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Itaperuna
Dezembro / 2012
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Itaperuna RJ
Dezembro/2012
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Banca Examinadora:
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Prof. Esp. Ieda Tinoco Boechat (Orientador)
UNIFSJ Itaperuna
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Prof. Esp. Paulo Roberto Novaes de Castro (Examinador 1)
UNIFSJ Itaperuna
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Prof. Ignael Muniz Rosa (Examinador 2)
UNIFSJ Itaperuna
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Resumo: o presente artigo consiste em uma pesquisa bibliogrfica que busca versar
sobre o Psicodiagnstico Interventivo Infantil, entendido segundo os pressupostos
filosficos e tericos, que norteiam o atendimento psicolgico infantil de acordo com
a Psicologia Fenomenolgico-Existencial. Tem como objetivo principal discorrer
sobre o Psicodiagnstico Interventivo Infantil sob o enfoque fenomenolgico-
existencial, descrever as etapas, bem como sua utilizao. As intervenes e
devolutivas vo possibilitar as mudanas necessrias, ampliao de autoconscincia
e a compreenso de mundo do cliente, pois nessa perspectiva, o psiclogo no s
avalia como tambm intervm ao longo do processo diagnstico.
Introduo
O psicodiagnstico infantil na abordagem fenomenolgico-existencial
apresenta-se como um tema pouco divulgado e com raras produes literrias;
justifica-se, ento, este trabalho por enfatizar os aspectos e fundamentos da referida
abordagem no atendimento infantil, especificamente no diagnstico, e contribuir para
uma prtica congruente com seus pressupostos tericos. Traz, ento, como questo
problema: pode-se compreender o que aflige psicologicamente uma criana a partir
da perspectiva dela prpria, sem precisar recorrer a interpretaes pr-definidas por
explicaes tericas?
Objetiva este estudo elucidar as caractersticas do psicodiagnstico interventivo
infantil segundo o que postula a Psicologia Fenomenolgico-Existencial; ainda,
enumerar e tecer apreciaes a respeito das sesses que compem esse primeiro
momento do encontro do psicoterapeuta com seu cliente.
1. O Psicodiagnstico Infantil
significa captar uma interpretao dada por algum ou uma situao sem alterar-lhe
o sentido. ( FEIJOO, 2003, p.135).
Para tanto, diz Feijoo (1997, p. 2), faz-se a reduo fenomenolgica,
suspendendo-se os juzos, os valores e as teorias, para se chegar essncia, ao
sentido do discurso do cliente e os significados que esto implicados nele; a, escuta
e fala se articulam, fundando o processo psicoteraputico. O psicoterapeuta vai se
orientar pelos princpios da captao intuitiva o sentido captado, porm no
elaborado no nvel reflexivo e da integrao significativa o contedo passado
pelo cliente se refletir na relao entre ambos.
O Psicodiagnstico Interventivo Infantil na abordagem fenomenolgico-
existencial um momento de intervenes e avaliaes, pois durante todo o
processo, o psiclogo no somente avalia como tambm intervm.
Maichin (2011) faz o seguinte esclarecimento: o psicodiagnstico interventivo
de base fenomenolgico-existencial trabalha conjuntamente com os pais e as
crianas, fazendo com que estes se tornem participativos no processo, pois se
baseia nos pressupostos husserlianos da intencionalidade da conscincia a
conscincia sempre conscincia de um objeto e este, por sua vez, sempre objeto
para uma conscincia. O homem e o objeto se constituem conjuntamente.
(MAICHIN, 2011, p. 198 ). A conscincia intencional, diz Forghieri (2004), dirige-se a
algo ou algum conferindo-lhe significado e um sentido orientador.
O psicodiagnstico entendido como sendo um tempo necessrio para se
fazer uma compreenso da criana como um ser no mundo, isto , voltar o olhar a
tudo que disser respeito criana e o que for significativo para essa compreenso.
Nesse processo de autoconhecimento, cada caso trar um novo caminho a ser
trilhado; por isso, no se pode afirmar nem generalizar quanto tempo ser preciso
para se concluir um psicodiagnstico, pois h a especificidade de cada caso, diz
Maichin (2011).
Na abordagem fenomenolgico-existencial, o psicodiagnstico se baseia no
mtodo fenomenolgico e na hermenutica como principal ferramenta de trabalho,
pois [] a psicoterapia fenomenolgica deseja saber como esta criana
experimenta a sua situao, de maneira nica, propriamente sua e de mais
ningum. (AGUIAR, 2004, p. 12).
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3.4 Devolutivas
Essa entrevista acontece com os pais e a criana juntos. Aps percorrer todo o
processo, chega o momento final do psicodiagnstico, considerando que, o
trmino da terapia no precisa necessariamente ter a finalidade implcita do nome.
Trmino simplesmente chegar a um lugar de parada, um final nesse momento.
(OAKLANDER, 1980, p, 226). A semelhana de um terminal rodovirio pode ser um
ponto de partida, ou de chegada, ou de breve estada.
O relatrio final deve ser elaborado em uma linguagem acessvel aos pais e
criana. Azevedo (2002) e Bruneli (2011) falam da elaborao de um livro que conta
a histria da criana. Trata-se de realizar a devolutiva final com as crianas atravs
de livros infantis, os quais so confeccionados pelo prprio cliente, ou seja, faz-se
um devolutiva com a criana e um relatrio acompanhado de uma conversa com os
pais esclarecendo os pontos principais, a que se chegou pela anlise situacional.
Bruneli (2011) conta sua experincia com livros para devolutivas confeccionados
pela criana, enfatizando a relevncia de ela prpria descrever as etapas
vivenciadas: a cada pgina lida, a criana relembrava os encontros que tiveram e,
ainda, corrigia, caso percebesse que tenha esquecido algum detalhe. (BRUNELI,
2011, p. 63).
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Consideraes Finais
Referncias