Qu es la discapacidad auditiva?

La discapacidad auditiva es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del

odo; en trminos de la capacidad auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera.

Hipoacusia: Prdida auditiva de superficial a moderada; no obstante, resulta

funcional para la vida diaria; aunque se necesita de auxiliares auditivos.

Sordera: Prdida auditiva de moderada a profunda cuya audicin no es funcional

para la vida diaria y la adquisicin de lenguaje oral no se da de manera natural.
Los alumnos sordos utilizan principalmente el canal visual para recibir la
informacin, para aprender y para comunicarse.

Las caractersticas de la discapacidad auditiva pueden ser muy variadas, en

funcin de distintos aspectos, como la localizacin, el grado, el momento de
aparicin o las causas que la originaron.

Dependiendo del lugar del odo en el que se presente el dao, se puede hablar
de:

Hipoacusia de transmisin o de conduccin: Alteraciones que tienen lugar en

el odo externo o medio. Afectan a la cantidad del sonido.

Sordera neurosensorial o de percepcin: Alteraciones que tiene lugar en el odo

interno o en alguna regin de la va auditiva en el sistema nervioso central. Afecta
a la cantidad y calidad de la percepcin del sonido.

Sordera mixta: Cuando estn afectados simultneamente el odo externo o medio

y el interno.

Grado de prdida auditiva Uno de los criterios ms frecuentes para clasificar las
prdidas auditivas es el Promedio de Tonos Audibles (PTA); es decir, la intensidad
media de respuesta de una persona a estmulos auditivos en distintas frecuencias.
En este sentido, una primera clasificacin, muy general, es la de las prdidas
auditivas mnimas (20 50 decibeles) y mayores (50 100 decibeles). Una
clasificacin ms especfica es la que se presenta a continuacin:

Cuando es adquirida puede clasificarse por el impacto en el desarrollo y uso de la

lengua oral en:

Prelocutiva: La prdida ocurre antes de que el nio adquiera el habla.

Poslocutiva: Posterior a la adquisicin del habla, la consolidacin del lenguaje ya

se ha efectuado.

Tratamientos para los nios con discapacidad auditiva

Ciruga: Algunos casos de hipoacusia pueden tratarse quirrgicamente cuando es

necesaria la reconstruccin del tmpano o los huesecillos o el implante de tubos de
ventilacin.

Implante coclear: Es una intervencin quirrgica que, esencialmente, consiste en

sustituir las clulas daadas del rgano de Corti.

Auxiliares auditivos: Cuando la prdida es congnita o adquirida, antes de los

tres aos, es especialmente importante que el nio use auxiliares auditivos tan
pronto como se le diagnostique la prdida auditiva.

Cul es la intervencin o apoyo del docente ante la discapacidad

auditiva?

Cuando en una familia ajena a la experiencia de discapacidad auditiva nace

alguien con un problema de audicin le llevar tiempo detectar esta condicin en
un nuevo integrante.

Los alumnos con discapacidad auditiva requieren muchas adecuaciones de

acceso, que vayan encaminadas a dos aspectos fundamentalmente: facilitar el
aprovechamiento de sus restos auditivos y facilitar su comunicacin.
El maestro debe asegurarse de que el alumno cuente con los apoyos tcnicos
necesarios que permitan el aprovechamiento de sus restos auditivos, con base en
las recomendaciones del especialista, por lo que es importante que tenga
informacin sobre el grado de la prdida y los apoyos adecuados.

Por ejemplo:

Si el alumno utiliza auxiliares auditivos, el maestro debe verificar que est

adaptado para su prdida auditiva. Es recomendable que participe en la revisin
diaria de los auxiliares, con la finalidad de asegurarse de que cuenten con pilas y
con las condiciones de higiene necesarias. Incluso, puede involucrar a los
compaeros en esta actividad.

Si el alumno tiene un implante coclear, el maestro debe estar en contacto directo

con el especialista o terapeuta de comunicacin que trabaja con el nio para
seguir en clases las recomendaciones que se le hagan.

Es recomendable que el alumno con prdida auditiva ocupe un lugar preferencial

dentro del aula, que le posibilite participar en las actividades y tener contacto con
el maestro y con sus compaeros.

Adems de estas recomendaciones el docente debe estar dispuesto a dar un

mayor esfuerzo ante una situacin de sta naturaleza, as como contar con los
saberes para atender estas problemticas en el aula, por lo que debe llevar la
capacitacin necesaria para hacerles frente.

Qu tipo de apoyos son los que generalmente necesitan los

nios con discapacidad auditiva?

Al momento de definir los apoyos que la escuela debe proveer para facilitar la
integracin de los alumnos con discapacidad auditiva, es importante que se
consideren los dos perfiles posibles: alumnos que usan el canal auditivo para
comunicarse y aprender, y desarrollan la lengua oral de manera natural o casi
natural; y alumnos que usan la vista para comunicarse y aprender, y no
desarrollan la lengua oral de manera natural; generalmente se comunican con la
lengua de seas.

La Evaluacin Psicopedaggica que realice el maestro deber aportar la

informacin necesaria de cmo es el alumno, cmo aprende, qu apoyos requiere,
qu ajustes se tienen que realizar en el saln de clases. Con esa informacin, se
elaborar la Propuesta Curricular Adaptada en la que se definirn de manera ms
precisa las acciones a implementarse en el saln y en la escuela para asegurar la
participacin de los alumnos con discapacidad auditiva.

Otro aspecto en el que la escuela puede participar de manera muy importante es

en la deteccin de aquellos alumnos con prdidas auditivas de ligeras a
moderadas, quienes no han sido detectados por sus familiares. Se estima que de
cada ocho personas con discapacidad auditiva, slo una tiene sordera.

Ante sta situacin la escuela debe estar abierta a atender alumnos con distintas
discapacidades, por lo que el director debe promover la capacitacin del docente
para que sea capaz de atender de manera satisfactoria a los alumnos que
presenten alguna discapacidad.