Bibliothque des exprimentations pdagogiques

LIMOGES 19/10/2016

Amliorer son estime de soi pour mieux russir

(Exprimentation termine)
Lyce Danton
Rue EVARISTE GALLOIS , 19311 BRIVE LA GAILLARDE CEDEX
Site : http://www.cite-danton.ac-limoges.fr/
Auteur : Martin Karine et Gondolo Florence
Ml : ce.0190012k@ac-limoges.fr

ENJEU :
Aider les lves mieux apprhender leurs tudes et leurs vies grce une meilleure estime deux-mmes.
Public particulier du lyce professionnel, qui dans beaucoup de cas, na pas choisi son orientation. Perte de confiance en soi.
OBJECTIF:
Amliorer lestime de soi chez les lves.
DEMARCHE :
- sensibiliser les professeurs principaux et les professeurs volontaires au projet, afin quils prennent conscience de leurs
moyens dactions ( travers leurs pratiques denseignement) pour contribuer amliorer lestime de soi des lves (dans
laccueil, la notation, le relationnel, lorientation )
- former les enseignants intresss
- travailler par binmes avec des groupes dune dizaine dlves sur lestime de soi.
- faire intervenir des partenaires extrieurs qui, par leurs savoirs et leurs techniques dans des domaines moins scolaires (art,
sophrologie, thtre) pourront apporter une aide aux lves et un soutien pdagogique et pratique aux enseignants.

Plus-value de l'action
Au quotidien, valoriser et prendre plus dintrt aux comptences psychosociales.
Valoriser les russites des lves, qui sont en grande partie lies lestime quils peuvent avoir deux-mmes

Nombre d'lves et niveau(x) concerns

Elves de seconde de la Cit : 96 au LEGT et 109 au LP

A l'origine
- la qualit de vie dans les classes est mdiocre
- le stress est important chez les lves
- de nombreux lves ont une mauvaise estime deux, ce qui entrane quelquefois mal-tre et soucis relationnels et scolaires.

Objectifs poursuivis
- sensibiliser les adultes amliorer lestime de soi de leurs lves

- travailler avec les lves sur leur estime de soi Aider les lves mieux apprhender leurs tudes et leurs vies grce une
meilleure estime deux-mmes.
Public particulier du lyce professionnel, qui dans beaucoup de cas, na pas choisi son orientation. Perte de confiance en soi.
Description
- constitution de binme au sein de Danton pour prendre en charge des groupes dlves et travailler avec divers outils sur
lestime de soi (changes, jeux de rles, approche et lien avec des cours, jeux, exercices, rflexion individuelle)
- runions avec les enseignants intresss
- les partenaires extrieurs apporteront des actions en lien avec leurs comptences (atelier art, sophrologie, thtre,
expression orale)
Modalit de mise en oeuvre
- Auprs des lves :
Un seul binme a uvr toute lanne.
Atelier de 3 6h maximum pour chaque groupe dlves. 1 heure datelier hebdomadaire.
La fluctuation du volume horaire sexplique par les priodes de stages qui mobilisent les lves du lyce professionnel.
Les ateliers estime de soi ont t planifis sur les heures daccompagnement personnalis des 2nde. Le mardi de 16h00
18h00 et le jeudi de 14h00 16h00.
Le travail men avec les lves tait ax sur les comptences psychosociales : laffirmation de soi, lacceptation de soi, la
confiance en soi, la gestion des motions, la gestion des conflits, la ngociation avec lautre et lacceptation de la ralit. A
travers diffrents exercices, les lves ont pu travailler toutes ces comptences, cependant, grce une valuation
diagnostique, faite en dbut datelier, nous avons pu travailler de faon plus personnalise avec le groupe en accentuant notre
dmarche sur les comptences psychosociales les plus ncessaire pour lensemble. La dernire sance a t
systmatiquement loccasion dun bilan individuel.

- auprs des professeurs :

Une runion t organise pour tous les professeurs principaux de LP et LEGT. Le projet leur a t prsent (objectifs,
dmarches, ambition). Les enseignants intresss et motivs par ce projet ont pu sinscrire pour participer.
Une seconde runion nous a permit de prsenter de faon plus dtaille le contenu des sances dj menes avec les
lves. Elle a galement t loccasion de rpondre aux interrogations lies la dmarche pouvant tre mise en uvre en
classe.
Nous souhaitions que les enseignants identifient, au sein de leurs classes, les lves les plus fragiles ou les plus
ncessiteux .

- Pour les intervenants extrieurs :

Non contact.
Trois ressources ou points d'appui
-assiduit des lves aux ateliers
-souhait de poursuivre au del des 6h pour certains lves
-certains lves ont exprim une prise de conscience sur soi ou concernant les autres
Difficults rencontres
-enseignants non impliqus
-lourdeur de la tche pour un seul binme
-partenaires non sollicits sur cette anne
Moyens mobiliss
Moyens horaires :

Pour les lves :

sur les heures daccompagnement personnalis : 2h les mardis et 2h les jeudis soit 4h / semaine pour un seul binme
compos dune infirmire et dune enseignante documentaliste, au CRCE (salle attenante au CDI)

Pour les enseignants :

2 runions au sein du lyce sur lheure de vie de la cit (en prsence du proviseur adjoint)

De nombreuses rencontres entre linfirmire et la documentaliste ont eu lieu pour concevoir et prparer les sances et
runions.

Moyens matriels :
Mise disposition de salles : CDI, CRCE, salle de runion
Partenariat et contenu du partenariat
Aucun partenaire na t contact cette anne scolaire pour de multiples raisons :
un calendrier trop fourni pour le binme, une trop faible mobilisation des enseignants qui devaient tre le lien entre les lves
et le binme. Si ce travail avait t men, nous aurions pu organiser lintervention dune personne complmentaire au projet
(ex : comdien, sophrologue, art thrapeute)
Liens ventuels avec la Recherche
Bibliographie :

- AUDERSET, Marie-Jose, La confiance en soi a se cultive, De la Martinire Jeunesse, 2007

- ANDRE, Christophe, Lestime de soi, Editions Poches Odile Jacobs, 2002
- POLETTI, Rosette, Petit cahier dexercices destime de soi, Editions Jouvence, 2013

- questionnaire sur lestime de soi selon Duclos, Laporte et Ross

- dossier pdagogique La vraie beaut Programme pour les coles Le fonds destime de soi Dove
- campagne de publicit Dove, pour toutes les beauts, 2009
- clip publicitaire Dove volution, 2006
- campagne de publicit Portraits robots de la vraie vie, 2013

Et utilisation doutils prsents lors de la formation du personnel (3jours) sur lestime de soi

Evaluation
Evaluation / indicateurs
- nombre denseignants ayant particip ce projet

- nombre dlves ayant bnfici de ce travail

- questionnaire dbut et fin de travail avec les lves pour connaitre limpact sur leur estime de soi (bilan individuel)
- analyser limpact sur leur scolarit (rsultats, orientation, taux absentisme..)
Documents
Aucun

Modalits du suivi et de l'valuation de l'action

Evaluation quantitative et qualitative ralise par lenseignante documentaliste et linfirmire selon des ressentis :
- obtenus par les lves lors du dernier atelier (bilan individuel)
- de certains enseignants

Aucun binme supplmentaire na vu le jour sur lanne, ce qui a compliqu lemploi du temps du seul binme existant, trop
lourd (4h/semaine) et la fatigue et une certaine forme de lassitude se sont fait ressentir sur la longueur.
Effets constats
Sur les acquis des lves :
LEGT
Seconde 1 : 23 lves sur 32 (environ 72 %)
Seconde 2 : 23 lves sur 33 (environ 70%)
Seconde 3 : 17 lves sur 31 (environ 55%)

Total lves = 63 lves sur 96 (soit environ 66 %)

LP
Seconde ASSP : 34 lves sur 35 soit 97 %
Seconde GA 1 : 22 lves sur 26 lves soit 85 %
Seconde GA 2 : 21 sur 23 lves soit 91 %
Seconde MDM / HPS : 24 lves sur 25 soit 96 %

Total lves = 101 lves sur 109 (soit environ 93 %)

Evaluation qualitative
ressenti des lves :
Aprs la surprise provoque par le sujet de lAccompagnement Personnalis (AP), les lves ont dans la majorit des cas,
apprci cet AP car, il tait une proposition diffrente des autres cours et quil les amenait rflchir sur eux-mmes.
Les exercices proposs ont reu des succs diffrents selon les lves, mais aucun na dmissionn. Lensemble des lves
sest montr assidu, ce qui nous a permis de rellement mettre en uvre notre projet.
Un bilan individuel a pu tre fait auprs de tous les lves. Il rvle que le travail sur lestime de soi leur a donn un temps de
rflexion sur eux-mmes mais galement sur les autres. Lhtrognit du public sest ressentie dans limplication des lves
mais aussi dans les effets de ce projet sur leur comportement.
Certains, mme sils ont apprci les 6 heures consacres lestime de soi, nont rien trouv dans le contenu qui puisse leur
servir. Cependant beaucoup soulignent quils ont appris sur les autres.
Dautres en revanche ont trouv beaucoup de cls dans les diffrents exercices proposs, en particulier, dans lacceptation de
soi.
Nous ne pouvons pas valuer les effets rels de ce projet sur les lves lheure actuelle, seul un suivi prcis de chacun le
permettrait, cependant, des changements dattitude et de comportements chez certains, ont dj t remarqus et apprcis
des enseignants.
Sur les pratiques des enseignants :
Peu dintrt de la part des enseignants sur ce projet : mauvaise communication ?, incomprhension du sens du projet ?
Crainte dtre remis en cause dans leur faon de faire et/ou dtre ?
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Le binme a sollicit et parl de ce projet avec certains enseignants apparemment trs intresss mais lemploi du temps et la
disponibilit des uns et des autres nont pas permis leur investissement.

Par contre au cours de lanne, le binme a pu assister ou entendre des projets qui ont eu lieu dans la cit entre un ou des
professeurs et une ou des classes (comme le dfil de mode pour les portes ouvertes, comme la reprsentation dune pice
de thtre avec des chants de certains lves dune classe)
Ces projets ont un lien avec lestime de soi par la mise en valeur dun don ou cration dun lve ou dun groupe dlves.
Il faut surement reprendre le projet estime de soi avec les enseignants dans cette direction.
Sur l'cole / l'tablissement :
Apporter aux lves une rflexion sur eux-mmes.
Plus gnralement, sur l'environnement :
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