Grado: 5.

de primaria Unidad didctica

1: Sesin 1
Ttulo: Nos reencontramos y compartimos nuestras vivencias

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeos (criterios de Qu nos dar evidencia de

capacidades evaluacin) aprendizaje?
Construye su Explica sus caractersticas personales Propone sus planes y metas
identidad. (cualidades, gustos, fortalezas y para el ao escolar. Describe
Se valora a s limitaciones), las cuales le permiten sus intereses, gustos y metas
mismo. definir y fortalecer su identidad con personales para el ao escolar.
Autorregula relacin a su familia. Conoce a sus compaeros/as o
sus emociones. Describe sus emociones y explica sus profundiza en el conocimiento de
causas y posibles consecuencias. ellos/as, con el propsito de
identificar cules comparten sus
intereses y quines tienen otros
complementarios.

Rbrica
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Los estudiantes participan de las actividades tratndose con respeto y
procurando que los momentos compartidos sean una buena
Enfoque de Derechos experiencia para todos.
Los estudiantes realizan actividades ldicas que les permiten
reencontrarse en un ambiente clido y recreativo, y ejercen su
derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu se debe hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en la

sesin?
Elaborar carteles con las instrucciones de Hojas reutilizables segn la cantidad de
cada dinmica de la clase. estudiantes.
Organizar los grupos de manera que los Caja y tarjetas con refranes (ver Anexo 1).
estudiantes nuevos se integren con quienes Plumones de colores.
ya se conocen desde el ao pasado.
Revisa con anticipacin la rbrica del Anexo
2 y sala para observar el desempeo de
los estudiantes en esta sesin.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado:

20 min.
En grupo clase

Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida al nuevo ao escolar. Si hubiera

estudiantes nuevos, presntalos y solicita al resto que los ayuden a conocer la
institucin educativa y a compenetrarse con el grupo clase.
Propn la dinmica de animacin Los refranes, para que los nios y las nias se
conozcan y conversen sobre las vivencias del primer da de clases. Indica que, en
parejas, dialogarn y se expresarn con libertad y respeto.
Motiva el inters por la dinmica preguntando a los estudiantes si saben qu es un
refrn y orintalos a comprender el concepto brindndoles ejemplos.
Da inicio a la dinmica y muestra una caja que contenga un conjunto de tarjetas con
refranes (ver Anexo 1) en dos partes. Menciona que cada estudiante tomar una tarjeta
y en ella encontrar la mitad de un refrn. Cuando todos tengan una tarjeta, t pedirs
en voz alta que busquen a la persona que tiene la otra parte del refrn. Una vez que se

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encuentren, debern conversar durante cinco minutos, a partir de las siguientes
preguntas:

Cmo te llamas?, con quines vives?, qu es lo que ms te gusta hacer?, con

quin viniste a la institucin educativa?, cmo fue tu primer da de clases?

Finalizada la dinmica, realiza estas interrogantes: Cmo se sintieron?, fue fcil ubicar
a quien tena la otra parte del refrn?, qu dificultades tuvieron? Tras or atentamente
sus respuestas, pide a los nios y las nias que propongan tres normas a cumplir
durante las actividades a desarrollar en la sesin. Estas normas podran ser las
siguientes: respetar la opinin de los dems, escuchar con atencin a los/las
compaeros/as, respetar los tiempos y regular el volumen de voz.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy compartirn sus experiencias sobre lo que
hicieron en vacaciones, celebrarn el reencontrarse y se conocern mejor con la
finalidad de reconocer cualidades, gustos e intereses personales y de sus
compaeros(as). Tambin, identificarn las costumbres de distintas familias y las
caractersticas que distinguen a las suyas.
Resalta que durante el desarrollo de la sesin pondrs particular atencin en las
actitudes que favorezcan el respeto y la creacin de un ambiente acogedor cuando
expresen sus vivencias, emociones e intereses.

Desarrollo Tiempo aproximado:

60 min.

Dinmica Pasan las horas

Pide a los nios y las nias que se ubiquen formando dos crculos concntricos, de modo
que cada estudiante en el crculo interior tenga en frente a un estudiante del crculo
exterior.
Seala que quienes estn en el crculo interior debern desplazarse hacia la derecha de
acuerdo a tus indicaciones. Por ejemplo, si dices pas una hora, ellos debern
desplazarse un lugar hacia la derecha; o si dices pasaron 5 horas, ellos debern
desplazarse cinco lugares hacia la derecha.
Una vez que se hayan desplazado y estn frente a un compaero o una compaera,
ambos conversarn a partir de las siguientes preguntas:

Cul es tu mejor recuerdo de las vacaciones?, qu no pudiste hacer?, qu te

gustara lograr este ao en la institucin educativa?

Luego de tres rondas, pide que cada estudiante se siente con el/la ltimo/a compaero/a
con quien convers. La disposicin circular deber mantenerse. Cada nio o nia que
conforma una pareja deber preparar la presentacin del/de la compaero/a con quien le
toc conversar y contar brevemente lo que dialogaron sobre sus vacaciones y sus
planes para este ao. Podrn tomar nota de las vivencias y los planes futuros.
Invita a algunos/as voluntarios/as a comentar lo que les haya llamado la atencin en las
presentaciones realizadas. Comenta acerca de la importancia de valorar y respetar las
diferentes actividades que acostumbran realizar las familias durante las vacaciones.
Promueve el anlisis de la experiencia y la reflexin mediante las siguientes
interrogantes: Les gust la actividad?, cmo se sintieron?, creen que los ayud a
conocerse mejor?, qu gustos en comn tienen con sus compaeros/as?, por qu?;
las costumbres de sus familias son semejantes?; qu aprendieron de esta experiencia?
Presta suma atencin a cada participacin y con especial cuidado a aquellas que
pudiesen generar sentimientos de tristeza o frustracin. De darse el caso, felicita el
reconocimiento de estas emociones, propicia la comprensin de las causas y brinda
sugerencias o consejos sobre cmo manejarlas en otras ocasiones.
Con esta actividad, se espera que los nios y las nias compartan con la clase su
apreciacin sobre la capacidad de escucha y de respeto, as como la valoracin de las
diferentes costumbres familiares y de las cualidades o gustos que tienen sus
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compaeros/as. El nivel de reflexin de estas apreciaciones te permitir orientar el cierre
de la sesin hacia la importancia de las actitudes en la construccin de un ambiente
clido para todos.

Trabajo individual

Solicita a los estudiantes que escriban en su cuaderno una lista de aquello que hicieron
en vacaciones y, al lado, las actividades que sus compaeros/as describieron y que
coinciden con lo que ellos hicieron. Para esta actividad, podran elaborar una tabla como
la siguiente:

Qu hice en vacaciones?
Mara (Yo) Rodolfo Carmen Julio

Cuando todos hayan elaborado sus listas, promueve la reflexin sobre las coincidencias
y las diferencias en aquello que realizaron durante sus vacaciones. Luego, solicita que al
pie de las listas escriban un comentario sobre cun parecidos o diferentes son los
intereses, motivaciones y planes entre ellos.
Monitorea el trabajo, a fin de asegurarte de que la consigna haya sido entendida. Pon
nfasis en animarlos y orintalos a reflexionar sobre el valor de ser diferentes y,
tambin, de tener caractersticas comunes.

Cierre Tiempo aproximado:

10 min.

En grupo clase

Formula las siguientes interrogantes: Qu actividades realizamos en esta sesin?,

cmo fue nuestra participacin?, las preguntas que respondimos durante las
dinmicas nos ayudaron a conocernos ms? Escucha atentamente sus respuestas e
invita a dos voluntarios/as a anotarlas en la pizarra. Posteriormente, plantea, con la
ayuda de todos, algunas ideas fuerza que afirmen lo aprendido en esta sesin y solicita
que realicen un comentario acerca de los logros alcanzados.
Da por concluida la sesin y felicita a los estudiantes por su participacin y actitud de
respeto hacia sus compaeros(as).

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?

Qu dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1
Quinto grado
Procura trabajar con refranes que sean comunes en tu localidad y que los estudiantes conozcan.
Aqu, te sugerimos algunos:

Cuentas claras, amistades duraderas.

Para muestra, basta un botn.

Sobre gustos y colores no han escrito los autores.

Perro que ladra no muerde.

A mal tiempo, buena cara.

A quien madruga, Dios le ayuda.

Camarn que se duerme, se lo lleva la corriente.

A caballo regalado no se le mira el diente.

Ms vale pjaro en mano que ciento volando.

corazn que no siente.

Ojos que no ven,
a tus zapatos.
Zapatero
En boca cerrada no entran moscas.

tal astilla.
De tal palo,
poco aprieta.
Quien mucho abarca
No dejes para maana lo que puedes hacer hoy.

no hace al monje.
El hbito
que el que no quiere or.
No hay peor sordo
y con el mazo dando.
A Dios rogando
de un solo tiro.
Matar dos pjaros

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1: Sesin 1
Anexo 2
Quinto grado
Rbrica

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad En inicio En proceso Esperado Destacado

es
Se valora a Describe las Describe las Explica cmo las Explica cmo las
s mismo. cualidades e cualidades e intereses caractersticas caractersticas
intereses que que caracterizan a su personales, las personales, las
caraterizan a su grupo y que le cualidades, los gustos cualidades, los gustos,
grupo y que le permitirn lograr sus o las fortalezas de los las fortalezas y las
permitirn lograr sus metas. Explica cmo miembros de su grupo limitaciones de los
metas. Describe las esas caractersticas se le permiten miembros de su grupo
diferentes complementan entre complementar y le permiten fortalecer
caractersticas de s. fortalecer el trabajo el trabajo grupal e
cada miembro del grupal y alcanzar las interactuar con la
grupo. metas planteadas. comunidad escolar
para alcanzar sus
metas.
Autorregul Describe las diversas Describe las diversas Explica las causas y Explica las causas y
a sus emociones que emociones que siente posibles posibles
emociones siente y las de sus y las de sus consecuencias de sus consecuencias de sus
. compaeros/as; compaeros/as; emociones o acciones. emociones o
menciona las menciona las causas y acciones.
consecuencias de consecuencias de
estas. estas.

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