Sunteți pe pagina 1din 2

Elaborarea unui raport sintetic de prezentare, interpretare i evaluare a

portofoliului propriu

Statul cadrului didactic n nvmntul actual.


Prevederile prezentului statut se aplica personalului didactic de predare, didactic
auxiliar si de conducere din ntregul sistem de nvamnt de stat si particular, personalului
didactic care ndeplineste functii de ndrumare si de control, precum si celorlalte categorii de
personal didactic, nominalizate n statut.
Personalul didactic cuprinde persoanele din sistemul de nvatamnt responsabile cu
instructia si educatia.
Din personalul didactic pot face parte persoanele care ndeplinesc conditiile de studii
prevazute de lege, care au capacitatea de exercitare deplina a drepturilor, o conduita morala
conforma deontologiei profesionale si sunt apte din punct de vedere medical pentru
ndeplinirea functiei.
Nevoia de profesionalism n educaie.
Profesionism nseamn practicarea unei ndeletniciri ca profesionist, adic pe baza
unei pregtiri profesionale de specialitate. Conform acestor repere semantice profesorul este,
formal, un profesionist pentru c nu poate exercita aceast ocupaie fr dovada pregtirii de
specialitate prevzut de legile sistemului. Pn la nfiinarea Departamentelor de Pregtire a
Personalului Didactic pregtirea de specialitate era considerat punctul forte n demararea
unei cariere didactice. Diploma de absolvire a nvmntului superior era suficient pentru
accederea n nvmnt i desfurarea de activiti educaionale.
Odat cu nfiinarea DPPD-urilor i obligativitatea parcurgerii modulului pedagogic
pentru accesul la cariera didactic, formarea iniial a dobndit caracterul unei
profesionalizri reale. Aceasta vizeaz un set de competene specifice menite s confere
cadrului didactic abilitile necesare desfurrii eficiente i performante a activitilor
instructiv-educative. Profesionalizarea ar putea fi deci abordat ca o redefinire radical a
competenelor pe baza crora se pot derula practici educaionale de calitate.
n legtur cu problematica profesionalizrii carierei didactice se vehiculeaz cteva
concepte-cheie specifice:
Formarea iniial este definit ca un proces de construcie a unui set de competene
care-i permit individului s acioneze flexibil i creativ n domeniul pentru care s-a pregtit.
Raportat la pregtirea profesional a cadrelor didactice, n calitate de viitori ageni ai
schimbrii, vectorii de flexibilitate i creativitate sunt eseniali.
Formarea continu nu trebuie s fie doar o continuare a celei iniiale. Cele dou forme
pot fi integrate nc din faza pregtirii iniiale n perspectiva nevoii de permanentizare a
educaiei. Depind accepiunea tradiional a termenului de perfecionare, formarea continu
tinde s devin un proces de lung durat, de nvare permanent, ale crui baze sunt
construite nc din etapele timpurii ale educaiei.
Perfecionarea cadrelor didactice reprezint o activitate cu coninut pedagogic i
social proiectat, realizat i dezvoltat n cadrul sistemului de nvmnt, cu funcie
managerial de reglare-autoreglare continu a procesului de nvmnt, la toate nivelurile sale
de referin.
Competena pedagogic a cunoscut o varietate de abordri i criterii de apreciere din
care au rezultat o mulime de definiii. n spiritul acestor eforturi dar i al tematicii cercetrii
am operat o definire personal a acestui concept: Competenele pedagogice reprezint setul
de cunotine, deprinderi, abiliti i nsuiri care asigur funcionalitatea n parametri
optimi a actului didactic i atingerea finalitilor educaionale de moment i de perspectiv,
obiectivate n modificri ale structurii personalitii elevilor.
Experiena universitar personal de formare iniial pentru cariera didactic.
Motivaia pentru carier la cadrele didactice poate fi explicat prin relaia motivaie-
cogniie. Meninerea i mbuntirea acesteia se poate obine prin dezvoltare personal. Una
din manierele de realizare a acesteia este formarea la cadrele didactice a convingerii puterii
dobndite la nivel psihologic.
Prin excelen profesia didactic presupune permenenta formare i dezvoltare a
cadrului didactic astfel nct acesta s poat s i poat oferi celui pe care l nva o
perspectiv comprehensiv asupra domeniului pe care l pred. Cadrul didactic din orice
specializare se angajeaz astfel ntr-un proces de formare care i va dezvolta cariera periodic
pn la finalul acesteia.
Dezvoltarea profesional prin participarea la cursurile de perfecionare este necesar
pentru ca profesorul s poat s oferi o imagine asupra lumii tiinifice contemporane i s i
nsueasc maniere eficiente de interaciune cu elevii.
Pe perioada carierei didactice unul din cele mai importante aspecte este meninerea
motivaiei pentru dezvoltarea profesional n cadrul carieri didactice deoarece tot mai muli
profesori aleg s se reorienteze profesional.
Sugestii privind optimizarea programului de formare psihopedagogic pentru
cariera didactic.
S cunoasc foarte bine materia de studiu
S fie responsabili
S iubeasc copii
S studieze permanent
S respecte colegii