GESTIN DE CONTENIDOS Y BASES

CURRICULARES
MDULO 1: Gestin de contenidos y bases curriculares.
En el esquema que se
presenta a
continuacin estn
reflejados todos los
materiales
MINISTERIALES de
apoyo a la gestin.
Cules elementos utilizo yo en
mi prctica de aula habitual?
Marco para la buena direccin y
estndares indicativos
Si bien el marco contiene herramientas de gestin directiva, es
importante que el profesor de aula los conozca para comprender cual
es la direccin de la gestin institucional adems de las lneas
nacionales ministeriales.

El marco de la buena direccin y liderazgo escolar hace referencia

a los desafos actuales en direccin escolar.

Los Estndares indicativos orientan los procesos propios de la

escuela entregando los niveles de desempeo adecuados en una
gestin escolar de calidad. La gestin pedaggica se aborda con
especificaciones que nutren las prcticas pedaggicas.
Contexto

Nuestro sistema educacional se encuentra en un proceso de mejora

continua y es por esto que se han generado cambios curriculares en
los distintos niveles educacionales.

Para una mejor comprensin debemos conocer el significado de los

siguientes conceptos:

Marco curricular.
Ajuste curricular.
Bases curriculares.
Marco curricular

Las nuevas Bases Curriculares son el

currculum nacional que remplaza al
anterior Marco Curricular.

Esto no es slo un cambio de nombre,

sino que implica tambin una
modificacin importante en la forma de
organizar y estructurar el currculum.

Cmo se ordena y comunica lo que se

espera que suceda con los estudiantes
durante y al terminar su educacin
escolar.
Bases curriculares

Las Bases Curriculares fueron establecidas en la Ley

General de Educacin (LGE) del ao 2009.

Ah se modific la estructura que organizaba el

currculum en Objetivos Fundamentales (OF) y
Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO), por una que
vinculara ms claramente las prescripciones del
currculum con su implementacin en el aula,
seguimiento y evaluacin.
Ajuste curricular

Se estableci entonces como categora nica, el

establecimiento de Objetivos de Aprendizaje,
profundizando en el foco que tuvo la reforma curricular de
centrar el proceso educativo en el logro de aprendizajes
por parte de los estudiantes y simplificando la anterior
estructura de OF/CMO establecida en la Ley Orgnica
Constitucional de Enseanza (LOCE) del ao 1990.
Objetivos de Aprendizaje
Los Objetivos de Aprendizaje establecen aquellos
aprendizajes que debern lograr los estudiantes, los que
quedan definidos por una habilidad que se adquiere en
relacin a un contenido especfico. De esta forma, el
contenido no se ve aislado, sino que se vincula
directamente al tipo de aprendizaje que se pretende
lograr.
Nueva estructura del currculum

El principal cambio que traen las nuevas Bases Curriculares

tiene relacin con la forma de estructurar el currculum.

Se simplifica la estructura al establecerse una categora nica.

Se establecen para todos los sectores como una primera

prescripcin un conjunto de OA con habilidades propias de la
asignatura, para luego dar paso a los ejes temticos definidos
para cada uno de ellos.

Es importante tener presente que por su configuracin, los

Objetivos de Aprendizaje se trasladan a los programas de
estudio en forma directa, sin necesidad de hacer la adecuacin
que requera la anterior estructura de OF/CMO.
Marcos normativos

Toda implementacin curricular es un proceso altamente

complejo que requiere una cuidada planificacin y que debe
dar cuenta de los distintos contextos en los que esta se
produce.

Ser importante tener claro cules son los marcos

normativos para cada uno de los niveles y que los
profesores entiendan claramente las diferencias entre uno y
otro, a fin de poder gestionar sus cursos y el aprendizaje de
sus estudiantes.
Mosaico curricular
Implementacin y Marco legal del Currculum Nacional. El siguiente cuadro, muestra la
transicin curricular en el cual se encuentra el currculum nacional actual para la
Educacin Bsica y Media. En las celdas, la numeracin corresponde a los decretos
correspondientes a cada instrumento curricular.
 En mi quehacer,
he generado los cambios que se
proponen en las nuevas bases
curriculares; o mantengo una
misma forma de hacer clases?
Cmo monitoreamos el aprendizaje?

El MINEDUC nos entrega informacin referida al cumplimiento

de objetivos de aprendizaje fijados con anterioridad.

El SIMCE es una herramienta ministerial que nos mide en

funcin de los aprendizajes de los alumnos en los distintos
niveles

Hoy el SIMCE nos entrega informacin con mayor riqueza ya

que no solamente se refieren a los aprendizajes de contenidos
sino que abarcan los llamados otros indicadores que nos dan
luces de los que sucede en la escuela en convivencia , vida
sana , entre otros.
Conozco los resultados
SIMCE de mi escuela?

He revisado los otros

indicadores?
Qu dicen los programas de
estudio?
Estructura del Programa de Estudio

Los actuales Programas de Estudio organizan el ao

en cuatro unidades, de entre 6 y 9 semanas de
duracin.

Estas unidades se enfocan al logro de una seleccin

de Objetivos de aprendizaje de las Bases
Curriculares, mediante indicadores, actividades y
evaluaciones.
Los programas de estudio proponen una
organizacin de los objetivos de
aprendizaje que orientan acerca de su
secuencia de aplicacin, cmo
combinarlos y cunto tiempo destinar a
cada uno de ellos.

Los profesores pueden adaptar los

objetivos de acuerdo a la realidad de sus
alumnos.
Programas de estudio:
Indicadores de logro

Junto con los objetivos de aprendizaje, se sugieren

indicadores de logro para cada uno de ellos.
stos dan cuenta de manera muy completa las diversas
maneras en que un estudiante puede demostrar que ha
aprendido, yendo de lo ms simple a lo ms complejo.
Los indicadores propuestos sirven como gua de las
actividades que pueden realizar los docentes con los
alumnos.
Adems con los indicadores, se proporcionan actividades
de aprendizaje que pueden servir como modelo para los
docentes.
Tambin es importante destacar que cada programa
tiene su visin global del ao por unidades y por
objetivos, y que puede servir para orientar la
programacin de todas las clases.
Por qu es importante revisar los
indicadores?

Para planificar clases acorde a los objetivos.

Para liberar la carga de trabajo docente.

Para cautelar el cumplimiento de la planificacin

anual de contenidos (vaciado).

Para EVALUAR EN FORMA AUTNTICA.

Luego de la contextualizacin y revisin de los
instrumentos ministeriales que guan nuestro
que hacer en el aula, la invitacin es a
reflexionar sobre nuestra propia gestin
apoyados por las actividades de aprendizaje
propuestas para este mdulo.