Programa: Mster en Gestin Educacional

Asignatura: Gestin Educacional

Documento: Caso de Estudio

Nombre y Rut:

Nombre y apellido RUT

Fabian Andres Miranda Figueroa 15457844-7

FORMATO E INSTRUCCIONES

- Debe leer y analizar el caso.

- El desarrollo es de forma individual.

Caracteres: Las preguntas de los casos son de libre desarrollo ya que deben
realizar un anlisis de su lectura.

Tipografa: El formato para el envo es Times New Roman o Arial n12,

espacio sencillo.

Citas textuales: De querer agregar citas textuales, deben ser

entrecomilladas, que no superen las 2 lneas, citando fuente y autor.

Plagio y copia: Sern sancionadas con nota mnima

El archivo deben enviarlo en formato Word; no se aceptar PDF.

PROPIEDAD INTELECTUAL DE IEDE BUSINESS SCHOOL EVALUACIN CASO 1

Preguntas para desarrollar:

En relacin al caso PAULA EVANS Y EL REDISEO DELA RINGE AND LATIN

SCHOOL DE CAMBRIDGE, responder las siguientes preguntas:

1. Describa la propuesta de Evans, en 3 momentos: desde las ideas-fuerza de

su Visin al Plan de Rediseo Final. Elabore un cuadro comparativo- proyectivo
que muestre claramente el desarrollo de los cambios propuestos, desde la idea
a la concrecin. Fundamente tal trayectoria y demustrela, con datos,
situaciones, patrones, etc.

2. Seale, explique y fundamente, indicando adems situaciones, citas, cifras,

del caso, las estrategias aplicadas por Evans para desarrollar y lograr la
aprobacin de su plan, respecto de los diferentes ESTAMENTOS de la Escuela.
En cada caso d 1 ejemplo especfico. Presente su respuesta diferenciando
claramente el accionar de Evans en relacin a cada estamento.

3. Evale (Comparar y discriminar) el tema de seleccin de alumnos,

considerando:
Posicin de Evans
Valoraciones y posturas de los padres
Documento: Recomendaciones sobre seleccin presentado en el caso
Sus aseveraciones deben comparar y discriminar cada una de las posturas y
fundamentarlas con menciones del Caso y sus Anexos. Un cuadro favorecera
su presentacin. Elabore una conclusin basada en el caso

2 EVALUACIN CASO
Respuesta N1

Idea Fuerza
El texto nos presenta un escenario en donde los estudiantes son dispares en cuanto a experiencia,
nivel de rendimiento y habilidades de lectura. Debido a esto Evans pretende implementar cambios
que le permitan a todos los nios acceso a programas igualmente exitosos. Este plan contempla
crear un ambiente de escuelas pequeas, de modo que cada nio sea bien reconocido por al menos
un adulto dentro de la institucin; donde sean estimulados acadmicamente y en donde todos
tengan la experiencia de sentirse en una comunidad estudiantil.

Visin del Plan

El proyecto de Evans consiste en generar pequeas escuelas en donde los profesores deberan de
gestionar su tiempo en la planificacin de actividades combinadas con nuevas formas de ensear,
aprender y trabajar con los estudiantes y para los estudiantes,
Respecto a los orientadores, estos, trabajaran a lo largo de los 4 aos con los estudiantes, siendo
as sus consejeros y/o protectores en las escuelas.
le propone a los padres la idea a abandonar los colegios tradicionales con la idea de participar en los
colegios pequeos implementados por el proyecto. Y aceptar el hecho que los estudiantes seran
seleccionados aleatoriamente reflejando la diversidad demogrfica de la RLSC
La ltima parte de su visin era la de abolir la prctica de tracking, agrupar a los nios por nivel de
habilidad, el sistema de clases mezcladas heterogneamente conduca a un mejor aprendizaje para
todos lo nios.

Rediseo final
El rediseo final presentado a al comit escolar de Cambridge trata los siguientes puntos
Los actuales cinco Grupos Escolares (Houses) dentro de la Rindge and Latin School de Cambridge
(RLSC) sean reestructurados en cinco Escuelas dentro de la RLSC.,
El plan del rediseo inicial de la secundaria asigna a cada estudiante a una de las cinco escuelas, el
Superintendente podr utilizar la diversidad como criterio para asignar a los estudiantes.
Potenciar la existencia de beneficios educativos en el hecho de brindar a los estudiantes la
oportunidad de asistir a escuelas con estudiantes de diversos orgenes y experiencias, y evitar los
perjuicios educativos del aislamiento racial.

Elaborar un plan de apoyo al aprendizaje y al rendimiento de los estudiantes, as como al logro de

los objetivos y metas de la educacin secundaria.
El Comit Escolar debe autorizar al Superintendente a negociar con la Asociacin de Profesores de
Cambridge un Programa de Incentivos para Jubilacin temprana para profesores y administradores
de la RLSC
El rol de los consejeros y orientadores ser clarificado. Se disear e impartir entrenamiento para
consejeros. Se desarrollar un sistema para hacerle seguimiento a las responsabilidades de
orientacin.
Se disear un entrenamiento especfico para ayudar a los profesores a desarrollar perspectivas y
estrategias acadmicas, y se los sujetar a la responsabilidad de crear un clima de altas
expectativas y mantener altos estndares para todos los estudiantes.

PROPIEDAD INTELECTUAL DE IEDE BUSINESS SCHOOL EVALUACIN CASO 3

Se disear un entrenamiento en materia de inclusin ser desarrollado e impartido a todo el personal
para asegurar que la RLSC sea una escuela que acoge y trabaja para nios con necesidades
especiales.

Beneficios de una escuela El nueo plan permite:

pequea
Motivar los estudiantes
Motivar los estudiantes
La segregacin por raza

Asistencia
Asistencia no contribuye a una Flexibilidad del personal
Flexibilidad del personal para
para el
el
Rendimiento cambio
cambio
Rendimiento existencia cultural de
Disciplina
trato mas humano
trato mas con los
humano con los
Disciplina
respeto padres
padres

profesores
profesores mas
mas motivados
motivados

Autonimia para docentes
Autonimia para docentes

Alumnos con bajo nivel

tomaran como modelo a Gestionar el apoyo de los
sus pares de alto nivel y padre
se sentiran retados
se sentiran retados

El rediseo
El de la
rediseo de la
distribucion de los cursos Profesores motivados
reducira la competencia y crearan nuevas didacticas
promevera la cooperacion para las escuelas
y la excelencia

4 EVALUACIN CASO
 5 EVALUACIN CASO PROPIEDAD INTELECTUAL DE IEDE BUSINESS SCHOOL
Desafios Exitos
Quejas sobre Flexibilidad del
Profesores personal para el
jubilaciones cambio
anticipadas Mayor motivacion
Reclutamiento de para los estudiantes
nuevos profesores Asistencia asegurada
Dificultades en Profesores motivados
grupos heterogeneos por la autonomia
curriculos fexibles e
integrados
trato mas humano
con apoderados
Alumnos con
dibersidad racial
Tabla comparativa entre xito y desafios
Respuesta N2

Movilizando al Cuerpo de Profesores

Dentro de los primeros pasos para la implementacin del proyecto Evans planifica motivar a los
profesores hacindolos participes del rediseo y comprometindolos con el, otro punto importante es
que el proyecto de Evans deba realizar el proyecto en un plazo sumamente acotado, podemos dar
como ejemplo el siguiente texto:

A lo largo del primer ao, en lugar de enmarcarlo como una reforma, Evans prefera
pensar en el plan propuesto como un rediseo. Explic su razonamiento para el rediseo en una
reunin de profesores en las primeras semanas de clases. Para involucrarlos en el proceso, invit a
los profesores interesados a asistir agrupados en cinco equipos de diseo para comenzar
trabajando en los diseos preliminares de las nuevas escuelas pequeas. Un sexto equipo trabaj
en el rediseo fsico de la planta del edificio. Estos equipos de diseo, que incluan a un total de
cuarenta profesores, se reunieron una vez a la semana durante tres horas para considerar
cuestiones de estructura, colocacin de personal, y diseo curricular. (ver cronograma en el Anexo
3.)

A pesar de que el proyecto era aprobado desde un comit superior, este no contaba con el
presupuesto necesario para contratar al personal necesario, este tema fue abordado como un
desafo como muestra el siguiente texto:

Estando imposibilitada para contratar su propio equipo de lderes, Evans decidi desde un principio
aliarse con personas conocedoras de la dinmica y cultura de la escuela.,

6 EVALUACIN CASO
Esto se ejemplifica en las siguientes acciones:

2.- Le pide a Rob Riordan tomar el liderazgo en el manejo de las decisiones difciles acerca de los
programas, ya que stas estaban generando las mayores preocupaciones entre los profesores.

3.- Se ali con profesionales conocedoras de la dinmica y la cultura de la escuela y profesores con
el fin de a participar en los diseos preliminares de las pequeas escuelas

4.- Evito llamar reforma y prefiri definir como rediseo la reestructuracin que planeaba, esto
debido a que la RLSC ya haba realizado una reforma 12 aos atras y los profesores no deseaban
participar en otro proceso como ese.

Visin de Evans Estrategia

Durante su primera Evans usa como estrategia un

semana, Evans dedic parte liderazgo democrtico, sin
de cada da a visitar salones dejar de lado la revison
de clase, averiguando qu tipo constante de los avances de
de enseanza y aprendizaje la reforma
se estaba dando. A medida
que iba conociendo mejor a
los profesores y
administradores, comenzaba a
preocuparse por aparentes
problemas de
responsabilidad.

Evans dedic varias

tardes durante las primeras Liderazgo transformacional
semanas a esperar en el
estacionamiento a la hora de
salida de la escuela.
Asimismo, escribi notas a los
maestros que llamaban a la
escuela para manifestar estar
enfermos

Un mes entrado el Evans usa como estrategia un

ao escolar, las relaciones de liderazgo democrtico,
Evans con el sindicato se
hicieron adversarias. Mantuvo
una reunin con todos los
profesores para brindarles un

PROPIEDAD INTELECTUAL DE IEDE BUSINESS SCHOOL EVALUACIN CASO 7

informe de avance y solicitar
reacciones. Los equipos de
diseo decidieron que en esta
reunin distribuiran versiones
en borrador de los nuevos
planes para las escuelas
pequeas, y solicitaran los
aportes de los profesores.

La lucha con los

profesores continu a lo largo Liderazgo transformacional
del otoo; un miembro del
Comit Escolar la describi
como una revolucin in-
house de los profesores.

Algunos profesores, sin Evans usa como estrategia un

embargo, la apoyaron liderazgo democrtico,
activamente y testificaban a
favor del plan de rediseo en
las reuniones del Comit
Escolar.

8 EVALUACIN CASO
 Ganndose a los Padres

Visin de Evans Estrategia

Evans insisti desde un
principio en adelantar iniciativas Liderazgo transformacional
para escuchar a la comunidad.
Durante todo el otoo y el
invierno, ella, Riordan,
DAlessandro y los equipos de
diseo efectuaron reuniones
matutinas tres veces a la semana
en las escuelas y otros lugares
comunitarios, en un esfuerzo por
hablar con los padres acerca de
los cambios propuestos.

Hubo padres que nos Se utiliza una estrategia

siguieron de reunin en reunin informativa, incluye a los
para escuchar lo que decamos y padres
hacer preguntas. Hubo uno que
dijo, He estado escuchando
durante tres noches. Al principio
estaba muy escptico, pero ahora
veo lo que se proponen y estoy de
acuerdo. La gente estaba
realmente tratando de escuchar.

. No veo al sindicato como

un socio en todo esto. Otros Liderazgo transformacional
sentan que Evans pudo haber
hecho ms para tratar de
movilizar al sindicato en lugar de
presionarlo a que efectuara el
cambio.

Uno de los padres que

perteneca al sindicato manifest, Liderazgo transformacional
Desde un principio algunos
expresaron su apoyo y otros su
rechazo. Dividi vecindarios y
comunidades. Dada la historia de
Cambridge no creo que haya

PROPIEDAD INTELECTUAL DE IEDE BUSINESS SCHOOL EVALUACIN CASO 9

podido ser de otra manera.

A medida que se
adentraba la Primavera, Evans
comenz a notar a ms y ms
padres hablando a favor del
rediseo. Muchos padres
escuchaban los testimonios de
estudiantes y profesores en las
reuniones del Comit Escolar.

Esto se ejemplifica en las siguientes acciones:

1.- Durante todo el otoo e Invierno, Evans, Riordan, DAlessandro y los equipos de diseo
realizaron reuniones matutinas tres veces a la semana en las escuelas y lugares comunitarios para
explicarle a los padres los cambios propuestos.

2.- Riordan mencion que Paula era impaciente con sugerencias de que aminorara la marcha, lo
que poda ser percibido por otros como que no estaba escuchando.

3.- Intentaron ser claros y francos con sus ideas, tratando de ser convincentes para mantener la
integridad.

10 EVALUACIN CASO
 Involucrando a los estudiantes.

Visin de Evans Estrategia

Evans, a quien un
colega describi como Liderazgo transformacional
primero y principal es una
persona a quien le fascinan
los nios, hizo grandes
esfuerzos por llegar a conocer
a sus estudiantes tanto formal
como informalmente.

Mientras mayor liderazgo de polticas laxas.

tiempo pasaba con ellos, ms
confirmaba su sentir de que
los cambios tenan que
hacerse.

Evans observ que liderazgo de polticas laxas.

los estudiantes estaban
segregados
fundamentalmente por raza,
no slo en los salones de
clases, sino tambin en los
pasillos y la cafetera. Como lo
describi un estudiante, "Si
sales afuera durante el
almuerzo ves a las personas
reunidas segn la clase de la
que vienes en Cambridge.
Dominicanos con
dominicanos, puertorriqueos
con puertorriqueos etctera.

Evans tambin
observ que no exista una
cultura de respeto entre los
estudiantes, o entre los
estudiantes y los profesores.
Un objetivo principal del
rediseo era crear una
comunidad diversa de
PROPIEDAD INTELECTUAL DE IEDE BUSINESS SCHOOL EVALUACIN CASO 1
1
estudiantes respetuosos de las
diferencias, aunque ella saba
que esto no ocurrira de
inmediato. Evans explic:
Tenemos que cambiar
la cultura de los estudiantes.

liderazgo de polticas laxas.

Yo no espero que los
muchachos comprendan y
realmente interioricen en
forma inmediata de lo que se
trata todo esto. Yo no espero
que los estudiantes digan de
inmediato Ya no quiero andar
con mis amigos, deseo estar
en los cursos ms desafiantes
de la escuela. Cmo vamos
a llegar desde aqu hasta all?
Aunque se los expliquemos
muchas veces, van a tener
que experimentarlo, van a
tener que sostener muchas
conversaciones, van a tener
que examinar sus propios
supuestos acerca de si
mismos y de sus amigos, y de
otros nios en la escuela.

Esto se ejemplifica en las siguientes acciones:

1.- Realiz un esfuerzo por conocer a los estudiantes tanto formal como informalmente, esto permitio
que ms y ms estudiantes se convirtieron en defensores del rediseo.

2.- Solicit aportes a los estudiantes para el rediseo, intento explicarles su razonamiento frente a
este para que los estudiantes entendieran por que se estaban realizando los cambios.

3.- Muchos estudiantes de la escuela piloto testificaron frente al comit en torno a los beneficios del
programa y la importancia que tena.

12 EVALUACIN CASO
 Convenciendo al Comit Escolar

Referente a la forma de convencer al comit escolar, Evans tena muy en claro que el cuerpo de
profesores haba estado pensando durante un largo tiempo una reforma que modificara la condicin
de los alumnos, este mismo punto le daba las herramientas a Evans para poder trabajar de manera
rpida.
Debido a la rapidez en la que la reforma debera de realizarse Evans encarga el liderazgo del comit
escolar a Dalessandro quien sera el encargado de presentar al comit el plan de diseo inicial y el
resumen general del proceso, esta divisin del trabajo le permite a Evans poder recopilar
informacin procedente de apoderados y profesores quienes empezaban a estar a favor de la
reforma

El plan de convencimiento constaba de 5 acciones:

1. Restauracin de grupos escolares en 5 escuelas
2. Basar el proceso de asignacin de escuelas para nuevos estudiantes en sexo, grupo tnico,
distrito escolar, residencia e indicadores acadmicos.
3. Reemplazar la estructura acadmica de los colegios
4. Ofrecer un plan de incentivos a la jubilacin temprana de docentes y administrativos
5. Conducir negociaciones con la asociacin de profesores de Cambridge (APC)

Esto se ejemplifica en las siguientes acciones:

1.- Entendiendo que el comit escolar en ocasiones senta que no tena la suficiente informacin por
parte de la oficina central, intent dar a conocer documentos sobre la evolucin de la propuesta, as
como sobre investigaciones relevantes en apoyo a las decisiones que ella y los equipos de diseo
estaban tomando

2.- Para evitar confusiones Evans interactuaba con el comit directamente solo durante las
reuniones bimensuales, prefiriendo el resto del tiempo que DAlessandro sirviera como su contacto.

3.- DAlessandro y Evans enviaron un plan de rediseo bastante detallado que inclua la justificacin,
elementos de diseo, rediseo arquitectnico, estructura administrativa, asignacin de maestros,
currculo y horarios, fases de implementacin cronogramas, alcances presupuesto y un resumen de
las investigaciones relevantes del caso al comit escolar.

PROPIEDAD INTELECTUAL DE IEDE BUSINESS SCHOOL EVALUACIN CASO 1

3
Diagrama propuesto para la restructuracin por escuela

Director
Director
asistente

Director de Director de Director de Director de Director de

curriculo y curriculo y curriculo y curriculo y curriculo y
programas programas programas programas programas

Director de Director de Director de Director de Director de

estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes
.

14 EVALUACIN CASO
PREGUNTA 3:

El desafo ms importante era el asunto de la seleccin. Para

algunos padres, la seleccin se haba convertido en una forma
eufemstica de referirse a la colocacin de sus hijos en los
mejores programas de la RLSC
.
Posicin de Valoracin y/o Recomendacin
Evans Postura padres sobre seleccin
Tipo de Estudiantes La posibilidad Comit de
estudiantes ricos en de elegir Cambridge est
variedad molestaba a los a favor de la
padres diversidad
Capacidades Estudiantes con La seleccin se La visin del
distintos haba cambio propone
talentos convertido en que todo el
un eufemismo, colegio sea de
el cual le excelencia
permita a los
padre colocar a
sus hijos en los
mejores
programas de la
RLSC
Socio-cultural Estudiantes con Seleccin La diversidad
distintos aleatoria no cultural a
antecedentes convence a demostrado que
socio-culturales padres, debido funciona como
a que piensan una mejora
que este entre los
cambio alumnos y
perjudica a sus mejora la forma
hijos en que los
alumnos se
comportan
Grupo escolar Los cinco Los padres se El cambio solo
grupos oponen al demostrara su
escolares desmantelamie xito a largo
(House se nto del plazo ya que
transformen en programa cada escuela
cinco escuelas existente sera tan buena
dentro de la exitosos como cualquier
RLSC) otra
Escuela Escuelas Limitar la Proveer
PROPIEDAD INTELECTUAL DE IEDE BUSINESS SCHOOL EVALUACIN CASO 1
5
EVALUACIN CASO 16
Evaluacion del rediseo
- Mejora la asistencia. Desafos
Exitos
Exitos
-- Aumento
Aumento en la aprobacion
en la de
aprobacion de -- Queja
Queja sobre
sobre profesores que
profesores que
alumnos
alumnos no se
no se adaptan
adaptan al cambio.
al cambio. Satisfaccion con
-- Satisfaccion su equipo
con su de
equipo de
trabajo.
trabajo.
- Calificacion sin punto de - Eliminacion del proceso de
comparacion.
comparacion. seleccion de
seleccion de colegios
colegios por parte
por parte -- Flexibilidad
Flexibilidad del personal
del personal
de padres
de padres que
que no estan
no estan para el
para cambio.
el cambio.
-- Cambio
Cambio en la conducta
en la conducta de
de
profesores a a corto plazo conformes
conformes - Mayor motivacion de los
profesores corto plazo
-- Jubliacion
Jubliacion anticipada para
anticipada para estudiantes.
- Mejora la relacion entre pares
docentes
de docentes
de porfesores - Asistencia asegurada.
- Mejores planes de trabajo, - Dificulta con los grupos -- Profesores motivados
Profesores motivados
heterogeneos
heterogeneos
gracia a la autonomia -- Trato
Trato mas humanos entre
mas humanos entre
otorgada.
otorgada. -- Dificulta
Dificulta en
en el aprendizaje
el aprendizaje padres y profesores
por falta
por falta de planificacion
de planificacion
-Se buscan existos cualitativos
y no
y cuantitativos.
no cuantitativos.
Conclucion
cambiar la cultura juntos
propio carcter, pero ahora. Ahora somos una comunidad tratando de
trabajando juntos en este momento. Con el tiempo podrn desarrollar su
aunque todas las escuelas sean iguales. Queremos a los directores
Los miembros del comit escolar aun desean que haya seleccin,
por Cambrigge
a la fomentado
calidad, en base
alta y mayor los padres
aprendizaje de seleccin entre
experiencia de posibilidad de autnomas