COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT Cdigo PGE

HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVES DE - 02

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
EVALUACIN SEGUNDO BIMESTRE CIENCIAS SOCIALES VERSIN 4
GRADO SEXTO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09
Est prohibido el uso de corrector, tachones, enmendaduras y dobles respuestas

Conteste las preguntas 1 a 4 con base en el texto que se presenta a continuacin y lo visto en clase

La historia de la Tierra se divide en diversas eras geolgicas. Cada era comprende algunos periodos divididos en
pocas. Las eras son grandes espacios de tiempo que corresponden a diferentes edades de la Tierra. La era
ms antigua es la Azoica, cuando no exista vida; despus est la Proterozoica que significa primera vida.
Durante esta era la atmsfera no tena oxgeno y los mares se volvieron salados, debido a que aparecieron en
estos las bacterias y las algas, las cuales fueron las primeras formas de vida. En la era Paleozoica aparecieron
los primeros vertebrados; luego est la era Mesozoica marc el mximo esplendor de los grandes vertebrados
que invadieron todos los medios: continentes, ocanos y aires. En la era Cenozoica aparecieron y evolucionaron
los mamferos, se formaron las grandes cordilleras actuales como los Alpes en Europa, el Himalaya en Asia, los
Andes en Amrica del Sur y las Montaas Rocosas en Amrica del Norte. En la era Cuaternaria se presentan
grandes cambios climticos como las glaciaciones y la evolucin de los seres humanos.

a. las mltiples avalanchas de nieve en zonas

1. En el texto se explica que en la era Azoica no
existi forma de vida alguna. Una razn que puede
explicar ese hecho es que
a. inicialmente se formaron las rocas impidiendo el
surgimiento de vida.
b. la atmsfera no tena oxgeno y los mares se
volvieron salados.
c. los cambios climticos produjeron el deshielo de
varias zonas de la Tierra.
d. la Tierra careca del agua que es el elemento
vital.
2. En esta era aparecieron las algas y bacterias que
constituyeron las primeras formas de vida en la
Tierra
a. proterozoica.
b. azoica.
c. mesozoica.
d. paleozoica.
3. Los dinosaurios surgen, evolucionan y se
desarrollan en un periodo en el que los grandes
reptiles desarrollaron las capacidades suficientes
para adaptarse al agua, el suelo y el aire. Este
hecho fundamental se produce en la era geolgica
montaosas.
b. las grandes inundaciones causadas por el
derretimiento de los hielos.
c. el avance de los hielos de las zonas polares a
gran parte del planeta.
d. las oleadas de calor y de fro que extinguieron
especies de flora y fauna.
5. En el libro El origen de las especies (1859),
Charles Darwin expuso la idea de que todos los
seres vivos se desarrollaron mediante la seleccin
natural, es decir, a partir de la transformacin de un
antepasado comn y de la adaptacin al cambio en
las condiciones del medio natural. Esta teora recibe
el nombre de
a. creacionista.
b. naturalista.
c. evolucionista.
d. racionalista.
6. Los pueblos que conformaron la civilizacin de
Mesopotamia a partir del siglo IV a. C, se
destacaron por centralizar el poder poltico y
religioso en el emperador, dirigente al que se le
atribua un origen divino. Por lo tanto estas
sociedades estaban

a. cenozoica. a. organizadas bajo un sistema imperial con poderes

b. mesozoica. religiosos.
c. proterozoica. b. orientadas por una estructura poltica y
d. paleozoica. jerarquizada socialmente.
c. gobernadas nicamente por sacerdotes que
4. En la era Cuaternaria se produjeron cambios concentraban todo el poder.
como la evolucin del ser humano y las d. dirigidas por militares con experiencia en poltica.
glaciaciones. Estas se podran definir como 7. Muchas de las ciencias que aprendemos
cotidianamente hacen parte del legado de las
 antiguas civilizaciones; la medicina y la geometra
fueron desarrolladas ampliamente por la civilizacin
a. babilnica.
b. china.
c. egipcia.
d. india.
8. Para las civilizaciones antiguas fue vital ubicarse
en el valle de los ros para as garantizar su
supervivencia. Tal es el caso de Mesopotamia cuyo
nombre significa entre ros y fue denominada
tambin la media luna frtil; esta civilizacin se
ubic especficamente en el valle formado por los
ros
a. Nilo y Arbara.
b. Tigris y ufrates.
c. Indo y Ganges.
d. Mirto y Egeo.
9. Son muchos los cambios fsicos que ha
experimentado la Tierra desde que se origin hace
aproximadamente 4.600 millones de aos. La
divisin secuencial de dichos cambios en el planeta,
as como el estudio del surgimiento y evolucin de
todos los seres vivos recibe el nombre de
a. prehistoria e historia.
b. paleoltico y neoltico.
c. eras y edades histricas.
d. eras geolgicas.
10. El Neoltico fue el ltimo periodo de la edad de
piedra iniciado aproximadamente en el ao 9.000 a.
C y se caracteriz por mltiples avances entre los
que se destaca el descubrimiento y prctica de la
agricultura, lo cual permiti que
a. las comunidades descubrieran y utilizaran el
fuego para ahuyentar a los depredadores.
b. los grupos humanos pasaran del nomadismo al
sedentarismo formando las primeras aldeas.
c. todas las antiguas comunidades desarrollaran an
ms la caza y la pesca.
d. se generara una economa productiva basada en
la recoleccin de frutos.

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Conteste las preguntas 1 a 3 con base en el texto que se presenta a continuacin

LA VIDA EN UNA GRANJA

El feudalismo consisti en relaciones personales entre seores y vasallos. Los vasallos que adquiran poder se
convertan en miembros de la nobleza, manejaban las tierras de los seores feudales y deban sumisin a estos
ltimos. Estaban estrechamente vinculados a la tierra y a su feudo.
Un seoro era un conjunto agrcola, incluyendo las tierras, construcciones, herramientas y los trabajadores. Por
lo general, haba uno o ms feudos dentro de un mismo seoro. El vasallo que reciba un feudo quedaba
constituido en seor de su tierra. Estas existieron con anterioridad al Feudalismo, pero gradualmente llegaron a
formar parte del sistema feudal.
La poblacin de un seoro por lo general oscilaba entre 50 y 500 persona, y el rea total fluctuaba entre 200 y
3.000 hectreas. En muchos aspectos el seoro era autosuficiente, es decir, poda suplir la mayor parte de sus
necesidades. Las personas que vivan en estos seoros nunca viajaban a lugares distantes, y el labrador
raramente llegaba a conocer ms de 200 300 personas en el transcurso de su vida.
(Tomado de Historia de la Humanidad. Biblioteca Bsica Anaya)

1. El feudalismo es un sistema econmico, social y b. se presentaron fuertes enfrentamientos entre los

poltico fundamentado en la tenencia de la tierra que
predomin en Europa del siglo IX al XIII. Entre las
circunstancias que permitieron su desarrollo estn
a. la importancia del comercio y de las ciudades
durante la poca.
b. la ausencia de un poder central y la necesidad de
buscar proteccin en los seores feudales.
c. la creacin e importancia de imperios como el
Carolingio.
d. el ingreso y asentamiento pacfico de grupos
brbaros.
2. El feudo era la porcin de tierra que un seor
entregaba a un vasallo a cambio de sus servicios,
por lo que podan existir varios feudos en un
seoro. La importancia de estos territorios durante
la Edad Media radica en que
a. constituan unidades econmicas autosuficientes
y epicentros para el desarrollo de la sociedad
medieval.
b. estaban interconectados con los principales
centros urbanos y comerciales.
c. se convirtieron en el antecedente de los estados
modernos.
d. dependan para su desarrollo de la produccin
agroindustrial.
imperios europeos.
c. haba una gran necesidad de poder lo cual se
reflej en una sociedad fuertemente jerarquizada.
d. la iglesia impona fuertes castigos a quienes no
practicaban la servidumbre.
4. Durante la Edad Media la apropiacin de la tierra
era realizada por los seores feudales, quienes la
distribuan de acuerdo a sus intereses para la
produccin agrcola. Los siervos tenan acceso a la
tierra solo en la medida en que establecan un
contrato con el seor feudal. Esta forma de relacin
indica que
a. la propiedad de la tierra es esencial para
mantener la posicin social.
b. la apropiacin de la tierra est subordinada a las
formas sociales existentes.
c. la tierra es el nico elemento para la produccin y
el mantenimiento en una organizacin social.
d. durante la edad media se consolidaron procesos
de planificacin y distribucin de la tierra.
5. India o Indostn es una pennsula del sur de Asia
semejante a un inmenso tringulo que penetra en el
Ocano ndico. La India se considera una extensa
llanura recorrida por dos grandes ros

3. La existencia de relaciones de servidumbre

caracteriz gran parte de la poca medieval. Esto se a. el Mirto y el Egeo.
explica porque b. el Amarillo y el Nilo.
c. el Indo y el Ganges.
a. se necesitaba el excedente agrcola para suplir la d. el Jordn y el Hoang Ho.
demanda alimenticia de las ciudades.
 6. El Imperio Romano es una de las ltimas
civilizaciones antiguas que se desarroll en Europa.
Hacia mediados del siglo V se inicia un proceso de
decadencia que produce la cada definitiva de este
imperio. Una de las causas de este acontecimiento
histrico es
a. el poder excesivo de los sectores populares que
controlaban el gobierno.
b. la riqueza desmedida de las principales ciudades
del imperio.
c. las oleadas invasoras de distintos pueblos
brbaros.
d. la presin de los sectores ms poderosos del
imperio.
7. La Edad Media configur un orden econmico y
social que le garantizara su permanencia y el pleno
control de la poblacin, a travs de la explotacin de
la tierra como mxima unidad de produccin, el
control de seores y militares y el trabajo de los
campesinos libres convertidos por miedo y
necesidad en siervos. El nombre dado a este
sistema econmico y social fue
a. esclavismo.
b. feudalismo.
c. capitalismo.
d. socialismo.
8. Algunos historiadores han denominado a la Edad
Media como una poca de oscurantismo y atraso
intelectual, lo anterior se explica por
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a. el control que ejerci la iglesia sobre la sociedad
de la poca.
b. la poca existencia de textos escritos.
c. el desinters de la poblacin por investigar y
conocer el mundo.
d. la ausencia de un desarrollo cultural en los
imperios.
9. Las invasiones, que pueden ser de diferentes
tipos, en general tienen motivaciones originadas por
a. el inters de controlar territorios con alguna
ventaja geopoltica o econmica.
b. las diferencias culturales manifestadas en credos
y religiones incompatibles.
c. la pretensin de homogeneizar las prcticas
culturales y econmicas.
d. los problemas ambientales que presionan a los
pueblos a migrar hacia otras zonas.
10. El imperio romano fue una de las civilizaciones
ms importantes de la antigedad por su poder
territorial, econmico y los avances culturales
alcanzados. Dos de sus principales aportes fueron
a. la ingeniera y la tinta
b. la matemtica y la astronoma
c. el derecho y el latn
d. el cristianismo y la msica
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EVALUACIN SEGUNDO BIMESTRE TICA Y VALORES VERSIN 4
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LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

La convivencia escolar se puede entender como la accin de vivir en compaa de otras personas en el contexto
escolar, de manera pacfica y armnica. Se refiere al conjunto de relaciones y la vida en comn que se establece
entre la comunidad educativa: estudiantes, maestros, directivos, coordinadores, orientadores, personal
administrativo y familias; as mismo, esta se relaciona con construir y acatar normas; contar con mecanismos de
autorregulacin social y sistemas que velen por su cumplimiento; respetar las diferencias; aprender a realizar,
cumplir y reparar acuerdos. Es por esto que las instituciones educativas cuentan con pactos de convivencia en
los que se busca regular la vida en comunidad, establecer compromisos, mantener un ambiente propicio para
desarrollar procesos de enseanza/aprendizaje que contribuyan a la formacin de personas ticas,
responsables, autnomas y que trabajen por el bienestar comn. La convivencia no implica la ausencia de
conflictos, por el contrario, es necesario utilizar estos conflictos como oportunidades para que todas las personas
que conforman la comunidad educativa hagan uso del dilogo como opcin para transformar las relaciones; el
pensamiento crtico como un mecanismo para entender lo que ocurre; la capacidad de ponerse en el lugar de la
otra persona e incluso sentir lo que est sintiendo (empata) como una oportunidad para reconocerse, y la
concertacin como herramienta para salvar las diferencias. Es necesario que en la escuela se resuelvan los
conflictos de manera adecuada y se construyan aprendizajes positivos a partir de lo ocurrido.

(Tomado de Gua pedaggica. Manual de convivencia. MEN. 2014).

Conteste las siguientes preguntas a partir del
texto anterior
1. La convivencia escolar puede definirse como
a. el cumplimiento de normas y deberes en la
escuela.
b. las buenas relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa.
c. la garanta de derechos y libertades para
maestros y estudiantes.
d. el tratamiento de las faltas y las sanciones
impuestas.
2. Una sana convivencia se ve reflejada en las
actitudes de respeto, cortesa, consideracin y trato
digno que asumen los seres humanos en sus
relaciones cotidianas. En la escuela la convivencia
armnica debe evidenciarse ante todo en
a. los estudiantes y familias.
b. los maestros y directivos.
c. la comunidad educativa.
d. los orientadores y personal administrativo.
3. Dos de los propsitos fundamentales de la
creacin de los pactos de convivencia en la escuela
son
a. formar seres humanos ntegros y regular la vida
en comunidad.
b. garantizar los derechos y mejorar el rendimiento
acadmico.
c. establecer normas y fijar las sanciones de
acuerdo con la falta cometida.
d. aprender a enfrentar los conflictos y hacer que los
estudiantes cumplan las normas.
4. En todas las instituciones escolares, ya sean de
carcter pblico o privado existen normas, acuerdos
u obligaciones para que sean respetadas y
cumplidas por toda la comunidad educativa. Estos
estn consignados en los pactos de convivencia y
tiene como fin
a. generar un ambiente de tolerancia ante las
agresiones fsicas o verbales.
b. mantener la armona, el buen trato y el orden
entre todos los integrantes de la institucin.
c. juzgar a las personas que son diferentes y que no
se someten a las ideas de la mayora.
d. solucionar definitivamente los problemas aunque
se produzcan ms conflictos.
5. La convivencia no implica la ausencia de
conflictos, por el contrario, estos deben asumirse
como una oportunidad de hacer uso del dilogo para
 mejorar las relaciones. Tres pasos fundamentales
para resolver un conflicto deben ser
a. desconocer el conflicto, evadir la responsabilidad
y culpar a los dems por lo sucedido.
b. generar el conflicto, acudir a un adulto para
resolverlo y asumir una sancin.
c. precisar el conflicto, usar la agresin fsica y
dialogar para llegar a un acuerdo.
d. definir las razones del conflicto, buscar
alternativas de solucin y llegar a un acuerdo
satisfactorio.

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Conteste las siguientes preguntas a partir del texto que se presenta a continuacin

LOS VALORES
La palabra valor viene del latn valor, valore que significa ser fuerte o contar con salud. Cuando decimos que algo
tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimacin. En el campo de la tica y la moral los valores
son cualidades que podemos encontrar en el mundo que nos rodea. De los valores depende que llevemos una
vida grata, alegre, en armona con nosotros mismos y con los dems, una vida que valga la pena de ser vivida y
en la que podamos desarrollarnos plenamente como personas. Los valores se clasifican en: biolgicos;
sensibles; econmicos; estticos; intelectuales; religiosos y morales. Estos ltimos son muy importantes porque
son los que le dan valor y sentido a los dems. De igual manera, se considera el respeto como el valor
fundamental en la vida del ser humano. De poco sirve tener buena salud, ser muy creyente o muy inteligente o
vivir rodeado de cosas bellas si no se es justo, honesto, responsable, si se es una persona negativa con quien la
convivencia es muy difcil. (Tomado de: El libro de los valores. El tiempo. 2002)

1. Los valores determinan la manera de ser de las b. intelectuales.

personas, involucran nuestras cualidades, c. sensibles.
sentimientos y emociones. Segn lo anterior los d. morales.
valores tiene que ver con 4. El cuidado personal es fundamental para el
desarrollo del ser humano y para el fortalecimiento
a. el fortalecimiento de la razn. de su autoestima. Los valores relacionados con la
b. el cuidado fsico. salud, la higiene y la actividad fsica reciben el
c. las actitudes positivas. nombre de
d. el desarrollo armnico.
a. sensibles.
2. Los valores pueden ser entendidos como b. biolgicos.
c. morales.
a. las cualidades fundamentales para favorecer la d. estticos.
plena realizacin de los seres humanos en sus
dimensiones ticas, personales y sociales. 5. El respeto es el valor fundamental para garantizar
b. una serie de normas y leyes establecidas por los la armona entre todos los seres humanos. Las
gobiernos para garantizar la existencia de personas que no aplican, practican y convierten
sociedades ms justas e igualitarias. valores como el del respeto en parte esencial de su
c. un conjunto de requisitos que se deben cumplir en existencia e identidad a menudo se convierten en
las sociedades de hoy para garantizar a vida, el
desarrollo econmico y cultural. a. seres humanos infelices y vacos.
d. el respeto al pleno desarrollo de habilidades, b. seres humanos reconocidos por su soberbia.
condiciones y caractersticas que constituyen la c. seres humanos apticos y tristes.
personalidad y la vida de cada individuo. d. seres humanos rechazados por sus actitudes
negativas.
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3. Los valores presentan
una clasificacin que a
permite profundizar en su b Nombre y apellido: _________________________
estudio y comprender su c Curso: ______
importancia. Sin embargo, d
los valores esenciales y de los cuales se
desprenden los dems son los

a. religiosos.