SEMANA 8 PASO 11: HAGA SABER A LOS ESTUDIANES LO QUE EST PLANIFCANDO

PASO 12: EVALUAR EL CURSO TANTO DURANTE COMO DESPUS DE QUE SE LE ENSEA

Haga saber a los estudiantes lo que est

planificando: Desarrollar el programa de estudios

A unque un acercamiento a la enseanza

centrada en el aprendizaje cambia el
rol del profesor de maneras importantes,
un rol que no cambia es este: El profesor es
y ser percibido por los estudiantes como
el lder principal del curso. Los estudiantes
no vienen a la clase el primer da con un
diseo de curso bien preparado; esperan
que el profesor haya hecho esto.

Una implicacin de esto es que usted

necesita comenzar su curso en lnea con un
plan para lo que pasar en el curso y
necesita comunicar este plan a sus
estudiantes.

Analoga: Este rol de liderazgo del profesor es como el de un entrenador en un deporte,

por ejemplo, en basketball o ftbol. Los jugadores son los que hacen el trabajo en el juego;
el entrenador desarrolla y entrena a los jugadores en el plan de juego. Y as como cada
entrenador tiene que pensar cuidadosamente sobre cmo comunicar el plan de juego y
cmo desarrollar la confianza en el plan de juego entre los jugadores, as el profesor tiene
que comunicar y desarrollar la confianza entre los estudiantes en el plan de juego para el
curso.

Cmo hacer eso? Hay dos acciones relacionadas pero diferentes que el profesor necesita
tomar, para comunicar el diseo del curso a los estudiantes.

Proveyendo a los estudiantes un registro escrito

Hay cierta informacin bsica que necesita escribir y poner a disposicin de los
estudiantes. Esta informacin incluye cosas tales como:

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 Informacin de contacto del profesor: nombre, ubicacin de la oficina,
horarios de atencin, nmero de telfono, direccin de correo electrnico,
etc.
Objetivos de aprendizaje para el curso.
Estructura y secuencia de las actividades de clase, incluyendo fechas para
asignaciones importantes, exmenes, y proyectos.
o NOTA: Esta es bsicamente la informacin sobre la programacin
semanal que ha desarrollado.
Material de lectura requerido y sus fuentes: libros de texto, coleccin de
artculos, websites, etc.
Procedimientos para calificar.
Polticas del curso: participacin, trabajo entregado tarde, exmenes
sustitutorios, penalidades por mala conducta acadmica, etc.

Esta es informacin que los estudiantes necesitan tener, y necesitarn volver a leer de
tiempo en tiempo. Por eso necesita proveerla en alguna manera permanente. La manera
comn de hacerlo es distribuyendo una copia el primer da de clase. Esto es lo que se llama
silabo.

Cosas clave para recordar cuando desarrolla un slabo para un curso en lnea, (1) incluir
enlaces en su slabo en lnea, (2) incluir una versin impresa de su slabo.

Ver lista de chequeo de slabo

Comprometiendo a los estudiantes con su plan para el curso

Adems de simplemente proveer a los estudiantes con informacin sobre el curso (que es lo
que est haciendo en el registro escrito, como se describi anteriormente), tambin
necesita comprometer a los estudiantes inmediatamente en algunas actividades que los
ayudarn a entender el significado del diseo del curso y ver el curso como una
oportunidad de aprendizaje especial y valioso.

Esencialmente esto significa responder dos preguntas fundamentales (y legtimas) que

todos los estudiantes tienen el primer da del curso:

Quin es usted como profesor de este curso?

Cmo se ensear este curso?

Estas preguntas generales tienen algunas sub-preguntas relacionadas:

1. Usted, como profesor del curso:

o Qu experiencias especiales ha tenido con este tema que forma las
bases de su habilidad para ensearlo?
o Cul es su visin del tema? Su estructura? Su significancia?

2 Semana 8 | P r o META : Cm o d ise ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e

 o Cul es su visin del aprendizaje:
Cules son los tipos importantes de aprendizaje?
Cmo aprenden las personas?
o Qu experiencias especiales ha tenido que estn relacionadas a este
tema?
2. El diseo del curso:
o Cmo sus puntos de vista de la enseanza y el aprendizaje lo llevan al
diseo que ha creado para este curso?
o Cul es su plan/diseo para este curso: la estructura de temas, la
estrategia de enseanza/aprendizaje usada, expectativas de los
estudiantes, etc?
o Qu es lo diferente en este curso? Esto es, cmo este curso se va a
comparar con lo que los estudiantes experimentan en la mayora de
sus otros cursos?
o Por qu es importante esta diferencia?

Importante: NO solo les d a sus estudiantes las respuestas a las preguntas anteriores. Por
supuesto que necesita hacer eso; pero tambin necesita encontrar alguna manera de
involucrar a los estudiantes experimentalmente y ayudarlos a encontrar sus respuestas a
estas preguntas.

Esto significa que usted quiere dejar que sus estudiantes experimenten esa diferencia
haga esto el primer da del curso. Lo que sea que los estudiantes vayan a hacer en este curso
que sea nuevo para ellos (e.g., trabajo en grupos de estudio, escritura reflexiva), hacerlo el
primer da.

Esto permitir a los estudiantes experimentar cmo ser este curso. Si todo sale bien,
concluirn que las nuevas actividades no son tan incmodas o extraas, y quizs hasta
encuentren que las actividades son agradables.

Esto quiere decir Presentaciones Por Todas Partes.

Presente su curso

Presntese usted

Presente a los compaeros unos a otros

Hay muchas herramientas tecnolgicas disponibles para crear presentaciones, incluyendo

algunas de aquellas menos conocidas. Pruebe usted mismo algunas cuantas.

Animoto
Spicynodes
Various Animated "Movie" Tools
Audacity

3 Semana 8 | P r o META : Cm o d ise ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e

 PowerPoint
Jing
Mobile Voice & video Recording Devices and Apps

Si quiere animar a los estudiantes a usar algunas con las que no estn muy familiarizados,
querr proveerles instrucciones o links a las herramientas y/o instrucciones.

Asignacin de lectura extra: Hay varios artculos que ofrecen ideas adicionales valiosas
sobre creacin de slabos y sobre lo que puede hacer el primer da de clase que ayudar a
que el curso empiece de una manera ms poderosa.

Asignacin de aplicacin individual:

Planee la primera semana del curso.

o Qu va a escribir sobre el curso?
o Cmo explicar su diseo del curso a los estudiantes?
o Cmo les permitir experimentar lo que ser nuevo y diferente sobre
el curso?
o Qu puede hacer para ayudarlos a aceptar estas diferencias como
buenas y valiosas?
Postee una descripcin escrita de su plan para comenzar el curso en la
pgina de diseo del curso.
o Esto debera incluir dos componentes principales: (a) ya sea completo
o un bosquejo del slabo, y (b) comentarios sobre cmo comunicar su
plan a los estudiantes, i.e., qu comentarios y qu actividades de
aprendizaje usar.
Lea los planes de otros usuarios y comente sus pensamientos.
Lea sus pensamientos sobre su plan, y haga cualquier correccin en su plan
que crea que es apropiado.

Si puede proveer informacin de referencia apropiada para los estudiantes y ayudarlos a

entender cmo ser este curso, y entender que el curso est diseado para llegar a
experiencias de aprendizaje significativas, habr hecho un buen trabajo de comunicar el
diseo del curso a sus estudiantes!

Ahora debera estar listo para que el curso comience. FELICITACIONES por tener un curso
bien diseado!!

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PASO 12: Evaluar el curso
Haga una evaluacin formativa, el propsito es evaluar su diseo
para ver qu puede ser mejorado

A hora que ha aprendido

cmo disear mejor sus
cursos, necesita pensar
sobre qu ms necesita
aprender acerca de ensear. En
esta unidad final,
examinaremos las razones para
hacer esto as como, cmo
hacerlo.

Por qu aprender ms?

La primera pregunta que necesita hacer es: Por qu debera pasar tiempo aprendiendo
sobre cmo ensear? Hay un nmero de respuestas a esta pregunta.

Primero, si ha diseado su curso apropiadamente, encontrar que es mucho ms agradable

ensear cuando los estudiantes estn comprometidos y estn aprendiendo lo que usted les
quiere ensear. Si aprende cmo disear su curso hizo su enseanza ms exitosa y por eso
ms agradable para usted, es razonable asumir que hay otras cosas para aprender que
harn su enseanza an ms exitosa y ms agradable.

La segunda razn para aprender ms sobre ensear tiene que ver con su crecimiento y las
responsabilidades como educador teolgico. Se le ha confiado una tarea sagrada de
preparar lderes para la iglesia. Usted tiene la responsabilidad de ayudar a restaurar un
mundo perdido as como a sus estudiantes, ensear tan bien como pueda. Con ese
pensamiento en mente, considere el siguiente diagrama:

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En este diagrama, el tiempo va a la
derecha en el eje horizontal y la
calidad de la enseanza est en el eje
vertical. Todos estn en el lugar
llamado ahora y su enseanza tiene
algn nivel de calidad.

Todos los profesores tienen potencial

(la lnea discontinua) para mejorar en
su enseanza con el paso del tiempo
no importa qu tan bien (o mal) estn
en un momento dado, i.e., en cualquier
ahora.

Cuando le pregunta a buenos profesores si pueden mejorar, siempre dicen en definitiva,

que s pueden. Y si los mejores profesores entre nosotros pueden mejorar, entonces
tambin el resto de nosotros.

Pero todos los profesores mejoran con el paso del tiempo? Algunos s y algunos no!

La lnea roja (A) va hacia arriba. Esto representa lo que sucede con los profesores
que mejoran con el paso del tiempo.
La lnea azul (B) representa a otros profesores que no mejoran con el paso del
tiempo. Ellos mejoran por un corto tiempo cuando recin empiezan a ensear,
simplemente como resultado de ganar algo de experiencia. Pero entonces, no solo
dejan de mejorar; la calidad de su enseanza baja y de hecho se vuelven peores.

La enseanza es un sistema dinmico, y en un sistema dinmico, no hay tal cosa como

esttico. Va mejorando o va empeorando.

Estas dos lneas representan los lmites superior e inferior de la realidad. Todos hemos
visto colegas que han mejorado con el paso del tiempo as como colegas que han
empeorado. La mayora de nosotros est en algn lugar entre esos dos.

Pero los educadores responsables quieren estar en o cerca de la lnea de arriba y mejorar.
Creo que los profesores de ProMETA quieren mejorar. Ahora hay cosas que usted sabe
sobre ensear y puede hacer como profesor que no saba y no poda hacer hace cinco,
diez, o veinte aos. Ya que los profesores de ProMETA que conozco pueden decir eso, usted
est en una curva de crecimiento.

Y ah es donde usted quiere estar. Es la nica manera de cumplir sus responsabilidades

como un educador teolgico, y la vida como profesor es mucho ms agradable cuando es
capaz de ensear ms exitosamente!

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Cmo podemos mejorar como profesores?
Si decidimos que queremos mejorar, ser ms efectivos y exitosos como profesores,
entonces nuestra pregunta ser: Cmo hacemos esto?

Regrese al diagrama anterior y pregntese: Cul es la diferencia entre los profesores cuyo
perfil est en la lnea A y aquellos en la lnea B?

Aquellos en el grupo A pasan el tiempo aprendiendo sobre la enseanza y el aprendizaje y

cmo aplicar estas nuevas ideas en su prctica de aprendizaje. En otras palabras, regulan y
peridicamente se retiran del tiempo que pasan enseando, y pasan tiempo aprendiendo
sobre ensear. Esto representa tiempo trabajando en su propio desarrollo como
educadores teolgicos.

Si queremos comprometernos en el desarrollo profesional continuo, necesitamos

comprometernos en el Ciclo de Aprendizaje ilustrado en el diagrama que sigue:

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Bsicamente, como se indica en los crculos amarillos, necesitamos:

Aprender una nueva idea,

Usarla,
Evaluar qu diferencia hizo,
Compartir lo que hemos aprendido con nuestros colegas,
Reflejar qu ms podemos aprender sobre enseanza y aprendizaje, y
Comenzar el proceso de nuevo.

Como puede ver aqu, todo este proceso comienza con aprender una nueva idea. Cuando
usted ve cuidadosamente las diferentes maneras de aprender nuevas ideas, hay tres
maneras de aprender nuevas ideas (los crculos rojos en el diagrama que sigue):

1. Aprender de nuestras propias experiencias: (el crculo rojo 1)

La mayora de profesores hacen esto.
o
Cuando un profesor prueba algo nuevo o diferente, nota si el efecto fue
o
positivo o negativo. Luego decide si dejar o no la nueva actividad basado en
el impacto que observ.
2. Aprender de compartir entre colegas (el crculo rojo 2)
o A esto nos referimos con la beca de ensear y aprender: compartir formal
entre colegas sobre lo que han aprendido de sus propias experiencias
referente a buena enseanza y buen aprendizaje.
o Al presente, un pequeo nmero de profesores estn haciendo esto, pero
este nmero est creciendo cada ao.
3. Aprender de la literatura publicada sobre enseanza y aprendizaje. (el crculo rojo
3)
o Hay una variada y creciente literatura con ponderosas ideas sobre enseanza
y aprendizaje.
o Este es un recurso potencialmente valioso que podra beneficiar
grandemente a los profesores si acceden a ella.

Planeando su aprendizaje en el futuro cercano

Si como profesor desea experimentar la clase de crecimiento y mejora que va ms all de
las lecciones iniciales y siguientes que vienen de la experiencia, tendr que volverse ms
pro-activo e intencional en sus esfuerzos para aprender sobre enseanza. Esto significa un
planeamiento auto-consciente de su aprendizaje.

A menudo es til planear esto para un aprendizaje en el futuro cercano, con lo que me
refiero a planear lo que tratar de aprender en los siguientes tres aos. Tal como el
estudiante auto-dirigido que queremos promover en nuestros estudiantes, esto involucra
responder dos preguntas:

QU queremos aprender? Esta es nuestra agenda de aprendizaje.

CMO aprenderemos eso? Esta es nuestra estrategia de aprendizaje.

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 Qu podra aprender?
Mientras piensa sobre la pregunta de qu podra querer aprender que sea de ayuda para
usted como profesor, aqu hay un marco conceptual que presenta algunas de las
posibilidades. Bsicamente esta es una lista de algunos temas importantes y subtemas
relacionados con la enseanza y el aprendizaje.

1. Aprendizaje:
oCmo aprenden las personas?
oCmo funciona el cerebro en el aprendizaje?
oCules son las varias maneras de identificar las clases importantes de
aprendizaje?
o Estilos/preferencias de aprendizaje.
2. Estudiantes (relacionado al aprendizaje):
o Cules son las necesidades especiales de aprendizaje de los estudiantes de
ProMETA?
3. Enseanza:
o Este es un gran y creciente conjunto de temas.
o 4 reas generales de lo que un profesor puede desarrollar:
Conocimiento de la materia.
Cmo disear la instruccin (el enfoque de este curso en lnea).
Cmo interactuar con los estudiantes.
Cmo administrar un curso.
o Inclusive el diseo del curso tiene mltiples temas relacionados:
Cmo crear asignaciones que sean significativas, desafiantes, pero
factibles para que los estudiantes las hagan.
Cmo evaluar el aprendizaje del estudiante.
Cmo usar grupos de manera efectiva.
Cmo usar la escritura reflexiva de una manera significativa y
productiva.
4. Usted mismo:
o Cmo aprende mejor?
o Cmo es eso similar o diferente de cmo sus estudiantes aprenden mejor?
o Qu considera su fortaleza como profesor? Cules son sus lmites?
5. La Materia que ensea
o Qu de la materia que enseo es desafiante o difcil de aprender?
o Tienen la institucin o el profesorado expectativas sobre lo que los
estudiantes deberan aprender en mis cursos?
o Qu ideas nuevas estn emergiendo en mi disciplina o profesin sobre cmo
ensear esta materia mejor?
6. Ambiente Pedaggico:
o El principio general de ensear bien parece aplicable en diferentes
ambientes. Pero cmo aplicarlos puede variar.
o Cules son los desafos principales de ensear:
cara-a-cara?

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 cursos hbridos?
cursos en lnea?

Eligiendo qu aprender despus

Como puede ver, la lista de temas que puede aprender es extensa y la lista anterior no es
ni exhaustiva ni esttica. Por eso tiene que elegir lo que sera ms valioso que aprenda en
un futuro cercano. Sobre qu bases podra elegir?

Esta es una pregunta complicada que siempre ser un reto contestar, pero aqu hay algunas
perspectivas a notar que pueden ayudarlo a elegir:

A. De su evaluacin de su propia enseanza

Si hace un buen trabajo evaluando su enseanza probablemente identificar

algunos aspectos de su enseanza que podran mejorar, e.g., la calidad de sus
exmenes o asignaciones no es tan buena como podra. Esto podra sugerir
temas que valga la pena estudiar.

B. De literatura sobre enseanza superior

El nmero de libros con ideas importantes sobre enseanza superior ha

crecido enormemente en las ltimas dos dcadas, especialmente desde 1990.
Revisar la lista de libros e ideas principales podra sugerir temas que tengan
alguna urgencia para usted.
Ms adelante se le da una lista de libros e ideas principales.

C. De la beca de enseanza y aprendizaje

Esto se refiere a las presentaciones de conferencias y artculos publicados

que profesores universitarios hacen sobre enseanza y aprendizaje, basados
en sus experiencias mientras ensean. Ellos aprenden sobre un tema, lo
prueban, y comparten su evaluacin de su experiencia en alguna manera
formal.
Escuchar lo que han hecho y aprendido puede algunas veces identificar una
direccin valiosa para su propio crecimiento. Hay otras maneras de
identificar reas importantes para que usted aprenda, pero al menos esto le
ayudar a empezar.

Cmo puede aprender sobre enseanza?

Una vez que ha identificado lo que quiere aprender, entonces est listo para elegir una
estrategia de aprendizaje apropiada, esto es: Cmo podra aprender sobre ese tema?

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Por supuesto la respuesta depender de qu desea aprender y qu recursos tiene. Pero solo
hay unas pocas maneras bsicas en las que podemos aprender cualquier cosa; estas
incluyen lo siguiente:

1. Leer

o Podemos leer artculos o libros sobre un tema.

o Algunos libros son sobre un tema especfico. Otros libros revisan ideas y
literatura sobre un amplio rango de temas. Revisar este compendio puede
ayudarlo a identificar temas que valgan la pena as como proveer ideas y
recursos para ms aprendizaje sobre cada tema.
2. Asistir a un taller
o Esto puede ocurrir con alguna frecuencia en instituciones y en conferencias
regionales y nacionales.
3. Observar a alguien ms enseando
o Si puede encontrar a alguien que ya est usando una idea sobre la que quiere
aprender, puede visitar sus clases y hablar con l.
4. Pruebe algo usted mismo
o Despus que ha escuchado u observado o ledo sobre una nueva manera de
ensear, el siguiente paso en aprender cmo hacerlo es probarlo en sus
propios cursos. Por lo general cuando usted trata de hacerlo, usted continua
aprendiendo cmo funciona y lo que se necesita para implementar la idea de
manera efectiva.

Recursos pblicos (libros,websites) para aprender sobre ensear

Una muy buena noticia es que hoy en da hay muchos ms recursos (libros y websites)
para aprender sobre cmo ensear que lo que haba hace 10 o 20 aos, y el nmero de
recursos continua creciendo rpidamente. Aqu hay una lista de las principales ideas sobre
enseanza y aprendizaje. Estas son las ideas que han tenido una gran influencia en mi
propio entendimiento de la enseanza y el aprendizaje; esto significa que todava hay ms
ideas "all afuera".

Asignaciones de lectura de refuerzo: Ideas principales sobre

enseanza & aprendizaje
Hay otros libros que tambin tienen ideas tiles, pero puedo avalar la calidad de las ideas
en estos libros. Tambin contiene 3 libros que recogen y organizan cantidad de ideas; yo
llamo a estos compendio. Esta lista tambin incluye un website que ha hecho un trabajo
extraordinariamente bueno de recoger y organizar ideas sobre enseanza.

Una vez que comience a familiarizarse con la literatura sobre enseanza, descubrir
recursos adicionales de los cuales querr aprender. Una vez que empiece a hacer eso,

11 Semana 8 | P r o META : Cm o d ise ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e

estar en una curva de crecimiento en su propio conocimiento y entendimiento de lo que
constituye buena enseanza y cmo hacerlo.

Asignacin de aplicacin individual: (La Final)

Cree un plan para su propio aprendizaje en un futuro cercano.
o Esto debera incluir dos partes:
LO QUE quiere aprender, i.e., su agenda de aprendizaje.
CMO va a aprender eso, i.e., su estrategia de aprendizaje.
Sea tan especfico como pueda sobre ambas cosas.
Postee una descripcin de su plan en la pgina de diseo
Lea los posts de otros usuarios, y comparta sus pensamientos con otros.
Lea los comentarios de otros usuarios sobre su plan, y modifique su plan en
cualquier manera que considere apropiada.

Felicitaciones por haber terminado este curso! Va bien en su camino hacia

convertirse en un Maestro Profesor.

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