Situacin de aprendizaje 3

Propsito: que los alumnos se inicien en la prctica de la escritura al expresar

grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.

Estndares curriculares:
2. Produccin de textos escritos
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar
sentimientos o proporcionar informacin.
2.3. Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.
2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de
palabras conocidas, con la intencin de expresar ideas en forma escrita.

Campos Aspecto
Competencias Aprendizajes esperados
formativos s
Interpreta o infiere el Reconoce la escritura de su
contenido de textos a nombre en diversos portadores de
partir del texto.
conocimiento que
tiene de los diversos
portadores y del
sistema de escritura
Lenguaje y Lenguaje
Reconoce Escribe su nombre con diversos
comunicacin escrito
caractersticas del propsitos.
sistema de escritura al Compara las caractersticas
utilizar recursos grficas de su nombre con los
propios nombres de sus compaeros y
(marcas, grafas, otras palabras escritas.
letras) para expresar
por escrito sus ideas

Modalidad: situacin didctica.

Tiempo: 11 das hbiles.

Nombre: Dnde quedo mi nombre?

Inicio: comenzar preguntando a cada uno su nombre, cmo le gusta que le digan en su
casa o sus amigos, si conocen el significado de su nombre o por qu los llamaron de esa
manera, si alguien en su familia tiene el mismo nombre. Tambin yo les platicare de mi
nombre, invitar a la maestra Karen Trejo que tambin platique del suyo.

Desarrollo: Volver a preguntarle a cada uno su nombre y conforme me lo vayan

diciendo, les entregar una tarjeta con su nombre escrito. Hacer mencin de que la
primera letra es con mayscula. Pedirles a todos que se fijen cmo estn escritos sus
nombres y al final mostrarles el mo. Darle a cada quin la hoja con su nombre y darles
un par de minutos para que la revisen. Ahora pdeles que te regresen la hoja y explcales
que harn un juego con sus nombres escritos: Todos debern salir del saln. Coloca cada
hoja en una silla, sin que ellos vean. Explcales que cuando entren al saln debern
buscar la silla donde est la hoja con su nombre. Fijarme en lo que hacen para encontrar
su nombre y quin es el primero en lograrlo. Espera a que todos traten de encontrar la
silla con su nombre. Si alguien no logra encontrarlo, dale pistas para ayudarle o pdele a
los dems que le ayuden. Una vez que todos estn sentados en sus sillas, comentar lo
que hicieron para encontrar su nombre. Volver a pedirle a los alumnos que salgan, pero
esta vez quien haya encontrado primero su nombre ser quien acomodar las hojas en
las sillas que quiera. Se repite el juego tres o cuatro veces.

En otro momento se volver a jugar, pero se van a esconder los nombres fuera del saln
y buscarlos. Regresar al saln y colocar un nombre al azar en el pizarrn y se indicarn
las comparaciones siguientes: Cuntas letras tiene este nombre? Y si pongo ste Cul
tiene ms letras? Ahora Cul tiene menos? Cuntas letras tiene tu nombre? Quin
tiene el nombre ms largo en el saln? despus de hacer las comparaciones se les
entregar una hoja donde estar su nombre y debern decorarlo.

Armarn sus nombres. Por mesas se les dar una charola con todas las letras que
conforman sus nombres, las iniciales en maysculas y las dems en minsculas. Usando
de gua el letrero de su nombre, cada alumno deber buscar las letras que son
necesarias para formar su nombre. Cuando los alumnos hayan logrado armar el nombre
reflexionaremos: Utilizaste las letras correctas? Hay letras iguales en tu nombre? Con
cul letra termina tu primer nombre? Y el segundo? (en su caso) Qu pasar si cambio
esta letra? Por qu? Para terminar se les entregar una hoja en blanco donde pegarn
en orden las letras de su nombre

Se invitar a los alumnos a realizar el juego De quin es ese nombre? Se elegirn dos
alumnos. Un tercero tendr que colocar los letreros con sus nombres correctamente. Los
primeros dos afirmarn si su compaero lo hizo correctamente o corregirn en caso
contrario. Cuando haya ms dominio de los nombres se tendrn que acomodar tres
letreros, cuatro y as sucesivamente. El inters y motivacin de los alumnos marcar el
fin del juego.

En otro momento los alumnos identificaran las letras vocales en su nombre. Se les dar
la tarjeta con su nombre escrito. Mostrar tarjetas con la vocal E y preguntar Quin
tiene esta letra en su nombre? Sabes cmo se llama? Cmo suena? Sabes cmo es su
minscula? Mostrar la e y ahora preguntar Quin tiene una as en su nombre?
Cmo suena? Pedir que encierren de un color determinado esa letra. Seguiremos
identificando las dems vocales en los nombres, haciendo los mismos cuestionamientos.
Al final les ensear que, a esas 5 letras, maysculas y minsculas, se les llama vocales
y la importancia que tienen para formar casi todas las palabras. Analizaremos otras
palabras (acompaadas por imagen) en las que tambin podemos encontrar vocales.

Cierre: Entregar una hoja en blanco a cada alumno para que copien su nombre,
basndose en la hoja que les entregue. En parejas revisen sus nombres escritos.

Para terminar, cada quin que lea su nombre y que explique cmo lo puede reconocer:
por alguna letra, por alguna figura, porque tiene algo que se parece a otra forma. (anotar
respuestas)

Adecuacin curricular:

Materiales: 1 hoja y lpiz por alumno.

Espacio: saln de clases

Organizacin: grupal

Evaluacin: lista de cotejo (anexo)

Evidencia al portafolio: hoja en blanco donde escribieron su nombre los alumnos.

 Cmo van mis alumnos?
Comentar con mis alumnos los progresos que he notado durante su aprendizaje y
motvarlos a superar las dificultades.

Seleccionar la opcin que mejor describa lo que puede hacer cada alumno:

1= No lo logra con ayuda 2= Lo logra con ayuda 3= Lo logra solo

Identifica y lee su nombre

Nombre de los alumnos
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.