Medios de un buen encausamiento Foucault, cap 6

Foucault establece en esta obra la disciplina como nuevo forma de

dominacin ; sobre el individuo , pero esto no quiere decir que no sigan
existiendo ms formas de dominacin paralelas como , por ejemplo , la que
actual sobre el medio (el ambiente; donde nos desenvolvemos ) la cual se
completara en la sociedad de control , es decir, hay formas de dominacin
en Foucault sobre el medio , sobre la poblacin y sobre el individuo, solo que
estn en escalas diferente

Edad clsica: sujeto como objeto y blanco de poder

Disciplina; control minucioso de las operaciones del cuerpo, garantizando la

sujecin (a travs de tcnicas ) constaste sobre sus fuerzas imponiendo una
relacin de Docilidad- utilidad

El poder disciplinario por tanto tiene como funcin principal enderezar

conductas, a travs de multiplicar las fuerzas del individuo para poder
usarlos , generar un cuerpo dcil , fabricar individuos .El xito del poder
disciplinario, por tanto se debe al uso de instrumentos simples:
la inspeccin jerrquica, la sancin normalizadora y su combinacin en un
procedimiento especfico: el examen.

Vigilancia jerrquica (coaccin mediante el juego de miradas)

El campamento como diagrama de poder(diagrama de construccin

arquitectnica para la ciudad e intuiciones ; se instala espacialmente la
vigilancia jerarquiza) que acta por efecto de una visibilidad general a
travs de una distribucin espacial (es decir se torna visible aquel sobre
quien se dirigen las miradas , miradas que ven sin ser vistas), inducen
efectos de poder ; lo cual permite un control interno, articulado y detallado
a travs de este conocimiento de su distribucin, de observacin, de
registro , para poder apresar su conducta (hospital , escuela como ejemplos
de mquinas de observacin a travs de la distribucin del espacio ) . Esto
con el fin de aumentar, la eficacia, la ganancia , la eficiencia , es decir ,
aumentar los efectos posibles, sin dejar ninguna espacio en zona de sombra
; como lo que genera la observacin y vigilancia en las grandes industrias o
fabricas obreras (vigilancia jerarquizada y lateral; se vigila a los que vigilan )
a travs de un control intenso, continuo, a lo largo de todo el proceso de
trabajo, sobre toda la actividad del obrero, se torna un engranaje ms en el
proceso de produccin , en la encomia ***1

Se generan verdaderas leyes de la ptica y de la mecnica del cuerpo , sin

necesidad de recurrir, en principio , a la violencia.

Poder disciplinario: ayudara a estas miradas calculadas a travs de tcnicas

de vigilancia , donde estas ayudan a integrarla , pues actan de acuerdo a

1 Aqu se puede relacionar con lo que plantea Giddens sobre Foucault y

weber ; cap 12
los fines de esta, la vigilancia en tanto que generar ms eficiencia travs de
este conocimiento de la distribucin del cuerpo .

Sancin normalizadora

Mecanismo penal (el espacio que dejan las leyes para esta micro-penalidad
o infra-penalidad)

Micro-penalidad sobre el tiempo(retrasos), Sobre la actividad(descuido) ,

sobre las maneras de ser(descortesa ), sobre las palabras(insolencia ) ,
cuerpo(suciedad) , sexualidad (indecencia ) los cuales constituyen distintos
tipos de castigos de acuerdo a distintos tipos de organizaciones de esta
micro penalidad , ya sea como un castigo leve, privaciones menores , hasta
pequeas humillaciones , las cuales van en la lnea de encausar la conducta.

Castigo disciplinario : es correctivo de la conducta , alejar las desviaciones

(como sera a travs del ejercicio; aprendizaje intensificado, varias veces
repetido)y sus derivados (como el reglamente ). lo que no se ajusta a la
regla. Castigar es ejercitar.

Jerarquizar a las personas (buenos y malos de acuerdo a la conducta)

produciendo ;grados , rangos , jerarqua, jerarquizar en trminos de valor las
capacidades, el nivel (esto genera constates conocimientos del individuo
pues estas categoras van acorde a las formas de actuar de acuerdo a estos
grados, adems visibiliza las desviaciones de estos mismo pues un grado
puede ser recompensa o castigo).((Pero se debe tratar de hacer que las
recompensas sean ms frecuentes que las penas, evitar los castigos)) Es
decir ;compara, diferencia, jerarquiza, homogeniza, excluye. En una
palabra, normaliza. Lo Normal se establece como principio de coercin en la
enseanza con la instauracin de una educacin estandarizada : obliga a la
homogeneidad, pero contempla las desviaciones , las individualiza, pues
hace tiles estas diferencias , las gestiona para sacar el mximo provecho

El examen

Se establece una nueva forma de conocer , una relacin entre saber-

poder(relaciones de poder a travs del saber ; permite nuevas formas de
poder / relaciones de saber por medio de las relaciones de poder; una vale
ms que otra ). Permite construir un saber y establecer un nuevo
conocimiento (la escuela como ciencia de la examinacin )

El examen combina las tcnicas de la jerarqua que vigila y las de la sancin que normaliza :
es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar.

El examen lleva consigo todo un mecanismo que une cierta forma de ejercicio del poder con
cierto tipo de formacin de saber.

El poder disciplinario, se ejerce hacindose invisible, pero imponiendo a aquellos a quienes

somete un principio de visibilidad obligatorio. Los sujetos son ofrecidos como objetos a la
observacin de un poder que no se manifiesta sino tan slo por su mirada. coloca a los
individuos en un campo de vigilancia: los sita en documentos que los captan y los
inmovilizan :un sistema de registro intenso y de acumulacin documental. Constituye un
poder de escritura como una pieza esencial en los engranajes de la disciplina. 2Estos
registros permiten la organizacin de campos comparativos ;clasificar, fijar normas el cual
abre posibilidades correlativas

El examen indica la aparicin de una modalidad nueva de poder en la que cada cual recibe
un estatuto de individualidad, se hacen cada caso un caso(como seria los registros mdicos
de una enfermedad; permite tener un saber y control sobre el individuo). Se relata su vida,
hay una descripcin que produce un medio de control y un mtodo de dominacin.

el examen se halla en el centro de los procedimientos que constituyen el individuo como

objeto y efecto de poder, como efecto y objeto de saber ;la extraccin mxima de las fuerzas
y del tiempo, de acumulacin gentica continua, de composicin ptima de las aptitudes. Por
lo tanto, de fabricacin de la individualidad celular, orgnica, gentica y combinatoria.

Hay que cesar de describir siempre los efectos de poder en trminos negativos: excluye,
reprime, rechaza, censura, oculta. De hecho, el poder produce; produce realidad;
produce mbitos de objetos y rituales de verdad. El individuo y el conocimiento que de l se
puede obtener corresponden a esta produccin.

2 Aqu se puede relacionar con lo que plantea Giddens sobre Foucault y weber ; cap
12