Matemticas Grado 11

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Utiliza las propiedades de los nmeros (naturales,

1.
enteros, racionales y reales) y sus relaciones
y operaciones para construir y comparar los
distintos sistemas numricos.
Finalmente, Carolina despus de todo el trabajo
dijo: Yo no he podido entender una cosa, Por
qu no es vlido que yo diga que de cinco siga
el 5.1 o el 5.01?

Evidencias de aprendizaje Discute la veracidad de las afirmaciones de Sara

y Federico. Ofrece una respuesta a la pregunta
m Describe propiedades de los nmeros y las de Carolina.
operaciones que son comunes y diferentes en
los distintos sistemas numricos.
m Utiliza la propiedad de densidad para justificar la
necesidad de otras notaciones para subconjuntos
de los nmeros reales.
m Construye representaciones de los conjuntos
Justifica la validez de las propiedades de
numricos y establece relaciones acorde con
sus propiedades.
2.orden de los nmeros reales y las utiliza para
resolver problemas analticos que se modelen
Ejemplo con inecuaciones.

Un profesor presenta a sus estudiantes las siguientes Evidencias de aprendizaje

imgenes:
m Utiliza propiedades del producto de nmeros
Reales para resolver ecuaciones e inecuaciones.
m Interpreta las operaciones en diversos dominios
numricos para validar propiedades de
ecuaciones e inecuaciones.

Ejemplo

Ana una estudiante de undcimo decide resolver

una inecuacin como se muestra en la siguiente
0 5 10 15 20 25 30
figura:

El profesor pregunta a sus estudiantes:

Cules aspectos en comn tienen las tres
representaciones? A la pregunta Federico
respondi: Las tres representan lo mismo, estn
hablando de los nmeros mayores que cinco.
Sara dijo Federico, en parte, tiene razn; pero los
conjuntos no son los mismos. Luego, el profesor
agreg: Muy bien Sara! Entonces si no son los
mismos conjuntos, cules seran sus diferencias?,
Podras describirme esos conjuntos?

81

Matematicas DBA_Final.indd 81 12/10/16 3:39 p.m.

 Matemticas Grado
11

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Ana argumenta que para resolver la inecuacin, Ejemplo

todo lo que est sumando al lado izquierdo se
pasa a restar al lado derecho y posteriormente,
realiza las operaciones. Luego, termina
su ejercicio de la siguiente manera: dice que
para despejar la x pasa a multiplicar el 3 a
ambos lados.
Desde la terraza de un edificio con una altura (ho)
de 40 metros, se lanza un baln verticalmente
hacia arriba con una velocidad inicial (Vo) de
19m/s. La altura H que alcanza el baln en un
tiempo t (en segundos) se puede calcular con
la expresin.

Analiza los procedimientos propuestos por la
estudiante de la situacin anterior y valida su
solucin. En caso de encontrar algn error,
construye una nueva solucin.
Utiliza instrumentos, unidades de medida, sus
3. relaciones y la nocin de derivada como
razn de cambio, para resolver problemas,
estimar cantidades y juzgar la pertinencia de
las soluciones de acuerdo al contexto.
H=-4,9t2+Vo t + ho
Discute el significado y las unidades del nmero
-4,9. Explica la relacin entre las unidades de
las magnitudes involucradas en la expresin
para calcular la altura, de manera que sta
quede expresada en metros. Explica por qu la
velocidad se expresa en m/s y la aceleracin
en m/s2. Explica el sentido de la afirmacin la
expresin para H representa la grfica de una
parbola en el sistema de coordenadas H contra
t, pero el movimiento de cada libre puede ser
vertical cuando se suelta un objeto desde cierta
altura.

Evidencias de aprendizaje

m Reconoce magnitudes definidas como razones

entre otras magnitudes.
m Interpreta y expresa magnitudes como velocidad
y aceleracin, con las unidades respectivas y las
relaciones entre ellas.
m Utiliza e interpreta la derivada para resolver
problemas relacionados con la variacin y la
razn de cambio de funciones que involucran
magnitudes como velocidad, aceleracin,
longitud, tiempo.
m Explica las respuestas y resultados en un problema
usando las expresiones algebraicas y la pertinencia
de las unidades utilizadas en los clculos.

82

Matematicas DBA_Final.indd 82 12/10/16 3:39 p.m.


Matemticas Grado 11

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Interpreta y disea tcnicas para hacer

4. mediciones con niveles crecientes de precisin
(uso de diferentes instrumentos para la misma
medicin, revisin de escalas y rangos de
medida, estimaciones, verificaciones a travs
de mediciones indirectas).
Disco Rendimiento productivo:
Longitud de Lmina cortada (mm)
Tiempo
(min)
1 2060 2.23
2 2070 2.45

3 2030 2.17
Evidencias de aprendizaje
4 2080 2.65
m Interpreta la rapidez como una razn de cambio
entre dos cantidades. Los datos fueron tomados en un contexto real de la
m Justifica la precisin de una medicin directa o industria.
indirecta de acuerdo con informacin suministrada
en grficas y tablas. Determina la rapidez media con la que el
m Establece conclusiones pertinentes con respecto mecnico corta las lminas. De acuerdo con
a la precisin de mediciones en contextos el grfico determina la precisin de la rapidez
especficos (cientficos, industriales). media del mecnico para cortar las lminas.
m Determina las unidades e instrumentos adecuados
para mejorar la precisin en las mediciones.
m Reconoce la diferencia entre la precisin y la
exactitud en procesos de medicin.

Ejemplo

En una fbrica se requiere cortar lminas de

acero para fabricar piezas de diferentes formas
(cilindros, conos truncados, pirmides truncadas,
Identifica y explica los factores que influyen en
prismas, etc). Los cortes de dichas lminas se
la precisin de la rapidez del mecnico para
realizan con discos de corte acoplados a una
realizar los cortes, y propone tcnicas para medir
mquina pulidora. Para establecer la eficiencia
con mayor precisin la rapidez del mecnico al
de un mecnico industrial al hacer los cortes,
cortar las lminas.
se toman los datos que aparecen en la tabla
(la longitud de la lmina cortada se mide con
un flexmetro en mm; el tiempo se mide con
un cronmetro en minutos, el procedimiento se
realiza para 4 discos de la misma marca y el
mismo dimetro).

83

Matematicas DBA_Final.indd 83 12/10/16 3:39 p.m.


Derechos Bsicos de Aprendizaje
Interpreta la nocin de derivada como razn
5. de cambio y como valor de la pendiente
de la tangente a una curva y desarrolla
mtodos para hallar las derivadas de algunas
funciones bsicas en contextos matemticos
y no matemticos.
Evidencias de aprendizaje
m Relaciona la nocin derivada con caractersticas
numricas, geomtricas y mtricas.
m Utiliza la derivada para estudiar la covariacin
entre dos magnitudes y relaciona caractersticas
de la derivada con caractersticas de la funcin.
m Halla la derivada de algunas funciones empleando
mtodos grficos y numricos.
Ejemplo
Cuando un atleta recorre cierta distancia se
puede suponer que su velocidad no es constante,
que a partir del momento en que sale empieza
a aumentar su velocidad hasta un pico mximo
y que disminuye progresivamente hasta el final.
Si se admite que la ecuacin
F(t) = 0.00192t(250 t)
Representa la distancia recorrida por el atleta
en metros cuando lleva t segundos.
Averigua la distancia que ha recorrido cuando
alcanza la mayor velocidad.
Usa la derivada para construir un argumento.
84
Matematicas DBA_Final.indd 84
Matemticas Grado
11
V.2
Modela objetos geomtricos en diversos
6. sistemas de coordenadas (cartesiano, polar,
esfrico) y realiza comparaciones y toma
decisiones con respecto a los modelos.
Evidencias de aprendizaje
m Reconoce y utiliza distintos sistemas de
coordenadas para modelar.
m Compara objetos geomtricos, a partir de puntos
de referencia diferentes.
m Explora el entorno y lo representa mediante
diversos sistemas de coordenadas.
Ejemplo
La naturaleza tiene formas curvas que revelan
regularidades geomtricas muy hermosas. Algunas
de ellas se perciben en las flores, las mariposas,
los caracoles y otros animales o plantas como
se aprecia en las siguientes imgenes.
Con el apoyo de un software matemtico o de
papel milimetrado, realiza una representacin
aproximada de cada una de las formas que
se presentan en los diferentes sistemas de
coordenadas.
Tomado y modificado de Prez, N. J. C., & Gutirrez, R.
W. S. (2012). Coordenadas polares: curvas maravillosas.
En Blanco y Negro, 1(1), 1-27. http://ezproxybib.pucp.
edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/2191
12/10/16 3:39 p.m.

Matemticas Grado 11
Derechos Bsicos de Aprendizaje
Usa propiedades y modelos funcionales
7. para analizar situaciones y para establecer
relaciones funcionales entre variables que
permiten estudiar la variacin en situaciones
intraescolares y extraescolares.
Evidencias de aprendizaje
m Plantea modelos funcionales en los que identifica
variables y rangos de variacin de las variables.
m Relaciona el signo de la derivada con
caractersticas numricas, geomtricas y mtricas.
m Utiliza la derivada para estudiar la variacin y
relaciona caractersticas de la derivada con
caractersticas de la funcin.
m Relaciona caractersticas algebraicas de las
funciones, sus grficas y procesos de aproximacin
sucesiva.
Ejemplo
Una araa ubicada en una esquina quiere cazar
a una mosca que est ubicada en la esquina
inferior izquierda de una caja cbica cuyo lado
mide un metro. La araa usar un camino recto
sealado en lnea punteada. Encuentra el camino
ms corto que ha de seguir la araa para llegar
hasta la mosca.
Matematicas DBA_Final.indd 85
V.2
Encuentra derivadas de funciones, reconoce
8. sus propiedades y las utiliza para resolver
problemas.
Evidencias de aprendizaje
m Utiliza la derivada para estudiar la variacin y
relaciona caractersticas de la derivada con
caractersticas de la funcin.
m Relaciona caractersticas algebraicas de las
funciones, sus grficas y procesos de aproximacin
sucesiva.
m Calcula derivadas de funciones.
Ejemplo[1]
Un avin vuela a una altitud H cuando comienza
su descenso a una pista de aeropuerto que est
a una distancia L del avin, con respecto al
suelo, como se muestra en la figura. Asume que
la trayectoria de aterrizaje se representa con
la grfica de una funcin polinomial cbica
y= ax3+bx2+ cx +d, donde y(-L)=H, y(0)=0.
Encuentra el valor de dy en x=0 y el valor de
dx
dy
en x=-L? d y en x=-L?
dx dx
Utiliza los valores de dy en x=0 y en x=-L junto
dx
con y(0)=0 y y(-L)=H para mostrar que
y(x)=H 2(x)3+3(x)2
L L
Tomado de Clculo de una variable. Finney, Demana,
[1]
Waits y Kennedy. Prentice Hall Segunda Edicin. 2000.
85
12/10/16 3:39 p.m.
 Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Plantea y resuelve situaciones problemticas

9.
del contexto real y/o matemtico que implican
la exploracin de posibles asociaciones o
correlaciones entre las variables estudiadas.
Evidencias de aprendizaje
individuo en estudio. Disea y lleva a cabo un
estudio estadstico para comprobar si se puede
demostrar que existe una relacin entre la estatura
y la longitud de los huesos largos entre los seres
humanos.

m En situacines matemticas plantea preguntas

que indagan por la correlacin o la asociacin Plantea y resuelve problemas en los que
entre variables.
m Define el plan de recoleccin de la informacin,
10. se reconoce cuando dos eventos son o
no independientes y usa la probabilidad
en el que se incluye: definicin de poblacin y
condicional para comprobarlo.
muestra, mtodo para recolectar la informacin
(encuestas, observaciones o experimentos
simples), variables a estudiar. Evidencias de aprendizaje
m Elabora grficos de dispersin usando software
adecuado como Excel y analiza las relaciones m Propone problemas a estudiar en variedad de
que se visibilizan en el grfico. situaciones aleatorias.
m Expresa cualitativamente las relaciones entre las m Reconoce los diferentes eventos que se proponen
variables, para lo cual utiliza su conocimiento de en una situacin o problema.
los modelos lineales. m Interpreta y asigna la probabilidad de cada
m Usa adecuadamente la desviacin estndar, evento.
la media el coeficiente de variacin y el de m Usa la probabilidad condicional de cada evento
correlacin para dar respuesta a la pregunta para decidir si son o no independientes.
planteada.
Ejemplo
Ejemplo
Los resultados de la encuesta realizada
con personas entre 14 a 17 aos de edad,
seleccionadas al azar, se presentan en la siguiente
tabla:
Revista
CA
CIENTIF Preferencia
Gnero TOTAL
plo
gos y s
ant ro gos usan sos
los
la Hombres Mujeres
Los
ntlo e los hue
Deportes 90 88 178
a le o d
p
it u des c o m o el
lon g os ra
s larg ro pa
fsile y el hme ra del
r tu
fmu r laesta dio.
la
calcu uo en est
indiv
id
u 9
Msica 93 74 167
TOTAL 183 162 345
8 Plantea una pregunta sobre la relacin entre las
dos variables que se presentan en la tabla, indica
si las dos variables (gnero y preferencia) son o
En un artculo de ciencias se afirma que: los
no independientes y da respuesta a la pregunta
antroplogos y los paleontlogos usan las
longitudes de los huesos fsiles largos como el planteada.
fmur y el hmero para calcular la estatura del

86

Matematicas DBA_Final.indd 86 12/10/16 3:39 p.m.

 Este es un documento en proceso de realimentacin por
medio de la construccin colectiva nacional. Para ello, participa en
https://goo.gl-xZ9xmC donde encontrars el Foro virtual que estar
disponible desde noviembre de 2016 hasta la realizacin de los
nuevos ajustes en 2017.

87

Matematicas DBA_Final.indd 87 12/10/16 3:39 p.m.