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a educación a través del tiempo ha ido evolucionando,

tanto en sus objetivos, en su metodología y hasta en sus
formas. Con el devenir de los tiempos, la infinidad de
actividades personales, ha llegado a diferir los horarios
en los cuales las personas asistían a los centros
educativos, iniciando los llamados establecimientos con
modalidad a distancia, cursos específicos de
especialización, etc.

a educación formal mejora su estructura y los países de acuerdo a sus intereses, definen
los perfiles para conseguir el ideal de estudiante en sus distintos niveles, que cubra al gran
demanda de profesionales. as corrientes pedagógicas en el mundo de la educación han
delineado las distintas maneras de aprender, dejando atrás aquellas que sólo apostaban al
mero conocimiento de las cosas. Empieza la gran aventura de los saberes: entre otras a
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir, etc.

a modernización de los medios comunicativos, el uso generalizado de ordenadores y los

avances informáticos han liberado el conocimiento. Existen infinidad de recursos que
ahora pueden ser aplicados a la educación: as NTIC o Nuevas Tecnologías de la
Información y de la Comunicación, las mismas que han encontrado un mayor espacio en el
mundo virtual de la Internet. Aflora una nueva forma de interactuar educando o educar
interactuando: la educación elearning.

Sin embargo, uno de los grandes problemas de la educación a nivel general es que muchos
docentes aún pretenden utilizar metodologías del siglo anterior, con estudiantes de este
nuevo siglo, nativos tecnológicos, con recursos que le permiten estar al tanto de
conocimientos actuales.

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os docentes de los establecimientos educativos, en relación con los cambios sociales y
tecnológicos deben innovarse permanentemente, no sólo en el conocimiento científico sino
también en el uso de herramientas que optimicen su gestión, y procuren un ambiente de
trabajo motivador hacia el aprendizaje, ya que el perfil del estudiante también cambió en
función de la tecnología.

Ciertamente algunos docentes, aún están reticentes a la utilización tecnológica no sólo

porque demanda actualización, sino que hay una brecha tecnológica, al no entender con
facilidad, cierta lógica básica de nuestra era digital.

Pero el mundo no se va a detener por aquellos que miran con incertidumbre lo inevitable,
la estandarización del mundo en la era digital y la comunicación virtual crecientes. Es de
vital importancia entones, la renovación y actualización de su perfil y consecuentemente
fortalecer las competencias en la gestión académica, para así con el uso adecuadode las
herramientas e instrumentos tecnológicos, poder alcanzar sus propósitos: de formar
individuos socialmente integrados y capacitados con las suficientes competencias
académicas que le permitan enfrentar los desafíos de este milenio altamente competitivo.

os docentes de la Unidad Educativa ³María Auxiliadora´ de la ciudad de Manta, no son

ajenos a esta real necesidad de actualización para mejorar las prácticas docentes y estar a la
par de los estudiantes inmersos en la sociedad del conocimiento abierto, que en forma
atractiva los cautiva permitiéndoles independencia en la adquisición de los mismos,
escogiendo lo que para ellos les resulte significativo o de utilidad para su contexto,
llegando a ser constructores de su propio conocimiento.

os docentes de esta institución a pesar de recibir de manera continua capacitación, han
sentido la necesidad específica de actualizarse sobretodo en el manejo de las NTIC, para
aplicarlas en sus materias que imparten cada día. Hay un gran deseo de capacitarse, mas la
falta de un espacio temporal impide hacerlo de manera conjunta sincrónicamente.

Ellos tienen múltiples actividades por su organización interna y además cumplen

eventualmente con actividades extracurriculares. Pertenecen a una red de establecimientos
dirigidos por la Comunidad de Hijas de María Auxiliadora (FMA), o Salesianas, quienes
llevan en el Ecuador y en el mundo una gran obra educadora.

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En el Ecuador, las Salesianas cuentan con las siguientes instituciones de estudio:

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a U.E.M.A. de Manta a través de sus 43 años de servicio a la ciudad y al país, ha

graduado a jóvenes competentes para el desempeño de sus funciones en distintas áreas.

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En la actualidad cuenta con 40 docentes, quienes interactúan con aproximadamente 650

estudiantes, tanto en la sección preprimaria, primaria y colegio. Ellos a través de su
proyecto educativo institucional, pretenden convertirse en una unidad educativa de
vanguardia. Cuenta con dos laboratorios de computación con 60 ordenadores, con
conexión a la Internet, laboratorios de Física, Química, Sociales, con sus respectivos
proyectores. Amplias y acogedoras aulas para la reflexión y el aprendizaje, así como
ambientes adecuados para el esparcimiento. Cuenta Además con una amplia capilla y un
salón para los distintos actos culturales.

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a Unidad Educativa ³María Auxiliadora´ de la ciudad

de Manta es una institución que brinda una educación
de calidad a niñas, niños y jóvenes, a la luz de los
valores evangélicos y de la preventividad de San Juan
Bosco y Santa María Mazzarello, ofreciendo una
formación integral a la persona, orientada a Cristo,
a fin de que se comprometa en la formación del Reino de Dios en el marco de un
conocimiento científico ± tecnológico acorde a las exigencias de la actualidad.

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a Unidad Educativa ³María Auxiliadora´ de la ciudad

de Manta propiciadora de una educación de calidad,
anhela en los próximos cinco años ser una institución
líder y pionera en educación, con la aplicación de un
currículo innovador, ofreciendo a la iglesia y a la
sociedad, profesionales competentes y autónomos, en el ámbito eclesial, social, económico
y tecnológico, con proyección a su realización personal y al desarrollo de su país.

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El sistema educativo ecuatoriano, al igual que sucede

a nivel mundial, ha sufrido en la últimas décadas un
sinnúmero de cambios fundamentales tanto en su
estructuración como en su proyección social; siendo
los adelantos tecnológicos uno de los elementos que
más ha influenciado en estos cambios.

Mediante la implementación del proyecto se propiciará la formación de educadores

integrales para el siglo XXI, lo que implica asumir un nuevo paradigma para la educación
que valida diversas formas de conocimiento que opera en un concepto de calidad
íntimamente ligada al tema de la equidad, percibida como diversidad de demandas,
igualdad de oportunidades e igualdad de resultados.

El modernismo actual obliga a que los docentes vayan a la par con los avances
tecnológicos y pongan en práctica el uso de estas nuevas herramientas pedagógicas que
ayudan en su labor educativa y pueden marcar la diferencia entre el saber hacer, saber
aprender y el saber ser del educando.

a formación, entonces, debe asegurar que los futuros docentes logren aprendizajes
comprensivos, relacionados y globalizados con significación personal y social de modo
que sean efectivos en situaciones nuevas y sirvan para seguir aprendiendo ante las
crecientes y múltiples oportunidades de aprendizaje.

Para la ejecución de este proyecto contamos con los talentos humanos necesarios como son
maestros y maestras de la Unidad Educativa ³María Auxiliadora´ y directivos de la
Institución, y por supuesto con una gran voluntad y perseverancia de los docentes, ya que
les ayudará en su crecimiento profesional.

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ograr la actualización técnica - pedagógica acorde a las nuevas tendencias tecnológicas e

informáticas a través de la implementación un programa de capacitación a los docentes de
la Unidad Educativa María Auxiliadora de la ciudad de Manta, Ecuador, para el uso
correcto de las TIC s en el proceso educativo.

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Motivar a los docentes en la incursión de las TIC¶s en sus prácticas académica encaminado
a desarrollar nuevas destrezas en el ejercicio docente.

Ampliar las competencias de autonomía y trabajo en equipo del docente implementando

nuevos recursos educativos y pedagógicos, apoyados en las TIC¶s, para dinamizar y el
aprendizaje en sus estudiantes.

Guiar al docente a que domine conceptos y funciones básicas en las TIC¶s para aplicar en
el desarrollo de competencias; en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante.

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Como se había indicado anteriormente y en respuesta a la realidad de la mayoría de los

docentes y su falta de tiempo presencial para realizar una formación, que le permita
adiestrarse en el uso correcto de las TIC¶s, la presente propuesta se la desarrollará en
modalidad elearning, es decir virtualmente, de tal modo que los procesos puedan ser
preferentemente asincrónicos y adecuados a su tiempo.

Es importante que todos inicien desde un mismo nivel ya que la gran mayoría aún no tiene
una experiencia adecuada en el manejo de estos recursos. Es importante separar aquí dos
aspectos: uno sería el manejo adecuado de los recursos técnico-instrumentales, y otro el
uso didáctico de las nuevas tecnologías. Por ello es conveniente adquirir las competencias
necesarias el conocimiento de las TIC¶s y el poder operarlas pedagógicamente con
creatividad y de manera oportuna.

Por tal motivo se desarrollará un proceso de formación en cuatro fases que se detallan a
continuación:

c Ambientación
c Herramientas Web 2.0
c Entornos virtuales de aprendizaje
c Metodología PACIE

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os temas generales que se manejarán son:

c Introducción
c Conocimientos básicos sobre la navegación en la Internet:
c Conectarse a Internet.
c os navegadores.
c os buscadores
c El correo
c Comunicarse online.
c Foros y Grupos de discusión.
c Aprender en Internet.
c Seguridad en Internet
c os Blogs
c a Web 2.0
c as tics: Tecnologías de la Información y Comunicación
c Uso de las tic en la Educación
c Educación Elearning
c Plataforma moodle
c Entornos virtuales de aprendizaje:
c Configuración y administración de un aula virtual
c Recursos aplicables de la Web 2.0 herramientas de Moodle
c Metodología PACIE (presencia, Alcance y capacitación)

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Nuestro trabajo se sustenta en la corriente pedagógica del Constructivismo a una corriente

que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que
se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.

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a perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción

del aprendizaje. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede
facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede
decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su
propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del
aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo
que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de
enseñanza.

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a diferencia puede parecer sutil, pero sustenta grandes implicaciones pedagógicas y en

psicología. Por ejemplo, aplicado a un aula con alumnos, desde el constructivismo puede
crearse un contexto favorable al aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación,
donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo. Así, el proceso del
aprendizaje prima sobre el objetivo curricular, no habría notas, sino cooperación. Por el
otro lado y también en ejemplo, desde la instrucción se elegiría un contenido a impartir y
se optimizaría el aprendizaje de ese contenido mediante un método y objetivos fijados
previamente, optimizando dicho proceso. En realidad, hoy en día ambos enfoques se
mezclan, si bien la instrucción del aprendizaje toma más presencia en el sistema educativo.

Como figuras claves del construccionismo podemos citar a JeanPiaget y a ev Vygostky.
Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con
el medio. Por el contrario, Vigostky se centra en cómo el medio social permite una
reconstrucción interna. a instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la
psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar
la enseñanza de conocimiento.

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Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una

difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones.
Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas,
revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior.

Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de

ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países,
ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener
que moverse de una silla, etc., a través de Internet.

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a educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número
cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización
electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, po
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considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era
digital en los centros de trabajo.

a mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o menor medida,

con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. Así, los
universitarios, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentan con
computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las
clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos
disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario es
fundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las
nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que
tengan de encontrar trabajo.

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a Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al

mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a
nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.

Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de

tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,
comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y
datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.

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as Tics incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

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 (Posibilidad de digitalización). as Tics convierten la información,
tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es
posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de
pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder
a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando
las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial.

Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad virtual",

esto es, realidad no real. Mediante el uso de las Tics se están creando grupos de personas
que interactúan según sus propios intereses, conformando comunidades o grupos virtuales.

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. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares muy
alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información". Se han
acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el que se
sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para su
almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad.

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+ as aplicaciones o programas multimedia han sido
desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicación, para facilitar el
acceso a las Tics de todos los usuarios. Una de las características más importantes de estos
entornos es "a interactividad´. Es posiblemente la característica más significativa.

A diferencia de las tecnologías más clásicas (TV, radio) que permiten una interacción
unidireccional, de un emisor a una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador
interconectado mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una
comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo.
Se está produciendo, por tanto, un cambio hacia la comunicación entre personas y grupos
que interactúan según sus intereses, conformando lo que se denomina "comunidades
virtuales". El usuario de las Tics es por tanto, un sujeto activo, que envía sus propios
mensajes y, lo más importante, toma las decisiones sobre el proceso a seguir: secuencia,
ritmo, código, etc.

Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y que mayor
incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a
partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.). Por primera vez, en
un mismo documento se pueden transmitir informaciones multi-sensoriales, desde un
modelo interactivo.

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a Educación Virtual enmarca la utilización de las

nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de
metodologías alternativas para el aprendizaje de
alumnos de poblaciones especiales que están
limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de
docencia y el tiempo disponible.

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Una de las principales características de Internet es la enorme cantidad deinformación que

contiene y que en la mayoría de los casos es accesible de forma libre y gratuita. El
principal inconveniente es poder encontrar rápidamente lo que se busca, en este curso
esperamos ayudarte a superar esta dificultad.c

Pero Internet es mucho más que buscar datos, hay multitud de posibilidades que te
ayudaremos a descubrir, correo, chat, compras, música, voz IP,...

Cuando las herramientas para intercambiar

información, como los libros, se han puesto a
disposición de la gente, la cultura ha crecido
exponencialmente. Esperemos que esta nueva vía
que es Internet cumpla con las expectativas y no
suceda como con la televisión que ha producido
menos resultados de los esperados en el campo
cultural.

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Para conectarse a Internet se necesitan varios elementos. Hay algunos elementos que
varían según el tipo de conexión que elijamos y otros que son comunes. Vamos a ver de
forma genérica los distintos elementos y cuando hablemos de cada tipo de conexiónlos
veremos de forma detallada.

En general, necesitaremos un terminal, una conexión, un módem, un proveedor de acceso a

Internet y un navegador.

El terminal es el elemento que sirve al usuario para recibir y enviar información. En el

caso más común el terminal es un ordenador personal de sobremesa o portátil, pero
también puede ser una televisión con teclado o un teléfono móvil.

Un ordenador actual bajo coste es suficiente para conectarse a Internet ya que el factor que
más influye en la calidad del acceso a Internet es la velocidad de la conexión, y ésta
depende del tipo de conexión que utilicemos, no del ordenador personal. Si vas a utilizar el
ordenador personal para trabajar con otros programas que necesitan muchos recursos,
como por ejemplo los programas de diseño gráfico que necesitan más memoria y un
procesador potente, es recomendable adquirir un PC de gama media o alta pero si lo vas a
utilizar para acceder a Internet y como procesador de textos es suficiente un ordenador de
gama baja.

Es preferible gastar el dinero en un buen monitor más que en un procesador muy potente.
o que hay que tener claro es que para que Internet vaya rápido lo que importa es tener una
conexión rápida, un ordenador rápido no sirve de mucho por sí solo.

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El servicio más utilizado de Internet es la Web,

seguido de cerca por el correo electrónico. Cuando
hablamos de entrar en Internet o navegar por Internet
nos estamos refiriendo en realidad a la Web. Para poder
acceder a la Web necesitas un programa llamado
navegador.

a información en la Web está disponible mediante páginas web, estas páginas están
escritas internamente en lenguaje HTM, para transformar ese lenguaje en páginas Web
visibles hace falta un programa, a estos programas se les llama navegadores o browsers (en
inglés). Son programas complejos que realizan muchas funciones pero desde sus inicios
han sido gratuitos y se pueden descargar de la Web. El navegador más utilizado es Internet
Explorer (IE).c

En 2005 surgió un nuevo competidor para IE, se trataba de Firefox, el navegador de la

organización Mozilla y la continuación del abandonado Netscape. Esta organización
pertenece al mundo del código abierto y no al mundo empresarial como Microsoft.

Firefox es un navegador moderno que innovó con unas características muy interesantes.
Por ejemplo, Firefox tiene un bloqueador de las molestas ventanas emergentes (pop-ups),
también tiene la posibilidad de abrir nuevas páginas web en la misma ventana utilizando
diferentes solapas. En Firefox hay integrados, en la parte superior derecha, varios de los
buscadores más utilizados, como Google, Yahoo, etc.

a principal baza de Firefox el es uso de complementos, y la gran cantidad de ellos que

hay disponibles, lo que adapta las funcionalidades del navegador a las necesidades del
usuario.

En Septiembre de 2008 apareció otro navegador de la mano de Google, el Chrome.

Teniendo en cuenta la fuerza de Google en la red, es probable que logre una cuota
importante del mercado. También está disponible para los usuarios de Windows el
navegador Safari de Apple.

Otro navegador digno de mencionarse y con bastantes usuarios es Opera.

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Hubo un tiempo, al comienzo de Internet en los años 90, en que buscar algo por la red de
redes era una tarea agotadora y aburrida, ahora las cosas han cambiado. Normalmente uno
se sorprende de lo fácil y rápido que resulta buscar información.

A veces resulta muy gratificante encontrar algo que ni siquiera sabíamos que existía y que
supera nuestras expectativas. Es uno de los motivos por los que Internet engancha a la
gente. Es como encontrarse frente a un gigantesco basurero y en la primera patada
encontrar un diamante. El buscador más utilizado es Google.

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Hay personas que piensan que Internet no es demasiado útil, pero cuando se les explica que
pueden comunicarse con otra persona en cualquier parte del mundo en unos minutos, que
incluso pueden mandarle fotos, sonido y ficheros con gran cantidad de datos, todo esto de
forma fácil y rápida, puede que empiecen a cambiar de opinión respecto de la utilidad de
Internet. Por algo el correo electrónico o email es el servicio más utilizado de Internet junto
con la Web.

El correo por Internet, igual que el correo normal, debe ser privado, por esto todos los
programas para leer el correo disponen de protección mediante contraseña. Aunque esto no
asegura que alguien pueda interceptar el correo mientras viaja a través de la red.Para evitar
esto, se pueden utilizar sistemas de cifrado, como el PGP, que encriptan el mensaje antes
de enviarlo por la red y lo desencriptan al llegar al destino.

Cuando nos conectamos a Internet mediante un proveedor nos suelen asignar una o varias
cuentas de correo. También podemos crearnos cuentas en sitios web que las ofrecen
gratuitamente como hotmail, gmail, yahoo, etc.

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El Chat o charla por Internet permite la comunicación instantánea

escrita entre dos o más personas a través de Internet.

Si no has participado nunca en un chat puedes imaginártelo como

una sala donde se reúne gente para hablar de un tema sin ningún
moderador ni reglas estrictas. o que ocurre es que en lugar de
utilizar la voz para comunicarse se utiliza el teclado y la pantalla del ordenador, aunque los
participantes pueden estar a miles de km. de distancia unos de otros la conversación es en
tiempo real.

Antes de entrar al chat tendrás de elegir un apodo o seudónimo ("nick"), que será el
nombre que los demás verán en el chat. Es conveniente no dar tu verdadero
nombre.También elegirás una de entre las salas de chat disponibles, cada una sobre un
tema distinto. Por ejemplo, amistades, trivial, jóvenes, negocios, deportes, amor, etc.

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Un Foro es un lugar en Internet donde la gente comparte su opinión, experiencias y dudas

sobre cualquier tema de forma jerarquizada.

Es decir, un foro te permite empezar un tema al que otros podrán responder y expresar sus
opiniones, o contestar a un tema que haya planteado otra persona. Estos temasse hallan
organizados en grupos llamados Foros.

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a educación por Internet está experimentando un gran auge,

cada día hay más sitios web que ofrecen cursos on-line y cada vez hay más alumnos que
siguen estos cursos y la mayoría se muestran satisfechos con la enseñanza recibida.

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Esto es así porque Internet es un excelente vehículo para la comunicación humana y la

enseñanza es esencialmente un proceso de comunicación entre el profesor y el alumno.

Cuando el alumno tenía un problema se desanimaba porque era difícil encontrar a alguien
que le ayudase y se encontraba en una situación que le dificultaba seguir con el curso.

Este problema tiene una solución más fácil en Internet ya que es muy fácil obtener ayuda
del profesor mediante el correo electrónico, el chat, la telefonía IP o la videoconferencia.

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os virus informáticos son programas que se instalan de forma inadvertida en los
ordenadores, realizan su función destructiva y pueden propagarse hacia otros ordenadores.

os medios más utilizados de propagación son el email (correo por Internet) y las páginas
Web. Utilizar el correo como medio de dispersión tiene varias ventajas desde el punto de
vista de los virus. Es un medio muy rápido y utilizado por muchas personas, un virus puede
replicarse millones de veces en pocos días de la siguiente forma.cc

El virus llega por correo a un ordenador y se auto envía a

todas las direcciones de correo que figuren en la ibreta de
Direcciones. Al llegar a otro ordenador se vuelve a auto
enviar a todas las direcciones que figuren en él, y así
sucesivamente.

os virus que utilizan las páginas Web e Internet también son capaces de reproducirse muy
rápidamente puesto que una página puede ser visitada por miles de personas al día.

El ciclo de vida de un virus podría ser este, entra en nuestro ordenador, es decir, nos
infecta, se ejecuta y causa, normalmente, daños, luego intenta copiarse en otros
ordenadores, es decir propagarse. Cuando es detectado por algúnprograma antivirus o por
el usuario es eliminado y muere.

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Un Blog o Bitácora es una página web que contiene una serie de entradas de texto o
artículos que se actualizan de forma periódica. De esta forma, el texto más actual se coloca
en primer plano para que sea lo primero que vean los visitantes al entrar en la página.

Normalmente los blogs (abreviatura de Weblogs) son utilizados como diarios personales,
donde sus creadores encuentran una forma de trasmitir al mundo sus ideas.

Debido a la revolucionaria capacidad de alcance de Internet, los weblogs se han convertido

en una vía de expresión a nivel mundial. Crear uno es muy sencillo y mantenerlo sólo
supone una dedicación mínima cada cierto tiempo, además cualquier persona desde
cualquier parte del mundo puede leerlo y opinar sobre él.

De hecho, lo que la mayoría de estas páginas tienen en común es la retroalimentación. A

cada entrada que se produce, se emite conjuntamente un enlace que lleva a la sección de
comentarios de dicha entrada, por lo que cualquier usuario es capaz de dejar su opinión o
comentario en la web.

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En los comienzos, Internet era un sitio bastante

estático. Todas sus páginas se creaban de forma
fija y muy pocas veces se actualizaban, por lo
que su contenido era bastante previsible y
ofrecía muy poca interacción con el usuario. Esta
era la Web 1.0.

Poco a poco, las empresas punto-com empezaron a utilizar nuevas tecnologías y adaptaron
su contenido a páginas más dinámicas que lograban una mayor riqueza de contenido
gracias a su capacidad de comunicación con bases de datos. Surgieron los gestores de
contenidos y los formularios empezaban a hacerse un sitio real. a interacción con el
usuario mejoró.

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Estábamos viendo como la Web 1.0 se acercaba más a ofrecer servicios que a mostrar
contenidos, poco a poco la situación fue mejorando y empresas como Google, Amazon o
Yahoo (entre otras) empezaron a hacerse muy conocidas, gigantes de Internet. Mucha
gente llamó a esta etapa la Web 1.5.

Poco a poco, y fruto de varias conferencias (ver WEB 2.0 Conference), varios expertos y
grandes empresas decidieron que para sacarle mayor partido a la red de redes debían
cambiar su punto de vista: nació la Web 2.0.

Como Ross Mayfield (directivo de SocialText) acuñó entonces: Web 1.0 era para el
comercio, Web 2.0 es para la gente.

a Web 2.0 surge como una actitud y no como una nueva tecnología. Un nuevo modo en el
que el usuario es el que controla la información. Según esta nueva filosofía, para el
empresario un sitio web deja de ser suyo para pasar a ser nuestro. Representa la evolución
de las aplicaciones tradicionales hacia las aplicaciones web orientadas al usuario. Unas
aplicaciones que generen y sean generadas por la colaboración, que presten servicios reales
para poder reemplazar (a largo plazo) las aplicaciones de escritorio (Office, Photoshop,
Dreamweaver, etc.)

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as TIC se desarrollan a partir de los avances científicos producidos en los ámbitos de la
informática y las telecomunicaciones. as TIC son el conjunto de tecnologías que permiten
el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes
códigos (texto, imagen, sonido,...). El elemento más representativo de las nuevas
tecnologías es sin duda el ordenador y más específicamente, Internet. Como indican
diferentes autores, Internet supone un salto cualitativo de gran magnitud, cambiando y
redefiniendo los modos de conocer y relacionarse del hombre.

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En este apartado vamos a intentar revisar brevemente algunas de los recursos que nos
ofrece el ordenador. ¿Qué programas podemos utilizar? ¿Qué nos ofrecen las redes de
comunicación?

Podemos diferenciar los programas y recursos que podemos utilizar con el ordenador en
dos grandes categorías: recursos informáticos, que nos permiten realizar el procesamiento
y tratamiento de la información y, los recursos telemáticos que nos ofrece Internet,
orientados a la comunicación y el acceso a la información.

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a evolución constante de las nuevas

tecnologías produce un impacto en el
concepto de educación, replanteándose los
objetivos de la misma y, en consecuencia,
el proceso propio de aprendizaje. Al
mismo tiempo, se produce la necesidad de
la formación continuada, de los
profesionales, para estar al día en los
avances tecnológicos y científicos
relacionados con su actividad profesional.

a enseñanza tradicional tenía por objetivo fundamental la adquisición de conocimientos,

basándose para ello en los procesos de memorización, impartiéndose la enseñanza de
forma colectiva en el que el profesor actuaba como el emisor de conocimientos y el
estudiante el receptor de los mismos. Este tipo de enseñanza sigue un modelo conductista
para la adquisición de conocimientos.

En contraposición, en la sociedad actual, denominada por muchos autores como la

"sociedad de la información", el objetivo fundamental de la educación es posibilitar que el
estudiante sea capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos
previos, de las experiencias y de las informaciones a las que puedeacceder.

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Es necesario distinguir, por tanto, entre información y conocimiento, que sería la

información interiorizada por la persona que aprende. Por ello, la mera disponibilidad de
informaciones no garantiza la adquisición de conocimientos, es necesario que el alumno,
apoyado y guiado por el profesor, sea capaz de ³aprender a aprender´, esto es acceder a la
información, comprenderla, resaltar las ideas fundamentales, estructurarla, y tener una
visión crítica sobre la misma. a enseñanza será individualizada, de tal modo que, teniendo
en cuenta las diferencias entre los estudiantes, puedan cada uno de ellos seguir su propio
proceso de aprendizaje. El profesor actuará tutorizando el aprendizaje de los alumnos y
favoreciendo la puesta en común de los conocimientos, reflexionando y planteando
visiones críticas sobre el mismo. En este nuevo contexto, el uso de ordenadores facilita el
proceso de aprendizaje, favoreciendo la adquisición de conocimiento de forma
individualizada, pero permitiendo la comunicación y colaboración entre las personas.

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Podemos definir entonces, al E-earning como un sistema de
formación interactivo para desarrollar programas de
enseñanza, que hace uso masivo de los medios electrónicos
para llegar a un alumnado generalmente remoto.

Podemos distinguir dos modalidades básicas de E-earning:

E-earning: cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.

B-earning ó Blended earning: cuando se combina el aprendizaje a distancia con el
aprendizaje presencial.

Aunque el término más generalizado es e-learning, existen otros que significan

prácticamente lo mismo: formación on-line, educación virtual, teleformación, etc.

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De acuerdo a la definición anterior podemos enumerar una serie de características básicas:

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En la enseñanza a distancia, el profesor está generalmente separado físicamente de sus
alumnos, los cuales recurren generalmente a las enseñanzas de sus profesores gracias a
material impreso, audiovisual, informático etc. y, algunas veces mediante un contacto
físico.

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El E-earning toma como herramientas básicas las que le proporcionan las últimas
tecnologías, llámense Internet, contenidos interactivos y realidad virtual,
videoconferencias, etc. Estas permiten superar las barreras surgidas por la distancia y el
tiempo.

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A diferencia de la enseñanza presencial, en este tipo de formación es el alumno el que tiene
que saber gestionar su tiempo y decidir su ritmo de aprendizaje. Recae mayor
responsabilidad en el al mismo tiempo que le proporciona mayor flexibilidad al
aprendizaje.

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Esta es una característica imprescindible en la educación virtual, pues de no llevarse a cabo
se cae en el peligro de solo colocar contenido para ser leído y no se consigue el óptimo
aprovechamiento de los mismos.

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Es indiscutible la necesidad de formación de un equipo
interdisciplinario para la elaboración de un proyecto de
formación virtual así como de la necesaria interacción entre

los responsables de crear el contenido, los que le dan forma, los encargados de
proporcionar tutorías al alumno, etc.

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Pues la disfuncionalidad en cualquiera de estas áreas conlleva a una mala asimilación por
parte del alumno del conocimiento que se pretende impartir. Generalmente se cae en el
error de que por tener una determinada plataforma tecnológica se tiene ya un sistema de
formación virtual, cosa mas que errónea pues esta es sola una de las herramientas de todo
el sistema, así como lo son los contenidos y los recursos humanos.

Otro de los elementos que dificultan la formación es la percepción que tienen los autores y
los tutores sobre al aprendizaje en línea. Con mucha frecuencia se plasman los
conocimientos como si de un libro se tratara, sin atender las necesidades educativas de los
alumnos.

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A medida que se vaya desarrollando la tecnología y se
popularice más el uso de las mismas, indudablemente se
crearán plataformas tecnológicas que optimicen el uso de los
contenidos y reduzcan los costos. Probablemente una de las
áreas que más se beneficien son las simulaciones, pues el
alumno asimila más el conocimiento cuando hay implicada
una interacción directa.

El desarrollo de contenidos para dispositivos móviles seguramente se verá incrementado,

mas plataformas empiezan a implementarlos como módulos adicionales. Con la reciente
masificación en el uso de la transmisión de Voz sobre IP, MSN Messenger, Skype, etc., la
calidad de las tutorías así como el soporte técnico se vería mejorada. El costo se verá
también disminuido al popularizarse más el uso de las nuevas tecnologías.

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"MOODE" es una plataforma virtual interactiva,

adaptada a la formación y empleada como
complemento o apoyo a la tarea docente en multitud
de centros de enseñanza en todo el mundo.

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a difusión de este plataforma entre institutos y universidades de todo el mundo va en

aumento, estimándose en más de dos millones los usuarios a escala mundial.

En España, más de 1300 institutos y universidades (según elpais.es) lo emplean como

herramienta auxiliar y complementaria a las clases presenciales y cada vez son más las
plataformas instaladas para la formación de adultos, especialmente dirigidas al reciclaje
profesional.

Que "Moodle" sea "software" libre y que se pueda modificar y alterar para adaptar su
funcionamiento a cada necesidad específica, unido al nulo coste que supone su instalación
y empleo, es un gran valor añadido de esta plataforma virtual. Son muchas las empresas e
instituciones que valoran especialmente los reducidos (o, como en este caso, nulos) costes
de "software" y la ausencia de dependencias económicas futuras ligadas a plataformas o
programas comerciales.

Como otras iniciativas de este tipo, la plataforma "Moodle" se ha forjado con la

participación de muchos usuarios (administradores, profesores y alumnos) a lo largo del
mundo, aunque el precursor inicial de la idea fue Martin Dougiamas que en 1999 comenzó
el desarrollo del programa.

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Se trata de un acrónimo de: Modular Object-Oriented

Dynamic earning Environment (Entorno de Aprendizaje
Dinámico Orientado a Objetos y Modular) empleado en más
de 100 países y traducido a más de 50 idiomas. Su principal
centro de difusión (descargas y documentación) se encuentra
es: http://moodle.org/

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Para instalar la plataforma virtual es preciso contar con un servidor de alojamiento "web"
que cuente con el servidor Apache y un sistema de bases de datos comoMySQ. Sobre el
servidor se instala (puede hacerse a distancia) la plataforma "Moodle"

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Finalmente, la gestión de la plataforma se hace desde un entorno "web", con un sistema

visual y de ayuda bastante completa y en castellano. os contenidos, los accesos de los
alumnos, las tareas de éstos, las calificaciones que editan los profesores y todo tipo de
recursos se almacenan en la base de datos.

os profesores pueden editar los contenidos y estructura del curso en todo momento, así
como gestionar un sistema de avisos y agenda con acontecimientos y convocatorias. os
ejercicios y actividades pueden ser calificados, puesto que cada alumno, con su nombre de
usuario y su contraseña, puede subir su ejercicio en el formato que se la haya indicado, y
en el plazo que haya establecido el profesor.

Varios profesores puedes estar trabajando en los contenidos del mismo curso (aunque
lógicamente no en el mismo recurso concreto) y pueden incluso debatir a distancia
mediante foros específicos para profesores.

Muchos de los formatos empleados habitualmente en los recursos educativos, como PDF,
PowerPoint y HotPotatoes, son entendidos y manejados por esta plataforma.

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Para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje on-
line es necesario un software que integre las principales
herramientas que ofrece Internet y permita el desarrollo de
cursos virtuales interactivos, la teleformación, tutorización y
seguimiento de los alumnos. Es decir, un entorno educativo
flexible, intuitivo y amigable, donde los alumnos aprendan,
compartan experiencias y conocimientos con el resto de la
comunidad virtual a través de las distintas herramientas de
comunicación, contenidos, evaluación y estudio que debe ofrecer. Un entorno virtual
flexible será aquel que permita adaptarse a las necesidades de los alumnos y profesores
(borrar, ocultar, adaptar las distintas herramientas que ofrece); intuitivo, si su interfaz es
familiar y presenta una funcionalidad fácilmente reconocible y, por último, amigable, si es
fácil de utilizar y ofrece una navegabilidad clara y homogénea en todas sus páginas.

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Un aula virtual de aprendizaje eficaz y eficiente debe diseñarse con el objetivoprioritario

de facilitar la docencia y el e-learning por medio de la interacción con los materiales
didácticos y con los distintos miembros implicados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Con relación al aprendizaje, se facilitará al alumno: el acceso a material
didáctico dinámico e interactivo; el contacto con el resto de los compañeros del curso ±
profesores, tutores y estudiantes±; la realización de tareas de trabajo individual y en grupo
que favorezcan el aprendizaje; la organización y la planificación del estudio y, la consulta
de dudas y el intercambio de información. Por último, señalar que este medio deberá
proporcionar a la práctica docente apoyo para: la adaptación de materiales didácticos a la
Red, la dinamización del aula virtual, y el seguimiento de los alumnos y la
intercomunicación.

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El profesor tiene control total sobre todas las opciones

de un curso. Se puede elegir entre varios formatos de
curso tales como semanal, por temas o el formato
social, basado en debates.
En general Moodle ofrece una serie flexible de
actividades para los cursos: foros, diarios,
cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas.
En la página principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la última
vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad.
Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en una
única página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo). Además, se
dispone de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso
por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de
una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes
enviados, entradas en el diario, etc. en una sola página.
Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los
comentarios de los profesores, etc. en formato HTM o de texto.

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Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se
le podrá asignar. os estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo)
al servidor. Se registra la fecha en que se han subido. Se permite enviar tareas fuera de
tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso.

Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y

comentarios) en una única página con un único formulario.as observaciones del profesor
se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de
notificación. El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su
calificación (para volver a calificarla).

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Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de
cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede
ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién ha elegido qué.
Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.

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Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del
curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.

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as discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o
los más nuevos primero. El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o
permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe unacopia
de los mensajes por correo electrónico. El profesor puede elegir que no se permitan
respuestas en un foro . El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre
distintos foros.

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os diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor. Cada entrada
en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta. a clase entera puede ser
evaluada en una página con un único formulario, por cada entrada particular de diario.
os comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por
correo la notificación.

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os profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas
en diferentes cuestionarios. as preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil
acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier
curso del sitio. os cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados
si se modifican las preguntas. os cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir
del cual no estarán disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden
ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios.
as preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas para disminuir
las copias entre los alumnos.
as preguntas pueden crearse en HTM y con imágenes.c
as preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
as preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.

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Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word,PowerPoint,
Flash, vídeo, sonidos, etc. os archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o
pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTM).
Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

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Se proporcionan encuestas ya preparadas (COES, ATTS) y contrastadas como
instrumentos para el análisis de las clases en línea.
Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. os datos
pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV.
a interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo
parcialmente.
A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

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El profesor puede crear este modulo para que los alumnos
trabajen en grupo en un mismo documento.
Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido
por el resto de compañeros. De este modo cada alumno
puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero
podrá consultar todos los wikis.

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Todas las modalidades educativas convencionales, están en nuestros días, acudiendo de
forma masiva al uso de las TIC's, pero lamentablemente, se han enfocado mucho hacia el
plano técnico y pedagógico, pero no se han fijado en una metodología de transición hacia
el uso de recursos informáticas en línea.

PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite
manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos
convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet
como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las
clases.

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El nombre PACIE es el resultado de las iniciales de cada uno de los procesos secuenciales
en los que se basa la metodología:

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 nteracción
learning

Estas fases nos permiten a nosotros cumplir con los siguientes objetivos:

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Dar un impacto visual con el aula virtual.
Usar correctamente los recursos en línea.
Presentar contenidos educativos con eficiencia.
Usar herramientas adicionales a la plataforma.
Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.

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Planificar el alcance de un aula virtual.
Decidir la practicidad del aula virtual.
Definir estándares y marcas académicas.
Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.

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Conocer el Ciclo del Diseño.
Implementar una investigación permanente.
Fomentar el auto aprendizaje mediante los EVA's.
Planificación correcta de las tutorías.
Crear EVA's que generen conocimiento.

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Generar interacción real en un EVA.
Motivar la participación estudiantil en ínea.
Fomentar la socialización por Internet.
Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
Generar EVA's interactivos.

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Conocer técnicas de evaluación por Internet.
Usar evaluaciones mixtas: virtual-presencial.
Fomentar la autoevaluación crítica.
Automatizar procesos de evaluación.
Conjugar tutoría en línea y evaluación.
Autoría

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- es Pedro X. Camacho P., MWA, actualmente
director de la Fundación y asesor de más de 300 instituciones, programas y proyectos
educativos en todo el mundo, presidente ejecutivo de Virtual Group Corporation y
acreedor de varios premios y distinciones internacionales por el éxito de la metodología.

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Pedro X. Camacho P
Presidente ejecutivo de Virtual Group Corporation

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os recursos que demande este proyecto, tanto en su planificación como en la ejecución
del mismo, serán cubiertos en forma exclusiva por la Unidad Educativa ³María
Auxiliadora´ de la Ciudad de Manta, Ecuador.

os recursos que el equipo de infopedagogos multidisciplinarios de ECUARVEN, ha

necesitado en el diseño y ejecución del programa de capacitación están dentro de sus
honorarios globales, los mismos que ascienden a la suma de $ 3,000.00 (dólares
americanos) los cuales incluyen la asesoría en línea durante los meses que dure el curso,
más una línea de soporte virtual durante tres meses posteriores al curso. Incluyen además
los certificados que se darán al finalizar la capacitación.

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El proyecto es plenamente realizable ya que se cuenta con los recursos necesarios para
financiar la capacitación. Además la institución cuenta con la plataforma y los recursos
tecnológicos adecuados; y, sobretodo el talento humano: los docentes y directivos de la
institución con mucha voluntad y predisposición para afrontar con perseverancia, los
nuevos retos que el mundo actual demanda.

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Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa ³María Auxiliadora´
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_Constructivista_del_Aprendizaje

http://www.aulaclic.es/internet/

http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218c

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http://www.slideshare.net/profesorafrancisca/las-tic-en-educacin-2844389

http://www.slideshare.net/profesorafrancisca/las-tic-en-educacin-2844389

http://mipropuestaeducativa.blogspot.com/