I.E.

N 1237 JORGE GILES

PROGRAMACION
ANUAL DEL 2
GRADO

SEGUNDO
INTEGRANTES:
LUZ DOMINGUEZ CAMPOS
YANET GARCIA
TERESA VILA MELO
ELIZABETH PANDURO
PEDRO ROPDRIGUREZ MAZA
NOEMI TUMIALAN ARENALES
CHARITO PALOMINO
NANCY YUPANQUI CAJAHUARINGA
 PLANIFICACIN ANUAL SEGUNDO GRADO
ENFOQUES DE DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANA ACTIVA

ESTANDAR ORGANIZACN Y DISTRIBUCIN DEL

AREAS COMPETENCIAS/CAPA DESEMPEO TIEMPO
CIDADES 1 2 3
TRIMESTRE TRIMESTR TRIMESTRE
E
U1 U U3 U U5 U6 U7 U8 U9 U10
2 4

CONSTRUYE SU Expresa sus caractersticas fsicas, x x

IDENTIDAD habilidades y gustos, y explica las
Se valora a s Construye su identidad al tomar razones de aquello que le agrada de s
mismo. conciencia de los aspectos que lo mismo. Ejemplo: El estudiante podra
Autorregula sus hacen nico, cuando se reconoce a decir: "Me gustan mis manos porque
emociones. s mismo a partir de sus con ellas puedo dibujar lindo".
Reflexiona y caractersticas fsicas, habilidades y Realiza actividades individuales y
PERSO argumenta colectivas mostrando autonoma y
gustos. Se da cuenta que es capaz de
NAL ticamente; asumiendo retos.
realizar tareas y aceptar retos.
SOCIAL Vive su Expresa agrado al representar x x
Disfruta de ser parte de su familia,
sexualidad de escuela y comunidad. Reconoce y las manifestaciones culturales de
manera plena y expresa sus emociones y las regula a su familia, institucin educativa y
responsable. partir de la interaccin con sus comunidad.
Descripcin compaeros y docente, y de las Descrbelas emociones a partir de su x x x x x x x x x x
normas establecidas de manera experiencia y de lo que observa en los
conjunta. Explica con razones dems, y las regula teniendo en
sencillas por qu algunas acciones cuenta normas establecidas de
cotidianas causan malestar a l o a manera conjunta. Aplica
los dems, y por qu otras producen estrategias de autorregulacin
bienestar a todos. Se reconoce como (respiracin), con la gua del
varn o mujer y explica que ambos docente.
Identifica acciones que causan x x x
pueden realizar las mismas
malestar o bienestar a s mismo o a
actividades. Muestra afecto a las
sus compaeros, y las explica con
personas que estima e identifica a las
razones sencillas.
personas que le hacen sentir
Explica las diferencias y similitudes x x
protegido y seguro y recurre a ellas
entre las nias y los nios, sealando
cuando las necesita.
que todos pueden realizar las mismas
actividades tanto en la institucin

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa
DEMOCRTICAMENTE democrticamente cuando se
relaciona con los dems, respetando
Interacta con las las diferencias, los derechos de cada
personas uno, cumpliendo y evaluando sus
Construye y deberes. Se interesa por relacionarse
asume acuerdos y con personas de culturas distintas y
normas conocer sus costumbres. Construye y
Maneja conflictos evala normas de convivencia
de manera tomando en cuenta sus derechos.
constructiva Maneja conflictos utilizando el dilogo
Delibera sobre y la mediacin con base en criterios
asuntos pblicos de igualdad o equidad, Propone,
Participa en planifica y realiza acciones colectivas
acciones que orientadas al bien comn, la
promueven el solidaridad. La proteccin de las
bienestar comn personas vulnerables y la defensa de
sus derechos. Delibera sobre asuntos
de inters pblico con argumentos
basados en fuentes y toma en cuenta
la opinin de los dems.
CONSTRUYE Construye interpretaciones histricas
INTERPRETACIONES en las que describe los cambios
educativa como en la casa, y se
relaciona de forma respetuosa con
sus compaeros.
Dialoga con sus compaeros, con el X X X X X X X X X X
apoyo del docente, sobre situaciones
simuladas o personales en las que
haya peligro de vulneracin de su
espacio personal. Explica qu puede
hacer y a quines puede recurrir en
esos casos.
Comparte actividades con sus X X X X X X X X X X
compaeros respetando sus
diferencias y tratndolos con
amabilidad y respeto. Cumple con sus
deberes en el aula, para beneficio de
todos y de acuerdo a su edad.
Describe las caractersticas X
culturales que distinguen a su
localidad o regin (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte.
Participa en la elaboracin de acuerdos
y normas que reflejen el buen trato
entre compaeros, y los cumple.
Participa en la elaboracin de acuerdos y normas X X X X X X X X X X
que reflejen el buen trato entre compaeros, y
los cumple.
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en X X X X X X X X X X
el aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compaeros.
Delibera sobre asuntos de inters X
comn enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y participar
en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus
derechos como nios y nias, a partir
de situaciones cotidianas.
Obtiene informacin de imgenes y X X
objetos antiguos, testimonios de
HISTRICAS ocurridos en su familia y comunidad personas y expresiones temporales
a partir de comparar el presente el propias de la vida cotidiana, y
Interpreta pasado, y de reconocer algunas reconoce que estos le brindan mayor
crticamente fuentes causas y consecuencias de estos informacin sobre su historia familiar y
diversas cambios. Obtiene informacin sobre el la de su comunidad.
Comprende el pasado de diversos tipos de fuentes, Secuencia acciones o hechos X X
tiempo histrico as tomo expresiones temporales cotidianos de su vida personal, familiar
Elabora propias de la vida cotidiana, y de la comunidad, y reconoce
explicaciones sobre Secuencia hechos o acciones aquellos que suceden de manera
procesos histricos cotidianas ocurridos en periodos de simultnea.
tiempo cortos e identifica acciones
simultneas. Describe acontecimientos de su X
historia y de la comunidad a partir de
objetos, imgenes y testimonios de
personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica
algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios.
GESTIONA Gestiona responsablemente el Brinda ejemplos de relaciones X X
RESPONSABLEMENTE espacio y ambiente al desarrollar simples entre elementos naturales y
EL ESPACIO Y EL actividades sencillas frente a los sociales del espacio donde realiza sus
AMBIENTE problemas y peligros que lo afectan. actividades cotidianas y de otros
Explica de manera sencilla las espacios geogrficos del Per (Costa,
Comprende las relaciones directas que se dan entre Sierra, Selvay mar).
relaciones entre los los elementos naturales y sociales de
elementos naturales su espacio cotidiano. Utiliza puntos de Se desplaza en su espacio cotidiano X X
y sociales. referencia para ubicarse Desplazarse siguiendo instrucciones para localizar
Maneja fuentes y representar su espacio. objetos! personas o continuar una ruta
de informacin para usando puntos de referencia Ejemplo:
comprender el El estudiante se desplaza desde la
espacio geogrfico y institucin educativa hasta la plaza de
el ambiente. la comunidad.
.
Genera acciones Representa su espacio cotidiano de X X
para conservar el diversas maneras (dibujos, croquis,
ambiente local y maquetas! etc.) utilizando puntos de
global. referencia.

Identifica las posibles causas y X X X X

consecuencias de los problemas
 ambientales (contaminacin de aire,
suelo y deforestacin) que afectan su
espacio cotidiano; participa de
acciones sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.

Prctica y desarrolla actividades X X X X

sencillas para prevenir accidentes,
desastres y actuar en emergencias, en
su aula y hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos slidos en
los tachos! cerrar el cao luego de
usarlo, cuidar las plantas, etc.

GESTIONA Gestiona responsablemente los Explica que los recursos que se X X

RESPONSABLEMEN recursos econmicos al utilizar los consumen en su hogar e institucin
TE LOS RECURSOS bienes y servicios con los que cuenta educativa son producto de las
ECONMICOS en su familia y en la escuela. actividades econmicas que
Reconoce que las personas y las desarrollan las personas y las
Comprende las instituciones de su comunidad instituciones de su comunidad,
relaciones entre los desarrollan actividades econmicas para satisfacer necesidades y
elementos del para satisfacer sus necesidades y que obtener bienestar; identifica acciones
sistema econmico y contribuyen a su bienestar. que le permiten el ahorro.
financiero Explica que todo producto tiene un X X
Toma decisiones costo y que al obtenerlo se debe
econmicas y retribuir por ello (intercambio/
financieras dinero/trueque); propone acciones,
de acuerdo a su edad, para el uso
responsable de los productos en la
institucin educativa y en su familia.
ENFOQUES MULTICULTURAL E INTERDISCIPLINARIO

Arte y APRECIA DE Aprecia de manera crtica Describe O registra lneas, formas, X X

cultura MANERA CRTICA manifestaciones artstico-culturales al sonidos y movimientos que encuentra
MANIFESTACIONES observar, escuchar y describir las en la naturaleza, el entorno y en
ARTSTICO- caractersticas visuales, tctiles, diversas manifestaciones artsticas, y
CULTURALES sonoras y kinestsicas de estas los asocia con ideas y sentimientos.
Percibe manifestaciones, describiendo las Ejemplo: EI
manifestaciones sensaciones que Ie transmiten. estudiante describe y compara
artstico-culturales. Participa de conversaciones sobre los diversos sonidos que escucha en el
 Contextualiza contextos donde se originan
manifestaciones manifestaciones artstico-culturales y
artstico-culturales. reconoce que responden a
Reflexiona creativa caractersticas propias de un grupo de
y crticamente sobre personas, de tiempos y lugares
manifestaciones diferentes. Expresa sus preferencias
artstico-culturales. sobre manifestaciones artsticas que
observa 0 experimentan y conversa
sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artsticos que
DESDE LOS demuestran habilidades artsticas
LENGUAJES iniciales para comunicar ideas,
ARTSTICOS sentimientos, observaciones y
Explora y experiencias. Experimenta, selecciona
experimenta los y explora libremente las posibilidades
lenguajes del arte. expresivas de los elementos, medios,
Aplica materiales y tcnicas de los diversos
procesoscreativos. lenguajes del arte. Explora ideas que
Evaluay comunlca surgen de su imaginacin, sus
susprocesos y experiencias o de sus observaciones y
proyectos las concretiza en trabajos de artes
visuales, msica, teatro o danza.
entorno (las bocinas de los carros, el
silbido de un pjaro, el sonido de las
hojas de los arboles) y explica cmo
0hacensentir
Mantiene conversaciones y hace X X
registros sobre los contextos hist6ricos
y culturales de manifestaciones
artstico-culturales con las que
interacta. Ejemplo:
EI estudiante conversa sobre las
similitudes y diferencias entre las
danzas peruanas que ha observado.
Registra de manera visual y escrita
como se lleva a cabo cada danza, la
forma en que visten los Danzantes y
con qu msica 0 sonidos se
acompaa.
Explica sus ideas y expresa los X
sentimientos que le generan las
manifestaciones artstico-culturales.
Con base en sus observaciones y
experiencias. Ejemplo: EI estudiante
comparte con sus compaeros lo que
siente y piensa sobre los personajes de
una obra de teatro, y lo asocia can el
tema de la historia.
Explora e improvisa maneras de usar X
los medios,
los materiales y las tcnicas artsticas,
y descubre que pueden ser utilizados
para expresar ideas y sentimientos.
Ejemplo: EI estudiante usa su
imaginacin para representar a los
diversos
personajes de una leyenda y
experimenta con una
variedad de movimientos corporales y
tonos de
voz
 Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compaeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las
caractersticas de sus propios trabajos
y los de sus compaeros y responde a
preguntas sobre ellos.
ENFOQUES COMUNICATIVO
Comunica Se comunica Se comunica oralmente mediante
cin oralmente en su diversos tipos de textos; identifica
lengua materna. informacin explicita, infiere e
Obtiene interpreta hechos y temas. Desarrolla
informacin del sus ideas mantenindose, por lo
texto oral. general, en el tema; utiliza algunos
Infiere e conectores, as como vocabulario de
interpreta uso frecuente. Su pronunciacin es
informacin del entendible y se apoya en recursos no
texto oral. verbales y paraverbales. Reflexiona
Adecua, sobre textos escuchados a partir de
organiza y sus conocimientos y experiencia. Se
desarrolla las expresa adecundose a su propsito
Genera ideas a partir de intereses, de X
experiencias personales, de la
observaci6n de su entorno natural y
social o de estmulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones 0
efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en
particular. Ejemplo: EI estudiante
realiza una
lluvia de ideas para sonorizar un
cuento y elige
objetos cotidianos para crear efectos
sonoros que
puedan representar a los diversos
personajes de
la historia y las acciones 0 momentos
mas
importantes
Presenta sus trabajos y creaciones en X X
forma
individual y grupal, y describe de
manera sencilla como los ha creado y
organizado
Recupera informacin explcita de los X X X X X X
textos
orales que escucha (nombres de
personas y personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas) y que
presentan vocabulario de uso
frecuente.
Dice de que trata el texto y cul es su X X X X X X X X X X
propsito comunicativo; para ello, se
apoya en la informacin recurrente del
texto y en su experiencia.
Deduce caractersticas implcitas de X X X X X
personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, o el
ideas de forma comunicativo, interlocutores y significado de palabras y expresiones
coherente y contexto. En un intercambio, participa segn el contexto, as como relaciones
cohesionada. y responde en forma pertinente a lo lgicas entre las ideas del texto, como
Utiliza recursos que le dicen. causa-efecto y semejanza diferencia, a
no verbales y partir de informacin explcita del
paraverbales de mismo.
forma estratgica. Explica acciones concretas de personas X X X X X X
Interacta y personajes relacionando recursos
estratgicamente verbales y no verbales, a partir de su
con distintos experiencia.
interlocutores. Adecua su texto oral a la situacin X X X X X X
Reflexiona y comunicativa y a sus interlocutores
evala la forma, el considerando el propsito
contenido y comunicativo, utilizando recursos no
contexto del texto verbales (gestos y movimientos
oral. corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
Expresa oralmente ideas y emociones X X X X X X
en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar informacin
innecesariamente. Establece relaciones
lgicas entre ellas (en especial, de
adicin, secuencia y causa), a travs
de algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Emplea recursos no verbales (gestos y X X X X X X
movimientos corporales) y
paraverbales
(pronunciacin entendible) para apoyar
10 que dice en situaciones de
comunicaci6n no formal.
Participa en diversos intercambios X X X X X X X X X X
orales formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesa segn el
contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre X X X X X X X X X X
personas, personajes y hechos de los
 textos orales que escucha; da razones
a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos Lee diversos tipos de textos de Identifica informacin explcita que se X X X X X X X X X X
tipos de textos estructura simple en los que encuentra en distintas partes del texto.
escritos en su predominan palabras conocidas e Distingue esta informacin de otra
lengua materna ilustraciones que apoyan las ideas semejante (por ejemplo, distingue
Obtiene centrales. Obtiene informacin poco entre las caractersticas de dos
informacin del ~evidente distinguindola de otra personajes, elige entre dos datos de un
texto escrito. semejante y realiza inferencias locales animal, etc.) en diversos tipos de
Infiere e a partir de informacin explcita. textos de estructura simple, con
interpreta Interpreta el texto considerando palabras conocidas e ilustraciones.
informacin del informacin recurrente para construir Establece la secuencia de los textos
texto. su sentido global. Opina sobre que lee (instrucciones, historias,
Reflexiona y sucesos e ideas importantes del texto noticias).
evala la forma, el a partir de su propia experiencia. Deduce caractersticas implcitas de X X X X X X X X X
contenido y personajes, animales, objetos y
contexto del texto lugares; determina el significado de
palabras segn el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece
relaciones lgicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseanza y
propsito, a partir de informacin
explicita del texto.
Predice de que tratara el texto y cul X X X X X X X X X X
es su propsito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como ttulo,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen 0
que lee por s mismo.
Explica el tema y el propsito de los X X X X X X X X X X
textos que lee por s mismo, as como
las relaciones texto ilustracin.
Opina acerca de personas, personajes y X X X X X X X X X
hechos expresando sus preferencias.
Elige 0 recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
 Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de Adecua el texto a la situacin X X X X X X X X X X
tipos de textos forma reflexiva. Adecua al propsito y comunicativa considerando el propsito
en su lengua el destinatario a partir de su comunicativo y el destinatario. Recurre
materna experiencia previa. Organiza y a su experiencia previa para escribir.
-Adecua el texto a desarrolla lgicamente las ideas en Escribe textos en torno a un tema. X X X X X X X X X X
la situacin torno a un tema. Establece relaciones Agrupa las ideas en oraciones y las
comunicativa. entre ideas a travs del uso adecuado desarrolla para ampliar la informacin,
Organiza y de algunos tipos de conectores aunque en ocasiones puede reiterar
desarrolla las emplea vocabulario de uso frecuente. informacin innecesariamente.
ideas de forma Separa adecuadamente las palabras y Establece relaciones entre las ideas,
coherente y utiliza algunos recursos ortogrficos como adicin y secuencia, utilizando
cohesionada. bsicos" para darle claridad sentido a algunos conectores. Incorpora
Utiliza su texto. Reflexiona sobre las vocabulario de uso frecuente.
convenciones del ideas ms importantes en el texto que Utiliza recursos gramaticales y X X X X X X
lenguaje escrito escribe y explica acerca del uso de ortogrficos (por ejemplo, las
de forma algunos recursos ortogrficos segn la maysculas y el punto final) que
pertinente. situacin comunicativa. contribuyen a dar sentido a su texto.
Reflexiona y Emplea formulas retricas para marcar
evala la forma, el el inicio y el final en las narraciones
contenido y que escribe; asimismo, elabora rimas y
contexto del texto juegos verbales.
escrito. Revisa el texto con ayuda del docente, X X X X X X X X X X
para determinar si se ajusta al
propsito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesin
entre ellas. Tambin, revisa el uso de
los recursos ortogrficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno (como
las maysculas),con el fin de mejorarlo.
ENFOQUE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemti Resuelve Resuelve problemas referidos a Establece relaciones entre datos y una X X X X X X X X X X
ca problemas de acciones de juntar, separar; agregar, o ms acciones de agregar, quitar,
cantidad. quitar, igualar y comparar cantidades; avanzar, retroceder, juntar, separar,
y las traduce a expresiones de adicin comparar e igualar cantidades, y las
Traduce y sustraccin, doble y mitad. Expresa transforma en expresiones numricas
cantidades a su comprensin del valor deposicin (modelo) de adicin o sustraccin con
expresiones en nmeros de dos cifras y los nmeros naturales de hasta dos cifras.
numricas representa mediante equivalencias Expresa con diversas representaciones X X X X
Comunica su entre unidades y decenas. As y
comprensin tambin, expresa mediante lenguaje numrico (nmeros, signos y
sobre los nmeros representaciones su .comprensin del expresiones verbales) su comprensin
y las operaciones doble y mitad de una cantidad; usa de la
Usa estrategias lenguaje numrico. Emplea estrategas decena como nueva unidad en el
y procedimientos diversas y procedimientos de clculo y sistema de
de estimacin y comparacin de cantidades; mide y numeracin decimal y el valor
clculo. compara el tiempo y la masa, usando posicional de
Argumenta unidades no convencionales. Explica una cifra en nmeros de hasta dos
afirmaciones por qu debe sumar o restar en una cifras.
sobre relaciones situacin y su proceso de resolucin. Expresa con diversas representaciones X X X X X
numricas y las y
operaciones lenguaje numrico (nmeros, signos y
expresiones verbales) su comprensin
del
numero como ordinal al ordenar
objetos hasta
el vigsimo lugar, de la comparacin
entre
nmeros y de las operaciones de
adicin y
sustraccin, el doble y la mitad, con
nmeros
de hasta dos cifras.
Emplea estrategias y procedimientos X X X X X X X X X X
como los
siguientes:
- Estrategias heursticas.
- Estrategias de clculo mental, como
las
descomposiciones aditivas 0 el uso de
anlogas(70 + 20; 70 + 9, completar a
la decena ms cercana, usar dobles,
suma en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
-Procedimientos de clculo, como
sumas o
Restas con y sin canjes.
-Estrategias de comparacin, que
 incluyen
el uso del tablero cien y otros
Compara en forma vivencial y concreta X X X
la masa
de objetos usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo
usando
unidades convencionales [das,
horarios
semanales.
Realiza afirmaciones sobre la X X
comparacin de
nmeros naturales y de la decena, y las
explica
con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre por qu X X X X X X X X X
debe sumar
o restar en un problema y las explica;
as
tambin, explica su proceso de
resolucin y los
resultados obtenidos.
Resuelve Resuelve problemas que presentan Establece relaciones de equivalencias X X X X
problemas de equivalencias o regularidades, entre dos grupos de Hasta veinte
regularidad, traducindolas a igualdades que. objetos y las trasforma en igualdades
equivalencia y contienen que contienen adiciones o
cambio. operaciones de adicin o de sustracciones.
sustraccin y a patrones de repeticin Establece relaciones entre los datos X X X X
Traduce datos y de dos criterios perceptuales y que se repiten (objetos, colores,
condiciones a patrones aditivos. Expresa su desafos, sonidos o movimientos) o
expresiones comprensin de las equivalencias y de entre cantidades que aumentan o
algebraicas y cmo es un patrn, usando material disminuyen regularmente, y los
grficas. concreto y diversas representaciones. transforma en patrones de repeticin 0
Comunica su Emplea estrategias, la patrones aditivos.
comprensin descomposicin de nmeros, clculos Expresa, con lenguaje cotidiano y X X X X X X
sobre las sencillos para encontrar representaciones concretas o dibujos,
relaciones equivalencias, o para continuar y su comprensin de la equivalencia
algebraicas crear patrones. Explica las relaciones como equilibrio o igualdad entre dos
colecciones o cantidades.
 Usa estrategias que encuentra en los patrones y lo Describe, usando lenguaJe cotidiano y X X X X X X
y procedimientos que debe hacer para mantener el representaciones concretas y dibujos,
para encontrar "equilibrio" o la igualdad, con base en el patrn de repeticin (con dos
equivalencias y experiencias ejemplos concretos. criterios perceptuales), y como
reglas generales aumentan o disminuyen los nmeros
Argumenta en un patrn aditivo con nmeros de
afirmaciones basta 2 cifras.
sobre relaciones Emplea estrategias heursticas y X X X X X X X X X X
de cambio y estrategias de clculo (el conteo 0 la
equivalencia descomposicin aditiva) para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad
("equilibrio") 0 crear, continuar y
completar patrones. Ejemplo: EI
estudiante podr decir: "si t tienes
tres frutas y yo cinco, Qu podemos
hacer para que cada uno tenga el
mismo nmero de frutas?".
Explica lo que debe hacer para X X X
mantener el
"equilibrio" o la igualdad, y como
continua el patrn y las semejanzas
que encuentra en dos versiones del
mismo patrn, con base en ejemplos
concretos. As tambin, explica su
proceso de resolucin. Ejemplo: EI
estudiante podra decir: "EI collar lleva
dos hojas, tres frutos secos, una
concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco,
una otra vez; ambos se forman as:
dos, fuego tres, fuego uno".
Resuelve Resuelve problemas en los que Establece relaciones entre las X X
problemas de modela las caractersticas datos de caractersticas de los objetos del
forma, ubicacin de los objetos del entorno entorno, las asocia y representa con
movimiento y formas bidimensionales y formas geomtricas tridimensionales
localizacin. tridimensionales, sus elementos, (cuerpos que ruedan y no ruedan) y
posicin y desplazamientos. Describe bidimensionales (cuadrado, rectngulo,
Modela objetos estas formas mediante sus elementos circulo, triangulo), as! como con las
con formas nmero de lados, esquemas, lados medidas de su longitud (largo y ancho.
geomtricas y sus curvos y rectos: nmero de puntas Establece relaciones entre los datos de X X X X X X
transformaciones. caras, formas de sus caras, usando ubicacin y recorrido de objetos y
Comunica su representaciones concretas y dibujos. personas del entorno, y los expresa con
comprensin As! tambin traza y describe material concreto y bosquejos 0
sobre las formas y desplazamientos y posiciones, en grficos, posiciones y desplazamientos,
relaciones cuadriculados y puntos de referencia teniendo
geomtricas. usando algunos trminos del lenguaje en cuenta puntos de referencia en las
Usa estrategias geomtrico. Emplea estrategias y cuadriculas.
y procedimientos procedimientos basados en la Expresa con material concreto y dibujos X X X X
para orientarse en manipulacin, para construir objetos y su comprensin sobre algn elemento
el espacio. medir su longitud (ancho y largo) de las formas
Argumenta usando unidades no convencionales. tridimensionales (nmero de puntas,
afirmaciones Explica semejanzas y diferencias entre numero de
sobre relaciones formas geomtricas, as como su caras, formas de sus caras) y
geomtricas. proceso de resolucin. bidimensionales
(Nmero de lados, vrtices, lados
curvos y rectos).
Asimismo, describe si los objetos
ruedan, se
sostienen, no se sostienen 0 tienen
puntas 0
esquinas usando lenguaje cotidiano y
algunos
trminos geomtricos.
Expresa con material concreto su X X X
comprensin
sobre la medida de la longitud al
determinar cuantas veces es ms largo
un objeto con relacin a otro. Expresa
tambin que el objeto mantiene su
longitud a pesar de sufrir
transformaciones como romper,
enrollar 0 flexionar (conservaci6n de la
longitud). Ejemplo: EI estudiante, luego
de enrollar y desenrollar sorbetes de
diferentes tamaos, los ordena por su
longitud, desde el ms largo hasta el
ms corte, y viceversa.
Expresa con material concreto, X X X X X X
bosquejos 0
 grficos los desplazamientos y
posiciones de
objetos 0 personas con relacin a un
punto de
referencia; hace uso de expresiones
como "sube", "entra", "hacia adelante",
"hacia arriba", "a la derecha", "por el
borde", "en frente de", etc.,
apoyndose con cdigos de flechas.

Emplea estrategias, recursos y X X X

procedimientos
basados en la manipulacin y
visualizacin, para
construir objetos y medir su longitud
usando
unidades no convencionales (manos,
pasos, pies,
etc.).
Hace afirmaciones sobre las X X X X
semejanzas y diferencias entre las
formas geomtricas, y la explica con
ejemplos concretos y con base en sus
conocimientos matemticos, Asimismo,
explica el proceso seguido. Ejemplo: EI
estudiante afirma que todas las figuras
que tienen tres lados son tringulos 0
que una forma geomtrica sigue siendo
lo misma aunque cambie de posici6n.
Resuelve Resuelve problemas, relacionados con Representa las caractersticas y el X X X X X
problemas de datos cualitativos en situaciones de su comportamiento de datos cualitativos
gestin de inters, recolecta datos a travs de (por ejemplo, color de los ojos: pardos,
datos e preguntas sencillas, los registra en negros; plato favorito: cebiche, arroz
incertidumbre listas o tablas de conteo simple con polio, etc.) de una poblacin, a
Representa (frecuencia) y los organiza en travs de pictogramas horizontales (el
datos con grficos pictogramas horizontales y grficos de smbolo representa una 0 dos
y medidas barras simples. Lee la informacin unidades) y grficos de barras
estadsticas o contenida en estas tablas 0graficos verticales
probabilsticas identificando el dato o datos que simples (sin escala), en situaciones
Comunica la tuvieron mayor o menor frecuencia y cotidianas de su inters personal o de
 comprensin de explica sus decisiones basndose en sus pares.
los conceptos la informacin producida. Expresa la
estadsticos y ocurrencia de sucesos cotidianos Expresa la ocurrencia de X X X
probabilsticos usando las nociones de posible 0 acontecimientos
Usa estrategias imposible y justifica su respuesta.cotidianos usando las nociones
y procedimientos "posible" e
para recopilar y "imposible".
procesar datos Lee informacin contenida en tablas de X X X X X X X X X
Sustenta frecuencia simple (conteo simple),
conclusiones o pictogramas horizontales y grficos de
decisiones en barras verticales simples; indica la
base a mayor o menor frecuencia y compara
informacin los datos, los cuales representa con
obtenida material concreto y grfico.
Recopila datos mediante preguntas y el X X X X X
empleo de procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los procesa
y organiza en listas de datos o tablas
de frecuencia simple (conteo simple)
para describirlos.
Toma decisiones sencillas y las explica
a partir de la informacin obtenida.
ENFOQUE INDAGACIN Y ALFABETIZACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA

Ciencia y Indaga Indaga al explorar objetos 0 Hace preguntas que buscan la X X X X

Tecnolog mediante fenmenos, al hacer preguntas, descripcin de las caractersticas de los
a mtodos proponer posibles respuesta y hechos, fenmenos u objetos naturales
cientficos para actividades para obtener informacin y tecnolgicos que explora y observa
construir sus sobre las caractersticas y relaciones en su entorno. Propone posibles
conocimientos. que establece sobre estos. Sigue un respuestas basndose en
Problematiza procedimiento para observar, el reconocimiento de regularidades'"
situaciones para manipular, describir y comparar sus identificadas en su experiencia.
ensayos y los utiliza para elaborar Propone acciones que le permiten X X X
hacer indagacin
conclusiones, Expresa en forma oral, responder a la pregunta y las ordena
Disea
escrita o grfica lo realizado, secuencialmente; selecciona los
estrategias para
aprendido y las dificultades de su materiales, instrumentos y
hacer indagacin
indagacin.. herramientas necesarios para explorar,
Genera y
observar y recoger datos sobre los
registra datos o
hechos, fenmenos u objetos naturales
informacin
o tecnolgicos.
 Analiza datos e Obtiene y registra datos, a partir de las X X
informacin acciones que realiza para responder a
Evala y la pregunta. Utiliza algunos
comunica el organizadores de informacin o
proceso y representa los datos mediante dibujos
resultados de su o sus primeras formas de escritura
indagacin Compara y establece si hay diferencia X X X X X X X X X X
entre la respuesta que propuso y los
datos o la informaci6n obtenida en su
observacin o experimentacin.
Elabora sus conclusiones.
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendi, as como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresin: graficas,
orales o a travs de su nivel de
escritura.
Explica el Explica, con base en sus Relaciona las partes externas de los X X X X X X X X X X
mundo fsico observaciones y experiencias previas, seres vivos con sus funciones. Ejemplo:
basndose en las relaciones entre: las caractersticas EI estudiante relaciona la funcin de
conocimientos de los materiales con los cambios los dientes (que sirven para masticar
sobre los seres que .sufren por accin de la luz, del los alimentos antes de ingerirlos) can
vivos, materia y calor y del movimiento; la estructura la buena salud
energa, de los Compara las semejanzas externas de X
biodiversidad, seres vivos con sus funciones y su los
Tierra y desarrollo; la Tierra, sus componentes progenitores y sus descendientes
universo. y movimientos con los seres que lo durante el desarrollo. Ejemplo: EI
Comprende y habitan. Opina sobre los impactos del estudiante compare las caractersticas
usa conocimientos uso de objetos tecnolgicos relacin a que los renacuajos toman
sobre los seres sus necesidades y estilo de vid progresivamente hasta tener la forma
vivos, materia y de sus
energa, progenitores
biodiversidad, Describe los cambios que X X X
Tierra y universo experimentan los objetos debido a la
Evala las luz o al calor que reciben. Ejemplo: EI
implicancias del estudiante describe las causas por las
saber y del que el hielo, la mantequilla o a la cera
quehacer se derriten cuando se calientan ales da
la luz del sol.
cientfico y Justifica por que los cambios que sufren X X
tecnolgico los objetos dependen de sus
caractersticas. Ejemplo: EI estudiante
da razones de por qu, con un golpe,
un vasa de vidrio se rompe; mientras
que uno de cartn, solo se deforma.
Utiliza modelos para explicar las X X
relaciones entre los seres vivos y sus
caractersticas. Ejemplo: EI estudiante
disea un modelo para explicar los
componentes de una cadena
alimenticia.
Describe que el ciclo da-noche influye X X
en los seres vivos. Ejemplo: EI
estudiante describe las caractersticas
de los animales que duermen durante
el da y se mantienen despiertos par la
noche.
Describe que en la Tierra se encuentran X X
masas de agua, aire y material slido.
Ejemplo: EI estudiante describe las
caractersticas de las lagunas, los ros,
los cerros y las rocas, y c6mo el viento
fuerte puede mover algunos objetos
Describe el suelo como fuente esencial X
de
nutrientes y sustrato para muchos
seres vivos Ejemplo: EI estudiante
describe que las plantas
necesitan el suela para crecer y que
algunos
animales se alimentan de ellas.
Justifica porque hay objetos
tecnolgicos que transforman los
productos que consume 0 que usa en
tareas especficas, y opina como estos
objetos cambian su vida, la de su
familia 0 el ambiente. Ejemplo: EI
estudiante justifica las ventajas de usar
un molino para transformar los granos
 de maz o trigo en harina, a fin de que
sean utilizados en diferentes productos
que consume en su vida diaria.
Disea y Disea y construye soluciones Selecciona un problema tecnolgico de X X
construye tecnolgicas al establecer 'las causas su entorno y describe las causas que lo
soluciones de un problema tecnolgico y propone generan. Explica su alternativa de
tecnolgicas alternativas de solucin con base en conocimientos
para resolver solucin, Representa una, incluyendo previos 0 practicas locales; toma en
problemas de su sus partes, a travs de esquemas o cuenta los requerimientos que debe
entorno. dibujos y describe la secuencia de cumplir y los recursos disponibles para
Delimita una pasos para construirla.
alternativa de . implementarla, usando herramientas Representa su alternativa de solucin X X
solucin y materiales seleccionados, Realiza tecnolgica con dibujos y textos.
tecnolgica ajustes en el proceso de construccin Describe sus partes, la secuencia de
Disea la de la soluci6n pasos para su elaboracin y selecciona
alternativa de tecnolgica, Describe el herramientas, instrumentos y
solucin procedimiento y beneficios de la materiales segn sus propiedades
tecnolgica soluci6n tecnolgica; evala su fsicas.
Implementa y funcionamiento segn los Construye su alternativa de solucin X X X
valida alternativas requerimientos establecidos y tecnolgica manipulando materiales,
de solucin propone mejoras. instrumentos y herramientas segn su
tecnolgica utilidad; cumple las normas de
Evala y seguridad y considera medidas de
comunica el ecoeficiencia. Usa unidades de medida
funcionamiento de convencionales. Realiza cambios 0
la alternativa de ajustes para cumplir los requerimientos
solucin 0 mejorar el funcionamiento de su
tecnolgica alternativa de solucin tecnolgica.

Realiza pruebas para verificar el X X X

funcionamiento de su alternativa de
solucin tecnolgica con los
requerimientos establecidos. Describe
como la construy, su uso, beneficios y
funcionamiento, as como los
conocimientos previos o practicas
locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO -CRISTO CNTRICO COMUNITARIO

Educaci construye su Descubre el amor de Dios en la Descubre que Dios nos cre, por amor, X X
n identidad creacin y lo relaciona Con el amor a su
Religiosa como persona que recibe de las personas que lo imagen y semejanza, y valora sus
humana, amada rodean. caractersticas personales como hijo de
por dios, digna, Explica la presencia de Dios en el Plan Dios
libre y de Salvacin y la relacin que L Explica los principales hechos de la X X
trascendente, establece con el ser humano. Convive Historia de la Salvacin y los relaciona
comprendiendo de manera fraterna con el prjimo con su entorno.
la doctrina de su respetando las diferentes expresiones
propia religin, religiosas. Asume las consecuencias Establece relaciones fraternas y X X X
abierto al de sus acciones con responsabilidad, respetuosas con los de ms en
dilogo con las comprometindose a ser mejor diferentes escenarios, y participa en
que le son ms persona, a ejemplo de Jesucristo. celebraciones religiosas de su
cercanas. comunidad
Conoce a Dios y Discrimina lo bueno y lo malo de sus X
asume su acciones, y asume actitudes de cambio
identidad religiosa y compromiso para imitar a Jess
como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa

asume la Expresa coherencia en sus acciones Expresa el amor de Dios con diversas X X
experiencia cotidianas descubriendo el amor de acciones, siguiendo el ejemplo de su
del encuentro Dios. Comprende su dimensin amigo Jess, en su familia, institucin
personal y religiosa, espiritual y trascendente educativa y entorno.
comunitario con que le permite poner en practicar
 dios en su actitudes evanglicas, Interioriza la Expresa en forma oral, grafica, escrita y X
proyecto de vida presencia de Dios en su entorno ms corporal el amor a su amigo Jess
en coherencia cercano desarrollando virtudes Practica el silencio y la oracin en X X
con su creencia evanglicas. Asume actitudes de celebraciones de fe para comunicarse
religiosa 'agradecimiento a Dios respetando lo con Dios
Transforma su creado Agradece a Dios por la naturaleza, la X X X
entorno desde el vida y los dones recibidos asumiendo
encuentro un compromiso de cuidado y respeto
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Acta
coherentemente
en razn de su fe
segn los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES /ACTITUDES U U U U U U U U U U10

1 2 3 4 5 6 7 8 9
OBSERVABLES
Enfoque Intercultural
X X

Enfoque de Atencin a la diversidad X X

X X X

Enfoque de Igualdad de gnero

X X X

Enfoque Ambiental
X X X X X

Enfoque de Derechos X XX
X X X X

Enfoque de Bsqueda de la excelencia X

X X

Enfoque de Orientacin al bien comn X

X X X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA X X X X X X X X X X
III.- SECUENCIA DE UNIDADES DIDCTICAS.(FORMULAR SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA)

TRIMES TIEMPO NOMBRE DE LA UNIDAD(TITULO)

TRE
3 semanas I UNIDAD DIDACTICA. Nos organizamos con entusiasmo para el regreso a clases
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin (se consideran todas las reas)
4 semanas ms 3 das II UNIDAD DIDACTICA: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE, PRACTICANDO LOS VALORES QUE JESUS NOS
ENSEO
I TRIMESTRE

Desarrolla competencias de las reas de: personal social, matemtica y comunicacin

4 semanas ms 2 das III UNIDAD DIDACTICA: Valoramos el trabajo de mam cumpliendo nuestros deberes
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin
4 semanas ms 1 da IV UNIDAD DIDACTICA: Sembramos y reciclamos para cuidar nuestro medio ambiente que nos
ha dado Dios.
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin
3 semanas V UNIDAD DIDACTICA: Demostramos lo aprendido festejando las fiestas patrias.
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin
II TRIMESTRE
3 semanas ms 4 das. VI UNIDAD DIDACTICA: Fomentemos nuestras costumbres y tradiciones.
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin
4 semanas VII UNIDAD DIDACTICA: celebramos la primavera en unin familiar
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin
III TRIMESTRE

4 semanas ms 2 das VIII UNIDAD DIDACTICA: Festejamos nuestro aniversario demostrando nuestros talentos y
valores
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin
4 semanas ms 2 das XI UNIDAD DIDACTICA: Celebremos nuestros derechos y deberes con la comunidad
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin
3 semanas X UNIDAD DIDACTICA: Celebremos la navidad con fe y amor demostrando nuestros logros.
Desarrolla competencias de las reas de: Ciencia y tecnologa, personal social, matemtica y
comunicacin