1,Ilustreaza cu exemple din Abecedarul prescolarului si

Metodica dezvoltarii vorbirii rolul dialogului si monologului

in formarea structurii interne a comunicarii. Descrie 4-5
procedee de lucru prin care se consolideaza notiunile de
dialog si monolog.
Scopul principal si sarcina de baza a educatorului in munca de
dezvoltare a vorbirii in institutiile prescolare este formarea unei
vorbiri cursive(dialogate si monologate) in conformitate cu
normele literare ale limbii. Pentru a rezolva aceasta sarcina
educatorul trebuie sa dezvolte la copii formarea structurii
gramaticale si sa perfectioneze, sa imbogateasca vocabularul
copiilor. Vorbirea cursiva presupune 2 forme: dialogata si
monologata. Dialogul presupune comunicarea intre 2 sau mai
multe persoane prin mijloace verbale(limbaj) si non-
verbale(gesturi, mimica). Monologul este vorbirea cursiva a unei
persoane cu referire la un anumit subiect/obiect.
In dezvoltarea vorbirii dialogite la copii ,educatoarea va tine
cont de citeva obiective:
A-I invata pe copii sa inteleaga intrebarile adultului sis a
raspunda la ele;
A-I deprinde sa asculte,sa se salute,sa-si ia ramas bun,sa se
adreseze frumos;
A-i obisnui sa-si spuna impresiile despre ceva;
Sa raspunda prin propozitii dezvoltate;
Sa poate formula intrebari si sa nu intrerupa;
Sa argumenteze anumite pareri.
Dezvoltarea vorbirii monologate este mai complicate si incepe cu
grupa mijlocie.Obiectivele care ar sta in fata educatorului sunt:
Sa poata spune povesti cunoscute si auzite pentru prima
oara,redind expresiv vorbirea personajului;
Sa faca descrierea unui personaj,etc.
La prescolar notiunile de monolog si dialog pot fi consolidate prin
mai multe procedee:
Convoribrea este considerata o metoda eficienta de
dezvoltare a vorbirii cursive. In grupele de varsta mica toate
activitatile(lectura tabloului, examinarea obiectelor, jocurile
didactice) se efectueaza sub forma convorbirilor educator-
 copii. In timpul convorbirii ne referim la obiecte aparte sau 2-3
pentru a le evidentia trasaturile generale, dezvolta spiritul de
observatie, procesele de analiza si sinteza, formeaza
deprinderi de vorbire dialogata. La varsta prescolara
delimitam conversatia de convorbire, deoarece la varsta mica
si cea mare cunostintele despre mediul ambiant, nivelul
dezvoltarii gandirii si vorbirii copilului difera.
Conversatia contine intrebari mai complicate si presupune
dezvoltarea capacitatii de generalizare si abstractizare la
copii. In conversatie se sistematizeaza cunostintele copiilor,
se fac concluzii in baza compararii grupurilor de
obiecte(ex.defineste o trasatura generala pentru mijloacele
de transport). Dezvolta gandirea logica si vorbirea
monologata.
Reproducerea operelor literare la inceput vom folosi
genurile scurte de folclor in versuri, apoi povesti scurte. Copiii
vor urmari subiectul, vor reda expresiv vorbirea fiecarui
personaj, vor numi caracteristicile acestora, iar ulterior, in
grupele superioare, isi vor exprima aprobarea/dezaprobarea
fata de personaje, isi vor perfectiona vorbirea monologata
astfel incat sa reproduca continutul operelor literare prin
enunturi dezvoltate, fara repetari si omiteri.
Povestirea creatoare(naratiunea) copiii vor incerca la
inceput cu ajutorul educatorului, iar in grupele superioare
independent sa alcauiasca si sa relateze:
Povestiri bazate pe cele vazute in viata cotidiana;
Intamplari si istorioare reale;
Povestiri la o tema data;
Povestiri dupa cuvinte-cheie;
Povestiri bazate pe subiecte literare;
Povestiri despre o jucarie(descriptive scot in evidenta
trasaturile generale si specifice ale unei jucarii; cu subiect
presupun inceput, conflict si solutionarea lui).
Lectura tabloului presupune alcatuirea naratiunilor
descriptive la tablourile ce reprezinta un obiect sau la
tablourile pictorilor moldoveni.
Asadar, aceste metode si procedee trebuie sa ocupe un loc
deosebit in munca de dezvoltare a vorbirii cursive la
prescolari, invatandu-i pe copii sa cunoasca lumea obiectelor,
sa-si formeze atitudini fata de ele, sa impartaseasca
impresiile despre obiecte si relatiile dintre ele prin intermediul
cuvintelor si propozitiilor.

LUCRU PRACTIC(cu Abecedarul prescolarului)

Pagina 10-11 Anotimpurile in Moldova lectura dupa imagini
copiii vor observa trasaturile si activitatile specifice fiecarui
anotimp, vom dezvolta la ei deprinderea de a raspunde la
intrebarile educatoarei in baza tabloului prin enunturi
complete, logice si corecte din punct de vedere gramatical,
dezvoltandu-si vorbirea coerenta dialogata si monologata.
Pagina 58-59 Transportul copiii vor evidentia categoriile de
transport, vor raspunde la intrebarile educatoarei despre
denumirea, aspectul si rolul mijloacelor de transport, isi vor
dezvolta vorbirea coerenta dialogata si deprinderea de a
raspunde la intrebari prin enunturi complete.
Pagina 70 Viile copiii vor evidentia munca oamenilor in vie
in timpul iernii, vor descrie anotimpul, importanta harniciei,
vor raspunde la intrebarile educatoarei prin enunturi
complete, vor alcatui o povestioara in baza tabloului Eu la
bunici in vie.