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PROYECTO COOPERATIVO

DISEO DEL PROYECTO

FASES DEL PROYECTO


1. Lanzamos una pregunta: Se necesita una firma para poder identificarnos?

a. Y seguimos preguntando: Cul es tu firma?

b. Pasamos un folio donde cada uno pone su nombre y apellidos; seguidamente deben
estampar su firma a un tamao aceptable.

c. Eleccin del tema por parte de los alumnos a partir de nuestras propuestas o de las
propuestas de los propios alumnos, ya que de esta forma podrn elegir problemticas o
inquietudes que les interesen y que conlleven un significado para ellos por lo que, su
motivacin y su inters hacia el trabajo ser mayor.

d. Es importante definir un listado con los participantes de cada grupo y su rol dentro del
mismo dando la misma importancia y peso a todos los miembros por igual. Coordinador,
portavoz, secretario, controlador, (crtico).

e. Duracin del proyecto: unas tres semanas.

2. Analfabetismo, concepto y consecuencias:

a. No saber firmar

b. Trabajo no reconocido

c. Te pueden robar las ideas y perder dinero.

3. Investigacin (elaboracin de un mapa conceptual)

a. Edad media, aspectos fundamentales: Deteccin de ideas previas para conocer lo que los
alumnos saben realmente del tema en cuestin. De esta forma nos hacemos una idea del
nivel de conocimiento de los alumnos y los propios alumnos realizan su autoevaluacin
inicial y se dan cuenta del punto del que parten.

b. Trabajo de los artesanos y los artistas, conocido mediante las diferentes tipos de marcas.

c. Reconocimiento de sellos y marcas. Pginas web a visitar, presentaciones, etc. Imgenes de


sellos lapidarios:

https://j.gifs.com/y8p11n.gif

https://issuu.com/perezadan/docs/marcas/18?e=3211608/3235477

www.signoslapidarios.org./inicio/articulos/analisis-de-las-formas (muy buena)

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http://www.signoslapidarios.org/inicio/otros-estudios-y-ensayos/76-las-marcas-de-canteria-en-el-
contexto-de-la-arquitecura-medieval?showall=1&limitstart=

http://www.catedralesgoticas.es/eni_canteros.php

http://signoslapidarios.org/inicio/analisis-de-las-formas/139-clasificacion-de-las-marcas-de-cantero

d. Visionado de documentales o pelculas que traten el tema (Los pilares de la tierra).

4. Informacin del proceso: trabajamos con los alumnos para definir los objetivos y el desarrollo del
trabajo en s mismo que se espera conseguir. Los alumnos deben conocer estos objetivos as como
la forma en la que van a ser evaluados y los criterios que debe cumplir el proyecto realizado.
Tambin debe existir una descripcin y un propsito del proyecto, debemos dejar claro de qu
manera deben desarrollar los alumnos el trabajo por proyectos cooperativos, proporcionndoles
tcnicas y herramientas para ello. Se deben presentar tambin una serie de reglas e instrucciones
para desarrollar el proyecto como los tiempos y las metas a corto plazo.

5. Estudiamos diferentes manifestaciones

6. Producto final

a. Creamos un sello marca identificativa con trazados geomtricos

b. Aadimos color o realizamos un linleo?

7. Tareas

a. Aprender a trazar estructuras base para el diseo de los sellos

b. Disear sobre las estructuras base los signos o marcas identificativas.

c. Lluvia de ideas en el grupo para disear una marca que los identifique.

8. Difusin: Creamos un gif animado (pueden hacerlo los alumnos de Cultura Audiovisual). Es
importante que el trabajo realizado se exponga y sea conocido por todos los alumnos, a la vez que
permanezca accesible en todo momento.

9. Ponemos en conocimiento de los alumnos las rbricas de evaluacin. En la ltima fase se desarrolla
la evaluacin que debe ser continua pero tambin tangible y tener en cuenta los resultados.

COMPETENCIAS CLAVE, ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y MTODOS DE


EVALUACIN
UNIDAD 2. LAS FORMAS GEOMTRICAS

OBJETIVOS CURRICULARES

1. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como


condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.

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2. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
3. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico,
adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la comunicacin.
4. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
5. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as
como el patrimonio artstico y cultural.
6. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas,
utilizando diversos medios de expresin y representacin.

Enfoque de la unidad. Esta unidad pretende que los alumnos consoliden sus conocimientos previos
sobre el trazado de diferentes formas geomtricas. Es una unidad basada en el dibujo tcnico en la que
prima no solo el aprendizaje de los diversos mtodos y trazados propuestos, sino tambin su aplicacin.
Para los alumnos ser motivador saber que su capacidad de realizar trazados y utilizarlos de forma
creativa ampliar sus posibilidades de expresarse grficamente.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los elementos y las herramientas bsicas del
dibujo tcnico.
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para a representar formas que
hasta ahora dibujaban intuitivamente.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN


CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL CONTENIDOS DE LA UNIDAD
REA

BLOQUE 1. EXPRESIN PLSTICA Elementos geomtricos: espirales y Conocer y aplicar los mtodos creativos
tangentes. grfico-plsticos aplicados a procesos
de artes plsticas y diseo.
El color.
Trazado y coloreado de espirales y
tangentes.
BLOQUE 2. COMUNICACIN Funcin expresiva de los trazados Describir, analizar e interpretar una
AUDIOVISUAL geomtricos. imagen distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la misma.
La presencia de los elementos
geomtricos en la creacin artstica y Reconocer las diferentes funciones de
en el diseo. la comunicacin.
Elaboracin de composiciones
personales y expresivas aplicando
tcnicas de dibujo geomtrico.
BLOQUE 3. DIBUJO TCNICO Qu es la geometra? Conocer lugares geomtricos y
definirlos.
Trazados con polgonos y lneas.
Estudiar la construccin de los
Nociones de igualdad, semejanza,
polgonos regulares inscritos en la
traslacin, rotacin y simetra de figuras.
circunferencia.
Aplicaciones grficas de las tangencias.
Estudiar la construccin de polgonos
Enlaces entre distintos elementos. regulares conociendo el lado.
Espirales: definicin y tipos. Comprender las condiciones de los
centros y las rectas tangentes en los
Trazado de polgonos dado el lado y distintos casos de tangencias y enlaces.
dado el radio de la circunferencia
circunscrita. Analizar y estudiar las propiedades de
las tangencias en los valos y los
Realizacin de transformaciones
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geomtricas (igualdad, semejanza, ovoides.
traslacin, rotacin simetra).
Aplicar las condiciones de las
Trazado de espirales, tangencias y tangencias y enlaces para construir
enlaces. espirales de 2, 3, 4 y 5 centros. Estudiar
los conceptos de simetras, giros y
traslaciones aplicndolos al diseo de
composiciones con mdulos.

BLOQUE 1. EXPRESIN PLSTICA


CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES APRENDIZAJE
Conocer y aplicar los Crea composiciones Dibujas y colorea una CMCT
mtodos creativos grfico- aplicando procesos creativos composicin a base de
AA
plsticos aplicados a sencillos, mediante espirales.
procesos de artes plsticas y propuestas por escrito IE
Dibujas y colorea una
diseo. ajustndose a los objetivos
composicin a base de CEC
fina les.
circunferencias tangentes.
Aplicas tcnicas grfico-
plsticas para elaborar un
mandala.

BLOQUE 2. COMUNICACIN AUDIOVISUAL


CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES APRENDIZAJE
Describir, analizar e Realiza la lectura objetiva de Analiza imgenes y describe
interpretar una imagen una imagen identificando, los trazados geomtricos que
distinguiendo los aspectos clasificando y describiendo dan forma a los elementos CMCT
denotativo y connotativo de la los elementos de la misma. decorativos.
misma. SC
Observa imgenes de un
mandala y un rangoli y CEC
analiza sus elementos
grficos.
Reconocer las diferentes Distingue la funcin o Explica el significado y el CD
funciones de la funciones que predominan en propsito de un mandala y un
SC
comunicacin. diferentes mensajes visuales rangoli.
y audiovisuales. CEC

BLOQUE 3. DIDUJO TCNICO


CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES APRENDIZAJE
Conocer lugares Explica verbalmente o por Conoce e identifica en una
geomtricos y definirlos. escrito, los ejemplos ms figura diferentes elementos
CMCT
comunes de lugares geomtricos.
geomtricos (mediatriz, AA
bisectriz, circunferencia,
CEC
esfera, rectas paralelas,
planos paralelos).
Estudiar la construccin de Construye correctamente Construye pentgonos y CMCT
los polgonos regulares polgonos regulares inscritos heptgonos dado el radio de
AA
inscritos en la circunferencia. en una circunferencia. la circunferencia.
IE
CEC
Estudiar la construccin de Construye correctamente Construye pentgonos y CMCT
los polgonos regulares polgonos regulares heptgonos dado el lado del
AA
conociendo el lado. conociendo el lado. polgono.
IE
CEC

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Comprender las condiciones Resuelve correctamente los Traza dos rectas tangentes a
de los centros y las rectas distintos casos de tangencia una circunferencia.
tangentes en los distintos entre circunferencias y CMCT
Traza una circunferencia de
casos de tangencias y rectas, utilizando
radio dado tangente a otra AA
enlaces. adecuadamente las
circunferencia de radio dado.
herramientas. IE
Calca en un papel vegetal
esquemas de distintas CEC
imgenes y marca los puntos
de tangencia o enlace.
Analizar y estudiar las Construye varios tipos de Conoce y practica el CMCT
propiedades de las valos y ovoides segn los procedimiento de trazado de
AA
tangencias en los valos y dimetros conocidos. valos y ovoides.
los ovoides. CEC
Aplicar las condiciones de las Construye correctamente Traza espirales siguiendo CMCT
tangencias y enlaces para espirales de 2, 3 y 4 centros. diferentes procesos.
AA
construir espirales de 2, 3, 4
y 5 centros. IE
CEC
Estudiar los conceptos de Ejecuta diseos aplicando Disea un motivo con
simetras, giros y repeticiones, giros, simetras transformaciones
traslaciones, aplicndolos al de mdulos. geomtricas a partir de
CMCT
diseo de composiciones con traslaciones en vertical y
mdulos. horizontal. AA
Conoce procedimientos para IE
trazar figuras iguales y
CEC
semejantes, y para realizar
traslaciones, rotaciones y
simetras.

OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN

ORIENTACIONES MODELOS PRINCIPIOS AGRUPAMIENTO


METODOLGICAS METODOLGICOS METODOLGICOS
Modelo Actividad y Tareas individuales.
discursivo/expositivo. experimentacin.
Agrupamiento flexible.
Modelo experiencial. Participacin.
Pequeo grupo.
Aprendizaje cooperativo. Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Evaluacin formativa.

RECURSOS PARA PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS PARA


EVALUACIN LA EVALUACIN SISTEMA DE CALIFICACIN
LA EVALUACIN

Observacin directa del Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:


trabajo diario. rbrica de la unidad.
Pruebas de evaluacin de
Anlisis y valoracin de Evaluacin de contenidos, contenidos.
tareas especialmente pruebas correspondientes a
Calificacin cualitativa:
creadas para la evaluacin. la unidad.
tendr como clave para el
Valoracin cuantitativa del Evaluacin por diagnstico la rbrica
avance individual competencias, pruebas correspondiente a la unidad.
(calificaciones). correspondientes a la unidad.
Pruebas de evaluacin por

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Valoracin cualitativa del Otros documentos grficos competencias.
avance individual o textuales.
Observacin directa.
(anotaciones y
Proyectos personales o
puntualizaciones).
grupales.
Valoracin cuantitativa del
Elaboraciones multimedia.
avance colectivo.
Valoracin cualitativa del
avance colectivo.

sellos y marcas medievales


TRABAJO COOPERATIVO
Comprensin lectora. Texto inicio de la unidad
CONTENIDOS Expresin oral y escrita. Observacin y reflexin sobre la imagen de inicio de la unidad

TRANSVERSALES Comunicacin audiovisual. El tratamiento de las Tecnologas de la Informacin y de la


Comunicacin. Realizacin de un proyecto de trabajo mediante un mapa conceptual
acompaado de imgenes.
Educacin cvica y constitucional. Colaboracin a nivel de grupo en la diversificacin del
trabajo.
Valores personales. Inters por conocer los distintos mensajes que pueden proporcionar los
sellos.

RBRICAS DE EVALUACIN
Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea.

Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral.

Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones.

Es capaz de controlar su aprendizaje.

Trabaja bien en equipo.

Es autnomo.

Su autoestima es buena.

Le gusta ayudar a los compaeros.

DOCUMENTACIN
La nueva clase social de la que surgen los canteros, no es ms que la burguesa, clase formada por
artesanos y mercaderes que surgen en el entorno de las ciudades en la baja edad media. Las marcas de
cantero son smbolos o alegoras grabadas por los canteros en la piedra que en la Antigedad y Edad
Media representaban realidades o ideas abstractas mediante sus rasgos, figuras o atributos; en la actualidad
desconocemos su interpretacin por haber perdido o cambiado su significado simblico. Forman parte de
los llamados signos lapidarios, trmino que proviene del latn lapis, lapidis (piedra), signo grabado en la
piedra.
La estructura de las marcas est basada en la geometra fabrorum que, al fin y al cabo, era la autntica
fuente de conocimientos de aquellos maestros de la escuadra y el comps.

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Otros tipos de signos lapidarios son
los ideogramas y los modernamente conocidos
como grafitis, que suelen verse en el exterior de
los templos.

Se grababan con un cincel fino. Su morfologa est


tomada del lenguaje y oficios medievales.
Actualmente pueden observarse en edificios de los
siglos XI al XV.
Estudindolas, se pueden conocer muchos detalles
acerca de estos constructores annimos, las rutas
que seguan, grado de experiencia, cuntos
canteros trabajaron en la obra, etc. La disciplina
que estudia, clasifica e investiga los signos
lapidarios se llama Gliptografa.
Existe una gran variedad de signos, que pueden
inscribirse en tres grupos; el primero el ms
habitual y variado, constituido por figuras
geomtricas, ngulos, curvas, crculos, etc.,
pertenecientes a los constructores que colocaban
las piedras, un segundo formado por caracteres
alfabticos, letras sencillas o dobles (las iniciales de
los nombres de los que trabajaron esa piedra), y un
tercero, con significado simblico o religioso,
formado por smbolos como el pentalfa de Pitgoras, el sello de David o de Salomn (dos tringulos
superpuestos, la estrella de seis puntas, un talismn de gran eficacia), la esvstica o cruz budista y el Vesica
Piscis o smbolo de Jess de los cristianos antiguos.
Otros estudiosos los definen como marcas personales de cada cantero referentes a su nombre (en forma de
inicial o monograma), a sus creencias o devociones (un objeto simblico o alegrico), a su estado social o
profesin pasada o presente (un signo de esclavitud o un til) o la poca en la que se labr la obra (un signo
astrolgico, etc.)
En esa poca, las logias (agrupaciones) de canteros asignaban una marca a cada aprendiz que alcanzaba el
grado de maestro, comprometindose a utilizarla en todos sus trabajos; sus descendientes la
personalizaban mediante pequeas modificaciones en su diseo.
Actualmente, la hiptesis ms aceptada es la expuesta por Victor Didron y la opinin ms generalizada es
que se trata demarcas de propiedad, utilizadas por las agrupaciones de oficios artesanos para contabilizar
el n de piezas trabajadas por cada cantero y de esta forma cobrar por la cantidad de piedras
labradas, marcas de posicin y ensamblado para que el albail las colocara en una posicin determinada
y signos que permitan identificar las logias, gremios y talleres en la Edad Media.

En general se considera que indican:

Cantera de procedencia de la piedra.


Indicaciones de posicin de los sillares.

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Trabajo realizado.
Maestro cantero y logia (agrupacin) principal, marcas de honor de los maestros.
Otros conceptos como valores simblicos o marcas de los maones (canteros especializados).

DISEOS ESTRUCTURALES Y MARCAS

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H DE LA EDAD MEDIA

Es un perodo histrico ubicado entre la edad antigua y la edad


moderna, cuyo inicio y fin coincide con la cada de cada una de
las dos partes en que se haba dividido el extenso Imperio
Romano.
En efecto, la Edad Media tiene inicio con la Cada del Imperio Romano de Occidente en poder de los pueblos
brbaros en el ao 476 y finaliza con la cada del Imperio Romano de Oriente o imperio Bizantino, cuando
los turcos otomanos lograron apoderarse de Constantinopla, la capital del Imperio.

Para muchos la edad media es vista como una etapa oscura entre la Edad Antigua, reconocida por el arte,
cultura y civilizacin grecorromana de la antigedad clsica y la renovacin cultural de la Edad Moderna
(Humanismo y renacimiento). As, sera una etapa de retroceso y adormecimiento cultural, social y
econmico.

Esta edad fue dividida en dos partes, la baja edad media y la alta edad media, quieres saber en qu
consiste cada una?
La alta edad media (s. IX al XI d.C.): En esta etapa se dio el surgimiento del feudalismo o sistemas feudal,
esta etapa se caracteriz por las relaciones feudales entre los seores y sus vasallos. Se estableci una
monarqua en la sociedad, esta fue dividida entre los privilegiados (el rey, los nobles, y el clero) quienes
posean todo el poder, y los no privilegiados que lo conformaban los vasallos y campesinos que era la
considerada clase ms baja.

Fue una poca con un concepto teocntrico del mundo, debido a la gran influencia del cristianismo. La
iglesia posea gran poder ya que decida sobre los aspectos de educacin y poltica.

La baja edad media comienza desde el siglo XII al XV, es una etapa muchos cambios tanto polticos como
econmicos y culturales.

A principios de esta etapa se organizaron las cruzadas (8 en total) para defensa de los santos lugares en
Palestina (aunque finalmente quedaron en poder de los musulmanes).Estas cruzadas eran expediciones
religiosas y militares.

Fue en esta poca tambin que se produjo el cisma de occidente. Despus del gran incremento econmico
que hubo en los primero siglos le sigui una dura crisis, las malas cosechas y el incremento de los precios
afectaron a los sectores ms dbiles o pobres de la poblacin. La situacin agrav cuando la peste asol
Europa trayendo como consecuencia el descenso de la poblacin hasta en un cincuenta por ciento.

El Feudalismo comenz su debilitamiento, los campesinos se levantaron y se revelaron provocando grandes


enfrentamientos. Feudo, territorio administrado por el seor. Los campesinos empezaron a emigrar a las
ciudades, para poder desarrollar distintas actividades econmicas por lo que las ciudades se vieron con ms
mano de obra, estos cambios dieron lugar a una nueva clase social, la burguesa que no eran ms que una
nueva clase formada por artesanos y mercaderes que surgen en el entorno de las ciudades en la baja edad
media.
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En lo poltico se dio que a causa de la cada del Imperio Romano de occidente se destruy
el gobierno en Europa, sobre todo en la regin central, as que los imperios queran dominar y lucharon
entre s mismos, para controlar los territorios, y justo despus del imperio Carolingio Europa entr en un
una situacin de guerras.

La inseguridad a causa de las guerras, hizo a los campesinos pedir a los nobles proteccin para ellos y sus
familias a cambio, daban a los nobles trabajo duro y fidelidad adems de entregarles todas las tierras que
estos posean, tierras que igualmente seguan trabajando los campesinos. Ya empezaba a surgir
el feudalismo.

En lo social la edad media se caracteriz por la desigualdad en este aspecto ya que la sociedad fue dividida
en clases, y ciertos grupos tenan ms privilegios que otros.
La sociedad en esta poca se dividi en la nobleza, el clero y la poblacin campesina.

En lo econmico, se sustituy el modelo de produccin esclavista por el modelo de produccin feudal, que
consista en que en una sociedad feudal, el rey conceda grandes extensiones de tierra llamados feudos a los
nobles y obispos, y estos a su vez ponan a trabajar a los campesinos en las tierras haciendo estos la mayor
parte de los trabajos sobre los feudos.

En lo religioso, la Iglesia catlica o cristiana en la edad media se convirti en la institucin ms poderosa de


la poca medieval. En el ao 800, por ejemplo, el Papa Len III nombr el rey franco Carlomagno el
"Emperador de los romanos", la primera desde la cada de ese imperio de ms de 300 aos antes. Con el
tiempo, el reino de Carlomagno se convirti en el Sacro Imperio Romano, uno de las varias entidades
polticas en Europa cuyos intereses tienden a alinearse con las de la Iglesia. En ese tiempo la biblia era la
principal fuente de conocimiento, pero adems de eso tambin se estimul mucho la especulacin y el
razonamiento. El apogeo de la escolstica coincide con el siglo XIII en que se fundan las universidades y
surgen las rdenes mendicantes: dominicos y franciscanos.
La gente comn de toda Europa tuvieron que dar el "diezmo", que era 10 por ciento de sus ingresos cada
ao a la Iglesia; al mismo tiempo, la Iglesia era en su mayora exentos de impuestos. Estas polticas
ayudaron a amasar una gran cantidad de dinero y poder.

Saquemos entonces un resumen de las caractersticas de la edad media:

1. Guerras: Se dieron a causa de que los imperios queran dominar y lucharon entre s.
2. Inseguridad: como consecuencia de las guerras se vivi una poca muy insegura.
3. Desigualdad social: ya que la sociedad fue dividida en clases sociales de manera jerrquica (nobleza,
clero y poblacin campesinos), algunos tenan ms privilegios que otros.
4. Modelo econmico: es una de las principales caractersticas de la edad media ya que fue el
surgimiento del Feudalismo, donde la riqueza la constitua la tierra; los siervos labraban la tierra y
entregaban una cantidad al dueo (seor feudal), a cambio de proteccin militar.
5. poca Teocntrica: Dios aparece en el centro del mundo y de la vida de las personas. La Iglesia
influa en todos los mbitos de la sociedad, impona normas y leyes y buscaba la buena convivencia
de la sociedad en la edad media.

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Mientras esto suceda, el mundo islmico estaba creciendo ms grande y ms potente. Despus de la
muerte del profeta Mahoma en el ao 632, los ejrcitos musulmanes conquistaron gran parte de Oriente
Medio, unindolos bajo el gobierno de un solo califa.

En su apogeo, el mundo islmico de la edad media fue tres veces ms grande que toda la cristiandad.

Bajo los califas, grandes ciudades como El Cairo, Bagdad y Damasco fomentaron una vida intelectual y
cultural vibrante. Los poetas, cientficos y filsofos escribieron miles de libros (en papel, un invento chino
que haba hecho su camino en el mundo islmico en el siglo octavo). Los eruditos traducen textos griegos,
iranes e indios al rabe.
Los inventores idearon tecnologas como la cmara oscura, el jabn, los molinos de viento, instrumentos
quirrgicos, una mquina voladora y el sistema de los nmeros que usamos hoy en da. Y los eruditos
religiosos y msticos traductores, le ensea el Corn y otros textos de las Escrituras a la gente en todo el
Oriente Medio.

La burguesa fue un agente social que se dio en la baja edad media formada por mercaderes y artesanos
que surgi en las ciudades. Este grupo social, compuesto esencialmente por comerciantes, artesanos libres
y personas no sometidas a la jurisdiccin seorial que viva en las ciudades.
El inters de la burguesa era el de poder presionar al poder pblico para que realizara un apertura
econmica de los espacios que estaban cerrados en las urbes, para que redujeran los tributos, se
garantizara el comercio seguro y una centralizacin de la administracin de justicia e igualdad de las normas
en amplios territorios que le permitieran desarrollar su trabajo, al tiempo que garantas de que los que
vulnerasen dichas normas seran castigadas con igual dureza en los distintos territorios.
La aparicin de burgueses ricos y una plebe urbana pobre origin un nuevo tipo de tensiones sociales.
Aparecieron las primeras herejas, y las rdenes mendicantes.

Las Cruzadas fueron una serie de guerras militares durante la poca de la Inglaterra medieval durante la
baja edad media entre los cristianos contra los musulmanes del Medio Oriente.
En 1076, los musulmanes haban capturado Jerusaln, el ms santo de los lugares santos para los
cristianos. Jess haba nacido en la cercana Beln y Jess haba pasado la mayor parte de su vida en
Jerusaln. l fue crucificado en el Calvario, tambin en Jerusaln. No haba un lugar ms importante en la
Tierra de Jerusaln para un verdadero cristiano, que es por qu los cristianos llaman a Jerusaln la "Ciudad
de Dios".
Los cristianos lucharon por recuperar Jerusaln y los musulmanes lucharon para mantenerla, esta guerra
duro casi 200 aos.

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SELLOS Y TESELAS

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