HACIA UNA EDUCACION INCLUSIVA PARA TODOS

Identificar tres barreras para adelantar procesos educativos contextos

escolares, estas son las siguientes:

1) El cuestionamiento de los sistemas educativos selectivos: se verifica en

cuanto los procesos excluyentes, son promovidos desde propuestas
educativas y formalizadas y reglamentadas que adoptan el principio de
superar y segregar a estudiantes como medida pedaggica. Tambin
existe otro cuestionamiento que es la relaciona con la infraestructura o
planta fsica.

2) El desafo a las medidas seudo-inclusivas en sistemas educativos

democrticos: aqu encontramos medidas exclusivas que tienen que ver
con; medidas evaluativas; entre ellas revalidaciones selectivos, pruebas
de grado, modelos de evaluacin, etc. Y otras de contesto pedaggico
que tienen que ver con horarios e itinerarios especiales, programaciones
individuales, aulas especiales, educacin compensatoria, diversificacin
curricular y ante todo las aulas de enlace. Debe tenerse en cuenta la
implementacin curricular estndar y flexible para loa comunidad
estudiantes.

3) Cultura escolares excluyentes: ellas son un flagelo para la inclusividad y

su prioridad implica el actuar de valores y las relaciones desarrolladas
dentro y fuera de los claustros educativos. Es una forma nueva de
segregacin y no atiende por igual a todos los estudiantes.

SE PRETENDE ENTONCES QUE ESTE TIPO DE BARRERA NO EXITAN ACTITUDES

NEGATIVAS NI INDIFIRENCIAS INCLUSIVAS.
 QUE ESTRATEGIAS CONSIDERA VIABLES PARA SUPERAR ESAS BARRERAS?

Las estrategias son las siguientes:

1) En la primera exclusin el reto ser acabar o finiquitar con la

segregacin interna desarrolladas en los sistemas educativos selectivos
y lo ms indicado sera una amplia financiacin y apoyo para garantizar
el acceso a todos los estudiantes con el derecho a ser incluidos, lo que
se supone una lucha contra la exclusin, por lo tanto se debe realizar
construcciones o adaptaciones fsicas para la poblacin vulnerable.

2) Revalidar o en su defecto, acabar con las prcticas educativas donde se

implementan horarios especiales, ctedras especiales, aulas especiales
reas especiales e implementar un sistema educativo inclusivo
adecuado a las medidas educativas generales para todos los
estudiantes, tambin se necesita una flexibilizacin curricular acorde a
las necesidades de los educandos y comunidad.

3) En cuanto a las culturas escolares excluyentes, se debera garantizar la

participacin equitativa en un proyecto comn que d respuesta a las
distintas necesidades de las personas, entendiendo as que la educacin
inclusiva ha de plantearse en trminos contundentes de estudio.

Atender a los estudiantes igualitariamente y a su vez generar conciencia en los

docentes y la comunidad educativa a esta temtica y realizar una campaa de
comunicacin participativa de inclusin profesional, ambiental, laboral,
empresarial y social.