ms claro corresponden a algunas de las respuestas espe-
radas, pero los nios(as) pueden mencionar ms, en un orden distinto y con otras palabras). Pregunte:
Qu tipos de textos conocen? Escriba los distintos tipos que mencionen en la columna Textos. Una
vez que hayan dicho todos los que conocen, pregunte: Qu cuentos han ledo? Pida que mencionen
los ttulos de todos lo que recuerden y preocpese de que mencionen los que leyeron las semanas
Apoyo Compartido
anteriores. Luego pregunte: Cul es el propsito de los cuentos? Proceda del mismo modo con los
dems tipos de textos que hayan mencionado. Lea con el curso cmo qued el cuadro final y pguelo
en un lugar visible de la sala. Puede mantenerlo ah durante todo el primer semestre e ir escribiendo
y clasificando con los nios(as) todos los textos que lean.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 8
Perodo 1: marzo - abril Semana 3
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Profundizar la comprensin de la noticia Expo Hormigas: Comunicacin y Sociedad.
Conocer nuevas palabras.
mascotas
exposicin
Pregunte: Qu se puede hacer en una exposicin? A medida que van mencionando las actividades
que se pueden hacer en una exposicin, escrbalas en los distintos valos. Lea lo que escribi e invte-
los a leer nuevamente la noticia, poniendo mucha atencin en qu se dice sobre la exposicin o sobre
lo que se puede hacer en ella.
Lea la noticia. Pida que desarrollen la Actividad 1 de sus Cuadernos; para ello lea la instruccin y cada
pregunta con sus alternativas, resuelva dudas y pida que trabajen de manera individual. Revisen las
repuestas a las preguntas de la Actividad 1 y busque que, quienes se hayan equivocado, comprendan
por qu se equivocaron. La primera pregunta tiene como propsito que infieran de qu evento trata
Apoyo Compartido
la noticia; la segunda, que reconozcan cundo se desarrolla el evento; la tercera, que reconozcan
dnde se desarrolla; y la cuarta, que infieran el propsito especfico de esta noticia. Para ello, tienen
que tener claro cul es el propsito de las noticias en general y de qu trata esta noticia. Discutan por
qu el ttulo de la noticia es Expo Hormigas: Comunicacin y Sociedad y si les parece que es un ttulo
que capta la atencin del lector (recurdeles la importancia de captar la atencin en el ttulo de una
noticia).
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 9
Perodo 1: marzo - abril Semana 3
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Escribir en grupos su propia noticia.
Exponer su noticia al curso.
Pregnteles dnde debera ir el ttulo en el esquema, dnde debera ir la imagen (pueden copiar
la misma imagen que seleccionaron o dibujar algo distinto) y dnde deben escribir la noticia.
Recurdeles que para escribir la noticia deben basarse en lo que respondieron en las preguntas de la
Actividad 1. Compruebe que han entendido el trabajo y sugirales que se guen con el formato de la
noticia Expo Hormigas: Comunicacin y Sociedad. Si es necesario, puede volver a leer con el curso la
noticia. Busque que infieran y comprendan bien lo que aprendieron en las clases anteriores sobre las
distintas partes de la noticia.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 10
Perodo 1: marzo - abril Semana 4
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Leer una historia sobre algo que le gusta conocer a la mayora de los nios(as).
Conversar sobre los temas que les interesan.
Temas que ms nos interesan Temas sobre los que queremos saber ms
selva, etc. D unos 10 minutos para la actividad y recurdeles que una vez que hayan escrito las dos
preguntas o temas, deben seleccionar una para compartirla con el curso.
Para compartir las preguntas, pida que se sienten en un crculo, donde todos se puedan escuchar y
ver las caras. Pida que cada pareja le vaya diciendo la pregunta o tema que seleccionaron y haga un
listado en la pizarra. Al lado de cada pregunta o tema, escriba entre parntesis el nombre de los(as)
nio(as) que la propusieron. Una vez que haya anotado todas las preguntas o temas, invite a agrupar-
los segn lo que tienen en comn. Pregunte a la primera pareja que dijo su pregunta o tema: Con
qu otras preguntas o temas del listado podramos agruparlo(a)? Lea el listado, vaya marcando con
un los temas o preguntas que mencionen y pregnteles: Qu tienen en comn? (Es importante
Invtelos ahora a seleccionar, mediante una votacin, el tema sobre el que les gustara con-
versar. No se preocupe si tienen 3, 5 o 10 minutos para conversar sobre el tema elegido, pues
el trabajo realizado en las actividades en pareja y, luego, en la organizacin de los temas, ya
les ha permitido reflexionar sobre los temas que les interesan. Por otra parte, el trabajo de
clasificacin es el esencial para que focalicen sus intereses, desarrollen sus capacidades para
analizar, sintetizar y argumentar, y sean capaces de llegar a consensos. Para comenzar el di-
logo, lea una de las preguntas o temas que corresponden al tema seleccionado pregunte a
la pareja que lo propuso: Por qu propusieron ese tema (o pregunta)? Dialoguen hasta que
Apoyo Compartido
le queden solo los 15 minutos para el cierre.
Objetivo de la clase:
Leer textos que dan informacin sobre personas que ayudan a los animales.
Conocer nuevas palabras.
Pregunte: Quines trataron de salvar a las nutrias? Qu hicieron para poder capturarlas? Dnde las
llevaron? Saben como son las nutrias? Comenten y mustreles la imagen de las nutrias que hay en
la portada del libro. Luego pregunte: Cmo creen que se habrn sentido las nutrias al estar llenas de
petrleo? Comenten.
Invtelos ahora a leer, en grupos, libros sobre distintas personas que ayudan a los animales.
LECTURA GRUPAL
Divida al curso en tres grupos de acuerdo con su nivel. Recuerde que los estudiantes de una semana
a otra pueden cambiar de nivel, por lo tanto, algunos de los que estaban la semana anterior bajo el
nivel (grupo verde) pueden pasar al grupo de los que estn en el nivel (grupo morado). Considere
Apoyo Compartido
esto al dividir los grupos, pues deber entregar a estos estudiantes el nombre en un papel de color
distinto al de la vez anterior. Recuerde que, si ninguno de sus estudiantes est preparado para el libro
del nivel avanzado, puede dividir al curso en dos grupos: uno verde (bajo el nivel) y uno morado (en
el nivel). Si alguno de los grupos es muy numeroso, considere dividirlo en dos subgrupos.
Una vez que estn organizados en sus grupos, entregue a cada uno el libro que le corresponde:
Doctores de animales para el grupo verde, Una veterinaria rural para el grupo morado y Ayudando
a los animales salvajes para el grupo azul.
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PLAN DE CLASE 12
Perodo 1: marzo - abril Semana 4
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Comprender mejor los cuentos que leyeron la clase pasada.
Identificar los dilogos que hay en su cuento.
Conocer nuevas palabras.
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea y active conocimientos: Qu comentaron con su familia sobre la clase pasada? Qu
textos leyeron? Qu tema en comn trataban estos textos? Qu aprendieron de su lectura y de la
lectura de los otros grupos? Comenten.
Invite a trabajar en grupos con la misma modalidad de la clase anterior.
el significado de la palabra por el contexto en que se encuentra y, luego, facilite un diccionario a cada
grupo para que una vez que hayan inferido el significado, lo comparen con la definicin del diccio-
nario. Recurdeles que deben buscar el significado del diccionario que sea el ms adecuado para el
contexto en que se encuentra la palabra en su libro.
Revise con todo el curso las Actividades 3 y 4, compartiendo las respuestas correctas para cada texto.
Generen, entre todos, una definicin para la palabra adoptar.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 13
Perodo 1: marzo - abril Semana 5
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Leer y comprender el texto El universo canta.
Reconocer qu tipo de texto es.
Conocer nuevas palabras.
(La informacin escrita en negro es la que ya haban completado y la que est en un tono ms claro
corresponde a la informacin que deberan completar en esta clase). Pregunte: Qu tipos de textos
conocen? Lea con los estudiantes lo que ya tenan escrito en columna Textos. Pueden agregar otros
textos que no haban mencionado antes. Tambin puede incorporar una fila ms a la tabla y escribir
el tipo sugerido. Pregunte: Qu cuentos han ledo? Pida que un estudiante lea los ttulos que han
anotado y diga: Hay algn cuento que hayamos ledo y falte anotar? Puede decir Una excursin
al zoolgico, si es as, escrbalo; sin embargo, considere como informacin para usted, que los frag-
mentos que leyeron corresponden a una novela, por lo que, en trminos estrictos, no se trata de un
cuento, ya que no hay una historia que contenga un conflicto. Contine con los textos informativos y
Apoyo Compartido
pregunte: Qu textos informativos han ledo? Si no han escrito los ttulos de los textos informativos
que leyeron la semana anterior, escrbalos donde corresponde. Proceda del mismo modo con noti-
cia y el resto de los tipos que tengan en la tabla anotados desde antes. Luego, pregunte: Qu tipos
de textos no han ledo an en las clases de lenguaje? Pueden mencionar todos los tipos que no han
visto, pero preocpese de que no se olviden de mencionar poemas.
Diga que durante la clase van a leern tipos de textos que an no han ledo.
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 14
Perodo 1: marzo - abril Semana 5
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Comprender mejor el poema El universo canta.
Reconocer versos y estrofas en el poema.
Aprender nuevas palabras.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 15
Perodo 1: marzo - abril Semana 5
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Aprender a recitar un poema con expresin y gestos adecuados.
Evaluar en grupos cmo recitar un poema.
Recitar en grupos el poema El universo canta.
cuando les queden 10 minutos para que no se atrasen y tengan suficiente tiempo para las presenta-
ciones de todos los grupos.
Invtelos a recitar frente al curso y, antes de comenzar, indique claramente el orden en que los grupos
presentarn el poema.
Luego de que todos los grupos hayan recitado, evalen la actividad utilizando los mismos criterios de
la pauta de la Actividad 3. Pregunte: Cmo lo hicieron? Qu podran hacer para mejorar? Qu gru-
po les gust ms? Por qu? Qu sugerencias les haran a los otros grupos para mejorar? Comente.
Pida que completen esta bitcora de aprendizaje y la peguen en el diario mural, haciendo nfasis en
lo importante que es comprometerse con uno mismo a mejorar aquellas cosas que ms nos cuestan.
Si tiene tiempo suficiente, terminen la clase recitando el poema El universo canta.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 16
Perodo 1: marzo - abril Semana 6
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Aplicar la prueba correspondiente al perodo.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 17
Perodo 1: marzo - abril Semana 6
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Conocer y comentar la prueba aplicada durante la clase anterior.
Revisar la prueba para detectar errores y aciertos.
Tanto las preguntas de respuesta explcita como las preguntas de inferencia local pueden ser extra-
das de segmentos especficos del texto. Las preguntas que persiguen inferencias globales, en cambio,
requieren haber comprendido el sentido de aspectos globales del texto, por lo que no se pueden
extraer de un segmento en particular, como es el caso de la pregunta 7. Sin embargo, tenga presen-
te que tanto las preguntas que buscan que reconozcan informacin explcita del texto como
las que buscan que realicen inferencias (tanto locales como globales) deben ser respondidas a
partir de la informacin que entrega el texto y no a partir de la imaginacin o conocimientos pre-
vios sobre el tema que posean los nios y nias, para ello se utilizan otro tipo de preguntas (de eva-
luacin o de opinin). Como el instrumento de evaluacin busca ser objetivo, no incorpora preguntas
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 18
Perodo 1: marzo - abril Semana 6
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Objetivo de la clase:
Reforzar los aprendizajes del perodo.
(Las partes que estn escritas con negro son las que ya haban completado y las que estn con un
tono ms claro corresponden a las que deberan completar ahora). Pregunte: Qu tipos de textos
conocen? Lea con los estudiantes lo que ya tenan escrito en columna Textos. Pregunte: Qu textos
leyeron en la evaluacin? Pida a dos estudiantes que vayan a escribir el ttulo de la noticia y del cuento
que leyeron donde corresponde.
Apoyo Compartido
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
PAUTA DE CORRECCIN
Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Evaluacin Perodo 1
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave
de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo curricular marzo - abril,
consta de 15 tems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita (literal) de un texto; 2) extraccin
de informacin implcita (inferencial) de un texto; 3) reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con
su estructura y propsito comunicativo; y 4) produccin de textos.
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Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico