Concurso Pblico/2012

Caderno: 1 Aplicao: Tarde

Professor - Msica
Cdigo: MUS60, MCA57, MVO58 e MVC59

AGENDA
LEIA COM ATENO AS INSTRUES
l 23/04/2012, divulgao do gabarito
1 - A durao da prova de 4 (quatro) horas, j includo o tempo de da Prova Objetiva:
preenchimento do carto de respostas. http://concursos.biorio.org.br

2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a l 26/04/2012, disponibilizao das
ela no retornar, ser eliminado. Imagens dos Cartes Respostas das
Provas Objetivas
3 - Os trs ltimos candidatos a terminar a prova devero permanecer na
sala e somente podero sair juntos do recinto, aps aposio em ata l 26 e 27/04/2012, recursos contra
de suas respectivas assinaturas. formulao e contedos da Prova
Objetiva na Internet:
4 - Voc NO poder levar o seu caderno de questes, pois a imagem do
http://concursos.biorio.org.br
seu carto de respostas ser disponibilizado em http://concursos.
biorio.org.br l 09/05/2012, divulgao do resultado
da anlise dos recursos da Prova
INSTRUES - PROVA OBJETIVA Objetiva.
l 14/05/2012, divulgao do Resultado
1 - Confira atentamente se este caderno de perguntas, que contm 50 Final da Prova Objetiva.
questes objetivas, est completo.
2 - Cada questo da Prova Objetiva conter 4 (quatro) opes e somente l Informaes:
uma correta.
Tel: 21 3525-2480 das 9 s 18h
3 - Confira se seus dados e o cargo/ especialidade escolhido,
indicados no carto de respostas, esto corretos. Se notar qualquer
Internet:
divergncia, notifique imediatamente ao Fiscal ou ao Chefe de Local.
http://concursos.biorio.org.br
Terminada a conferncia, voc deve assinar o carto de respostas no
espao apropriado. E-mail:
resende2012@biorio.org.br
4 - Confira atentamente se o nmero que consta neste caderno de
perguntas o mesmo do que consta em seu carto de respostas. Se
notar qualquer divergncia, notifique imediatamente ao Fiscal ou ao
Chefe de Local.
5 - Cuide de seu carto de respostas. Ele no pode ser rasurado,
amassado, dobrado nem manchado.
6 - Para cada questo objetiva so apresentadas cinco alternativas de
respostas, apenas uma das quais est correta. Voc deve assinalar
essa alternativa de modo contnuo e denso.
7 - Se voc marcar mais de uma alternativa, sua resposta ser considerada
errada mesmo que uma das alternativas indicadas seja a correta.

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO

MEU QUARTO

Podemos sair de casa h anos, e o quarto que abandonamos conservado pelos pais. No modificam
uma vrgula de nossa letra. No alugam, no fazem reforma, no mudam as estantes, no trocam a pintura,
a fechadura e os tapetes. Ns alteramos a infncia, no os pais, que, em qualquer idade, nos enxergaro
pequenos. Nos enxergaro como se ainda fosse possvel resolver a tristeza e a dor com um colo.
Quando voltamos para a residncia familiar, separados ou exilados, desempregados ou
desencantados, descobrimos o quanto eles nos amam. Amam a criana que fomos. Nenhuma boneca foi
jogada fora enfileiradas pelo tamanho. Nenhum carinho, desperdiado. As canetas coloridas da escola
guardam tinta. As agendas esto na gaveta, com as fotos dos amigos e as primeiras confidncias. Os psteres
das bandas de rock, que hoje nem fazem sentido, permanecem atrs da porta branca. As revistas proibidas
seguem escondidas em uma madeira solta debaixo da cama. A mesma cmoda onde escrevemos cartas de
amor e varamos a noite estudando para as provas. O mesmo abajur preto, com problemas de contato. O
mesmo enxoval, como se tivssemos passado um longo final de semana fora (um final de semana que pode
ter durado vinte anos) e retornssemos de uma hora para outra. O mesmo travesseiro com cheiro de nosso
pijama. Os mesmos cabides e espelho. At a pantufa nos aguarda com a plumagem desalinhada de ovelha.
Tudo em ordem e recente, a apagar que lacramos a porta com um adeus, a esquecer que viramos
o rosto para sermos felizes com nossas famlias. Os filhos so dramticos e se despedem com adeus, mas
vo voltar, e voltam, mesmo que seja para se despedir verdadeiramente.
E no apenas a aparncia do quarto que resiste intacta. o jeito como os pais nos tratam, sem
censura e castigo, sem julgar as escolhas e precipitar arrependimentos. Em silncio, a me far o bolo
de laranja predileto. Ruidoso, o pai perguntar se no queremos caminhar com ele. Ao sairmos, a me
dir para no esquecermos o casaco, o pai avisar para nos cuidarmos e voltarmos cedo. O tratamento
idntico, insuportavelmente idntico adolescncia. A velhice no ameaa o amor.
Apesar de confiarmos que somos outros, os pais continuam nossa vida. No interessa a cor do
cabelo, a tatuagem, o piercing, a cicatriz, a ferida, a alegria ressentida, os fios grisalhos e os divrcios, os
pais acreditam que somos os mesmos. Somos as crianas que eles deixaram crescer.
(CARPINEJAR. Canalha! Retrato potico e divertido de um homem contemporneo.
3 edio. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. p. 21-22.)

1 - Em ...sem julgar as escolhas e precipitar arrependimentos., o vocbulo em destaque pode ser substitudo por quase
todas as seguintes palavras sem qualquer prejuzo do sentido original da frase, EXCETO UMA. Assinale-a:

(A) antecipar;
(B) acelerar;
(C) irromper;
(D) adiar.

2 - Assinale a nica alternativa a seguir que apresenta antnimo para a palavra ressentida:

(A) ofendida;
(B) magoada;
(C) satisfeita;
(D) melindrada.

3 - Em todo o texto de Carpinejar h, acima de tudo, a predominncia do sentimento de:

(A) angstia;
(B) acolhimento;
(C) tristeza;
(D) perda.

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4 - A frase No modificam uma vrgula de nossa letra. pode ser interpretada conforme seu sentido original no texto
da seguinte forma:

(A) Os filhos no alteram a imagem de seus pais.

(B) Os pais alteram a imagem de seus filhos.
(C) Os pais no alteram a imagem de seus filhos.
(D) Os filhos alteram a imagem de seus pais.

5 - Assinale a alternativa a seguir que apresenta um exemplo de variao lingustica de registro de informalidade:

(A) Tudo em ordem e recente...

(B) A velhice no ameaa o amor.
(C) Somos as crianas que eles deixaram crescer.
(D) Nos enxergaro como se ainda fosse possvel resolver a tristeza e a dor com um colo.

6 - Nenhuma boneca foi jogada fora enfileiradas pelo tamanho. Nenhum carinho, desperdiado. No fragmento
destacado, h a presena da seguinte figura de sintaxe:

(A) zeugma;
(B) polissndeto;
(C) silepse de gnero;
(D) silepse de pessoa.

7 - Assinale a alternativa a seguir em que foram marcadas apenas palavras invariveis:

(A) E no apenas a aparncia do quarto que resiste intacta.

(B) E no apenas a aparncia do quarto que resiste intacta.
(C) E no apenas a aparncia do quarto que resiste intacta.
(D) E no apenas a aparncia do quarto que resiste intacta.

8 - Assinale a alternativa a seguir em que a palavra destacada foi corretamente identificada quanto sua classe gramatical:

(A) Ruidoso, o pai perguntar se no queremos caminhar com ele. (substantivo)

(B) Ruidoso, o pai perguntar se no queremos caminhar com ele. (advrbio)
(C) Ruidoso, o pai perguntar se no queremos caminhar com ele. (conjuno)
(D) Ruidoso, o pai perguntar se no queremos caminhar com ele. (adjetivo)

9 - Em ...os pais acreditam que somos os mesmos., a orao em destaque exerce o mesmo valor de um:

(A) adjetivo;
(B) advrbio de tempo;
(C) advrbio de modo;
(D) substantivo.

10 - Assinale a alternativa a seguir em que foi corretamente identificada a funo sinttica do termo em destaque:

(A) As canetas coloridas da escola guardam tinta. (adjunto adnominal)

(B) As canetas coloridas da escola guardam tinta. (predicativo do sujeito)
(C) As canetas coloridas da escola guardam tinta. (adjunto adverbial)
(D) As canetas coloridas da escola guardam tinta. (ncleo do predicado)

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RACIOCNIO LGICO
11 - Os dados so formas cbicas cujos lados mostram figuras associadas aos nmeros naturais de 1 a 6. Sete dados
foram lanados sobre uma mesa; os nmeros das faces voltadas para cima foram: 2, 4, 6, 5, 5, 6, 1. A soma das demais
faces dos sete dados igual a:

(A) 115;
(B) 118;
(C) 121;
(D) 123.

12 - Se multiplicarmos o nmero 8A27 por 6B obtemos 5BC9C1. As letras A, B e C substituem algarismos distintos.
Assim, a soma A + B + C igual a:

(A) 7;
(B) 9;
(C) 11;
(D) 13.

13 - Observe a sequncia de nmeros:

2 35 9 31 16 27 23 23 ...

A soma dos dois prximos nmeros igual a:

(A) 47;
(B) 48;
(C) 49;
(D) 50.

14 - A negao de Se Jos flamenguista ento Pedro no vascano :

(A) se Jos flamenguista ento Pedro vascano;

(B) se Jos no flamenguista ento Pedro vascano;
(C) Jos no flamenguista e Pedro vascano;
(D) Jos flamenguista e Pedro vascano.

15 - Um escultor empilhou, no cho da sala de uma galeria, 1.000 cubos de madeira de 0,3m de lado, e formou um
grande cubo de 3m3m3m. Em seguida, pintou toda a superfcie externa e aparente do grande cubo, fazendo uma
espcie de grande pintura 3D. O nmero de cubos de 0,3m de lado que tiveram apenas duas de suas faces pintadas
igual a:

(A) 64;
(B) 96;
(C) 128;
(D) 256.

16 - No nosso cdigo secreto, usamos o alfabeto (ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ). Amanh o cdigo ser assim:
o A vira B, o B vira C, o C vira D e assim sucessivamente, at o Z, que vira A, pois o cdigo circular. No Depois de amanh,
ou seja, daqui a dois dias, pulamos duas letras: O A vira C, o B vira D etc. No terceiro dia vamos pular trs letras e assim por
diante. Assim, se quisermos escrever VIVA RESENDE, daqui a 7 dias, devemos escrever:

(A) CPCH YMZMUKL;

(B) BPBH YLZLUJL;
(C) CPCH YLZLUKL;
(D) BPBH YMZMUKL.

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17 - Observe os nmeros a seguir: 124, 147, 168, 196. O nmero que mais destoa dos demais o:

(A) 124;
(B) 147;
(C) 168;
(D) 196.

18 - Numa universidade, 60% dos alunos so mulheres e 40% so homens. A idade mdia das mulheres de 20 anos, e a dos
homens, 25. A idade mdia dos alunos dessa universidade :

(A) 21;
(B) 22;
(C) 22,5;
(D) 23.

19 - Ou Carlos amava Dora ou Lia amava Lea ou Paulo amava Juca. Se Lia amava Lea, ento Rita amava Dito. Se Rita
amava Dito ento Carlos amava Dora. Mas Carlos no amava Dora. Ento:

(A) Paulo amava Juca e Lia no amava Lea;

(B) Rita amava Dito e Lia amava Lea;
(C) Paulo no amava Juca e Lia amava Lea;
(D) Rita no amava Dito e Paulo no amava Juca.

20 - A figura abaixo contm cinco quadrados: os quatro menores e o maior.

Se agora dividirmos cada um dos quatro quadrados menores em quatro quadradinhos, a figura resultante conter, ao
todo, a seguinte quantidade de quadrados:

(A) 21;
(B) 24;
(C) 25;
(D) 30.

LEGISLAO
21- Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDBEN n 9394/96, o Poder Pblico criar formas alternativas para:

(A) dar acesso aos diferentes nveis de ensino, independentemente da escolarizao anterior;
(B) obrigar os pais ou responsveis a matricular os filhos entre 6 anos e 14 anos na escola;
(C) estimular os pais ou responsveis a manter seus filhos na escola particular quando esta for prxima a residncia e
no houver rede pblica;
(D) acelerar os estudos das crianas que se encontram defasadas em idade/ano escolar.

22 - O Fundeb apresenta as seguintes caractersticas que j integravam o Fundef, exceto:

(A) a aplicao de diferentes ponderaes para etapas e modalidades de ensino e tipos de estabelecimento;
(B) o controle social e acompanhamento exercido por Conselhos nas trs esferas federativas;
(C) a destinao de aes de manuteno e desenvolvimento do ensino na educao bsica (artigo 70, LDBEN
n 9394/96);
(D) a complementao de recursos dos Municpios e dos Estados.

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23 - No Art. 23 da LDBEN n 9394/96, se observa no excerto que segue:
A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos
de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de
organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
O artigo citado declara que:

(A) existem formas de organizao curricular diferenciadas previstas para o atendimento de determinadas populaes
ou grupos de alunos em funo de suas peculiaridades;
(B) ocorrem organizaes curriculares diferentes para cada regio do pas, devido a sua extensa dimenso geogrfica;
(C) esta flexibilidade representa algo j bastante antigo para as escolas e para os profissionais da educao, apenas
necessitando de fora de lei para a sua implementao nas instituies educacionais;
(D) h diversas oportunidades da organizao curricular que visam atender a cada aluno com suas caractersticas
socioculturais nas diversas regies do Brasil.

24 - Leia as afirmativas abaixo:

I. A avaliao uma das atividades que ocorrem dentro de um processo pedaggico que inclui outros procedimentos que
implicam na prpria formulao dos objetivos da ao educativa, na definio de seus contedos e mtodos, entre outros.
II. A avaliao, portanto, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do
desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciao final sobre o que este estudante pde obter em
um determinado perodo, sempre com vistas a planejar aes educativas futuras.

Assinale a opo correta:

(A) somente a primeira afirmativa est correta;

(B) somente a segunda afirmativa est correta;
(C) as duas afirmativas esto corretas;
(D) as duas afirmativas esto incorretas.

25 - O Art. 4 do Estatuto da Criana e do Adolescente dispe que dever da famlia, da comunidade, da sociedade
em geral e do poder pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade,
alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e
convivncia familiar e comunitria. Completando o pargrafo nico deste artigo destaca-se que a garantia de prioridade
compreende, EXCETO:

(A) primazia de receber proteo e socorro em quaisquer circunstncias;

(B) precedncia de atendimento nos servios privados ou de proeminncia privada;
(C) preferncia na formulao e na execuo das polticas sociais pblicas;
(D) destinao privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas com a proteo infncia e juventude.

26 - Como a Proposta Curricular para a Educao de Jovens e Adultos construda a partir das orientaes dos Parmetros
Curriculares Nacionais, avalie se fundamental destacar que estes PCNs se caracterizam por:

I - apontar a necessidade de unir esforos entre as diferentes instncias governamentais e da sociedade, para apoiar a
escola na complexa tarefa educativa;
II - evidenciar a necessidade de tratar de temas sociais urgentes chamados Temas Transversais no mbito das
diferentes reas curriculares e no convvio escolar;
III - ampliar a viso de contedo para alm dos conceitos, inserindo procedimentos, atitudes e valores como
conhecimentos, to relevantes quanto os conceitos tradicionalmente abordados;
IV- valorizar os trabalhos dos docentes como executores das prticas educativas e transmissores do conhecimento
socialmente produzido.

Esto corretas as afirmativas:

(A) I, II e III;
(B) II, III e IV;
(C) II e IV, apenas;
(D) I e IV, apenas.

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27 - Eliane, professora do 7 ano, props para o grupo de docentes que fizessem um trabalho interdisciplinar com os alunos
para evitar a desmotivao tanto para a leitura, quanto para a pesquisa. Numa reunio citou o que est escrito nos Parmetros
Curriculares Nacionais (1997,p. 30-39) sobre o assunto. Os Parmetros estabelecem que:

(A) cabe ao professor preparar o aluno para o mundo atravs dos questionamentos, dilogos e o desenvolvimento crtico de suas
idias, orientando-o para viver e conviver com o mundo letrado e saber decifrar os cdigos visuais da comunicao expostas
pelos diversos segmentos sociais;
(B) compete ao professor de Lngua Portuguesa buscar oferecer a cada aluno diversidade de leituras em todos os gneros
da literatura clssicos para que se efetive a curiosidade pelo conhecimento e a pesquisa escolar;
(C ) cabe a escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar, produzir e interpret-
los, incluindo os diversos textos das diferentes disciplinas, com os quais os alunos se defrontam;
(D) incumbe instituio escolar oferecer ao professor formao continuada e acompanhamento especfico, visando
capacit-lo a reproduzir os textos clssicos da literatura especfica sobre educao.

28 - Na rea educacional, a Constituio de 1988, alm de afirmar o direito pblico e subjetivo da educao para todos,
registrou no Artigo 208, ateno para Educao Especial, como dever do poder pblico, a garantia do atendimento
educacional especializado / para os portadores de deficincia/ preferencialmente na rede regular de ensino. As referncias
citadas no artigo, que marcaram todos os documentos subsequentes relacionados Educao Especial so, exceto:

(A) Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDBEN n 9394/96,);

(B) Plano Nacional de Educao (PNE, 2001);
(C) Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica, do Conselho Nacional de Educao-CNE
(2001);
(D) Referencial Nacional da Educao Inclusiva, do Conselho Nacional de Educao- CNE ( 2006).

29 - A atual LDBEN n 9394/96, sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso em 20 de dezembro de 1996, est
baseada no princpio do direito universal educao para todos e trouxe diversas mudanas em relao s leis anteriores,
como:

(A) a Unio deve gastar no mnimo 20 % e os estados e municpios no mnimo 30% de seus respectivos oramentos na
manuteno e desenvolvimento do ensino pblico;
(B) dinheiro pblico no pode financiar escolas comunitrias, confessionais e filantrpicas, embora comprovem finalidade
no lucrativa;
(C) gesto democrtica do ensino pblico e progressiva autonomia pedaggica e administrativa das unidades escolares;
(D) a formao de docentes, para atuar na educao bsica,dever sersomente em curso de licenciatura em nvel superior,
especificamente, para a educao infantil e as quatro primeiras sries do fundamental.

30 - O contedo curricular importante porque a aprendizagem s acontece em cima de um determinado contedo,

o que significa dizer que o contedo o conhecimento sistematizado e organizado de modo dinmico sob a forma de
experincias educativas. Entretanto, ao selecionar os contedos o professor deve basear-se em critrios como:

I - Validade, significao, adequao ao nvel de desenvolvimento dos alunos;

II - Flexibilidade, utilidade e adequao ao nvel de desenvolvimento dos alunos;
III - Validade, utilidade, significao, tolerncia e adequao as necessidades do professor.

Assinale:

(A) se apenas a primeira afirmativa estiver correta;

(B) se apenas a segunda afirmativa estiver correta;
(C) se apenas a terceira afirmativa estiver correta;
(D) se apenas a primeira e a segunda afirmativa estiverem corretas.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS

31 - Observe o trecho abaixo.

O trecho est escrito na seguinte tonalidade:

(A) r maior;
(B) r menor;
(C) si maior;
(D) si menor.

32 - No compasso ternrio, em termos de acentuao mtrica, os tempos so considerados como:

(A) F f f
(B) F f F
(C) f f f
(D) F F f

33 - A msica medieval pode ser considerada:

(A) anterior msica erudita;

(B) posterior msica clssica;
(C) anterior msica renascentista;
(D) posterior msica moderna.

34 - A armadura da tonalidade de D# menor composta pelo(s) acidente(s):

(A) f sustenido, d sustenido, sol sustenido, r sustenido;

(B) f sustenido, d sustenido, somente;
(C) d sustenido, somente;
(D) si bemol, mi bemol, l bemol, r bemol.

35 - Complete: o ponto colocado direita da nota...

(A) aumenta meio tom da nota original;

(B) o sinal de stacato;
(C) aumenta metade do valor da nota;
(D) dobra o valor da nota.

36 - A seguinte tonalidade NO pode ser considerada vizinha ao tom de F Maior:

(A) d maior;
(B) si bemol maior;
(C) r menor;
(D) sol maior.

37 - Numa partitura com dois bemis (b) na armadura, podemos deduzir que o tom ser:

(A) mi b maior ou d menor;

(B) si b maior ou sol menor;
(C) si dobrado bemol;
(D) r maior ou si menor.

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38 - A fermata indica que:

(A) a nota deve ter o dobro de seu tempo;

(B) a nota deve ser cortada subitamente;
(C) a nota deve soar indefinidamente;
(D) o valor da nota se prolonga a critrio do intrprete ou do maestro.

39 - O stimo grau de uma escala conhecido como:

(A) subtnica;
(B) dominante;
(C) sensvel;
(D) subdominante.

40- O que Trtono?

(A) teras em unssono;

(B) quiltera de 3;
(C) canto a trs vozes;
(D) intervalo de 4 aumentada.

41- Quantos semitons formam um intervalo de segunda menor?

(A) 1;
(B) 1 e meio;
(C) 2;
(D) 2 e meio.

42 - O seguinte grau modifica o modo de uma tonalidade:

(A) 1;
(B) 3;
(C) 4;
(D) 5.

43 - Observe o trecho abaixo.

O nmero 3 no terceiro compasso indica que:

(A) devemos tocar trs notas no lugar de duas;

(B) devemos tocar trs vezes mais rpido;
(C) o compasso composto;
(D) devemos tocar aquele grupo de notas uma 3 acima.

44 - Complete as lacunas, obedecendo a escala de R maior:

r mi (... ) sol l si (... )

(A) f d#
(B) f - db
(C) f - d
(D) f# - d#

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45 - A unidade de tempo do compasso 4/4 :

(A) semnima;
(B) colcheia;
(C) semibreve;
(D) fusa.

46 - A durao da semnima de:

(A) metade da mnima;

(B) a quarta parte da colcheia;
(C) metade da semicolcheia;
(D) o dobro da mnima.

47 - O bequadro:

(A) retorna a nota ao som natural;

(B) prolonga a nota;
(C) liga a nota nota anterior;
(D) abaixa a nota em meio tom.

48 - Assinale a melodia que NO utiliza notas no contratempo.

(A)

(B)

(C)

(D)

49 - Complete a escala cromtica:

d d# (...) (...) (...) (...) f# sol sol# l l# si

(A) r r# mi mi#
(B) r r# - mi - f
(C) r mib mi f
(D) r# mib mi f

50 - O acorde dominante corresponde ao seguite grau da escala:

(A) V;
(B) I;
(C) VII;
(D) IV.

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