2.

EXPERIMENTUL PEDAGOGIC DE VALORIFICAREA A STILURILOR DE

NVARE PENTRU O NVARE EFICIENT

2.1 Metodologia cercetrii

Analiza teoretic a literaturii de specialitate care reflect diverse abordri i viziuni asupra
valorificrii a stilurilor de nvare a elevilor pentru o nvare eficient.

Scopul experimentului Constatarea stilului de nvare a copiilor pentru o nvare eficient.

Obectivul cercetrii Determinarea stilului de nvare a elevilor

Metode de cercetare am folosit chestionarul, pentru preferinta stilui de nvare.

2.2 Eantionul cercetrii

Experimentul pedagogic de constatare cuprinde 50 de elevi din clasele a IV-a i a IV-b

com.Gavnoasa, Gimnaziu-grdini ,,Igor Creu.

2.3 Analiza i interpretarea datelor obinute n urma aplicrii chestionarului dup

Linksman, R., (1999).

Chestionarul pentru elevi pe care l-am aplicat este unul format din 17 ntrebri.

Itemul 1 Cnd ntlnii o persoana necunoscuta, ce v surprinde prima oara la ea?

a. nfiarea sau modul cum se mbrac

b. Felul cum vorbete, ceea ce spune sau cuvintele sale

c. Ceea ce simii despre ea

d. Modul cum se comport persoana sau aciunile ei

Rezultatele obinute:
50% de copii au selectatat varianta A;
35% de copii au selectat varianta B;
10% de copii au selectat varianta C;
5% de copii au selectat varianta D;

Itemul 2 La cteva zile dup ce ai cunoscut o persoan, ce anume va amintii cel mai bine
despre ea?

a. Chipul

b. Numele
c. Cum v-ai simit alturi de ea, chiar daca i-ai uitat numele sau chipul

d. Ceea ce ai fcut mpreun cu ea, chiar daca i-ai uitat numele sau chipul

Rezultatele obinute:
60% de copii au selectatat varianta A;
30% de copii au selectat varianta B;
5% de copii au selectat varianta C;
5 % de copii au selectat varianta D;

Itemul 3 Cnd intrai ntr-o camer n care n-ai mai fost niciodat, ce v atrage cel mai mult
atenia?

a. Felul cum arta interiorul

b. Sunetele sau discuiile dinuntru

c. Ct de confortabil v simii, emoional sau fizic, n camer

d. Ce activiti au loc nuntru i ce anume putei face acolo

Rezultatele obinute:
65% de copii au selectatat varianta A;
20% de copii au selectat varianta B;
10% de copii au selectat varianta C;
10 % de copii au selectat varianta D;

Itemul 4 Cnd nvai ceva nou, cum trebuie s procedai?

a. Profesorul v d s citii ceva scris pe hrtie sau pe tabla i v arat cri, imagini, grafice,
hari, desene sau obiecte, dar nu au loc discuii i nici nu se scrie nimic.

b. Profesorul explic totul verbal i v permite sa discutai subiectul i s punei ntrebri, dar nu
va ofer nimic s privii, s citii, sa scriei sau sa facei

c. Profesorul v permite s scriei sau s desenai informaiile, s atingei n mod direct

materialele, sau s facei ceva cu minile.
d. Profesorul va permite sa va sculai din banca pentru a executa proiecte, simulri, experiene, s
jucai jocuri, s interpretai personaje i situaii din viata real, s explorai, sa facei descoperiri
ori activiti care va ngduie s va deplasai, n scopul nvrii.

Rezultatele obinute:
20% de copii au selectatat varianta A;
45% de copii au selectat varianta B;
30% de copii au selectat varianta C;
5% de copii au selectat varianta D;

Itemul 5 Cnd i nvai pe alii, cum procedai?

a. Le oferii ceva la care s priveasc - un obiect, o imagine sau un grafic - , fr explicaii

verbale ori discuii; sau cu un nivel redus al acestora

b. Le explicai verbal, fr a le oferi materiale vizuale

c. Desenai, scriei sau v folosii de mini pentru a le explica

d. Le demonstrai o aciune in mod practic i le cerei s-o fac mpreun cu dumneavoastr

Rezultatele obinute:
50% de copii au selectatat varianta A;
10% de copii au selectat varianta B;
20% de copii au selectat varianta C;
20% de copii au selectat varianta D;

Itemul 6 Ce tip de cri preferai s citii?

a. Cri ce conin descrieri menite sa va ajute s vizualizai cele ce se ntmpl

b. Cri coninnd informaii exacte, istorie sau cu multe dialoguri

c. Cri despre sentimentele i emoiile personajelor, despre sentimente si relaii sau despre
perfecionarea minii i a corpului

d. Cri scurte cu mult aciune, sau care v ajuta s v perfecionai ntr-un sport, ntr-un hobby
sau s v dezvoltai un anumit talent.
Rezultatele obinute:
40% de copii au selectatat varianta A;
25% de copii au selectat varianta B;
10% de copii au selectat varianta C;
25% de copii au selectat varianta D;

Itemul 7 Ce preferai s facei n timpul liber?

a. S citii o carte ori s rsfoii o revist

b. S ascultai un talk-show radiofonic, s ascultai sau s interpretai muzica

c. S scriei, s desenai, s dactilografiai ori s facei ceva cu minile

d. S facei sport, s construii ceva sau s jucai un joc folosinduv de ntregul corp.

Rezultatele obinute:
10% de copii au selectatat varianta A;
40% de copii au selectat varianta B;
30% de copii au selectat varianta C;
15% de copii au selectat varianta D;

Itemul 8 Care dintre urmtoarele variante descrie modul n care putei citi sau studia cel mai
bine?

a. Putei studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece le eliminai
mental.

b. Nu putei studia n prezena muzicii, zgomotelor sau conversaii, deoarece nu le putei elimina
mental.

c. Trebuie s v simii confortabil, relaxat i putei lucra cu sau fr muzic, dar v distrag
sentimentele negative ale altora.

d. Trebuie s v simii confortabil, relaxat i putei lucra cu sau fr muzic, dar va distrag
activitile sau micrile din odaie.

Rezultatele obinute:
40% de copii au selectatat varianta A;
20% de copii au selectat varianta B;
30% de copii au selectat varianta C;
 10% de copii au selectat varianta D;

Itemul 9 Cnd vorbii cu cineva, n ce direcie vi se deplaseaz ochii?

a. Privii direct chipul interlocutorului i dorii ca i el s v priveasc.

b. Privii interlocutorul doar scurt timp, apoi ochii vi se deplaseaz dintr-o parte n cealalt, la
stnga i la dreapta.

c. Privii interlocutorul doar scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi v ferii ochii.

d. Privii arareori interlocutorul; n majoritate v uitai n jos sau n lateral, dar dac exist
activitate sau micri, privii n direcia respectiv.

Rezultatele obinute:
55% de copii au selectatat varianta A;
30% de copii au selectat varianta B;
10% de copii au selectat varianta C;
5% de copii au selectat varianta D;

Itemul 10 Care dintre urmtoarele atitudini v descrie cel mai bine?

a. Oriunde v-ai afla, remarcai culorile, formele i desenele i v pricepei la culori i modele

b. Nu putei suporta linitea si, atunci cnd vi se pare ca un loc este prea tcut, fredonai, cntai,
vorbii tare, sau deschidei radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menine un stimul
auditiv n ambient

c. Suntei sensibil fata de sentimentele oamenilor, propriile dumneavoastr senti-mente sunt

rnite cu uurin, nu va putei concentra cnd alii nu va plac, si - pentru a lucra - avei nevoie sa
va simii iubit i acceptat

d. V vine greu s stai nemicat pe locul dumneavoastr, trebuie s v micai mult; dac nu v
putei prsi scaunul, v foii, v micai mult picioarele sau batei tactul cu vrfurile pantofilor
n podea.

Rezultatele obinute:
20% de copii au selectatat varianta A;
45% de copii au selectat varianta B;
10% de copii au selectat varianta C;
25% de copii au selectat varianta D;
Itemul numarului 11 Care dintre urmtoarele atitudini v descrie cel mai bine?

a. Remarcai dac mbrcmintea oamenilor nu este asortat, sau dac prul le este rvit i
adesea dorii s rectificai asemenea situaii

b. Va deranjeaz cnd cineva nu vorbete corect i suntei sensibil fa de anumite sunete,

precum picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice

c. Lcrimai la episoadele triste din filme sau cri

d. Va foii i nu va gsii locul cnd suntei silit sa rmnei nemicat si nu putei sta prea mult
timp n acelai loc

Rezultatele obinute:
40% de copii au selectatat varianta A;
30% de copii au selectat varianta B;
20% de copii au selectat varianta C;
10% de copii au selectat varianta D;

Itemul 12 Ce anume va deranjeaz cel mai mult?

a. Un loc dezordonat

b. Un loc prea tcut

c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoional

d. Un loc n care nu se permit activiti sau care nu ofer suficient spaiu de micare

Rezultatele obinute:
60% de copii au selectatat varianta A;
20% de copii au selectat varianta B;
10% de copii au selectat varianta C;
10% de copii au selectat varianta D;

Itemul 13 Ce v deranjeaz cel mai mult atunci cnd cineva v pred un subiect?

a. S ascultai o expunere nensoita de materiale vizuale

b. S fii nevoit sa citii n tcere, fr explicaii verbale sau discuii

c. S nu vi se ngduie s desenai, sa mzglii, s atingei ceva cu minile, sau s facei
nsemnri, chiar daca nu le vei reciti niciodat

d. Sa fii nevoit s privii i s ascultai, fr a v putea clinti

Rezultatele obinute:
25% de copii au selectatat varianta A;
65% de copii au selectat varianta B;
5% de copii au selectat varianta C;
5% de copii au selectat varianta D;

Itemul 14 Rememorai o amintire fericit din via. Petrecei cteva secunde cutnd s v
amintii ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden?

a. Cele vzute - descrierile vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor

b. Cele auzite - dialoguri i conversaii, replicile dumneavoastr i sunetele din jur

c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional

d. Aciunile i activitile ntreprinse de dumneavoastr i micrile corpului.

Rezultatele obinute:
50%de copii au selectatat varianta A;
30% de copii au selectat varianta B;
8% de copii au selectat varianta C;
2% de copii au selectat varianta D;

Itemul 15 Rememorai o vacan sau o cltorie. Petrecei cteva secunde cutnd s v

amintii ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden?

a. Cele vzute - descrierile vizuale ale oamenilor, locurilor si obiectelor

b. Cele auzite - dialoguri pi conversaii, replicile dumneavoastr i sunetele din jur

c. Senzaiile de pe piele si corp, precum si felul cum v-ai simit, fizic i emoional

d. Aciunile i activitile ntreprinse de dumneavoastr i micrile corpului

Rezultatele obinute:
55% de copii au selectatat varianta A;
30% de copii au selectat varianta B;
 10% de copii au selectat varianta C;
5% de copii au selectat varianta

Itemul 16 Imaginai-v c ai fi nevoit s v petrecei tot timpul n unul din urmtoarele locuri,
n care se desfoar activiti diferite. Unde vai simi cel mai confortabil?

a. Un loc n care putei s citii; s privii tablouri, opere de art, hri, grafice i fotografii; s
rezolvai puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lips dintr-un
tablou; s jucai jocuri cu litere, de tip scrabble; s efectuai decoraiuni interioare etc.

b. Un loc in care putei asculta muzica, talk-show-uri radiofonice sau TV, ori tiri; sa cntai,
vocal sau la un instrument; sa jucai jocuri verbale, sa participai la dezbateri; sa citii cu voce
tare, sa recitai fragmente din piese sau filme etc.

c. Un loc n care putei desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; s scriei sau s
dactilografiai; s efectuai activiti ce implic minile, aa cum sunt cntatul la un instrument,
jucatul de ah, dame etc.; s construii machete

d. Un loc n care putei s facei sport, s jucai jocuri cu mingea, ori jocuri de aciune, care
implic micarea trupului, sau s jucai n piese ori spectacole; s efectuai proiecte n care s v
deplasai constant; s efectuai experiene, sau s explorai i s descoperii lucruri noi; s
construii sau s reparai diverse obiecte; s participai n activiti de echip cu caracter
competitiv

Rezultatele obinute:
20% de copii au selectatat varianta A;
30% de copii au selectat varianta B;
25% de copii au selectat varianta C;
25% de copii au selectat varianta D;

Itemul 17 Dac ar fi necesar s v reamintii un cuvnt nou, vi l-ai aminti cel mai bine:

a. Vzndu-l

b. Auzindu-l

c. Scriindu-l

d. Mimndu-l, mental sau fizic

 Rezultatele obinute :
10% de copii au selectatat varianta A;
45% de copii au selectat varianta B;
40% de copii au selectat varianta C;
5% de copii au selectat varianta D;

Analiznd rezultatele din chestionar am constatat preferina a stilului de nvare a copiilor, 60%
din elevi sunt vizuali, 30% auditivi i numai 10% tactili.

2.4 Concluzii la capitolul 2

Copii nva cu ajutorul a trei receptori senzoriali principali vedere, ascultare i atingere
(kinestezic). Majoritatea elevilor le folosesc pe toate cele trei pentru a recepta informaii. Cu
toate acestea, unul sau mai multe dintre aceste stiluri de receptare sunt dominante.
Stilul dominant definete modalitatea cea mai bun prin care o persoan poate acumula
noi informaii prin filtrarea coninutului care urmeaz s fie invat.Acest stil poate s nu fie
intotdeauna acelai pentru toate sarcinile. Elevul poate prefera un stil de invare pentru o sarcin
i o combinaie de alte stiluri pentru alt sarcin.
Foarte puine persoane nva orice bazndu-se doar pe un singur stil. Marea majoritate
au un stil de nvare dominant i nc unul, cel puin, secundar.

nvtorul utilizeaz rezultatele evalurilor iniiale pentru a construi profilurile

individuale de nvare ale elevilor mei. Utilizeaz ntrebri cu rspuns deschis i indicii pentru
a ncuraja diferite reacii din partea elevilor i pentru a verifica dac procesul de nvare are loc
la discuiile i dezbaterile orale, la testele aplicative scrise. Introduce sarcini noi prin mijloace
auditive i vizuale. Pentru a stimula gndirea i participarea elevilor utilizeaz mijloace video,
casete audio, fotografii, imagini i prezentri scrise sau orale de cte ori e posibil i necesa

CONCLUZIILE GENERALE

Pentru a-i mbunti randamentul nvrii trebuie mai nti sa-i cunoti modul specific
de nvare care sporete eficiena i bucuria n timpul aciunii de a nvaa. n procesul
nvrii depindem de simurile implicate n procesul: vz, auz, tactil. Pentru a afla cum s
nvei eficient trebuie sa-i determini stilul de nvaare si pentru asta, trebuie doar sa te
gndeti cum preferi s nvei ceva nou : prin imagini, emoii, sunete, aplicaii practice, prin
participare activ, direct, contacte sau persoane diferite. Mai precis, s-a observat ca exist n
 principiul trei mari categorii de stiluri de nvare: stilul vizual, stilul auditiv i stilul tactil-
kinestezic.

Copilul cu stilul vizual

Vede informaia n form tiprit.

Folosete culorilor, ilustraiile i diagramele ca ajutor n procesul de nvare.
Subliniiaz cuvintelor cheie i realizeaz schemele faciliteaza concentrarea
ateniei i nelegerea textelor.
ntmpin dificulti la concentrarea asupra activitilor verbale.
Prefer sa priveasc dect s vorbeasc sau s treac la aciune.
i amintete cu uurin ceea ce vede.
i place s citeasc i ortografiaz bine.
Observ detaliile.

Stilul auditiv

Ascult explicaiilor ntrete nvarea.

Discut unele idei noi i explicaii folosind propriile cuvinte.
Este folositoare analiza verbal, verbalizarea gndurilor i ideilor cu
propriile cuvinte.
optete n timp ce citete.
i place s asculte pe alii citnd ceva cu voce tare.

Stilul tactil
Scrierea lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas, este o cale eficient de a le ine minte.
Efectueaz unele activiti practice faciliteaz adesea nelegerea (ex. experimente la fizic
probleme la matematic etc.)
Urmrete cu degetul titlurile, cuvintelor cheie, etc. apoi pronunar respective cuvintele
urmate de scrierea lor din memorie.
Prefer pentru a atinge i a face.

Copii nva cu ajutorul a trei receptori senzoriali principali vedere, ascultare i atingere
(kinestezic). Majoritatea elevilor le folosesc pe toate cele trei pentru a recepta informaii. Cu
toate acestea, unul sau mai multe dintre aceste stiluri de receptare sunt dominante.
Stilul dominant definete modalitatea cea mai bun prin care o persoan poate acumula
noi informaii prin filtrarea coninutului care urmeaz s fie invat.Acest stil poate s nu fie
intotdeauna acelai pentru toate sarcinile. Elevul poate prefera un stil de invare pentru o sarcin
i o combinaie de alte stiluri pentru alt sarcin.
Foarte puine persoane nva orice bazndu-se doar pe un singur stil. Marea majoritate
au un stil de nvare dominant i nc unul, cel puin, secundar.
 Recomandri:
Pentru a nva mai eficient prin stilul de nvare vizual la copil, eu recomand:

S citeasc informaia n form tiprit

S verifice dac notiele sunt corecte
S priveasc forma unui cuvnt
S foloseasc culori, ilustraii i diagrame
S sublinieze cuvintele-cheie
S alctuiasc hri mentale, matrici conceptuale, scheme
S foloseasc imaginile pentru explicarea textelor

Pentru stilul de nvare auditiv:

S foloseasc metode de ascultare activ, incluznd aici punerea de ntrebri i

rezumarea
S repete principalele idei folosind propria voce, cu muzica preferat n fundal
S citeasc cu voce tare
S pronun cuvintele n gnd
S ascult un text nregistrat pe band, dect s-l citeti
S solicite repetarea explicaiilor
S analizeze gndurile i ideile
S discute ideile, problemele noi i s le explice cu cuvinte proprii
S asculte o persoan care i explic un anumit lucru

Pentru stilul de nvare tactil

S efectueaze experimente
S scrie lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas
S scrie ideile cu propriile cuvinte
S scrie la calculator, nu de mn
S scrie cursiv, nu de tipar
S converteasc notiele n imagini sau benzi desenate
S alctuiasc hri conceptuale
S urmreasc cu degetul titlurile cuvintele-cheie etc.; pronunarea respectivelor cuvinte
i scriindu-le din memorie
S realizeze sarcinile practice

Recomand ca nvatorul s implice anumite strategii indepen stilului de nvare la copii,

pentru stilul auditiv:
- s evideniaze punctele cheie, pentru a evita confuzia i a cere elevilor s explice ce au neles
- se asigur c este auzit de toi elevii, pentru a fi neles
- s introduce aplicaii multimedia n procesul de predare
- s recomande lucrul n grup deoarece dezbaterea contribuie la asimilarea cu rapiditate a cerinei

- s evalueaze oral elevii cu stilul auditiv

-s utilizeaze explicaia coninuturilor de prezentat
- s realizeaze rezumatul acestor coninuturi

S foloseasc :
-nregistrri audio, video,
-instrumente muzicale
-scenete / teatru de ppui TV/radio show
-jocuri verbale
-spectacole
-prezentri orale, demonstraii recitri poeme, poezii
-rapoarte orale, discuii cu clasa sau cu un grup
-dezbateri
pentru stilul vizual nvatorul recomand s :
includ planuri, agende de lucru, fie
- s utilizeaze n fie, ct mai multe informaii pentru a fi recitite
- s accentueze ideilor principale
- s elimine potenialele surse de distragere a ateniei
- s prezinte schie, rezumate, care s fie uor de reinut
- s foloseasc o varietate de mijloace tehnologice

S foloseasc: - diagrame, grafice fotografii, cri colorate, panouri, postere, colaje emisiuni TV,
show-uri jocuri, notie, ziare, reete, reviste, lecturi, cri, post-it hri, tabele, ilustraii, expoziii
desene animate prezentri Power Point filme videoproiector, flipchart rapoarte scrise cartonae
colorate rebusuri, puzzle jurnale, buletine informative liste cu ntrebri, soluii fie de lucrul

Pentru stilul tactil:

-s furnizeaze i s ncurajeze elevii s desfoare activiti practice n diferite etape ale leciilor
-s permit scurte pauze de micare pe parcursul orelor
-s ndrume elevii s ia notie i s i scrie prerile despre temele propuse
-s includ resurse multimedia n activitile didactice
-s ndrume elevii cum s vizualizeze sarcinile complexe

S foloseasc n cadrul orelor:

- activiti kinestezice
-exerciii corporale, demonstraii, dansuri, ntreceri, competiii, concursuri
-confecionare produse
- excursii
-joc de rol/interviuri
-scenete de teatru
-proiecte, portofolii
-experimente
-modelaj, sculptur, colaje
- creaii artistice
- lucru de mn, custuri, broderii, postere, afie
-cartonae cu sarcini
-jocuri, puzzle, origami, carnaval

BIBLIOGRAFIE

1. Annie Ward, Howard W. Stoker, Mildred Murray-Ward (1996), Achievement and

Ability Tests Definition of the Domain, Educational Measurement 2, University Press
of America p.12

2. Birkenbihl, V., (2000). Tare de cap? Mod de ntrebuinare a creierului. Editura Gemma
Pres, Bucureti p.45
3. Bban, A. -coord., Consiliere educaional. Ghid metodologic pentru orele de dirigenie
i consiliere. Cluj- Napoca, 2001, p.43
4. Bonchi, E., (2004). Capitolul nvarea, n Bonchi, E., (2004). Psihologia copilului;
Editura Universitii din Oradea, p.102

5. Cristea ; Dicionar de termeni pedagogici,EDP,Bucureti,1998,p.55

6. Cerghit I: Sisteme de instruire alternative i contemporane. Structuri, stiluri i
strategii,Bucureti,Editura Aramis,2007, p.76
7. Constantin Cucos,Editura Polirom-2006 ,,Pedagogie, p.142
8. Day, J., (1998). Vizualizare creativ mpreun cu copiii. Ghid practic, Editura Teora,
Bucureti, p.65
9. Dumitru, Ion Al., Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient, Editura de Vest,
Timioara, 2000, p.100
10. Evans, C., & Waring, M. (2006). Towards inclusive teacher education: Sensitising p

11. Gallagher, J.J., 1994, Teaching and learning : New models", in Annual Review of
Psychology, 45, p.171-195
12. Galton, R, 1969, Hereditary Genius, Macmillan, New York
13. Golu, P (2001). Psihologia nvrii i a dezvoltrii, Editura Fundaiei Humanitas, p.35-
40
14. Honey, P., & Mumford, A. (1986). The manual of learning styles. Maidenhead: Peter
15. Hall,E: Researching learning styles,Teaching thinking p.28-30, 2004
16. Ioan Jinga,Ion Negret,Editura EDITIS Bucuresti-1994, ,, nvarea eficientp.17-23

17. Lisievici P,(Coordonator), Taranu M, Tudorica R- Pedagogie,Concepte metode si tehnici

esentiale, Editura Fundatiei ,,Romania de Miine,2005,p.40
18. lica, A., Herlo, D., Binchiciu, V., Uzum C., Curetean, A: O pedagogie pentru
nvmntul primar, Ed,Univ ,,Aurel Vlaicu ,Arad,2005
19. ***Learning Styles, http://www.chaminade.org/inspire/learnstl.htm
20. J.A. Comenius, Didactica Magna, p.57-60
21. Jurcu, N.(coord.) (2000). Psihologie Educaional, Editura U.T.Press, Cluj-Napoca,p.78
22. Murean, P., nvarea rapid i eficient, Editura Ceres, Bucureti, 1990
23. Minotti, J. L. (2005). Effects of learning-style-based homework prescriptions on the
achievement and attitudes of middle school students. NASSP Bulletin
24. Mayer, R. E (1996). Learners as information processors: Legacies and limitation of
Educaional psychologys second metaphor: Jurnal of Educational Psychology
25. Negovan, V (2007). Psihologia nvrii, Editura Universitar, Bucureti, p,86
26. Neacu, I., (1990). Metode i tehnici de nvare eficient, Editura Militar, Bucureti,
p.88

27. Nadia Mierela Florea, Adela M.Taranu,Edutura Fundatia Romania de Miine -2004
,,Pedagogie p.44
28. Pcurari, O., Trc, A., Sarivan, L., Strategii inovative, suport de curs, Editura Sigma,
Bucureti, Colecia Centrul Educaia 2000+, 2003
29. Potodea D, :De la stiluri la strategii si performanete. Structuri,stiluri si performante n
nvmnt (coord. I. Jinga i L.Vlasceanu),Bucureti,Editura Academiei,1989,p,78
30. Tuck, Jess Everet (2009); Students preference for online versus face-to-face academic
advising based on individual learning styles; Florida Atlantic University, ProQuest, UMI
Dissertations Publishing
31. Vermunt, J. D.i Verloop, N. (1999). Congruence and friction between learning and
Teaching Learning and Instruction, Vol. 9..
32. Vermunt, J. D. (1998). The regulation of constructive learning processes, British
Journal of Educational Psychology, Vol. 68
33. Woolfolk ,, Educational psychology, p12

34. Stumm, Sophie; Hell, Benedikt; Chamorro-Premuzic, Tomas (2011). The Hungry
Mind: Intellectual Curiosity Is the Third Pillar of Academic Performance. Perspective on
Psychological Science.
35. Tuck, Jess Everet (2009); Students preference for online versus face-to-face academic
advising based on individual learning styles; Florida Atlantic University, ProQuest, UMI
Dissertations Publishing.
36. Tomporowski, Phillip; Catherin Davis, Patricia Miller, Jack Naglieri (2008). Exercise
and Childrens Intelligence, Cognition and Academic Achievement. Educational
Psychology.
37. James Poon Teng Fatt (2000). Understanding the learning styles of students:
Implications for educators. The International Journal of Sociology and Social Policy.
38. Vermunt, J. D. (1998). The regulation of constructive learning processes, British
Journal of Educational Psychology, Vol. 68.
39. Vermunt, J. D.i Verloop, N. (1999). Congruence and friction between learning and
Teaching Learning and Instruction, Vol. 9.
40. Woolfolk, A.E., (1998). Educational Pychology, Allyn & Bacon, Boston, London
Toronto, ed- a 7-a
41. A. Baban, 2001, Consiliere educationala, p. 195
42. Laurentiu Soitu, 2001, Pedagogie, p. 105.
 ANEXA

CHESTIONAR PENTRU DETERMINAREA STILURILOR DE NVARE

dup Linksman, R., 1999)

Acest chestionar te va ajuta s gseti modul prin care poi nva cel mai bine.
i v-a determina stilul preferat de nvare
ncercuiete doar un singur rspuns la fiecare ntrebare.

1.Cnd ntlnii o persoana necunoscuta, ce va frapeaz prima oara la ea?

a. nfiarea sau modul cum se mbrac

b. Felul cum vorbete, ceea ce spune sau cuvintele sale

c. Ceea ce simii despre ea

d. Modul cum se comport persoana sau aciunile ei

2. La cteva zile dup ce ai cunoscut o persoan, ce anume va amintii cel mai bine
despre ea?

a. Chipul

b. Numele
c. Cum v-ai simit alturi de ea, chiar daca i-ai uitat numele sau chipul

d. Ceea ce ai fcut mpreun cu ea, chiar daca i-ai uitat numele sau chipul

3. Cnd intrai ntr-o camer n care n-ai mai fost niciodat, ce v atrage cel mai mult
atenia?

a. Felul cum arta interiorul

b. Sunetele sau discuiile dinuntru

c. Ct de confortabil v simii, emoional sau fizic, n camer

d. Ce activiti au loc nuntru i ce anume putei face acolo

4. Cnd nvai ceva nou, cum trebuie s procedai?

a. Profesorul v d s citii ceva scris pe hrtie sau pe tabla i v arat cri, imagini, grafice,
hari, desene sau obiecte, dar nu au loc discuii i nici nu se scrie nimic.

b. Profesorul explic totul verbal i v permite sa discutai subiectul i s punei ntrebri, dar nu
va ofer nimic s privii, s citii, sa scriei sau sa facei

c. Profesorul v permite s scriei sau s desenai informaiile, s atingei n mod direct

materialele, sau s facei ceva cu minile.

d. Profesorul va permite sa va sculai din banca pentru a executa proiecte, simulri, experiene, s
jucai jocuri, s interpretai personaje i situaii din viata real, s explorai, sa facei descoperiri
ori activiti care va ngduie s va deplasai, n scopul nvrii.

5. Cnd i nvai pe alii, cum procedai?

a. Le oferii ceva la care s priveasc - un obiect, o imagine sau un grafic - , fr explicaii

verbale ori discuii; sau cu un nivel redus al acestora

b. Le explicai verbal, fr a le oferi materiale vizuale

c. Desenai, scriei sau v folosii de mini pentru a le explica

d. Le demonstrai o aciune in mod practic i le cerei s-o fac mpreun cu dumneavoastr

6. Ce tip de cri preferai s citii?

a. Cri ce conin descrieri menite sa va ajute s vizualizai cele ce se ntmpl

b. Cri coninnd informaii exacte, istorie sau cu multe dialoguri

c. Cri despre sentimentele i emoiile personajelor, despre sentimente si relaii sau despre
perfecionarea minii i a corpului

d. Cri scurte cu mult aciune, sau care v ajuta s v perfecionai ntr-un sport, ntr-un hobby
sau s v dezvoltai un anumit talent.

7. Ce preferai s facei n timpul liber?

a. S citii o carte ori s rsfoii o revist

b. S ascultai un talk-show radiofonic, s ascultai sau s interpretai muzica

c. S scriei, s desenai, s dactilografiai ori s facei ceva cu minile

d. S facei sport, s construii ceva sau s jucai un joc folosinduv de ntregul corp.

8. Care dintre urmtoarele variante descrie modul n care putei citi sau studia cel mai
bine?

a. Putei studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece le eliminai
mental.

b. Nu putei studia n prezena muzicii, zgomotelor sau conversaii, deoarece nu le putei elimina
mental. c. Trebuie s v simii confortabil, relaxat i putei lucra cu sau fr muzic, dar v
distrag sentimentele negative ale altora.

d. Trebuie s v simii confortabil, relaxat i putei lucra cu sau fr muzic, dar va distrag
activitile sau micrile din odaie.

9. Cnd vorbii cu cineva, n ce direcie vi se deplaseaz ochii? (Putei ruga pe cineva sa v

observe, pentru a v ajuta s rspundei la ntrebare.)

a. Privii direct chipul interlocutorului i dorii ca i el s v priveasc.

b. Privii interlocutorul doar scurt timp, apoi ochii vi se deplaseaz dintr-o parte n cealalt, la
stnga i la dreapta.

c. Privii interlocutorul doar scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi v ferii ochii.

d. Privii arareori interlocutorul; n majoritate v uitai n jos sau n lateral, dar dac exist
activitate sau micri, privii n direcia respectiv.

10. Care dintre urmtoarele atitudini v descrie cel mai bine?

a. Oriunde v-ai afla, remarcai culorile, formele i desenele i v pricepei la culori i modele

b. Nu putei suporta linitea si, atunci cnd vi se pare ca un loc este prea tcut, fredonai, cntai,
vorbii tare, sau deschidei radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menine un stimul
auditiv n ambient

c. Suntei sensibil fata de sentimentele oamenilor, propriile dumneavoastr senti-mente sunt

rnite cu uurin, nu va putei concentra cnd alii nu va plac, si - pentru a lucra - avei nevoie sa
va simii iubit i acceptat

d. V vine greu s stai nemicat pe locul dumneavoastr, trebuie s v micai mult; dac nu v
putei prsi scaunul, v foii, v micai mult picioarele sau batei tactul cu vrfurile pantofilor
n podea.

11. Care dintre urmtoarele atitudini v descrie cel mai bine?

a. Remarcai dac mbrcmintea oamenilor nu este asortat, sau dac prul le este rvit i
adesea dorii s rectificai asemenea situaii

b. Va deranjeaz cnd cineva nu vorbete corect i suntei sensibil fa de anumite sunete,

precum picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice

c. Lcrimai la episoadele triste din filme sau cri

d. Va foii i nu va gsii locul cnd suntei silit sa rmnei nemicat si nu putei sta prea mult
timp n acelai loc

12. Ce anume va deranjeaz cel mai mult?

a. Un loc dezordonat
b. Un loc prea tcut

c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoional

d. Un loc n care nu se permit activiti sau care nu ofer suficient spaiu de micare

13. Ce v deranjeaz cel mai mult atunci cnd cineva v pred un subiect?

a. S ascultai o expunere nensoita de materiale vizuale

b. S fii nevoit sa citii n tcere, fr explicaii verbale sau discuii

c. S nu vi se ngduie s desenai, sa mzglii, s atingei ceva cu minile, sau s facei

nsemnri, chiar daca nu le vei reciti niciodat

d. Sa fii nevoit s privii i s ascultai, fr a v putea clinti

14. Rememorai o amintire fericit din via. Petrecei cteva secunde cutnd s v
amintii ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden?

a. Cele vzute - descrierile vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor

b. Cele auzite - dialoguri i conversaii, replicile dumneavoastr i sunetele din jur

c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional

d. Aciunile i activitile ntreprinse de dumneavoastr i micrile corpului

15. Rememorai o vacan sau o cltorie. Petrecei cteva secunde cutnd s v amintii
ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden?

a. Cele vzute - descrierile vizuale ale oamenilor, locurilor si obiectelor

b. Cele auzite - dialoguri pi conversaii, replicile dumneavoastr i sunetele din jur

c. Senzaiile de pe piele si corp, precum si felul cum v-ai simit, fizic i emoional

d. Aciunile i activitile ntreprinse de dumneavoastr i micrile corpului

16. Imaginai-v c ai fi nevoit s v petrecei tot timpul n unul din urmtoarele locuri, n
care se desfoar activiti diferite. Unde vai simi cel mai confortabil?
a. Un loc n care putei s citii; s privii tablouri, opere de art, hri, grafice i fotografii; s
rezolvai puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lips dintr-un
tablou; s jucai jocuri cu litere, de tip scrabble; s efectuai decoraiuni interioare etc.

b. Un loc in care putei asculta muzica, talk-show-uri radiofonice sau TV, ori tiri; sa cntai,
vocal sau la un instrument; sa jucai jocuri verbale, sa participai la dezbateri; sa citii cu voce
tare, sa recitai fragmente din piese sau filme etc.

c. Un loc n care putei desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; s scriei sau s
dactilografiai; s efectuai activiti ce implic minile, aa cum sunt cntatul la un instrument,
jucatul de ah, dame etc.; s construii machete

d. Un loc n care putei s facei sport, s jucai jocuri cu mingea, ori jocuri de aciune, care
implic micarea trupului, sau s jucai n piese ori spectacole; s efectuai proiecte n care s v
deplasai constant; s efectuai experiene, sau s explorai i s descoperii lucruri noi; s
construii sau s reparai diverse obiecte; s participai n activiti de echip cu caracter
competitiv

17. Dac ar fi necesar s v reamintii un cuvnt nou, vi l-ai aminti cel mai bine:

a. Vzndu-l

b. Auzindu-l

c. Scriindu-l

d. Mimndu-l, mental sau fizic

Instruciuni privind evaluarea testului:

Adunai rezultatele testului dup cum urmeaz (dac la o ntrebare ai oferit mai multe
rspunsuri, adunai-le pe toate):

Adunai toate rspunsurile notate ,,a" si scriei totalul: __.

Adunai toate rspunsurile notate ,,b" si scriei totalul: __.

Adunai toate rspunsurile notate ,,c" si scriei totalul: __.

Adunai toate rspunsurile notate ,,d" si scriei totalul: __.

Daca nregistrai punctajul cel mai mare la categoria ,,a", suntei un elev vizual.

Daca nregistrai punctajul cel mai mare la categoria ,,b", suntei un elev auditiv.

Daca nregistrai punctajul cel mai mare la categoria ,,c", suntei un elev tactil.

Daca nregistrai punctajul cel mai mare la categoria ,,d", suntei un elev kinestezic.

Stilul meu preferat de nvat este: _________