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N374 REVISTA DE EDUCACIN

Revista de Educacin N374


Edicin especial:

CARRERA
DOCENTE
Desafos de la
Cuenta Pblica 2015

/
Nuevo Museo
Violeta Parra
Su vida transcurri entre la actividad
docente y la causa por la emancipacin
de la mujer chilena. Escribi numerosos
libros de pedagoga y en 1922, cuando
tena 36 aos, consigui lo que ninguna
mujer en Chile ni en Latinoamrica haba
logrado: hacer clases en una universidad.
Fue nombrada profesora extraordinaria
de Sicologa de la Facultad de Filosofa,
Humanidades y Educacin de la Universidad
de Chile.
Este hecho tuvo tal importancia que se
le rindi un homenaje, al cual asisti
el Presidente de la Repblica, Arturo
Alessandri Palma, y el entonces presidente
de la Sociedad Nacional de Profesores,
Pedro Aguirre Cerda.
En 1923, fue ascendida al cargo de
profesora ordinaria de la Facultad de
Filosofa y Humanidades y, por lo tanto,
pas a ser miembro activo de la comunidad
universitaria.
Su labor fue prspera en distintos frentes.
En el mbito educativo, en 1932 impuls la
fundacin del Liceo Experimental Manuel
de Salas, el primero en admitir de manera
mixta a varones y mujeres a la enseanza
secundaria en Chile. Y en lo poltico, en 1933
se convirti en una de las fundadoras del
Comit Nacional pro Derechos de la Mujer,
creado junto a Elena Caffarena y otras
mujeres; y en 1944 presidi la Federacin
Chilena de Instituciones Femeninas
(FECHIF), organizacin que promova el
sufragio amplio para las chilenas.
Amanda Labarca ha realizado una nueva
conquista. La calle cntrica Almirante

HITOS DE
Gotuzzo continuacin de Valentn Letelier,
en pleno Barrio Cvico y a metros del Palacio
de La Moneda-, desde el 7 de marzo lleva
su nombre gracias a una iniciativa del

LA EDUCACIN
Ministerio de Educacin. Nuestra revista ha
querido sumarse a este homenaje y le invita
a conocer ms sobre la vida y el legado de
esta notable educadora.

Amanda Labarca:
EDUCADORA, FEMINISTA
Y EMBAJADORA CHILENA

www.revistadeeducacion.cl Foto: Archivo Visual del Museo de la Educacin


Gabriela Mistral.
EDITORIAL
UNA LEY PARA
LOS MAESTROS Y LAS MAESTRAS
Una Reforma desde la sala cuna hasta la y profesoras que se esmeran en las aulas
educacin superior, eso es lo que queremos. hoy, deben tener las mejores condiciones
Porque estamos empeados en crear las para ejercer su profesin, de manera que
condiciones para dar pronta respuesta a las puedan volcar en las salas de clase sus
demandas de una educacin de calidad de conocimientos y esa vocacin que siempre
los nios, nias, jvenes y personas adultas los ha caracterizado.
de nuestro pas y romper con la desigualdad
La Reforma contempla distintos niveles:
que se presenta en las aulas.
la educacin parvularia y escolar, a la que
El gobierno de la Presidenta Michelle nos hemos referido; la educacin tcnico
Bachelet quiere responder al imperativo profesional, en la que un hito de enorme
tico, poltico y econmico que significa una relevancia para la Educacin Pblica ha sido
buena educacin para todos los chilenos, por la reciente aprobacin de la ley que crea 15
ello nos hemos puesto el desafo de sacar Centros de Formacin Tcnica vinculados
adelante esta Reforma que apunta a la mayor a universidades estatales; y la educacin
realizacin material y espiritual de cada uno superior, donde se ha otorgado gratuidad a
de nuestros nios y nias. miles de estudiantes provenientes del 50%
ms vulnerable de la poblacin.
La transformacin del sistema requiere
fortalecer e impulsar la Educacin Pblica, Sin embargo, vale que me detenga en la
de all que hemos partido por crear miles trascendencia de la Carrera Docente,
de nuevos cupos en las salas cuna y jardines ya que esta publicacin est dirigida
infantiles, junto con mejorar la calidad especialmente a los maestros y maestras
con nuevos estndares, a travs de la chilenas. En esta edicin hemos querido usar
recin creada Subsecretara de Educacin nuestra Revista como canal comunicacional
Parvularia. Esta institucin velar por la directo con los docentes, entregando en sus
cobertura y la excelencia de la educacin pginas centrales informacin oficial acerca
inicial, de modo de pavimentar el camino de la implementacin de una Ley que los
de los tramos de escolaridad que siguen y empodera y los dignifica.
asegurar oportunidades de xito a todos
quienes entran al sistema.
En forma simultnea se encuentran en
marcha leyes y medidas para una profunda
transformacin del sistema escolar completo,
inyectando ms recursos para mejorar las
condiciones de los estudiantes y con la
promulgacin de la Ley de Inclusin Escolar
y la Ley del Sistema de Desarrollo Profesional
Docente, ms conocida como Carrera
Docente. Ambas en plena implementacin.
Cimentar una Carrera Nacional Docente ha
sido un punto clave de esta Reforma, porque
Adriana Delpiano Puelma
estamos conscientes que los profesores
MINISTRA DE EDUCACIN
SUMARIO
pg6-REFORMA /
SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: LEY DE INCLUSIN:
UNA MEJORA TRASCENDENTAL PARA LOS PROFESORES EL DERECHO PLENO A EDUCARSE

/pg18-TENDENCIAS /
pg20-EN EL AULA /
INGLATERRA A LA VANGUARDIA: EL DESAFO DEL AUSENTISMO ESCOLAR
LA DESPRIVATIZACIN DE LAS SALAS DE CLASE

/
pg24-CONVERSANDO CON /
MINISTRA DE EDUCACIN, ADRIANA DELPIANO:
AVANCES Y DESAFOS DE LA CUENTA PBLICA 2015

/ pg36-PROTAGONISTAS /
pg30-CULTURA /
VIOLETA PARRA ES MS QUE CHILENA, ALEJANDRO ARAVENA, PRITZKER 2016:
ES UNA MUJER UNIVERSAL ARQUITECTO DE LO ARTSTICO Y LO SOCIAL

/pg40-CIENCIA Y TECNOLOGA / pg44-CONVIVENCIA /


MARA TERESA RUIZ, ASTRNOMA: CASA AZUL:
EN BUSCA DE LAS ENANAS BLANCAS Y OTROS MISTERIOS INCLUSIN Y ESPERANZA

REVISTA DE EDUCACIN Directora Fotografa portada e interiores Edicin N 374


N 374 Mara Teresa Escoffier del S. Rosario Odd A. (Junio 2016)
Junio 2016 Tiraje: 12.000 ejemplares
Comit Editorial Fotografa interior
Ministra de Educacin Daniela Doren S. Arnaldo Guevara H. Diseo y fotos portadas
Adriana Delpiano P. M. Teresa Escoffier del S. Departamento
Flavia Fiabane S. Avda. Libertador Bernardo Diseo Mineduc
Subsecretaria de Educacin Viviana Gonzlez A. OHiggins
Valentina Quiroga C. M. Anglica Mena S. 1381, Impresin
M. Alejandra Muoz C. 2 piso, Santiago FYRMA GRFICA LIMITADA
Subsecretaria de Educacin
Parvularia Editora Telfono: 224067114 Ministerio de Educacin
Mara Isabel Daz P. M. Anglica Prez F. ISSN 0716-0534
Correo electrnico:
Directora de Comunicaciones Periodistas revista.educacion@mineduc.cl
Viviana Gonzlez A. M. Consuelo Agusti R.
M. Anglica Prez F. Sitio web:
www.revistadeeducacion.cl
SNTESIS
01 02 03 04

01 Ley que crea 15 Centros de Formacin Tcnica estatales


El 21 de marzo, la Presidenta Michelle Bachelet promulg la ley que crea 15 Centros de
Formacin Tcnica (CFT) estatales, que se emplazarn en cada una de las regiones del pas.
Estas instituciones sern gratuitas y de calidad, sometindose obligatoriamente a las
exigencias de acreditacin y se vincularn a la universidad regional de cada regin, a empresas
y a liceos tcnico-profesionales. De esta manera, se generar una oferta pblica para la
formacin de tcnicos de alta calificacin.
Los centros se implementarn gradualmente en grupos de cinco: el primero abarca las
regiones de La Araucana (Lautaro), Maule (Linares), Tarapac (Alto Hospicio), Los Lagos
(Llanquihue) y Coquimbo (Ovalle). El segundo grupo incluye a Los Ros (La Unin), Valparaso
(San Antonio), Metropolitana (Pealoln), Magallanes (Punta Arenas) y Antofagasta (Calama).
El tercero incorpora a Arica y Parinacota, Atacama, O'Higgins, Biobo y Aysn.

02 Programa de prevencin de consumo de alcohol y drogas


Los textos Aprendamos a crecer, para estudiantes de 1 a 6 bsico; La decisin es nuestra,
de 7 bsico a 4 medio y Descubriendo el gran tesoro, dirigido a parvularios, forman parte
de la campaa lanzada por los ministerios de Educacin y de Interior a travs del Senda
(Servicio Nacional para la Prevencin y Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol) y que
beneficiar a 6.523 colegios pblicos y subvencionados y a 2.130 jardines infantiles del pas.
Lo que se busca es ayudar a que los nios y adolescentes desarrollen sus habilidades de
proteccin, tengan una vida saludable y una actitud crtica frente a las drogas y el alcohol,
junto con fortalecer su participacin en la comunidad, enfatiz la ministra de Educacin,
Adriana Delpiano, en el marco del lanzamiento de esta campaa en el Liceo Polivalente
Eugenio Pereira Salas, de la comuna de Pedro Aguirre Cerda.

03 Usted entiende las tareas de sus hijos?


Un estudio del Centro de Estudio de Investigacin sobre la Familia (CEIF) de la Universidad Finis
Terrae, que involucr a 1.065 apoderados de la Regin Metropolitana, arroj que al 33,5% le
cuesta comprender las tareas que sus hijos diariamente traen del colegio. Esto dice relacin
con los avances tecnolgicos y cientficos, que son parte del aprendizaje de los estudiantes
de hoy, los que producen una brecha generacional entre padres e hijos.
El 42% de los apoderados encuestados reconoce que debi recurrir a la ayuda de alguien
con mayor conocimiento para tratar de resolver las tareas de sus hijos y casi la mitad (48%)
estima que si dedicara ms tiempo a apoyar el rendimiento de su hijo, ste podra mejorar
sustancialmente.

04 Chile renov su compromiso con la infancia


Recientemente, la Presidenta de la Repblica, Michelle Bachelet, hizo entrega al pas de la
Poltica Nacional de Niez y Adolescencia para el perodo 2015-2025 y adems anunci el
envo del proyecto de ley que crea la Defensora de los Derechos de la Niez, institucin
autnoma que velar por la promocin, proteccin y difusin de los derechos de todos los
nios que habitan nuestro territorio.
El organismo promover que todos los ministerios y servicios pblicos acten coordinadamente,
bajo la rectora de un comit de ministros de la niez y la Subsecretara de la Niez, que
depender directamente del Ministerio de Desarrollo Social.

Foto: Ximena Navarro. Presidencia de Chile.


(www.presidencia.cl)
Revista de Educacin N 374

REFORMA
Sistema de Desarrollo Profesional Docente:
UNA MEJORA TRASCENDENTAL
PARA LOS PROFESORES
CON UNA CEREMONIA ENCABEZADA POR LA PRESIDENTA MICHELLE BACHELET EN EL
MUSEO DE LA EDUCACIN GABRIELA MISTRAL, EL 4 DE MARZO SE PROMULG LA LEY
QUE CREA EL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE, MS CONOCIDO COMO
CARRERA DOCENTE. UN HITO HISTRICO QUE, TAL COMO HA SEALADO LA MINISTRA
DE EDUCACIN, ADRIANA DELPIANO, VA DIRECTO AL CORAZN DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN DEL PAS.

E
l Sistema de Desarrollo Profesional Ms de 200 mil profesores y educadores
Docente -que se llevar adelante que se desempean en establecimientos
entre los aos 2016 y 2026- es que reciben financiamiento del Estado,
uno de los pilares de la Reforma sern beneficiados. Se trata de una poltica
Educacional que ha emprendido nuestro integral que aborda desde el ingreso a los
pas con el objetivo de garantizar el derecho estudios de pedagoga hasta el desarrollo
a una educacin de calidad para todos. de una carrera profesional, promoviendo
el desarrollo entre pares y el trabajo
Con una inversin de 2.300 millones colaborativo en redes de maestros.
de dlares, una de las ms altas de la
Reforma Educacional, permitir mejorar
sustantivamente las condiciones para el FORMACIN INICIAL
ejercicio docente, a travs de una nueva
escala de remuneraciones acorde a
DOCENTE
distintos niveles de desarrollo profesional y 1.1 Requisitos de ingreso a las carreras
del aumento de horas no lectivas. Asimismo, de pedagoga:
permitir crear nuevos derechos para los Desde el prximo ao se establecern
docentes: el acompaamiento en los exigencias para ingresar a estudiar
primeros aos de ejercicio y la formacin pedagoga, las cuales se elevarn
continua, ambos garantizados por el Estado. gradualmente hasta el ao 2023.

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Revista de Eduacin N 374

REFORMA
2017: 500 puntos PSU o estar en el 30% 1.2 Acreditacin obligatoria:
superior del ranking de notas o haber
La acreditacin de las carreras de
aprobado un programa de acceso a la pedagoga ser obligatoria y realizada por
educacin superior reconocido por el la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA)
Ministerio de Educacin. en base a criterios de calidad.
2020: 525 puntos PSU o estar en el 20% 1.3 Condiciones para la calidad de la
superior del ranking de notas o estar en el formacin inicial:
40% superior y haber obtenido 500 puntos Para obtener su acreditacin, las carreras
PSU o haber aprobado un programa de de pedagoga debern cumplir con
acceso a la educacin superior reconocido condiciones de infraestructura, cuerpo
por el Mineduc. acadmico, programas de mejora y
convenios de vinculacin y prcticas en
2023: 550 puntos PSU o estar en el 10%
establecimientos educacionales, entre
superior del ranking de notas o estar en el otros aspectos. Asimismo, se establecern
30% superior y haber obtenido 500 puntos estndares pedaggicos y disciplinarios
PSU, o haber aprobado un programa de obligatorios, aprobados por el Consejo
acceso a la educacin superior. Nacional de Educacin, que sentarn la base
para la acreditacin.

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Revista de Educacin N 374

1.4 Evaluaciones diagnsticas para la Jardines y salas cuna: desde el 2020


mejora continua de la formacin que al 2025.
REFORMA

reciben los futuros profesores:


2.3 Ingreso de docentes nuevos:
Al inicio de la carrera: ser aplicada
Los docentes que se incorporen al ejercicio
por las propias universidades con el fin
docente en establecimientos ya adscritos
de conocer las posibles necesidades de
a este sistema ingresarn al tramo Inicial,
nivelacin de sus estudiantes.
con una remuneracin mnima de $800 mil
Una segunda, aplicada por el para un contrato de 37 horas y de 900 mil
Mineduc al menos un ao antes aprox. para 44 horas. Sern apoyados en su
del egreso: para conocer sobre la ingreso a la sala de clases y podrn acceder
formacin recibida por el estudiante a programas de formacin continua
en sus aos de estudio. Los resultados gratuitos para continuar progresando en
sern entregados a la Comisin los siguientes tramos de la carrera.
Nacional de Acreditacin, con el fin
2.4 Ingreso a la carrera de profesores
de que las universidades establezcan
en ejercicio:
planes de mejora a partir de esto
y sern considerados para el diseo Los docentes del sector municipal sern
de acciones formativas por parte encasillados durante 2016 en determinado
de Mineduc. Rendir esta evaluacin tramo de desarrollo de acuerdo a sus aos
ser un requisito de titulacin para de experiencia y su resultado vigente en
el estudiante, pero sus resultados no el instrumento Portafolio de la Evaluacin
sern habilitantes. Docente. Adems, podrn incorporar
voluntariamente sus resultados AEP o AVDI.
Los docentes comenzarn a recibir sus
INGRESO A LA CARRERA nuevas remuneraciones en julio de 2017.

2.1 Ingreso a la carrera profesional: E l p ro c e s o d e re c o n o c i m i e n to y


encasillamiento de los docentes del
Todos los establecimientos educacionales sector particular subvencionado y de
que reciben financiamiento del Estado administracin delegada comenzar a
ingresarn al nuevo Sistema de Desarrollo partir del ao 2018.
Profesional Docente (SDPD) de forma gradual
hasta el ao 2026. 1.- Encasillamiento de acuerdo a
portafolio:
El ingreso a la carrera docente significar
para la mayora de los docentes y Los docentes con resultado
educadoras un incremento importante en sus competente o destacado
remuneraciones, estimado en 30% promedio, sern encasillados en el tramo
pudiendo incluso llegar a duplicarse. Avanzado (o en tramos Expertos,
Asimismo, el Mineduc resguardar que segn combinatoria con otros
ningn profesor o profesora sufra menoscabo instrumentos).
en sus actuales remuneraciones por el tramo Los docentes con resultado bsico
El proceso de reconocimiento y en que acceda al sistema. sern encasillados en el tramo
encasillamiento de los docentes del 2.2 Gradualidad de ingreso: Temprano.
sector particular subvencionado Establecimientos Municipales: Los docentes con resultado
y de administracin delegada 2 0 1 7 ( e n c a s i l l a m i e n to 2 0 1 6 ) insatisfactorio sern encasillados
Establecimientos Particulares en el tramo Inicial.
comenzar a partir del ao 2018.
Subvencionados: comenzarn Los profesores que rindieron su evaluacin
a participar de los procesos de docente el ao 2015, podrn optar a
reconocimiento a partir de 2018. utilizar los resultados de la evaluacin
Establecimientos de Administracin inmediatamente anterior.
Delegada: comenzarn a participar de
los procesos de reconocimiento a partir
de 2018.

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REFORMA
2.- De acuerdo a combinatoria de Resultados Prueba de Conocimientos Disciplinarios AVDI o AEP
portafolio con resultados en pruebas
de conocimientos disciplinarios AVDI o

C D
B
AEP (uso voluntario):

Resultado
Instrumento
A
Portafolio Avanzado
Experto I
Experto II
A (3,01 a Experto II
4,00 puntos)
Temprano
Avanzado
Experto I
B (2,51 a Experto II
3,00 puntos)
Temprano
Temprano
Avanzado
C (2,26 a Experto I
2,50 puntos)
Temprano
Temprano
Temprano
D (2,00 a Avanzado
2,25 puntos)
Inicial
Inicial
Inicial
E (1,00 a Inicial
1,99 puntos)

PROGRESIN EN
LA CARRERA DOCENTE
3.1 Sistema de Reconocimiento del La experiencia. un alto nivel de logro (nivel de logro A o
Desarrollo Profesional Docente (SRDPD): B), no ser necesario rendirlo nuevamente
Las funciones docentes ejercidas fuera
durante toda la carrera profesional. Ser
A lo largo de su vida profesional, los del aula, como el trabajo colaborativo
aplicado por la Agencia de la Calidad de
docentes podrn avanzar en los tramos de con otros profesores, y las actividades
la Educacin.
la nueva carrera docente demostrando las con estudiantes, padres y apoderados.
competencias alcanzadas y la experiencia Un portafolio profesional de
La innovacin pedaggica y la
en el ejercicio, esto a travs del Sistema competencias pedaggicas, que
creacin de materiales de enseanza
de Reconocimiento del Desarrollo evaluar el desempeo en el aula,
(instructivos, manuales, entre otros).
Profesional Docente. El avance de un considerando el contexto de desempeo;
tramo a otro significar la posibilidad de El perfeccionamiento pertinente al las responsabilidades propias de la labor
asumir nuevas responsabilidades y mayores ejercicio profesional. docente dentro y fuera del aula, como
remuneraciones. el trabajo colaborativo entre pares, la
Para el reconocimiento de las dimensiones
creacin e innovacin pedaggica y los
El Estado entregar apoyo formativo sealadas previamente y la progresin en
programas de perfeccionamiento con que
gratuito a los docentes para la progresin los tramos, se utilizarn dos instrumentos:
cuente el docente y que sean pertinentes
en el Sistema de Reconocimiento.
Un instrumento de evaluacin a su ejercicio profesional.
El SRDPD se compone de un proceso de conocimientos especficos y
evaluativo integral que reconoce: pedaggicos, atingentes a la disciplina y
nivel que imparte. Se aplicar cada cuatro
La consolidacin de las competencias
aos, no obstante, de alcanzar el docente
y saberes disciplinarios y pedaggicos.

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Ser aplicado por el CPEIP (Centro de habilidades para la enseanza en el


Perfeccionamiento, Experimentacin e aula, sino que es capaz de hacer una
REFORMA

Investigaciones Pedaggicas) cada cuatro reflexin profunda sobre su prctica


aos y ser el mismo a utilizar en el proceso y asumir progresivamente nuevas
de Evaluacin Docente del sector municipal. responsabilidades profesionales
El docente que alcance alto nivel de logro relacionadas con el acompaamiento
en este instrumento podr no rendir en el y liderazgo pedaggico a docentes
proceso siguiente. del tramo profesional Inicial y con los
planes de mejoramiento escolar.
3.2 Fases del desarrollo profesional
docente. 3.2.3 Tramos voluntarios de la carrera:
3.2.1 Tramos obligatorios de la carrera: Para todos los docentes que -una vez
alcanzado el tramo de desarrollo profesional
Tramo Inicial: es aquel al que
Avanzado- deseen continuar progresando
los profesionales de la educacin
en la carrera.
ingresan por el hecho de contar con
el ttulo profesional y desempearse Experto I: da cuenta de un docente que
en establecimientos pblicos y cuenta con experiencia, competencias
particulares subvencionados. Es la pedaggicas y conocimientos
etapa de inmersin en el ejercicio disciplinarios por sobre lo esperado para
profesional, en la cual el docente un buen ejercicio profesional docente.
recibe un fuerte apoyo formativo y Los docentes que se encuentren en
acompaamiento. este tramo tendrn acceso preferente
a funciones de acompaamiento y
Tramo de Acceso al Sistema
liderazgo pedaggico.
(transitorio): para profesores con
trayectoria, pero que no hayan Experto II: refiere a un docente
rendido instrumentos de evaluacin con experiencia, competencias
del Mineduc y que por este motivo no pedaggicas y conocimientos
cuenten con resultados que permitan disciplinarios de excelencia para el
su encasillamiento. Este tramo ejercicio profesional docente. Los
existir solo durante el periodo en docentes que se encuentren en este
que se reconoce y encasilla a todos tramo tendrn acceso preferente
los docentes del sistema que recibe a funciones de acompaamiento y
financiamiento del Estado. liderazgo pedaggico.
Tramo Temprano: es la etapa de 3.3 Experiencia requerida para la
avance hacia la consolidacin de las progresin en tramos de desarrollo:
competencias profesionales, donde la
Para acceder al tramo profesional
enseanza que se realiza evidencia un
Temprano: el profesional de la educacin
mayor desarrollo en todos sus aspectos:
deber contar con, a lo menos, cuatro aos
preparacin, actividades pedaggicas,
de experiencia profesional docente.
evaluacin e interaccin con los
Los docentes contarn con dos estudiantes, entre otros. La prctica de Para acceder al tramo profesional
enseanza en el aula se complementa Avanzado: el profesional de la educacin
oportunidades en 6 aos para
progresivamente con nuevas iniciativas deber contar con, a lo menos, cuatro aos
avanzar desde el tramo Inicial al y tareas que el docente asume en la de experiencia profesional docente.
tramo Temprano y recibirn apoyo institucin escolar.
Para acceder al tramo Experto I: el
formativo del CPEIP para lograrlo. Tramo Avanzado: el docente profesional de la educacin deber contar
consolida su identidad profesional, con, a lo menos, ocho aos de experiencia
logrando un nivel esperado de saberes profesional docente.
y sus competencias profesionales, de
Para acceder al tramo Experto II: el
acuerdo a los criterios sealados en
profesional de la educacin deber contar
el Marco para la Buena Enseanza.
con, a lo menos, doce aos de experiencia
El docente que se encuentra en este
profesional docente.
tramo demuestra no solamente

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REFORMA
3.4 Aspectos relevantes respecto de la NUEVOS DERECHOS PARA que el docente pueda perfeccionarse
progresin en tramos: y progresar en la carrera.
LOS DOCENTES
Lo s d o c e n te s c o n ta r n c o n d o s El mecanismo principal sern las
4.1 Sistema de induccin para docentes
oportunidades en 6 aos para avanzar mentoras, las cuales consisten en
principiantes:
desde el tramo Inicial al tramo Temprano el acompaamiento de un docente
y recibirn apoyo formativo del CPEIP En sus primeros aos de ejercicio calificado y formado como mentor,
para lograrlo (el primer proceso de profesional, los profesores contarn con que de preferencia se desempee
reconocimiento se llevar a cabo al 4 acompaamiento profesional, facilitando en el mismo establecimiento o en
ao y el segundo, dos aos despus). De su insercin en la comunidad educativa y el mismo contexto escolar que el
no avanzar, deber abandonar el sistema y su progresin en la carrera. profesor que inicia su ejercicio.
ser desvinculado.
La induccin se realizar durante el Desde el ao 2018 y hasta el 2022, el
Por otra parte, los docentes del tramo primer o segundo ao de ejercicio Sistema de induccin funcionar con
Inicial que destaquen en su proceso de profesional y tendr una duracin de gradualidad y priorizacin de postulantes
reconocimiento, podrn pasar directamente hasta 10 meses. (de acuerdo a vulnerabilidad del
al tramo de desarrollo Avanzado. establecimiento, necesidad de mejora
Las horas destinadas para este
de acuerdo a su desempeo, y horas de
Los docentes que ingresen desde el ao proceso sern distintas a las
contrato).
2025 al Sistema de Desarrollo Profesional contratadas por el sostenedor, y sern
Docente tendrn un plazo de 8 aos financiadas por el Mineduc, por lo cual Los establecimientos catalogados
(dos procesos de reconocimiento) para se trata de tiempo exclusivo para la como de Alto Desempeo de acuerdo al
avanzar desde el tramo Temprano al preparacin del docente. Por este Sistema de Aseguramiento de la Calidad,
tramo Avanzado. Luego de dos aos, estos motivo, para acceder a un programa podrn desarrollar sus propios procesos
docentes podrn retornar al sistema en de induccin, los docentes debern de induccin y mentora, administrando
el tramo Inicial, pero con la obligacin de estar contratados por un mximo de los recursos que disponga el CPEIP
avanzar al tramo Avanzado en un plazo 38 horas. para ello. Asimismo, lo podrn hacer los
de dos aos. Cabe destacar que estos establecimientos de Desempeo Medio
Este proceso no tendr un carcter
docentes habrn ingresado a estudiar que hayan estado los ltimos tres aos
habilitante, sino formativo, es decir,
pedagoga bajo los nuevos estndares de al menos en una ocasin en el nivel de
los resultados del proceso incidirn
calidad que establece este sistema para la Desempeo Alto.
en la formacin que se disponga para
formacin inicial.

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4.2 Formacin continua y gratuita de


calidad garantizada por el Estado:
REFORMA

La nueva ley garantiza formacin en


ejercicio gratuita y pertinente para todos los
docentes que se encuentran en el Sistema
de Desarrollo, apoyando as su progresin
en la carrera.
El CPEIP ejecutar estos programas, cursos o
actividades de formacin de manera directa
o mediante la colaboracin de universidades
acreditadas u otras instituciones sin fines
de lucro certificadas por el Centro, como
tambin otorgando becas para stos.
La formacin continua que disponga el CPEIP
considerar las necesidades del docente y del
proyecto educativo de cada establecimiento,
esto a partir de la informacin que entregue
el Sistema de Reconocimiento del Desarrollo
Profesional Docente y de la informacin
que dispongan los propios sostenedores y
directivos de los establecimientos en los
Planes de Mejoramiento Educativo (PME)
u otros instrumentos propios, que podrn
ser desarrollados en conjunto con las
comunidades educativas.
Tambin, se promover que los propios
establecimientos realicen planes de
formacin local para el desarrollo profesional,
fomentando el trabajo colaborativo y la
retroalimentacin pedaggica en su cuerpo
docente. Estos planes debern establecerse
en los Planes de Mejoramiento Educativo
y podrn ser financiados con cargo a la
Subvencin Escolar Preferencial (SEP).

NUEVAS CONDICIONES
LABORALES
5.1 Aumento de horas no lectivas
Desde el 2017, todos los docentes del
sistema pblico y particular subvencionado
contarn con ms tiempo no lectivo, el cual
estar resguardado para la preparacin
de clases, la evaluacin de aprendizajes,
as como otras actividades pedaggicas
relevantes para el establecimiento, previa
consulta al Consejo de Profesores.
Conozca ms sobre esta ley en:
http://www.politicanacionaldocente.cl/ Asimismo, en la distribucin de la jornada
www.leychile.cl de trabajo los directivos debern procurar
(Nro. Boletn: 10008-04
que las horas no lectivas sean asignadas en
Ttulo: Crea el Sistema de Desarrollo Profesional
Docente y modifica otras normas) bloques de tiempo suficiente para que los

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profesores puedan desarrollar la totalidad
de sus labores y tareas asociadas al proceso
de enseanza y aprendizaje.
Gradualidad:
El ao 2017, el tiempo no lectivo
aumentar a 30% de las horas de
contrato.
El ao 2019, el tiempo no lectivo
aumentar a 35% de las horas de
contrato.
La subvencin escolar aumentar los aos
2017 y 2019 para financiar estos aumentos
de horas no lectivas.
En el caso de los profesionales que
realicen docencia de primer ciclo (1
a 4 bsico) en establecimientos con
ms de 80% de alumnos vulnerables,
podrn contar con 40% de horas no
lectivas desde el ao 2019. Para esto,
los sostenedores tendrn autorizado el
uso de recursos SEP.
Asimismo, la ley establece el compromiso
de que el pas podr avanzar a un 40% de
horas no lectivas de cumplirse determinados
requisitos que den cuenta de una economa
que permita solventar dicho gasto.

5.2 Remuneraciones:
En promedio, las remuneraciones aumentarn
en 30% para los docentes que ingresen al
Sistema de Desarrollo Profesional, pudiendo
incluso llegar a duplicarse.
Junto con valorar el desarrollo profesional y la
experiencia de los docentes, el nuevo sistema
crea una Asignacin de Reconocimiento
por Docencia en establecimientos de Alta
Concentracin de Alumnos Prioritarios, que
consistir en un 20% de la asignacin de
tramo ms un monto fijo que en el caso de los
docentes que se encuentren en los niveles
de desarrollo Avanzado, Experto I y Experto
II y que se desempeen en establecimientos
con ms de un 80% de alumnos prioritarios,
ser de $103.000 (reajustables). En los dems
casos, el monto fijo ser de $43 mil. En los
establecimientos con ms de un 60% de
alumnos prioritarios y menos de 80%, se
pagar un porcentaje de esta asignacin.

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REFORMA

REFORMA
Ley de Inclusin Escolar:
EL DERECHO PLENO
A EDUCARSE

LA LEY DE INCLUSIN ESCOLAR N 20.845 MARC UN PRECEDENTE EN LA EDUCACIN DE


NUESTRO PAS. CON SU PUESTA EN MARCHA EL 1 DE MARZO, SE PUSO FIN AL LUCRO, LA
DISCRIMINACIN Y EL COPAGO EN LA EDUCACIN PBLICA. AS EL ESTADO RECONOCI
LA IMPORTANCIA DE CADA ESTUDIANTE, OTORGNDOLE UN ACCESO IGUALITARIO A LA
EDUCACIN Y, AL MISMO TIEMPO, NUEVOS DERECHOS.

E
s una de las transformaciones Una exigencia necesaria para promover
ms importantes de la Reforma grandes cambios, como la incorporacin
Educacional para que la educacin del principio de no discriminacin arbitraria
de calidad sea un derecho. La Ley e inclusin y el principio de gratuidad
de Inclusin Escolar promulgada progresiva en los establecimientos
el 29 de mayo de 2015 por la Presidenta de subvencionados que reciben aportes
la Repblica, Michelle Bachelet- modific permanentes del Estado.
varios cuerpos legales como la Ley General
de Educacin, la Ley de Subvenciones, la Ley
de Aseguramiento de la Calidad y la Ley de
Subvencin Escolar Preferencial.

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Revista de Educacin N 374

REFORMA
ADMISIN FIN A LA DISCRIMINACIN
SIN SELECCIN EN LAS AULAS
Segn la nueva normativa, los colegios Dentro del sistema escolar, la apariencia vern incrementados en un 20% los
municipales y particulares subvencionados siempre ha sido tema de debate. Los aportes por cada estudiante prioritario.
terminarn con los procesos de seleccin de colegios han normado por aos la As, los alumnos de primero a sexto
sus alumnos, es decir, en ningn caso se podr importancia del uniforme tradicional. Sin bsico pasarn de recibir $39.363 a
considerar el rendimiento escolar pasado embargo, con la Ley de Inclusin Escolar recibir $47.236 (aumento de $7.873),
o potencial del postulante. Tampoco ser ningn alumno podr quedar fuera del mientras que los alumnos de sptimo
requisito la presentacin de antecedentes aula si no posee el uniforme escolar. El a cuarto medio pasarn de recibir
socioeconmicos de la familia del postulante, colegio debe aplicar otro tipo de medidas $26.235 a recibir $31.481 (aumento
tales como nivel de escolaridad, estado civil disciplinarias, como anotaciones en el libro de $5.246).
y situacin patrimonial de los padres, madres de clases si la vestimenta no es acorde
o apoderados. a lo que se encuentra estipulado en el Los colegios que tienen SEP y son
reglamento. Tampoco se podr impedir su gratuitos (7.412) -a los que asiste ms
Asimismo, la ley estipula que todos de un milln y medio de estudiantes
ingreso a la sala de clases por la falta de
los estudiantes que postulen a un de sectores medios- podrn recibir
algn material o libro.
establecimiento educacional debern adicionalmente la subvencin de
ser admitidos, en caso de que los cupos En caso de que el estudiante afecte la alumnos preferentes (SEP ampliada),
disponibles sean suficientes en relacin convivencia del establecimiento con cuyos valores sern de $23.618 para
al nmero de postulaciones. Solo de no su comportamiento, antes de que la alumnos de primero a sexto bsico y
haber cupos suficientes, debern usar un comunidad educativa decida expulsarlo se de $15.741 para alumnos de sptimo
sistema aleatorio que asegure que no habr debern implementar medidas de apoyo a cuarto medio.
seleccin injusta, debiendo dar preferencia psicolgicas y pedaggicas, las cuales
en este proceso a los hermanos que ya deben estar estipuladas en el reglamento Un total de 5.996 establecimientos
estudien en el establecimiento o a los hijos del colegio, a fin de garantizar los derechos (5.544 subvencionados de educacin
de los trabajadores del colegio, entre otros de los estudiantes. general que estn en SEP, 382 de
criterios. educacin especial y de adultos, y 70
de administracin delegada) recibirn
Aquellas familias que tienen hijos que el Aporte por Gratuidad, al que tienen
fueron marginados por poseer capacidades MS RECURSOS PARA LA acceso por ser gratuitos y sin fines
especiales tambin tendrn derecho, EDUCACIN PBLICA de lucro. Dicho monto corresponde a
como cualquier otra familia, a elegir $5.809 por cada uno de sus alumnos.
La Ley de Inclusin Escolar seala que
el establecimiento educacional donde
todos los recursos que reciba un sostenedor Por otra parte, es importante destacar
estudiarn sus hijos. Sin embargo, es
deben destinarse nicamente para fines que muchas de las normas de esta ley
importante que los apoderados se informen
educativos (descritos en la ley), impidiendo se aplicarn de forma gradual para
acerca de si el colegio est adscrito a
las operaciones entre partes relacionadas. asegurar un trnsito seguro al nuevo
los programas que ponen a disposicin
Y se establecen nuevos requisitos para sistema. Por ejemplo, se podr transferir
recursos humanos y materiales adicionales
recibir la subvencin escolar: el sostenedor la calidad de sostenedor a personas sin
para proporcionar apoyos y equiparar
debe estar constituido como persona fines de lucro hasta el 31 de diciembre
oportunidades de aprendizaje y participacin.
jurdica sin fines de lucro, debe ser de 2017. Destaca el hecho de que en los
El nuevo sistema comenzar a funcionar de propietario del inmueble donde funcione primeros tres das desde que se inici el
forma paulatina. La primera etapa ser en la el establecimiento educacional y se deben proceso de transferencia, se crearon 127
Regin de Magallanes y la Antrtica Chilena, establecer programas de apoyo para los corporaciones educacionales y entidades
y se aplicar en el primer nivel de cada estudiantes con un bajo rendimiento individuales educacionales, demostrando
establecimiento, es decir, preknder, sptimo acadmico y programas de apoyo a la el fuerte compromiso de los sostenedores
bsico o primero medio, dependiendo de los inclusin con el fin de fomentar una buena con la educacin.
niveles que tenga cada colegio. convivencia escolar.
Al ao siguiente continuar en otras cuatro Asimismo, se aumentan los recursos para
regiones y en 2019 en todo el pas. Para mejorar la calidad de la educacin:
entonces, todos los colegios que reciban
Lo s 8 . 1 4 1 e s t a b l e c i m i e n to s
subvencin del Estado debern cumplir con
educacionales que cuentan con
aplicar un sistema de admisin aleatorio, sin
subvencin para alumnos vulnerables
arbitrariedades de ningn tipo.
(SEP, Subvencin Escolar Preferencial)

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Revista de Educacin N 374

Y QU PASA CON LA CALIDAD?

Toda la Reforma Educacional apunta a mejorar la calidad de la educacin. Los recursos


que aporta la Ley de Inclusin Escolar estn asociados a la existencia de Proyectos de
Mejoramiento Educativo (PME). El que los establecimientos sean sin fines de lucro busca
que el nico objetivo de quienes estn comprometidos en la educacin sea la educacin
misma. El fin del copago y de la seleccin permite que haya igualdad en el ejercicio de los
derechos y comunidades ms inclusivas y participativas. Los profesores tendrn ms horas
para preparar clases y atender a los alumnos y mejores remuneraciones.
La educacin ser un derecho garantizado, con igualdad de oportunidades y transparencia,
con proyectos educativos que permanecern en el tiempo y con sostenedores dedicados
a mejorar la calidad de la enseanza.
TODO ESTO ES CALIDAD.
Revista de Educacin N 374

REFORMA
GRATUIDAD,
UNO DE LOS PILARES
DE LA LEY DE INCLUSIN ESCOLAR
En 2016, ms de 240 mil estudiantes cuyas familias pagaban por su educacin hasta
el ao 2015, podrn acceder a educacin escolar de manera gratuita. Estos alumnos se
sumarn a los ms de 2 millones de estudiantes que ya estudiaban gratis en 2015. De
este modo, se espera que para el ao 2018 el 93% de los alumnos y las alumnas de
Chile estudien de manera gratuita en los establecimientos de educacin escolar.
Sin embargo, a pesar de lo anterior, los padres y apoderados podrn seguir aportando
voluntariamente al desarrollo de actividades extracurriculares. Lo importante es que este
aporte no ser requisito para la eleccin del colegio.

Ilustracin: Isaac Montoya C.


Revista de Educacin N 374

TENDENCIAS
Inglaterra a la vanguardia:
LA DESPRIVATIZACIN
DE LAS SALAS DE CLASE
ESTA ESTRATEGIA, IMPULSADA POR INGLATERRA Y OTROS PASES DESARROLLADOS, IMPACTA
EN EL CORAZN DE LA PRCTICA DOCENTE. PARA CONOCER EN QU CONSISTE Y CMO LA
HAN IMPLEMENTADO, REVEDUC CONVERS CON CHRISTOPHER DAY, ACADMICO DE LA
UNIVERSIDAD DE NOTTINGHAM.

L
os docentes en Inglaterra hoy saben de sus pares y de las propias. En esencia,
que sus salas de clase son espacios aprender con otros fortalece la docencia
abiertos. Han avanzado en una a travs de la propia experiencia, asegur
cultura de la desprivatizacin de las Christopher Day, coordinador de Centre for
salas de clase, lo que, en palabras simples, Research on Educational Leadership and
significa que son lugares prcticamente Management (CRELM) de la Universidad de
transparentes respecto a lo que ellos hacen Nottingham, Inglaterra, durante su ltima
y cmo lo hacen. Otros docentes pueden visita a Chile.
entrar y observar la dinmica de estas
Estuvo como expositor en el seminario
clases, aprender de las buenas prcticas
Sistemas de Induccin para Docentes
de sus pares y compartir sus propias
Principiantes: Desafos para la Poltica
experiencias.
Pblica, efectuado en noviembre de 2015
Estamos convencidos de que sta es una en el CPEIP (Centro de Perfeccionamiento,
manera efectiva para que ellos mejoren las Experimentacin e Investigaciones
oportunidades de convertirse en mejores Pedaggicas) del Mineduc.
docentes, aprendiendo de las prcticas

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Revista de Educacin N 374

TENDENCIAS
CMO SE APLICA EL LIDERAZGO EFECTIVO Y SUS
SISTEMA EN INGLATERRA CONSECUENCIAS
El proceso de desprivatizacin de las salas La publicacin School Leadership and Lo anterior implica un arduo trabajo. Hasta
de clase en ese pas ha sido gradual, al Student Outcomes: Identifying What Work no hace mucho y an en numerosos pases,
igual que en otros pases desarrollados, y and Why. Best Evidence Synthesys Iteration las salas de clase eran el nico espacio
ha estado marcado por una serie de eventos [BES] (2009) de Robinson et al.1, menciona privado donde los docentes podan ejercer
particulares. Por ejemplo, actualmente se cinco dimensiones que son significativas su autonoma y su proceso de toma de
lleva a cabo un sistema de evaluacin para un liderazgo efectivo: establecer decisiones. El desafo es enorme para
anual de cada docente que se llama metas y expectativas; utilizar recursos de los directores, porque hay profesores
gestin del desempeo y, adems, cada manera estratgica; planear, coordinar que pueden ver esto como una forma de
establecimiento realiza evaluaciones que y evaluar la enseanza y el currculo; restarles autonoma. Pero no es el caso, se
abordan la motivacin en el trabajo de promover y participar en el aprendizaje y trata de proveerles ms informacin con la
aula y la retroalimentacin de las prcticas desarrollo de los profesores; y asegurar un que podrn tomar sus propias decisiones
docentes. ambiente de orden y apoyo. autnomas acerca de lo que pueden
hacer o no en el futuro para mejorar su
Adicionalmente, las escuelas cuentan De esas cinco dimensiones, asegur
desempeo, sostuvo el acadmico ingls.
con supervisin externa, enfocada en la Christopher Day, la que tiene el efecto
observacin de la motivacin y las prcticas ms importante en trminos de mejorar la Si los directores de escuela no promueven
de aula. enseanza es la de promover y participar positivamente la desprivatizacin de las
en el desarrollo y aprendizaje profesional salas de clase, va a ser poco probable que
Los sistemas de inspeccin externa
docente. Lo que sabemos es que los esto ocurra, agreg.
y de autoevaluacin interna de los
directores ms efectivos son aquellos que
establecimientos educativos han Las observaciones efectuadas en las
ponen esto en el centro de lo que hacen
contribuido a lograr la desprivatizacin salas de clase desprivatizadas inglesas en
para mejorar la escuela. Necesitamos,
de las salas de clase, pero este objetivo relacin con las actitudes y motivaciones
entonces, capacitar y perfeccionar a los
-explic Christopher Day- no se podra para aprender de los estudiantes, sus
directores en estos temas, explica.
haber cumplido sin la presencia de un procesos de aprendizaje y resultados,
tercer elemento: la creacin, alimentacin La desprivatizacin de las salas de clase medibles y no medibles, muestran que
y crecimiento de una cultura de la contribuye a una mejora sostenida de las existen continuas oportunidades para
colaboracin al interior de las escuelas. prcticas docentes. El asunto fundamental mejorar. Y la evidencia internacional en
es que no es para nada claro que la gente relacin con procesos similares llevados a
Por ello, en Inglaterra recientemente se
aprenda a mejorar solamente al reflexionar cabo en Canad, Estados Unidos, Australia
puso en marcha un nuevo sistema de
acerca de su propia experiencia. La e incluso Hong Kong va en la misma lnea.
automejoramiento, que establece que
verdad es que al final esto puede resultar Por ello, argumenta Christopher Day, no
todo director debe afrontar las siguientes
limitante -seal el experto-. Por eso, existen buenas razones para que otros
tareas: apoyo entre escuelas, investigacin
la desprivatizacin de la enseanza, por pases no deban trabajar en un proceso
y desarrollo, y construccin de capacidades
ejemplo, en la planificacin de las clases, de desprivatizacin de las salas de clase.
para el aprendizaje colaborativo.
la observacin de stas y la evaluacin
Esto es algo que ha estado sucediendo colaborativa, implica que las prcticas
durante los ltimos 20 aos, pero se ha de enseanza sean compartidas. Y si son
acelerado a travs de iniciativas externas compartidas existe un potencial beneficio
de reforma" afirm el acadmico ingls. tanto para los estudiantes, como para
En las mejores escuelas, por supuesto, ha sus docentes, porque significa que se
estado ocurriendo desde hace un buen aumentan las estrategias de clase y pueden
tiempo. Los directores tienen un rol muy ser ajustadas a objetivos especficos
importante en este proceso. Deben tener relacionados con las necesidades de
las habilidades, actitudes y capacidades aprendizaje de los alumnos.
para proveer las condiciones necesarias
que permitan a los docentes iniciar el
cambio. Para ello, tenemos que pensar en 1 Robinson, Viviane; Hohepa, Margie; Lloyd, Claire
un liderazgo distribuido y en la generacin (The University of Auckland). School Leadership and
de confianza. Student Outcomes: Identifying What Work and Why.
Best Evidence Synthesys Iteration [BES], New Zealand
Ministry of Education, 2009.
http://www.educationcounts.govt.nz/publications/
series/2515/60169/60170

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EN EL AULA
EL DESAFO DEL
AUSENTISMO ESCOLAR
UN TOTAL DE 7.000 ESTUDIANTES SON PARTE ESTE AO DEL PROGRAMA AQU PRESENTE, QUE
IMPULSA LA INTENDENCIA METROPOLITANA Y EL MINEDUC CON EL OBJETIVO DE PREVENIR LA
DESERCIN ESCOLAR. EN 2015, EL TRABAJO EN TERRENO DE DUPLAS DE PROFESIONALES DEL
REA PSICOSOCIAL CONTRIBUY A MEJORAR LA ASISTENCIA EN UN 66%.

L
a Escuela Bsica Tupahue, de la comunas de Santiago para llegar a los
poblacin La Bandera (comuna hogares de todos los alumnos del colegio.
de San Ramn), atiende a 318 As conocieron la situacin de cada uno de
estudiantes, distribuidos entre ellos y pudieron entrevistar a sus padres.
preknder y octavo bsico. Son
nios con un ndice de vulnerabilidad de un Yo creo que se fue el momento en que los
81,7%, que muchas veces han presentado paps se dieron cuenta de la importancia
una baja asistencia a clases principalmente de enviar a sus hijos al colegio, sostiene
por enfermedades crnicas o porque sus la directora de la Escuela Bsica Tupahue,
padres trabajan. Marcela Valenzuela. Tomaron conciencia de
que si no lo hacan, estaban vulnerando el
Con el propsito de revertir esa situacin, derecho a la educacin que ellos tenan.
en 2015 la dupla compuesta por Camila
Duarte (Trabajadora Social) y Mara Jos La comunidad reaccion de forma muy
Cuevas (Profesora de Filosofa) inici positiva ante el proyecto y los avances
un intenso trabajo. Primero, hicieron un se tradujeron en una disminucin de la
recorrido bastante extenso por varias desercin y una mejor convivencia escolar.

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Revista de Educacin N 374

EN EL AULA
AQU PRESENTE, EN
CONTACTO CON LA REALIDAD
La experiencia descrita forma parte del hacer un seguimiento al alumno y a su
programa Aqu Presente, que impulsa la familia, saber por qu no fue a clases, y
Intendencia Metropolitana y el Ministerio persuadirlos de que vuelvan a integrarse
de Educacin desde 2015. Este ao, la a la comunidad educativa, explica Marco
iniciativa -que se enmarca dentro del plan Cuevas, coordinador general del programa.
regional de Fortalecimiento de la Educacin
Para hacer bien su trabajo, las duplas
Pblica- beneficiar a 53 escuelas pblicas
consideran tres etapas o fases en el
de 49 comunas de la Regin Metropolitana.
ausentismo escolar: la fase 1 se refiere
Participarn 104 profesionales del rea a menos de cuatro das al mes, y en ese
psicosocial: psiclogos, trabajadores caso no actan. Sin embargo, hay alumnos
sociales, profesores y/o antroplogos, que exceden el 15% de inasistencia (fases
conformando 52 duplas que apoyarn a 2 y 3) y aqu deben intervenir, porque por
los docentes en cada escuela. alguna razn que la escuela desconoce
el alumno no est asistiendo a clases en
Recientes investigaciones han dejado
forma regular.
en evidencia que uno de los factores de
riesgo en el ausentismo escolar es tener En 2015, las duplas mejoraron la asistencia
un familiar directo con antecedentes de de los nios en un 66%, es decir, lograron
desercin. Las duplas, entonces, deben reincorporar al sistema educacional de
conocer este tipo de situaciones, pues son la Regin Metropolitana a un porcentaje
las encargadas de vigilar y encender las significativo de estudiantes, que no
alarmas ante los docentes. estaba siendo monitoreado antes de la
implementacin del programa.
Asimismo, es necesario que entren en
contacto con la realidad cotidiana de cada
nio. El esfuerzo de estos profesionales
debe ir ms all del colegio, es importante

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Revista de Educacin N 374
EN EL AULA

CMO PREVENIR LOS


PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
Paralelo al trabajo para revertir el respuestas. La dupla no viene a dictar una
ausentismo escolar, las duplas se preocupan clase, la intencin es ser mediadores en los
de reforzar las polticas de convivencia temas para que los nios logren involucrarse
al interior de los establecimientos, un y reflexionar sobre lo planteado, seala
aspecto fundamental en la formacin y en Mara Jos Cuevas, profesora de Filosofa y
el proceso de aprendizaje. Es importante dupla del programa.
recordar que los ltimos resultados de la
Asimismo, los profesionales del programa
prueba Simce identificaron hasta 40 puntos
desarrollan talleres junto a los profesores
de diferencia entre dos establecimientos
para abordar temas como el bullying y la
con similares caractersticas (econmicas,
resolucin de conflictos, entre otros. Es
territoriales, etc.) en funcin de cmo se
importante recalcar que Aqu Presente
abordaba la convivencia escolar, logrando
no debe funcionar en forma aislada, ajeno
ms puntaje quienes la incorporaban como
a lo que ocurre en el colegio, porque su
eje central.
trabajo solo se puede llevar a cabo en
Desde preknder hasta segundo bsico, las coordinacin con otros proyectos del
duplas abordan el acoso escolar pero solo establecimiento, por lo cual es fundamental
Realizamos un plan que abarca a nivel de prevencin. Es decir, se trabaja promover instancias de dilogo con y entre
con los alumnos en la sala y se les invita los docentes.
convivencia y prevencin social
a reflexionar y a darse cuenta de que
como un solo objetivo, y para ello Realizamos un plan que abarca convivencia
sus actos pueden producir sentimientos
y prevencin social como un solo objetivo,
implementamos talleres dentro negativos o de tristeza en sus compaeros.
y para ello implementamos talleres dentro
del horario de Orientacin. En cambio, desde tercero a octavo del horario de Orientacin. Nos enfocamos
bsico las duplas refuerzan su trabajo en potenciar las habilidades sociales de
Camila Duarte, trabajadora social y dupla del
programa Aqu Presente.
con videos motivacionales, los cuales los nios y en desarrollar un trabajo de
son acompaados de preguntas guiadas convivencia escolar que apunte a resolver
o abiertas sobre emociones en relacin conflictos, prevenir el bullying y manejar
al video. As los estudiantes tratan temas las emociones. Los profesores son nuestros
como el bullying de forma directa, en mejores aliados, agrega Camila Duarte,
primera persona, y elaboran sus propias trabajadora social y dupla del programa.

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Revista de Educacin N 374

EN EL AULA
CONVIVENCIA ESCOLAR:
IMPACTO EN LA CALIDAD
El Ministerio de Educacin puso a disposicin
de los establecimientos educacionales
la nueva Poltica de Convivencia Escolar
2016-2018. A travs del documento se
espera que las comunidades educativas
puedan avanzar reconociendo y valorando
a cada uno de los actores de la comunidad,
para fortalecer el clima de escuelas y liceos.

"LOS PROFESIONALES DEL


PROGRAMA 'AQU PRESENTE'
DESARROLLAN TALLERES JUNTO A
LOS PROFESORES PARA ABORDAR
TEMAS COMO EL BULLYING Y LA
RESOLUCIN DE CONFLICTOS,
ENTRE OTROS. ES IMPORTANTE
RECALCAR QUE 'AQU PRESENTE'
NO DEBE FUNCIONAR EN FORMA
AISLADA, AJENO A LO QUE
OCURRE EN EL COLEGIO".

Ms informacin de la nueva Poltica de Convivencia


Escolar:
http://www.mineduc.cl/wp-content/uploads/
sites/19/2015/12/politica-noviembre-definitiva.pdf

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Revista de Educacin N 374
CONVERSANDO CON

CONVERSANDO CON
Ministra de Educacin, Adriana Delpiano:
AVANCES Y DESAFOS
DE LA CUENTA PBLICA 2015
LA MINISTRA DE EDUCACIN, ADRIANA DELPIANO, ENCABEZ EL MIRCOLES 27 DE
ABRIL EN EL AUDITORIO DE LA BIBLIOTECA DE SANTIAGO LA CUENTA PBLICA 2015
DE SU CARTERA, ACTO QUE RESUME LA GESTIN Y LOS DESAFOS DEL GOBIERNO
DE LA PRESIDENTA BACHELET EN LA MATERIA. PUSO ESPECIAL NFASIS EN LA
EDUCACIN PARVULARIA, ESCOLAR Y SUPERIOR.

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Revista de Educacin N 374

CONVERSANDO CON
CUL ES SU VISIN DE LA
REFORMA EDUCACIONAL
DEL GOBIERNO DE
MICHELLE BACHELET?
ste es un gobierno de cuatro aos que aos de escolaridad obligatoria. En la mantener lo mejor de ambas situaciones.
tiene el mandato claro de hacer una dcada del 2000 aumentamos a 12 aos Por un lado, que efectivamente el nio se
Reforma a la Educacin en todos sus de escolaridad y recin hace tres aos atrs sienta seguro, desarrolle sus capacidades,
aspectos y niveles, pero por cierto hay se incorpor el knder como obligatorio. Y talentos y habilidades y llegue mejor
nfasis distintos, aspectos que ya estn en podemos decir con orgullo que el preknder preparado a la educacin escolar. Y por
pleno desarrollo y otros que tendrn que es casi universal, no obligatorio pero casi otro, que los nios de primero y segundo
empezar a transcurrir. universal. bsico reciban por mayor tiempo tambin
esa dedicacin, atencin y cario del nivel
En ese sentido, quiero compartir la visin El gran esfuerzo que se est haciendo y que
parvulario. Es decir, aqu hay un desafo que
del avance y de los desafos que nos quedan se ha hecho a travs de la Reforma actual es
se suma a todo lo que viene en el sistema
por delante en materia de Reforma. Por en materia de educacin parvularia. Mucho
escolar por delante.
qu una Reforma Educacional? Todos se ha comentado de por qu no se puso
los gobiernos han hecho mejoras, han todo el esfuerzo en educacin parvularia,
avanzado en aspectos importantes, pero otros queran que todo el esfuerzo se
QU AVANCES SE HAN
reconocemos que en los ltimos 100 pusiera en bsica y media, y algunos en
aos hubo tres grandes reformas en educacin superior. Un pas democrtico REGISTRADO A NIVEL DE
educacin: en los aos 20 el tema era la claramente tiene que ser capaz de cubrir EDUCACIN BSICA Y MEDIA?
cobertura, la incorporacin de la mujer necesidades en los distintos niveles.
En educacin superior el pas necesita tener
a la educacin, cmo se garantizaba un
en el corto plazo avances sustantivos y es
mnimo educativo (primero de cuatro aos,
por eso que hemos emprendido tambin
despus de seis aos); en los 60 hubo una QU CAMBIOS SE HAN un gran trabajo en la educacin bsica y
segunda reforma durante el gobierno de
Eduardo Frei Montalva, que signific la
LLEVADO A CABO EN media. En educacin bsica, tal vez uno
de los cambios ms importantes para la
creacin de estructuras institucionales EDUCACIN PARVULARIA?
mejora es resultado del trabajo que hemos
que subsisten hasta hoy, como el Centro Se ha creado una Subsecretara de realizado junto con los docentes de este
de Perfeccionamiento del Magisterio. Educacin Parvularia, pero no solo como pas.
Yo siempre digo que tal vez el gesto ms la instancia superior que tiene que aunar
Aqu es importante destacar que el
democrtico que tuvo la Reforma de Frei criterios y estndares para las instituciones
Parlamento, el Colegio de Profesores y
Montalva fue la unidad en el uniforme; que proveen el servicio. Su trabajo es
acadmicos nos han apoyado en la tarea
marcaba la diferencia social y cuando permear la sociedad sobre el valor que
de tener una ley de Carrera Docente
se inventa el jumper azul y el delantal a tiene ese nivel educativo para el nio.
consensuada. A lo mejor no es todo lo
cuadrill azul con blanco lo que se hace es Adems, hemos trabajado en tener perfecta que se quisiera, pero la verdad
dar una seal a todo el pas de una unidad estndares de calidad y un Marco de la es que es un paso sustantivo para que la
de propsito y una unidad en trminos Buena Enseanza en Educacin Parvularia. profesin docente sea respetada en el pas
de que daba igual que un nio fuera a la Eso es lo que nos permite y nos permitir al mismo nivel que es respetada cualquier
escuela ms humilde o al colegio ms rico, poder realmente diferenciar cul es la otra profesin y remunerada de igual
el uniforme era el mismo. Adems, en esa mejora que requiere un jardn respecto de manera.
poca se cre la Sociedad Constructora otro, cmo avanzamos en el conocimiento
de Establecimientos Educacionales, eran La Carrera Docente busca atraer a los
de lo que les pasa a los nios al estar
tiempos en que no se tercerizaban los mejores alumnos, que tienen vocacin de
atendidos en un jardn en nivel medio
servicios, y el pas se sembr de colegios. ensear, a la pedagoga. En esta oportunidad,
menor o nivel medio mayor (NT1 y NT2).
Se sembraron los campos de colegios!, queremos que los futuros profesores sean
porque la sociedad en su conjunto quera Hoy da nos planteamos cmo somos mejor formados, en carreras acreditadas,
dar un salto al desarrollo, quera mejorar las capaces de armar un primer ciclo y que una vez titulados puedan tener un
escuelas pblicas e incorporar a una gran educativo, como lo tienen muchos colegios proceso de acompaamiento o tutora para
masa de nios y jvenes al sistema escolar. pagados del pas, que signifique que knder, que no suceda lo que hoy da se produce,
Es as como la educacin obligatoria se preknder, primero y segundo bsico, pasen en que muchos alumnos de pedagoga en
duplic respecto a lo que ocurra a inicios a tener una mirada comn. No se trata de el momento en que enfrentan al curso
de los aos 20 y empezamos a tener ocho escolarizar al nio pequeo, se trata de abandonan la idea de ser profesor/a.

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Revista de Educacin N 374

EL PARLAMENTO, EL COLEGIO
CONVERSANDO CON

DE PROFESORES Y ACADMICOS
NOS HAN APOYADO EN LA TAREA
DE TENER UNA LEY DE CARRERA
DOCENTE CONSENSUADA.
A LO MEJOR NO ES TODO LO
PERFECTA QUE SE QUISIERA,
PERO LA VERDAD ES QUE ES
UN PASO SUSTANTIVO PARA
QUE LA PROFESIN DOCENTE
SEA RESPETADA EN EL PAS AL
MISMO NIVEL QUE ES RESPETADA
CUALQUIER OTRA PROFESIN.
QU BENEFICIOS QU OTROS CAMBIOS
CONCRETOS TRAE LA TENDRN IMPACTO EN LA
CARRERA DOCENTE PARA EDUCACIN BSICA Y MEDIA?
LOS PROFESORES?
La Carrera Docente establece a los Estamos en pleno debate en el Parlamento
profesores tramos para ir avanzando y los de una ley que se ha intentado tres veces
tramos tienen que ver con ingresos. Se sacar adelante en el pas, que es la Nueva
parte con un ingreso en promedio 30% ms Educacin Pblica, es decir, una nueva
alto de lo que ganan hoy da los profesores. forma de administrar la educacin pblica,
"Queremos cada da tener mejores se es un esfuerzo pas, un reconocimiento, que tenga los elementos que permitan
una manera de decirles a los profesores: recuperar el estatus, la dignidad y marcar
profesores, ms entusiasmados los queremos, los valoramos. Queremos pauta. Este proyecto ya est muy avanzado
con su tarea, ya sea que trabajen cada da tener mejores profesores, ms y lo que hace es que en un perodo de
en el sector pblico o en el entusiasmados con su tarea, ya sea que tiempo traslada todos los colegios pblicos
trabajen en el sector pblico o en el del sostenedor que hoy da es el municipio
particular subvencionado". particular subvencionado. Adems, todas a los Servicios Locales de Educacin, que
las educadoras de prvulos entrarn a la son un servicio pblico descentralizado.
Carrera Docente.
Hemos hecho un esfuerzo grande para
equilibrar el peso de este sistema con la
comunidad educativa. Se han desarrollado
consejos ciudadanos en torno a los
Servicios Locales de Educacin.

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Revista de Educacin N 374

CONVERSANDO CON
QU HA OCURRIDO A NIVEL CMO EVALA EL IMPACTO
DE LA EDUCACIN TCNICO- DE LA LEY DE INCLUSIN?
PROFESIONAL?
Estamos ideando cmo dentro del Sus tres objetivos eran: poner fin al lucro,
ordenamiento del Ministerio de Educacin fin al copago y fin a la seleccin, es decir,
incorporamos la educacin tcnico- una educacin donde no fuera el colegio el
profesional, que en el nivel terciario alcanza que elega a los padres, sino colegios que
el 50% de la matrcula de primer ao del muestren su proyecto educativo y donde
pas. Estamos trabajando en ello. los padres eligen si quieren que sus hijos
estudien all, sa es la filosofa de la Ley
El pas requiere invertir la pirmide, no se
de Inclusin.
puede tener solo profesionales liberales
y pocos tcnicos, mirndolos como de Cuando se aprob esta Ley a principios de
segunda categora. El pas necesita tcnicos 2015, algunos pensaron que era la debacle,
de primer nivel, si no, no nos vamos a que se iban a cerrar miles de colegios, que
desarrollar. Que quien se forme como iban a pasar cosas terribles. Se ha hecho un
tcnico y quiera seguir avanzando, tenga esfuerzo enorme para aclarar qu es y qu
una trayectoria que le haga posible llegar no es, qu cosas eran mitos. El ao pasado
a la ingeniera. O si estudi para asistente 780 colegios terminaron con el copago
de prvulos, pueda llegar por su desarrollo y por hacer ese gesto, se les permiti
profesional y porque hay oportunidades acceder a aumentos por gratuidad a travs
a ser parvularia y el da de maana, por de la Ley SEP, por lo tanto, son colegios
qu no, directora de un establecimiento que no han visto mermados en un solo
parvulario. peso sus ingresos, ms bien los han visto
incrementados, pero la familia ya no tiene
Ese tramo de la trayectoria, de la
que pagar por la educacin de sus hijos.
equivalencia, es un gran esfuerzo porque
significa tener marcos de planificaciones Este ao, adems, estamos trabajando en
importantes para cada una de estas carreras. Magallanes para que a partir de 2017 sea la
regin en la cual comience la no seleccin.
Por otra parte, hace ya mucho rato que
El prximo ao se sumarn cuatro regiones
el tema de la pertinencia ha pasado a ser
ms y luego, al ao siguiente, entrarn
central en la formacin tcnico-profesional.
todas al proceso de no seleccin.
Qu sacamos con formar personas en
corte y confeccin? No es una formacin Una buena noticia: en marzo parti el
pertinente al siglo XXI. Habrn otras: traspaso de los colegios a ser instituciones
administradores de empresas, carreras que sin fines de lucro. Ya tenemos cerca de 400
tienen que ver con el trabajo portuario, con que han iniciado los trmites para ello. Lo
las energas nuevas, con el uso del agua, agradezco porque es un gesto de confianza,
etc. Hay desafos pas en que la formacin ya que tenamos hasta el 2017 para hacerlo.
tcnica tiene que hacerse cargo.
Hemos avanzado. Se aprob la ley que "Este ao, adems, estamos
crea 15 centros de formacin tcnica,
cada uno de ellos cuenta con el apoyo trabajando en Magallanes para que
de una universidad estatal. Es una de las a partir de 2017 sea la regin en la
buenas noticias de 2015 y que acabamos
cual comience la no seleccin".
de comunicar a comienzos del 2016.
Queremos que la educacin tcnica sea
de altsima calidad.

27
Revista de Educacin N 374

CULES SON LOS DESAFOS


EN EDUCACIN SUPERIOR?
CONVERSANDO CON

No es fcil hacer el debate de una ley La ley que cre el CRUCH no ser tocada.
compleja, en un sistema educativo Lo que queremos es establecer cul es el
que es profundamente heterogneo, vnculo del Estado con sus universidades,
donde tenemos universidades histricas, cmo se expresa la autonoma universitaria
universidades del Estado, institutos, en instituciones que son del Estado, cmo se
centros de formacin tcnica de todo tipo, respeta esa autonoma, qu tiene derecho el
etc. Hemos tenido ms de 182 reuniones Estado a pedirle a sus universidades y qu
con el CRUCH (Consejo de Rectores de a lo mejor no les puede pedir a otras, cul
las Universidades Chilenas), el CUECH es el compromiso que se establece. Yo creo
(Consorcio de Universidades del Estado que se va a ser un tema crucial.
de Chile), la CONFECH (Confederacin de
Por otra parte, este ao 125 mil estudiantes
Estudiantes de Chile), rectores, partidos
aproximadamente partirn en gratuidad,
polticos y acadmicos. Claramente lo que
es decir, 125 mil familias que se suman
le gusta a uno, no le gusta al otro, porque las
a las 225 mil que por la ley de Inclusin
necesidades son distintas. Por lo tanto, este
no pagarn absolutamente nada por la
debate hay que compatibilizarlo con una
educacin de sus hijos a nivel secundario
mirada que no nos pueda perder, y cul es
o primario.
esa mirada? Que efectivamente tengamos
una educacin superior de calidad, es decir,
centros de formacin tcnica, institutos
profesionales y universidades donde el
tema de la educacin de calidad debe estar
absolutamente establecido.
Necesitamos tener una Superintendencia
que se haga cargo de un conjunto de
situaciones que diariamente llegan al
Ministerio, que no tiene los instrumentos,
las herramientas ni el personal para hacerse
cargo de la diversidad de situaciones
problemticas que se presentan.

28
Revista de Educacin N 374

CONVERSANDO CON
CUNTO HEMOS AVANZADO
EN LA REFORMA EDUCATIVA?
Desde el punto de vista legislativo,
llevamos alrededor del 60% o 70% de las
tareas cumplidas. La Reforma contempla un
conjunto de otros aspectos como incentivo
al retiro, reconocimiento a los asistentes de
la educacin, etc. Es decir, hay un conjunto
de otras leyes que van juntas con estas
leyes principales.
Pero, sin lugar a dudas, lo que viene por
delante es lo ms desafiante, cmo se
implementan las reformas. Una cosa es
aprobar las leyes, lo que supone flexibilidad,
acuerdos y enfrentamientos, pero la gran
tarea es cmo las ponemos a funcionar.
El Ministerio pondr su mejor esfuerzo,
en conjunto con organismos del Sistema
de Aseguramiento de la Calidad como
la Agencia de Calidad de la Educacin,
la Superintendencia, la Subsecretara
de Educacin, ms el Consejo Nacional
de Educacin, pero de verdad esto es un
esfuerzo pas.
El 2009, a fines del gobierno anterior de
la Presidenta Bachelet, el pas gastaba en
educacin 4,8 billones de pesos. El 2016,
vamos en 8,7 billones de pesos. Ah estn
Ms informacin: La Reforma Educacional est en
los jardines infantiles, ah van a estar los
marcha. Cuenta Pblica 2015. Resumen Ejecutivo.
salarios de los profesores y la mejora de la Ministerio de Educacin. Primera edicin, abril
educacin pblica. Ah est todo el esfuerzo. 2016. www.mineduc.cl

29
Revista de Educacin N 374

CULTURA
VIOLETA PARRA
ES MS QUE CHILENA,
ES UNA MUJER UNIVERSAL
A PASOS DE LA PLAZA BAQUEDANO, EN EL MISMO LUGAR DONDE POR 19 AOS LA COMPAA
GRAN CIRCO TEATRO DE ANDRS PREZ ESTREN OBRAS COMO LA NEGRA ESTER, SE LEVANTA
EL MUSEO VIOLETA PARRA. LA CONSTRUCCIN, DE 1.330 M2, TUVO UN COSTO PARA EL ESTADO
DE $1.167.250.000 Y SU ARQUITECTO, CRISTIN UNDURRAGA, ES RESPONSABLE TAMBIN DEL
DISEO DEL CENTRO CULTURAL PALACIO LA MONEDA Y EL MUSEO DE ARTES VISUALES (MAVI).
EN CONVERSACIN CON LEONARDO MELLADO, DIRECTOR EJECUTIVO DE LA ENTIDAD, NOS
ENTERAMOS DEL RELEVANTE PAPEL QUE CUMPLE ESTE MUSEO EN LA EDUCACIN, PUES EL
PROYECTO SE CONCIBI PARA LOS ESTUDIANTES, ESPECIALMENTE AQUELLOS
DE COLEGIOS PBLICOS.

POR QU SURGI LA
INICIATIVA DE LEVANTAR
UN MUSEO EN MEMORIA DE
VIOLETA PARRA?
Al ser llamado a participar del proyecto y No se concibe un museo sin coleccin,
revisar la documentacin, me di cuenta de aunque uno puede entrar a discutir hoy
que siempre se habl de crear un museo. en da si hay museos que tienen o no
Pero en ese momento lo que se entenda tienen coleccin, pero siempre hay una
como museo caba ms dentro de la lgica detrs que es la mirada patrimonial,
lgica de un centro cultural, sin tener en de patrimonio cultural, que los centros
consideracin un tremendo valor que tiene culturales pueden tenerla, pero no forma
el proyecto en s mismo que es la coleccin. parte de su vocacin institucional.
De hecho, el museo se constituye a partir de
la recopilacin de la obra visual de Violeta
Parra (arpilleras, pinturas, instrumentos,
letras de canciones y otros).

30
Revista de Educacin N 374

ENTONCES PIEZA CLAVE ES CULTURA

LA COLECCIN DEL LEGADO


VIOLETA LOGRA EXPONER EN
DE VIOLETA? UNO DE LOS MUSEOS MS
Claro, porque se hizo necesario intencionar
una serie de acciones que tienen que ver con IMPORTANTES DEL MUNDO:
la coleccin, por ejemplo, la investigacin
en torno a la obra, y eso vincularlo a las
propuestas artsticas y musicales de Violeta.
EL DE ARTES DECORATIVAS DEL
Naci, por tanto, una conceptualizacin que
dio pie a la orientacin que deba tener el
PABELLN DE MARSAN EN EL
museo, su relacin entre el sentido de la
obra y las propuestas de programacin. A PALACIO DEL LOUVRE.
su vez, no hay que olvidar que siempre un
museo es un espacio de comunicacin y Foto: Feria de Artes Plsticas en Parque Forestal,
por tanto, hay que tener muy claro lo que 1960. Santiago, Chile.
se quiere comunicar. Aqu nuevamente
entramos en lgicas de reflexin, de ponerse Crdito: Archivo fotogrfico Fundacin Violeta
Parra. Mario Guillard/ Subcoleccin Chile,
de acuerdo, de que haya relacin con la lnea Coleccin Archivo Fotogrfico, Archivo Central
programtica, con el guin museogrfico. Andrs Bello, Universidad de Chile.

31
Revista de Educacin N 374

QUIN ES VIOLETA PARRA


EN ESE CONCEPTO? CMO
CULTURA

SE SIMBOLIZA Y PROYECTA?
A partir de esa inquietud surgi la pregunta Posteriormente, logra exponer en uno de
de si era pertinente un museo para Violeta los museos ms importantes del mundo:
Parra. Uno ha escuchado personas que el de Artes Decorativas del Pabelln de
dicen que este edificio no le hubiese Marsan en el Palacio del Louvre. Ah uno
gustado a ella. La gente se apropia de dice: Violeta s tena incorporadas todas
Violeta y la construye en su imaginario, pero estas visiones y encontramos una serie
ese imaginario no est necesariamente de ejemplos a lo largo de su vida que as
asentado en una base real de objetividad. lo demuestran. As es que contar con un
Por tanto, la responsabilidad que tenemos museo que da cuenta de ello es cumplir
quienes estamos a cargo es levantar esa con el propsito que la misma Violeta se
base conceptual para que se entienda en haba fijado respecto de su obra.
justicia el por qu de nuestras acciones e
intenciones.
En la historia de Violeta uno se encuentra EN QU CONSISTE LA
con momentos interesantes: siempre PROPUESTA DEL MUSEO?
se preocup de que su obra tuviese una
Violeta Parra rescata un canto -el Canto a
trascendencia, ms all de su impulsividad.
lo Poeta, de la sabidura popular- que se
Ella creaba impulsivamente y eso lo
expresa en lo humano y en lo divino. Por
reconoce en distintas entrevistas; incluso
eso se intencionan dos reas de exposicin:
sus hijos han comentado que, por ejemplo,
la Sala Humana y la Sala Divina, donde se
tomaba una frazada o un cubrecama para
muestra una seleccin de obras.
bordar y despus cuando ellos llegaban
a casa no estaba el cubrecamas, lo haba En los museos no hay azar, hay una
convertido en una obra de arte. planificacin y una intencin. En nuestro
caso, la seleccin de obras se hizo en
Violeta tena conciencia de su trabajo y eso
funcin de un relato, que dice relacin con
queda demostrado de varias formas. Por
una proyeccin del trabajo de Violeta Parra
una parte, su hijo ngel Parra nos cont:
en una dimensin que no se expresa de
Mi madre en algn momento nos mandat
manera literal en su obra, pero que est
que esto no es de ustedes, es para la gente.
presente. Ella no hace un trasvasije literal
Lo dice tambin ella en una entrevista que
de lo que recopil, sino que lo toma y de
dio a Madeleine Brumagne en Ginebra.
eso hace algo nuevo, ya sea una cancin
Luego, vemos que dentro de su trabajo
o una obra visual. Rene y se inspira en
est la recopilacin folclrica, que es muy
elementos que descubre en Europa y
conocida; ella se aboca al campo y conversa
Latinoamrica. Es curioso cmo Violeta
con quienes hoy en da llamaramos
incorpora instrumentos musicales, por
cultores, personas comunes y corrientes,
Violeta Parra rescata un canto -el ejemplo el cuatro venezolano, que conoci
poseedoras de una sabidura ancestral
en Francia. Luego, agreg las quenas y otros
Canto a lo Poeta, de la sabidura que transmitan en distintas instancias
instrumentos como el charango, que uno
comunitarias. Y ah est el Canto a lo Poeta,
popular- que se expresa en lo el Canto a lo Divino y a lo Humano.
cree que siempre fueron parte de una
humano y en lo divino. tradicin musical chilena. Ella los toma y
Por otro lado, cuando Violeta Parra les da un nuevo sentido con identidad, tiene
es contratada por la Universidad de claro que est forjando algo nuevo a partir
Concepcin, arma un museo de artes de algo antiguo y que est arraigado en el
populares, que dur poco. Recopil piezas, mundo popular.
artesanas, cermicas, etc. Por lo tanto ella
ya tena incorporado el concepto de museo,
el concepto de conservar, difundir y poner
en valor.

32
Revista de Educacin N 374

CULTURA
HABA MUCHA GENTE
ESPERANDO QUE SE LEVANTARA
UN MUSEO PARA VIOLETA?
S, asumimos la expectativa. Se vena
hablando desde hace un buen tiempo
de un museo para Violeta Parra, hasta
que finalmente se concret. Pero esa
concrecin nos oblig a nosotros a trabajar
a matacaballos, con mucha celeridad y a
tomar decisiones muy rpido. Siento que
como equipo hemos logrado sintetizar
todas estas reflexiones que he descrito y
proyectarlas. Y esto se ha visto reflejado
en la alta afluencia de pblico que hemos
tenido, en la respuesta de los medios,
que ha sido muy buena. Muchos museos
querran la cobertura que hemos tenido.

Afiche,1964. Tela bordada


98 x 66,5 cm.

La Cueca, 1962. Tela bordada


119,5 x 96 cm.

Velorio de Angelito, 1964. leo sobre tela


Fotos: Archivo fotogrfico Fundacin Violeta Parra. 27 x 41 cm.

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Revista de Educacin N 374
CULTURA

ENTIENDO QUE CUENTAN


CON UN REA ESPECFICA
DE EDUCACIN, EN QU
CONSISTE Y CUL ES SU
FUNCIN?
El museo es un espacio de comunicacin, Al mismo tiempo, concebimos una serie de
pero de comunicacin educativa. Tenemos programas destinados a distintos pblicos
que educar y eso est en la definicin de de educacin formal, a fin de absorber
museo como concepto genrico universal. la demanda de los colegios, que es un
El ICOM (International Council of Museums) mbito que sabemos se interesa por los
indica que el museo es un espacio que museos. Se disearon varias estrategias
conserva, difunde y educa. Entonces, en educativas, que dialogan con la obra,
todo el proceso de creacin de este museo, para los distintos niveles de formacin:
de manera muy rpida y con un equipo primer ciclo bsico, segundo ciclo bsico,
proactivo, dimos forma al rea educativa. enseanza media e incluso tenemos un
programa para estudiantes universitarios.
Y no solo desarrollamos esta rea, sino un
Hoy estamos abocados al diseo de
espacio que es una sala didctica donde
un programa para nios de educacin
se dan talleres y que cuenta con objetos
parvularia. Tambin est proyectado el
Tambin est proyectado el y muebles que las personas pueden
tema de la inclusin, orientado a pblico
manipular. Por ejemplo, abren cajones y
tema de la inclusin, orientado con problemas de desplazamiento o nios
ah, a travs de un proceso de mediacin,
con Sndrome de Down. Lo que tenemos
a pblico con problemas de aprenden y se van involucrando. Hay sonido,
resuelto es la atencin de pblico general,
msica, contexto, etc. Al comienzo esta
desplazamiento o nios con con un programa de recorrido diseado
sala se pens para un pblico infantil, pero
Sndrome de Down. para la familia y es gratuito; solo hay que
despus nos dimos cuenta que tena que ser
programarlo.
para todos. Y eso se hace evidente cuando
uno est dentro de ella: todo el mundo se
maravilla, se abren sus cinco sentidos y
aprenden a travs de la percepcin. Incluso
hay informacin en braille.

Foto: Coleccin Museo Violeta Parra.

34
Revista de Educacin N 374

CULTURA
A SU JUICIO, CUL ES LA
MAYOR RIQUEZA DE VIOLETA
PARRA?
La obra de Violeta Parra y ella misma
tambin, encarnan los aspectos ms
esenciales de la identidad chilena. Una
identidad que en cierta forma siempre
est mutando, transformndose, pero que
mantiene elementos esenciales. Cuando
yo veo al pblico que nos visita, ellos se
sienten interpretados, comprenden la
obra y sienten suya a Violeta, porque de
alguna u otra manera todo est hablando
de nosotros, en clave chilena, en clave
latinoamericana y tambin en clave
universal. Violeta Parra es ms que chilena,
es una mujer universal.

CUANDO VIOLETA PARRA


ES CONTRATADA POR LA
UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN
ARMA UN MUSEO DE ARTES
POPULARES, QUE DUR POCO.
RECOPIL PIEZAS, ARTESANAS,
CERMICAS, ETC. POR LO TANTO,
ELLA YA TENA INCORPORADO
EL CONCEPTO DE MUSEO, EL
CONCEPTO DE CONSERVAR,
DIFUNDIR Y PONER EN VALOR.

Perfil completo de Violeta Parra en:


www.revistadeeducacion.cl

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Revista de Eduacin N 374

Alejandro Aravena lidera una nueva generacin de arquitectos dotada de una


comprensin integral del entorno construido y ha demostrado sobradamente su
capacidad para conectar responsabilidad social, exigencias econmicas, diseo del
hbitat humano y ciudad, resalta el fallo que le otorg el premio Pritzker 2016.

PROTAGONISTAS
Alejandro Aravena, PRITZKER 2016:
ARQUITECTO DE
LO ARTSTICO Y LO SOCIAL
EL ACTUAL DIRECTOR DE LA BIENAL DE VENECIA 2016, A SUS 48 AOS, ES EL PRIMER CHILENO
EN RECIBIR EL PRITZKER, EL MAYOR PREMIO DE LA ARQUITECTURA MUNDIAL. SU PROFESOR
DE LA UNIVERSIDAD CATLICA, FERNANDO PREZ, REVELA DOS FACETAS DESCONOCIDAS DE
ALEJANDRO, LA DE ESTUDIANTE Y LA DE DOCENTE.

C
on obras en todo el mundo Alejandro Aravena lidera una nueva
actualmente levanta un generacin de arquitectos dotada de una
edificio de oficinas de la comprensin integral del entorno construido
compaa farmacutica y ha demostrado sobradamente su capacidad
Novartis en Shanghai, fueron para conectar responsabilidad social,
exigencias econmicas, diseo del hbitat
las 2.500 viviendas sociales que construy
humano y ciudad. Pocos han tratado las
en Chile las que llevaron a Alejandro
demandas de la prctica arquitectnica como
Aravena a convertirse en el primer chileno un emprendimiento artstico, adems de
en ganar el Premio Pritzker, el equivalente atender a los desafos sociales y econmicos
al Nobel de Arquitectura. Un galardn que de hoy. Aravena ha logrado ambos y con
han recibido personajes tan relevantes ello, ha extendido ampliamente el papel
como Oscar Niemeyer, Frank Gehry y Zaha del arquitecto, resalta el fallo que el 13 de
Hadid, entre otros. enero le entreg el premio Pritzker 2016, que
Foto: Cristobal Palma/ELEMENTAL. otorga la fundacin Hyatt, de Chicago.

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Revista de Eduacin N 374

PROTAGONISTAS
FORMACIN EN LA PUC
Ya en 1985, cuando entr a estudiar Al preguntarle a Fernando Prez cunto estudiantes al imponerles una opinin
arquitectura a la Pontificia Universidad influy en Alejandro la formacin que que no necesariamente es tan objetiva. A
Catlica (PUC), Alejandro Aravena saba muy recibi en la PUC, l seala que obviamente Alejandro eso no es fcil hacrselo porque
bien que tena que ser el mejor. No solo influy, pero reconoce que es complicado l tiene una resistencia enorme, pero otros
por un afn de superacin y autoexigencia abordar este tema cuando se est tan no tienen la misma resistencia. Un profesor
que, por cierto, exista. Tambin porque involucrado; l no solo fue su profesor, tiene el enorme desafo de poder ver ideas
deba ganar la beca de mejor estudiante tambin fue Director de la Escuela de que estn emergiendo.
de la generacin para pagar parte de la Arquitectura entre 1987 y 1990, y Decano
La formacin de Alejandro no se redujo solo
mensualidad. Si no lo haca, llegar a fin de de la Facultad de Arquitectura y Bellas Artes
a la PUC. l realiz un intercambio a EE.UU.
mes hubiera resultado complicado. Se gan entre 1990 y 2000.
cuando estaba en la mitad de la carrera y
la beca durante toda la carrera.
Lo que podra decir es que los cursos en luego hizo un posgrado en Venecia, donde
De sus aos en la PUC, uno de sus profesores los que fue mi estudiante o ayudante, y tuvo como profesor al famoso arquitecto
fue el arquitecto y docente Fernando Prez las labores que me toc presidir como italiano Manfredo Tafuri (fallecido en 1994).
Oyarzn, quien le hizo clases en dos ramos directivo, se dan en un momento en que Adems, viaj a Italia a medir y dibujar los
de primer ao: Taller 1 e Introduccin a hicimos un esfuerzo muy importante para templos griegos de la Magna Grecia, de
la Arquitectura. El Taller es siempre dotar a la Escuela de una calidad que fuera las colonias griegas en Italia, y public un
considerado el ramo ms fuerte de la coherente con su gran tradicin y que no se libro que se llam: Del Magno Templo
carrera, requiere de esfuerzo, e Introduccin limitara simplemente a lo local, que tuviera Griego.
a la Arquitectura es como la vertiente una dimensin internacional, afirma. La
Lo que quiero decir es que detrs de alguien
terica del Taller. l tuvo que sufrirme como gran satisfaccin es que hubo, y me refiero
que ahora est dedicado al mbito pblico,
su primer profesor () Alejandro no era un no solo a Alejandro, un grupo de arquitectos
a la vivienda social, hay una formacin muy
alumno cualquiera. Siempre se destac, notables que recibi ese mensaje, fue
slida que es simultneamente terica,
tanto dentro de la clase como fuera de capaz de encarnarlo y mejorarlo. Lo mejor
histrica, documental, destaca Fernando
ella. Junto con ser muy dotado, era muy que le puede ocurrir a un profesor no es
Prez. Se nutri de un buen momento de
responsable y trabajador, fue uno de los simplemente que alguien aprenda lo que
la Escuela y tambin de otras escuelas del
lderes de su generacin, afirma. uno le ense, sino que con lo que uno le
mundo. Y de su propia formacin, porque uno
ense haga mucho ms. Creo que eso es
En qu se notaba ese liderazgo? En primer tambin se forma solo, l fue a estudiar solo,
parte de Alejandro y de su generacin.
lugar, quienes lo conocieron coinciden en investig por cuenta propia () Eso significa
que tena ideas y opinin, era capaz de que su formacin no qued confinada a lo
juzgar a un profesor, estimar si un ramo que uno fue capaz de transmitirle cuando
era bueno o malo. Y, segundo, tena una ALEJANDRO TIENE UNA era un estudiante, agrega.
notable capacidad para expresar sus ideas RESISTENCIA ENORME
pblicamente y a travs de ello conseguir
Una muestra del carcter tenaz y
que otros lo siguieran. Eso es lo que NUEVOS MODOS DE HACER
perseverante de este arquitecto que ha
finalmente caracteriza a un lder, que otros
lo sigan, que otros se convenzan. Creo que
contribuido a que llegara tan lejos, se DOCENCIA
grafica muy bien en un episodio que relat
esa capacidad de Alejandro ha sido muy La excelencia del trabajo de Alejandro
l mismo a la Revista El Sbado (16 de
importante en toda su trayectoria, seala Aravena que se observa en obras como la
enero de 2016). Mientras estaba en tercer
Prez. Facultad de Matemticas de la PUC (1999),
ao de arquitectura, trabaj con algunos
ampliamente aplaudida no solo se reduce
Recuerda que l lleg a ser su ayudante compaeros en un proyecto y lo present a
al campo de la arquitectura. Exalumnos
junto con Jos Quintanilla y Sandra Iturriaga. la Bienal de Arquitectura. Obtuvo el primer
suyos lo recuerdan tambin como un
Introduccin a la Arquitectura alcanz lugar, a pesar de que poco antes un profesor
profesor extraordinario, con una capacidad
con ese equipo un grado de claridad y encontr que lo que haban hecho era una
notable de entusiasmarlos y muy creativo.
de coherencia importante () sa fue la estupidez y les puso un 4,0 de nota final
razn por la cual aos despus, cuando solo para no echarles a perder el promedio. De hecho, Alejandro ense por varios
ya no era mi ayudante, Jos Quintanilla, aos Introduccin a la Arquitectura y
Por suerte no fui yo!, exclama Fernando
Alejandro y yo hicimos un libro que ha sido en ese ramo invent un ejercicio que ha
Prez. Pero eso demuestra algo: es
relativamente conocido en la enseanza permanecido como algo tradicional en la
importante lo que uno aprende, pero
de la arquitectura, se llama Los Hechos Escuela, que consiste en la idea de trazar
tambin el carcter para poder sostener
de la Arquitectura, publicado en 1999 y edificios 1 a 1, o sea, de su tamao real.
las convicciones. Muchas veces uno
reeditado dos veces.
como profesor pisa ese carcter de los

37
Revista de Educacin N 374
PROTAGONISTAS

Los estudiantes muchas veces toman pidi a Fernando Prez que le recomendara
contacto con edificios muy importantes jvenes arquitectos para traer a alguno
del pasado, por ejemplo, templos griegos de ellos a su universidad, l le entreg una
como el Partenn o catedrales gticas lista encabezada por Alejandro Aravena, en
como Chartres, pero los ven en fotografas, la cual incluy tambin a Smiljdan Radic,
planos o dibujos y no tienen idea de sus Matas Klotz y Sebastin Irarrzabal, entre
dimensiones, explica Fernando Prez. otros.
Entonces, a Alejandro se le ocurri que los Es as como el actual director de la Bienal
estudiantes buscaran grandes lugares como de Venecia 2016 lleg a la Universidad de
canchas de ftbol y trazaran los edificios Harvard el ao 2000 con el propsito de
del tamao que realmente son. Dibujaron hacer clases. Formaba parte de un grupo de
las columnas del Partenn y ellos no podan profesores invitados y los estudiantes podan
creer que se podan meter adentro. elegir con cul de ellos trabajar, entonces
Aos despus, en Taller de Arquitectura corra el riesgo de no tener alumnos si lo que
pidi a los estudiantes que trabajaran ofreca no era suficientemente atractivo.
con maquetas de hielo. Haba que hacer Frente a esta situacin, Alejandro Aravena ha
un moldaje, poner el hielo, meterlo al dicho pblicamente que se pregunt: qu
refrigerador y llevarlo a la maqueta, la es la nica cosa que sabemos en Chile que
que slo durara una tarde, pues iba a ac no saben? Y la respuesta lleg rpido:
deshacerse. Luego, utiliz esa idea en unos escasez. l se dio cuenta de que convertir
talleres que hizo en Venecia donde las la dimensin problemtica del mundo, la
maquetas flotaban en el agua. dimensin tercermundista, en una cosa
no tratada le daba enormes ventajas que
Alejandro es una persona que aplica su supo aprovechar, explica Fernando Prez.
creatividad y su inventiva de arquitecto a Alejandro tuvo un pensamiento estratgico.
la docencia. Para l, la docencia no es solo Y eso lo fue llevando a la conviccin
tcnica o solo transmisin o solo exigencia, fundamental de que la arquitectura tiene
es capaz de inventar modos nuevos de hacer una dimensin pblica muy relevante y que
esa docencia, agrega su maestro de la PUC. el arquitecto tiene la capacidad de jugar un
rol en las polticas pblicas, ms involucrado
de lo que suele ser habitualmente.
PROFESOR EN HARVARD
Sus clases fueron todo un xito: se
Foto: El Colegio Ayeln, levantado en Rancagua Cuando Jorge Silvetti, decano del
el 2015, es una de las obras emprendidas por
inscribieron los mejores porque sintieron
Alejandro Aravena y ELEMENTAL. Departamento de Arquitectura de la que haba un desafo. Aravena les peda
Crdito: ELEMENTAL Universidad de Harvard (1995-2002), le que reaccionaran frente a catstrofes que

38
Revista de Educacin N 374

PROTAGONISTAS
estuvieran ocurriendo en ese momento
en el mundo y proyectaran soluciones
arquitectnicas.
Es en ese contexto que surge en Alejandro
con ms fuerza la preocupacin por las
viviendas sociales en Chile. Y en 2001
decidi crear, junto al ingeniero Andrs
Iacobelli: ELEMENTAL, un Do Tank enfocado
en proyectos de inters pblico e impacto
social.
En el caso de las viviendas sociales, en
ELEMENTAL estaban convencidos de que
si estaban bien diseadas podan ser una
herramienta de superacin de la pobreza,
es decir, aumentar de valor en el tiempo.
Para ello, comenzaron a entregar la mitad
de una buena casa en el entendido que los
costos de la otra mitad podan ser asumidos
posteriormente por las familias. Esta mirada
est detrs, por ejemplo, del conjunto Villa
Verde, levantado en Constitucin despus
del terremoto de 2010, que es uno de los
proyectos de viviendas sociales mejor
evaluados por Aravena y ELEMENTAL.
Tambin realizaron trabajos directamente
vinculados a la educacin como la Escuela
Montessori (2001) en Santiago y el Colegio
Ayeln (2015) en Rancagua. En el sitio web
de este ltimo, se public recientemente
la siguiente nota: Felicitamos al arquitecto
de nuestro Colegio Ayeln, Seor Alejandro
Aravena Mori, por la obtencin del Premio
Pritzker 2016. Alejandro es el primer chileno
en recibir este reconocimiento, conocido
como el Premio Nobel de Arquitectura.
Felicidades por este gran logro!

Fotos: Villa Verde, en Constitucin, es uno de los


proyectos de viviendas sociales mejor evaluados
por Aravena y ELEMENTAL.
Crdito: ELEMENTAL

39
Revista de Eduacin N 374

CIENCIA Y TECNOLOGA
Mara Teresa Ruiz, astrnoma:
EN BUSCA DE
LAS ENANAS BLANCAS
Y OTROS MISTERIOS
LA NUEVA PRESIDENTA DE LA ACADEMIA CHILENA DE CIENCIAS, MARA TERESA RUIZ,
ES LA PRIMERA MUJER EN OCUPAR ESTE CARGO EN LOS 51 AOS DE HISTORIA DE ESA
INSTITUCIN. PREMIO NACIONAL DE CIENCIAS EXACTAS 1997 Y DIRECTORA DEL CENTRO
DE ASTROFSICA Y TECNOLOGAS AFINES (CATA), CONVERS CON REVISTA DE EDUCACIN
SOBRE SUS HALLAZGOS, EL PAPEL QUE LAS MUJERES ESTN JUGANDO EN LA CIENCIA Y
CMO ATRAER A LOS NIOS A LA ASTRONOMA.

QU EST ESTUDIANDO
ACTUALMENTE? EL SOL, LOS
PLANETAS, LAS ESTRELLAS?
Estoy involucrada en varios proyectos, cuando se le acaba el combustible nuclear
algunos desde hace dcadas, como el en su interior, entonces se desploma sobre
estudio de las Enanas Blancas fras, que son s misma y forma un objeto muy denso que
los cadveres de las estrellas ms antiguas llamamos Enana Blanca.
de nuestra galaxia. Una estrella que tiene
Foto: Gentileza de Mara Teresa Ruiz. una masa similar a la del Sol termina su vida

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Revista de Educacin N 374

CIENCIA Y TECNOLOGA
Al comienzo es muy caliente, pero con
el tiempo se va enfriando a un ritmo MOSTRAR CIENTFICAS QUE
que permite usarla como un cronmetro
csmico. Cuando se encuentra una Enana ESTN HACIENDO COSAS
Blanca fra en un sistema estelar, midiendo
su temperatura podemos determinar la
edad del sistema (la edad del Disco de la
INTERESANTES Y QUE AL
Va Lctea, por ejemplo). Al Sol le queda
combustible para unos 5.000 millones de
MISMO TIEMPO SON MUJERES
aos ms, despus de eso se transformar
en una Enana Blanca. 'NORMALES', QUE TIENEN AMIGOS,
Por otra parte, despus de descubrir la
primera Enana Caf que bautic como Kelu,
FAMILIA, HIJOS Y UNA VIDA SOCIAL
que significa rojo en idioma mapuche,
me he dedicado a buscar y estudiar este ENTRETENIDA, AYUDARA MUCHO
tipo de objetos que son como planetas ya
que no tienen reacciones nucleares en su
interior. Tambin trabajo en la bsqueda
A QUE LAS NIAS Y JVENES SE
de planetas que giran en torno a otras
estrellas. En un futuro prximo entrarn
PLANTEEN LA CIENCIA DENTRO DE
en operacin varios instrumentos que
permitirn estudiar en detalle los planetas SUS PROYECTOS DE VIDA.
extrasolares y explorar la posibilidad de que
en alguno haya vida.

Foto: Mara Teresa Ruiz en el Telescopio Alma,


levantado en el llano de Chajnantor, en el
desierto de Atacama. All ha estado trabajando
en un equipo que observa la formacin de
Enanas Caf en el corazn de nubes moleculares
oscuras, donde ALMA puede brindar importante
informacin.

Crdito: Gentileza de Mara Teresa Ruiz.

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Revista de Educacin N 374

QU LA MOTIV Y EL COLEGIO, TUVO


A ESTUDIAR ASTRONOMA? ALGUNA INFLUENCIA EN SU
CIENCIA Y TECNOLOGA

Siempre he sido muy curiosa, me interesa PASIN POR LAS CIENCIAS?


saber el porqu y el cmo de las cosas. Estudi en el Liceo 7 de Nias, all tuve
Durante una prctica de verano en Cerro excelentes maestras. Recuerdo con
Caln, en mi segundo ao de estudiante particular cario y agradecimiento a mis
en la Facultad de Ciencias Fsicas y profesoras, sobre todo a las de Fsica y
Matemticas de la Universidad de Chile, Matemticas, que siempre estuvieron all
me enviaron al Observatorio de Cerro Tololo para aclarar mis dudas y me apoyaron para
a realizar observaciones de una estrella. All seguir una carrera cientfica.
en la cima de Tololo, en una noche oscura
sin luz de luna, con las estrellas de la Va
Lctea sobre mi cabeza, decid que esto era
lo que quera hacer por el resto de mi vida,
CMO FUE SU
que pondra todo mi empeo y mis talentos EXPERIENCIA AL ESTUDIAR
para lograrlo. Me licenci en Astronoma en EN LA UNIVERSIDAD EN
la Universidad de Chile, y luego obtuve un CHILE Y DESPUS EN EL
Mster y un Doctorado en Astrofsica de la
Universidad de Princeton en EE.UU. EXTRANJERO?
Cuando ingres como estudiante a la
Escuela de Ingeniera de la Universidad de
SU FAMILIA, QU ROL JUG Chile me encontr con un curso de 120
EN SU INCLINACIN POR LAS alumnos, ramos tres mujeres. Despus del
impacto inicial, me adapt bien al entorno
CIENCIAS? y no tuve problemas con mis compaeros
La influencia de la familia es siempre con los que siempre tuve muy buenas
importante. Sin embargo, en mi caso no me relaciones.
incentivaron directamente a ser cientfica, Luego, en Princeton, me sent un poco
ms bien fue la cultura familiar de crear y discriminada por mis compaeros en
atreverse a modificar la realidad lo que me cuanto a que no se juntaban conmigo para
marc. Fuera del trabajo de oficina, mi padre trabajar en algunas tareas, al comienzo
pintaba, tena un pequeo taller en la casa, pens que era debido a que yo no manejaba
de sus pinceles surgan cosas hermosas. bien el ingls, pero el segundo ao ya
Mi madre era una decoradora/modista, hablaba ingls fluido y era la mejor alumna
llegaba a la casa despus de su trabajo de en un par de cursos. Sin embargo, nunca
secretaria y, a veces, sin ni siquiera sacarse logr que trabajramos juntos. Despus me
el abrigo, comenzaba a aserruchar las patas enter de que yo era la primera mujer que
de una mesa para hacerla ms baja o traa ingresaba a Princeton a estudiar Astrofsica
un tarro de pintura y pintaba una muralla y me di cuenta de que la discriminacin
hasta las 12 de la noche y luego la decoraba era un problema de ellos, no era mi culpa,
Siempre he sido muy curiosa, me con platos de loza pintados por ella en as que ya no me preocup ms del tema.
un estilo impresionista, que contrastaba
interesa saber el porqu y el cmo con la pintura acadmica de mi padre, Hoy hay ms mujeres en astronoma y su rol
de las cosas. pero eran muy decorativos. Los chalecos en ciencia es cada vez ms valorado. An
de la familia, despus de un tiempo de queda un trecho para la esperada igualdad,
uso los deshaca, tea la lana y teja un pero vamos en la direccin correcta.
nuevo modelo. Esa valenta creativa fue la
herencia que me marc. En ciencia hay que
estar dispuesto a empujar los lmites de lo
conocido, con entereza y humildad frente
al descubrimiento.

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Revista de Educacin N 374

CIENCIA Y TECNOLOGA
USTED HA ESCRITO LIBROS LA EDUCACIN PBLICA,
DE ASTRONOMA PARA CMO SE PODRA
NIOS, CUL ERA EL FORTALECER PARA QUE LAS
SENTIDO DE ESO? CIENCIAS ADQUIERAN MS
He escrito dos libros para nios en co- IMPORTANCIA PARA NIOS Y
autora con Margarita Schultz. El primero JVENES?
El Universo Ciencia y Ficcin: que no te
Lo principal es contar con profesores de
cuenten cuentos y luego, +Universo
ciencias bien preparados y motivados,
Ciencia y Ficcin, de Confn Ediciones. En
que hayan aprendido a su vez con muy
los dos, partimos de preguntas que me han
buenos maestros en la universidad y que
hecho los nios cuando les he dado charlas
tengan programas de estudios que incluyan
en sus colegios, Margarita inventa una
contenidos correctos y recientes, dado que
historia sobre cada pregunta y yo, Cuca
la ciencia cambia rpido.
(se es mi sobrenombre real) la astrnoma,
aclara qu es lo que la astronoma hoy sabe Los profesores de ciencias deberan tener
sobre los distintos temas. incluido en sus obligaciones el ponerse al
da en distintos temas anualmente. Otro
Me gusta este formato ya que valida la
tema son los contenidos de los programas
ficcin, que creo es muy importante en
de estudios de los distintos niveles. Al
la infancia y adolescencia. Hay que tratar
menos en astronoma, por lo que he visto,
de mantener y nutrir la imaginacin, ojal
se les ensea muy poco y el enfoque es en
para toda la vida y al mismo tiempo dar
el Sistema Solar y muy poquito ms, casi
respuestas correctas pero simples a las
nada de lo que se ha descubierto en las
inquietudes de los nios, mostrarles que
ltimas dcadas.
la ciencia puede estar al alcance de todos
y que es entretenida!

CMO SE PUEDE CONECTAR EN PRINCETON, ME SENT UN


EL APRENDIZAJE DE LOS
NIOS Y JVENES EN POCO DISCRIMINADA POR MIS
EDAD ESCOLAR CON LA
ASTRONOMA? Y CMO SE COMPAEROS, NUNCA LOGR
PUEDE ENTUSIASMAR A LAS
NIAS EN PARTICULAR? QUE TRABAJRAMOS JUNTOS.
Lo primero es darse cuenta de que la
curiosidad natural de los nios y nias de hoy
DESPUS ME ENTER DE QUE
hace que estn muy interesados en temas
astronmicos, entonces ensearles debera
YO ERA LA PRIMERA MUJER
ser bastante fcil ya que simplemente hay
que capitalizar ese inters. QUE INGRESABA A PRINCETON
En cuanto a incorporar mujeres a la ciencia,
me parece que mostrar mujeres cientficas
A ESTUDIAR ASTROFSICA Y ME
que estn haciendo cosas interesantes
y que al mismo tiempo son mujeres DI CUENTA DE QUE ERA UN
normales, que tienen amigos, familia,
hijos y una vida social entretenida, ayudara
mucho a que las nias y jvenes se planteen
PROBLEMA DE ELLOS, AS QUE YA
la ciencia dentro de sus proyectos de vida. NO ME PREOCUP MS DEL TEMA.

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Revista de Eduacin N 374

CONVIVENCIA
Casa Azul:
INCLUSIN Y ESPERANZA
SUS VARIADOS TALLERES SON UNA INSTANCIA DE APRENDIZAJE, CONTRIBUYEN A EVITAR QUE
LOS ALUMNOS TERMINEN EN LA CALLE Y, ADEMS, INTEGRAN A AQUELLOS ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. VECINA DEL MUSEO INTERACTIVO MIRADOR (MIM),
ESTA ESCUELA INICI SUS FUNCIONES EN NOVIEMBRE DE 1990 Y ACTUALMENTE ACOGE A 140
NIOS Y NIAS DE LA POBLACIN YUNGAY Y SUS ALREDEDORES.

A
las 6:15 de la maana, el director para que lleguen ms temprano o para
de la Casa Azul, Samuel Vsquez, asegurar su presencia. Apoyo cuando hay
se suba a su furgn y recoga una necesidad urgente, explica.
nios para asegurarse de que
llegaran a clases. Su recorrido comenzaba Esta escuela acoge a 140 nios de las
por las comunas de La Pintana y luego poblaciones Yungay y sus alrededores
segua por La Granja y La Florida. A las (Malaquas Concha, San Gregorio, Santo
8:30 ya estaba con ellos en la Casa Azul. Toms, Navos, entre otras). No utiliza
Una rutina que permaneci hasta que el ningn sistema de seleccin y entrega
segundo semestre de 2015 el colegio desde las 8:00 de la maana a las 8:00
compr su transporte escolar: una van de la noche- un ambiente educativo a
gris con capacidad para 20 alumnos. Aun quienes ms lo necesitan.
as, este director contina trasladando a
Foto: Gentileza Casa Azul. algunos estudiantes. Paso a buscarlos

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Revista de Educacin N 374

CONVIVENCIA
EL SUEO DE JVENES Y
POBLADORES
Casa Azul es resultado del esfuerzo uniendo los planes de estudio oficiales llegado a picar la tierra, a plantar () Se ha
constante de una comunidad. A mediados con una batera de talleres de electricidad, generado as un apego importante con los
de la dcada de los 80, el consumo de tapicera, secretariado y dactilografa. Con profesores, que al principio estaban reacios,
neoprn caus serios problemas en el el tiempo, la meta fue ms ambiciosa, que pero han ido cambiando su percepcin al ver
sector y ya en ese entonces un grupo de los alumnos egresaran de cuarto medio, lo los resultados de aprendizaje en los nios.
jvenes voluntarios recorra las calles que implic un vuelco en su currculum y
Y agrega, orgulloso: Este taller pas a ser
en un empeo por rehabilitar. Luego, la en los talleres que se vincularon al mundo
una ctedra en la malla curricular, est
expansin de la pasta base complicara del arte y la expresin.
completamente vinculado al currculum.
ms la situacin.
Por ejemplo, al construir cajoneras para
El problema se escapaba de las manos.
TALLERES plantar, los alumnos tienen que medir
Por esa razn, el profesor Carlos Mellado y
distintas piezas y aprenden de ngulos y
otros vecinos se empezaron a reunir en una MULTIDISCIPLINARIOS otros conceptos matemticos. Tambin, en
vieja casa azul, que estaba a punto de ser
Finalmente, en 2006 se cre la Organizacin una mesa grande que tienen en el huerto,
convertida en parroquia por la comunidad
No Gubernamental (ONG) de Desarrollo Casa con un hilo y un clavo, hacen circunferencias
cristiana Lo Ovalle, duea de la propiedad.
Azul, que desde entonces es sostenedora de de distintos tamaos. La definicin de
Todas las tardes, de 15:00 a 18:00, abran
esta escuela. circunferencia y palabras como dimetro,
sus puertas y hacan trabajo preventivo con
radio y cuerda empiezan a cobrar sentido
talleres manuales y recreativos y les daban El propsito de entregar una educacin
para ellos.
apoyo afectivo. gratuita y de calidad ha dado frutos. La
mayora de sus estudiantes, que egresan
El acento se puso en la prevencin, se acoga
de octavo bsico, pasan y terminan la
a los nios y sus familias fundamentalmente enseanza media, ya sea en el rea cientfico
para que no estuvieran solos en sus casas, humanista o tcnico-profesional. Algunos
ni en las esquinas consumiendo drogas, ingresan a establecimientos exigentes
relata Samuel Vzquez. Pero muy pronto como el Liceo de Aplicacin. Un grupo
surgi una necesidad muy concreta importante, que ya en la enseanza bsica
dentro de la comunidad: dar respuesta a reconocemos como futuros profesionales,
la escolaridad de los nios. Algunos haban llega a la universidad. Una de nuestras
sido expulsados de sus escuelas, situacin exalumnas est en cuarto ao de Derecho,
que se vena dando desde haca mucho otros estudian Educacin Fsica, Prevencin
tiempo, o tenan problemas familiares y no de Riesgos. Pero lo que es comn a todos
asistan a clases. es que constituyen buenas familias y son
personas activas en sus comunidades,
Un dato ilustrativo: en 1992, un 80% de los
cuenta el director.
jvenes que asistan a las actividades de la
Casa Azul estaban fuera del sistema regular Los talleres tambin son un buen punto de
de educacin. encuentro. A los que ya existan (de danza,
pintura, teatro y deportes), se han sumado
En ese contexto naci el Centro de
en los ltimos aos otros de batucada,
Educacin y Desarrollo Poblacional Casa
violn, serigrafa, folclore y hip hop.
Azul, una organizacin comunitaria con
personalidad jurdica, que rpidamente se El taller del huerto es el que rene a ms
puso a trabajar para convertirse en una alumnos interesados, con asistencia de
escuela. En marzo del 93 iniciaron las preknder a octavo bsico. All aprenden a
clases, con niveles integrados (primero- trabajar la tierra. Descubren cmo sembrar
segundo, tercero-cuarto, quinto-sexto) y a zapallos, tomillos, arvejas, choclos, lechugas
fines de ese ao obtuvo el reconocimiento de cuatro especies distintas, coliflor, brcoli,
oficial del Ministerio de Educacin como ciboulette, porotos, berenjenas, acelgas.
Escuela Bsica Particular Gratuita 1508 Patricio Vivanco, profesor a cargo, cuenta
Casa Azul. que el huerto se financia con la autogestin
y el trabajo comunitario. La escuela paga
A partir de ese momento, se ampla a 10 el agua y a m como profesor, pero para lo
horas el tiempo de acogida de los nios dems se ha requerido de los apoderados
y la propuesta educativa se enriqueci, y de la comunidad educativa, quienes han Foto: Gentileza Casa Azul.

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Revista de Educacin N 374
CONVIVENCIA

CENTRO DE HIPOTERAPIA DE EL PRXIMO DESAFO


LA GRANJA, ABIERTO A LA Si algo caracteriza a los docentes y la
COMUNIDAD comunidad de la Casa Azul es que, al revs
de lo que ocurre en otros establecimientos,
Los alumnos de la Casa Azul con problemas
primero se plantean las acciones y
neurolgicos o trastornos del desarrollo,
despus se ve el tema de los recursos.
encuentran aqu un espacio y una
Ahora el desafo es mayor: apuntan a la
oportunidad real de rehabilitacin.
educacin media para brindar enseanza
El Centro de Hipoterapia de La Granja, tcnico-profesional. Compraron un terreno
ubicado en el Parque Intercomunal adyacente y estn reuniendo los fondos.
Repblica de Brasil, es el nico a nivel Porque para ellos, todo es posible.
municipal en todo el pas. Inaugurado el
ao 2006, cuenta con un equipo profesional
-kinesilogo, terapeuta ocupacional y
fonoaudilogo- y emplea la hipoterapia
como mtodo de apoyo teraputico.
Hoy este centro cuenta con cinco caballos
corraleros y ofrece hipoterapia en forma
gratuita a los nios de la comuna que lo
necesiten. Un total de 10 alumnos de la
Casa Azul asisten una vez a la semana. Se
Hoy este centro cuenta con suben aproximadamente 30 minutos al
caballo y ejercitan en base al diagnstico
cinco caballos corraleros y ofrece de cada uno.
hipoterapia en forma gratuita a Sus resultados han sido sorprendentes.
los nios de la comuna que lo Adems de los avances motrices y/o de
necesiten. lenguaje de cada nio, en todos ha mejorado
la autoestima. Se sienten ms seguros, han
incorporado el autoconcepto de que yo
soy capaz de andar arriba de un caballo,
sin caerme, muestran mayor tolerancia
a la frustracin y son ms perseverantes.
Foto: El director de Casa Azul (al centro), Samuel
Vsquez, junto a los profesores Betzabeth Jara y
Patricio Vivanco.

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FREUD Y LOS CHILENOS
Cmo llegaron los chilenos a conocer que tenan un
inconsciente tal como Sigmund Freud lo describi? Este
libro rescata las huellas de la llegada de las ideas de
Freud a Chile y su implantacin en distintos mbitos:
la medicina, la criminologa y la cultura de masas. Su
autor reconstruye, en una investigacin de seis aos,
los itinerarios de personajes que van cimentando las
ideas freudianas en nuestro pas al inicio del siglo XX.
(Entrevista a su autor en www.revistadeeducacion.cl)
Freud y los chilenos, Mariano Ruperthuz, Plvora
Editorial, 2015, 292 pp. (Entrevista a su autor en
www.revistadeeducacion.cl)

LUCILA GABRIELA: LA VOZ DE LA MAESTRA


Una segunda edicin de este texto, publicado por primera
vez en 2008, celebra los 70 aos de la entrega del Premio
Nobel de Literatura a Gabriela Mistral. En sus pginas se
recoge no solamente su magnfica obra literaria, sino
tambin su destacada labor magisterial. Sus editores,
adems optaron por modernizar la escritura de los textos
originales para facilitar la lectura.
Lucila Gabriela: La voz de la maestra, Mara Isabel
Orellana y Pedro Pablo Zegers, Edicin DIBAM, 2015,
143 pp.

HISTORIA MNIMA DE LA MITOLOGA


Por qu se trag Zeus a su primera esposa? Son mitos
Superman, Carmen o Don Juan? sas son algunas de las
preguntas que se formulan en este libro, el que parte
analizando los sentidos actuales de mitologa y mito,
para luego adentrarse en la influencia de la mitologa
grecorromana en la cultura occidental y ahondar en las
influencias de las figuras mticas en la actualidad.
Historia mnima de la mitologa, Carlos Garca Gual,
Editorial Ocano, 2014, 237 pp.

ECOPREGUNTAS PARA NIOS CURIOSOS


A travs de preguntas y respuestas, aqu se rescata la
curiosidad profunda, espontnea y carente de vergenza
de los nios que miran asombrados el mundo que los
rodea. Con explicaciones simples y preciosas ilustraciones,
se va contribuyendo a la alfabetizacin cientfica de los
ms pequeos, se dan a conocer aspectos de la ecologa
y la biodiversidad con ejemplos de nuestro pas.
Ecopreguntas para nios curiosos, Luz Valeria Oppliger
y Francisco Bozinovic, Ediciones UC, 2015, 107 pp.
(Completo artculo en www.revistadeeducacion.cl)
Ministerio de Educacin
Av. Libertador Bernardo OHiggins 1371
Santiago Chile