VIOLENA COLAR, FENOMEN EXTREM DE PERICULOS

Prof. Florea Ionela

Colegiul Tehnic Nicolae BlcescuBal, Olt

Violena colar este asociat n general cu zonele urbane dificile, cu periferiile, acolo unde
srcia este la ea acas. De aceea atunci cnd se vorbete despre violena n coal, se consider drept
surse favorizante factori exteriori colii: mediul familial, mediul social, precum i factori ce in de
individ, de personalitatea lui.
Mediul familial prezint cea mai important surs a agresivitii elevilor. Muli dintre copiii care
prezint un profil agresiv provin din familii dezorganizate, au experiena divorului prinilor i triesc
n familii monoparentale. Echilibrul familial este perturbat i de criza locurilor de munc, de omajul
cu care se confrunt foarte muli prini. Prinii sunt confruntai cu foarte multe dificulti materiale
dar i psihologice, pentru c au sentimentul devalorizrii, al eecului. n aceste condiii ei nu mai sunt
sau sunt foarte puin disponibili pentru copii lor. Pe acest fundal apar noi probleme familiale foarte
grave care i afecteaz profund pe copii: violena infantila, consumul de alcool, abuzarea copilului,
neglijena la care se adaug i importante carene educaionale - lipsa de dialog, de afeciune,
inconstana n cerinele formulate fa de copil (treceri de la o extrem la alta, de la o permisivitate
exagerat la restricii foarte dure), utilizarea mijloacelor violente de sancionare a copilului.
Sunt i parini care privilegiaza n mod exagerat relaia afectiv n detrimentul rolului
educaional pe care trebuie s l aib n raporturile cu copii lor: nu le impun nici un fel de interdicii, de
reguli, emit puine exigene i caut s evite conflictele. Aceasta absen cvasitotal a constrngerilor
(n afara coli) l va determina pe elev s adopte n coal comportamente de refuz a exigenelor
profesorilor.
Mediul social conine i el numeroase surse de influen de natur s induc, s stimuleze i s
ntrein violena colar: situaia economic, slabiciunea mecanismelor de control social, inegalitile
sociale, criza valorilor morale, mass-media, disfuncionaliti la nivelul factorilor responsabili cu
educaia tinerilor, lipsa de cooperare a instituiilor implicate n educaie.
Trsturile de personalitate ale elevului sunt i ele ntr-o strns corelaie cu comportamentele
violente, trsturi individuale la care se adaug i problemele specifice vrstei adolescenei.
Adolescena este o perioad de profunde transformri att pe plan fizic, psihic ct i social.
Transformrile fizice care ncep la pubertate sunt adesea foarte brutale i adolescenii le traiesc ca pe o
veritabil metamorfoz, transformari ce pot determina o atitudine de retragere n raport cu anturajul,
timiditate, sentimente de jen, refuzul de a comunica. O caracteristic important este relaia pe care
adolescentul o stabilete cu propriul corp, acesta fiind suportul privilegiat al exprimarii personalitii, i
n aceste condiii asistm la excese n privina vestimentaiei, coafurii, machiajului. "Look "-ul apare ca
o modalitate de afirmare, de impunere a personalitii dar i o carapace sub care se ascund multe
neliniti i temeri.
Emoiile se manifest n perioada adolescenei cu o dinamic accentuat, astfel acum
adolescentul este fericit, se simte bine n pielea sa i cteva ore mai trziu este trist, deprimat,
descurajat. Adeseori el oscileaz ntre sentimentul de for, de putere i sentimentul de ndoial, de
descurajare, de scadere a stimei de sine. Pentru a se apra de aceste emoii, adolescenii dezvolt reacii
de provocare, de agresivitate, de opoziie fa de prini i profesori.
n aceast perioad att de dificil dialogul parini-copii i profesor-elev este absolut necesar.
Adolescentul dorete s fie neles, are nevoie de dragoste, de securitate afectiv dar ns de cele mai
multe ori el nu recunoate i nu exprim acest lucru.
 A lupta contra violenelor colare nseamn a ameliora calitatea relaiilor i a comunicrii ntre
toate persoanele angrenate n sistemul educaional.
Fenomenul violenei scolare este extrem de complex iar la originea lui se afla o multitudine de
factori. coala nsi poate reprezenta o sursa a unor forme de violen colar, lucru ce trebuie luat n
considerare n conceperea diferitelor programe de prevenire i stapnire a violentei.
coala este un loc unde elevii se instruiesc, nva, dar este i un loc unde se stabilesc relaii, se
promoveaz modele, valori, se creeaz condiii pentru dezvoltarea cognitiv, afectiv i moral a
copilului.
Actul predrii-nvrii este un proces relaional pe care unii autori l denumesc "managementul
clasei colare". Comportamentele violente ale elevului i pot avea originea i ntr-un management
defectuos al clasei colare, mai exact ntr-o lips de adaptare a practicilor educaionale la o populaie
colar considerabil schimbat.
Prima dorin a formatorului este aceea de a exercita o putere, astfel profesorul poate influena
negativ relaia cu elevul, deoarece va cuta s-l menin pe acesta ntr-o situaie de dependen, de
subordonare necondiionat. Pentru aceasta profesorul poate recurge la diferite modaliti de coerciie,
descurajnd astfel formarea unor personaliti autonome, independente.
Unii profesori adopt o atitudine de ignorare dispreuitoare a elevilor, corelat cu tendina de
evaluare a lor n termeni constant negativi i depreciativi.
Astfel c, muli elevi sufer ca urmare a acestor judeci negative ale profesorului, pentru c ele
ntresc propriul sentiment de ndoial, de descurajare, de lipsa de ncredere n propriile fore.
Acest dispre, o dat interiorizat, poate antrena un ansamblu de consecine n plan
comportamental: lipsa de comunicare, pasivitatea la lecie, indiferena sau chiar dimpotriva perturbarea
leciilor, dezvoltarea unor atitudini ostile, provocatoare, violente.