Elaborarea unui raport sintetic de prezentare, interpretare i evaluare a
portofoliului propriu
Statul cadrului didactic n nvmntul actual.
Prevederile prezentului statut se aplica personalului didactic de predare, didactic auxiliar si de conducere din ntregul sistem de nvamnt de stat si particular, personalului didactic care ndeplineste functii de ndrumare si de control, precum si celorlalte categorii de personal didactic, nominalizate n statut. Personalul didactic cuprinde persoanele din sistemul de nvatamnt responsabile cu instructia si educatia. Din personalul didactic pot face parte persoanele care ndeplinesc conditiile de studii prevazute de lege, care au capacitatea de exercitare deplina a drepturilor, o conduita morala conforma deontologiei profesionale si sunt apte din punct de vedere medical pentru ndeplinirea functiei. Nevoia de profesionalism n educaie. Profesionism nseamn practicarea unei ndeletniciri ca profesionist, adic pe baza unei pregtiri profesionale de specialitate. Conform acestor repere semantice profesorul este, formal, un profesionist pentru c nu poate exercita aceast ocupaie fr dovada pregtirii de specialitate prevzut de legile sistemului. Pn la nfiinarea Departamentelor de Pregtire a Personalului Didactic pregtirea de specialitate era considerat punctul forte n demararea unei cariere didactice. Diploma de absolvire a nvmntului superior era suficient pentru accederea n nvmnt i desfurarea de activiti educaionale. Odat cu nfiinarea DPPD-urilor i obligativitatea parcurgerii modulului pedagogic pentru accesul la cariera didactic, formarea iniial a dobndit caracterul unei profesionalizri reale. Aceasta vizeaz un set de competene specifice menite s confere cadrului didactic abilitile necesare desfurrii eficiente i performante a activitilor instructiv-educative. Profesionalizarea ar putea fi deci abordat ca o redefinire radical a competenelor pe baza crora se pot derula practici educaionale de calitate. n legtur cu problematica profesionalizrii carierei didactice se vehiculeaz cteva concepte-cheie specifice: Formarea iniial este definit ca un proces de construcie a unui set de competene care-i permit individului s acioneze flexibil i creativ n domeniul pentru care s-a pregtit. Raportat la pregtirea profesional a cadrelor didactice, n calitate de viitori ageni ai schimbrii, vectorii de flexibilitate i creativitate sunt eseniali. Formarea continu nu trebuie s fie doar o continuare a celei iniiale. Cele dou forme pot fi integrate nc din faza pregtirii iniiale n perspectiva nevoii de permanentizare a educaiei. Depind accepiunea tradiional a termenului de perfecionare, formarea continu tinde s devin un proces de lung durat, de nvare permanent, ale crui baze sunt construite nc din etapele timpurii ale educaiei. Perfecionarea cadrelor didactice reprezint o activitate cu coninut pedagogic i social proiectat, realizat i dezvoltat n cadrul sistemului de nvmnt, cu funcie managerial de reglare-autoreglare continu a procesului de nvmnt, la toate nivelurile sale de referin. Competena pedagogic a cunoscut o varietate de abordri i criterii de apreciere din care au rezultat o mulime de definiii. n spiritul acestor eforturi dar i al tematicii cercetrii am operat o definire personal a acestui concept: Competenele pedagogice reprezint setul de cunotine, deprinderi, abiliti i nsuiri care asigur funcionalitatea n parametri optimi a actului didactic i atingerea finalitilor educaionale de moment i de perspectiv, obiectivate n modificri ale structurii personalitii elevilor. Experiena universitar personal de formare iniial pentru cariera didactic. Motivaia pentru carier la cadrele didactice poate fi explicat prin relaia motivaie- cogniie. Meninerea i mbuntirea acesteia se poate obine prin dezvoltare personal. Una din manierele de realizare a acesteia este formarea la cadrele didactice a convingerii puterii dobndite la nivel psihologic. Prin excelen profesia didactic presupune permenenta formare i dezvoltare a cadrului didactic astfel nct acesta s poat s i poat oferi celui pe care l nva o perspectiv comprehensiv asupra domeniului pe care l pred. Cadrul didactic din orice specializare se angajeaz astfel ntr-un proces de formare care i va dezvolta cariera periodic pn la finalul acesteia. Dezvoltarea profesional prin participarea la cursurile de perfecionare este necesar pentru ca profesorul s poat s oferi o imagine asupra lumii tiinifice contemporane i s i nsueasc maniere eficiente de interaciune cu elevii. Pe perioada carierei didactice unul din cele mai importante aspecte este meninerea motivaiei pentru dezvoltarea profesional n cadrul carieri didactice deoarece tot mai muli profesori aleg s se reorienteze profesional. Sugestii privind optimizarea programului de formare psihopedagogic pentru cariera didactic. S cunoasc foarte bine materia de studiu S fie responsabili S iubeasc copii S studieze permanent S respecte colegii