Sunteți pe pagina 1din 12

2015 1

DEZVOLTAREA
COPILULUI
e-Learning
Hope and Homes for Children Romania
2

DEZVOLTAREA COPILULUI

Coninutul tematic: Abilitatea de a elabora un


portret psiho-social i fizic al
Definiia noiunii de dezvoltare copilului
Prezentarea principiilor de Abilitatea de a formula i
dezvoltare redacta o fi de caracterizare
Prezentarea factorilor care a copilului
influeneaz dezvoltarea
Expunerea particularitilor de
dezvoltare n funcie de
etapele de vrst i domeniile Criterii de performan:
de dezvoltare
Dezvoltarea ntrziat 1. Stabilirea surselor de informare
pentru a obine o caracterizare
corect i complet despre
Aceast tem i propune s copil
dezvolte cursanilor: 2. Analiza i sinteza datelor cu
atenie pentru a evidenia
Capacitatea de a analiza, informaiile relevante despre
sintetiza informaiile relevante copil;
despre copil n activitatea 3. Analiza datelor n detaliu
profesional; pentru a putea stabili corect
Capacitatea de a cunoate n particularitile copilului;
profunzime copilul, n funcie 4. Sinteza clar a datelor n
de caracteristicile de funcie de obiectivele
dezvoltare specifice etapei de urmrite;
vrst n care se afl copilul; 5. Conturarea unui profil real al
Abilitatea de a rspunde nevoii copilul prin redactarea cu
de dezvoltare a copilului, claritate a unei fie de
cunoscnd particularitile de caracterizare pe baza datelor
dezvoltare ale copilului; corect culese;
Abilitatea de a sprijini i 6. Redactarea fiei de
ndruma un copil a crui caracterizare a copilului prin
dezvoltare este ntrziat; utilizarea unui limbaj de
specialitate.
3

DEZVOLTAREA

Dezvoltarea nseamn cretere, maturizare, schimbare


4

Dezvoltarea nseamn parcurgerea unor


etape specifice de la nceputul vieii
pn la finalul acesteia.

Persoanele care neleg aspectele legate de dezvoltare sunt mai


puin predispuse s fie suprate pentru diferite comportamente ale
copiilor, vor percepe mai uor nevoile lor i i vor sprijini n
provocrile fiecrei etape de dezvoltare
5

Principii ale dezvoltrii:

Copii au ritmuri diferite de dezvoltare. Acest ritm depinde de motenirea


ereditar, mediul n care cresc, stimularea care o primesc;

Diferitele domenii de dezvoltare sunt ntr-o inter-relaie. De exexmplu, pentru ca


un copil s se joace mpreun cu alii, el trebuie s neleag regulile jocului i s
se simt acceptat n grupul de copii

n dezvoltare exist o serie de etape care se succed, achiziiile dintr-o etap fac
posibil trecerea la o alta, mai elaborat. De exexmplu, nu poate socoti pn nu
tie s numere; nu poate mnca singur pn nu ine linguria.

Copiii nva prin experien. Copilul nu este un adult n miniatur, el reuete s


nvee att ct experiena de via i permite, el nva trecnd prin diferite
experiene de via. Abia n etapa preadolescenei, ei reuesc s nvee folosind
concepte (abstracte), raionamente (logice-matematice).

n etape diferite copiii au nevoi diferite. Toate nevoile sunt importante,


nerespectarea uneia putnd duce la efecte nedorite, chiar dac toate celelalte au
fost satisfcute. Exist o constelaie a nevoilor proprie fiecrui copil (unii copii
au nevoie de mai mult atenie, afeciune, alii pot avea nevoie de mai mult
stimulare)

Formarea identitii este un element important n dezvoltarea. Important n


dezvoltarea identitii personale este atitudinea celorlali fa de copil. Formarea
identitii nsoete creterea autonomiei i cel puin din acest punct de vedere
influena celorlali este deosebit de important
6

Factori ce influeneaz dezvoltarea

Principalii factori care influeneaz dezvoltarea pot fi grupai ca aparinnd ereditii sau
mediului. Msura influenei lor este disputat de mult timp, fr concluzii categorice.

Cercetrile n domeniu arat c trsturile definitorii pentru specia uman sunt prezente
de la natere dar ele se dezvolt i sufer o elaborare progresiv pe msur ce trece
timpul, n interaciunea cu mediul.

Ereditatea
Ceea ce motenim sunt predispoziii sau vulnerabiliti,
care pot duce la dezvoltarea anumitor caracteristici sau
boli. Este exagerat s gndim c motenim
comportamentul de a fura de ex. Acest lucru este mai
degrab nvat pe baza modelelor din mediu.
Cazurile n care ceea ce motenim duc la perturbri
severe ale activitii creierului sau organismului sunt:
anomaliile cromozomiale, boli neurologice, deficienele
metabolice i endocrine.

Mediul
Mediul n care se dezvolt un copil este dat de cadrul
relaiilor cu familia de origine, familia extins,
comunitatea, toate acestea supuse influenelor
sociale, economice, culturale.
n prima perioad a vieii acest mediu este, de fapt,
mediul familial (al familiei de origine sau al unei
familii substitut). Familia este nevoie s fie una n
care copilul se simte n siguran, iubit, capabil, tie
c poate avea ncredere n cei care l ngrijesc i simte
c ei sunt disponibili pentru a rspunde nevoilor lui.

Influena negativ a factorilor de mediu va fi mai mare n primii ani de via i la cazurile
de copii care se nasc cu un deficit constituional, determinnd o reducere a posibilitilor
de adaptare la mediu.
7

Factori de mediu care intervin n procesul dezvoltrii:

- mediul fizic n care se desfoar


existena persoanei;

- mediul social, cultural, economic:


discriminarea, marginalizarea,
neadaptarea mediului social la
cerinele speciale ale persoanei;

- mediul familial: abuzul fizic,


emoional, sexual, neglijarea, mediul
delicvenional, alcoolismul n familie.

Pentru dezvoltarea lor copiii au nevoie, din partea adulilor, de:

- stimulare (prin experiene senzoriale,


sociale, de nvare);
- coeren i constan din partea
celorlali;
- rspunsuri clare i prompte (dac este
cazul) la solicitrile lor;
- sprijin emoional i orientare;
- ndrumare, reguli, limite;
- s se simt capabili, pentru a-i
dezvolta ncrederea n ei.

Copiii se dezvolt pe ntreaga perioad a


copilriei i adolescenei. Trebuie s fim
ateni s nu cdem n capcana de a crede
c un moment sau altul nu este
important i pot fi pauze n interaciunea
noastr cu copiii, n sprijinul oferit
pentru a se dezvolta.
8

Ataamentul

Ataamentul este construit n irul de experiene cu persoana


semnificativ care ngrijete copilul n perioada timpurie a vieii
lui i care conduce la expectane despre disponibilitatea i
rspunsul persoanei de ataament.

Un ataament sntos permite copilului s exploreze lumea


avnd ncredere c adultul va fi un punct de sprijin n aceast
explorare. ncrederea dobndit n relaiile timpuri se regsete
n relaiile viitoare cu ceilali i este baza formrii unei imagini
de sine pozitive.

Un copil care a dezvoltat un ataament sntos:


caut consolare, ncurajare, ajutor din partea persoanei
semnificative pentru el;
fac fa mai bine frustrrilor, stresului;
stpnesc mai uor frica i ngrijorarea;
exploreaz necunoscutul cu o doz sczut de nelinite; este
ncreztor n el nsui

Un copil care a dezvoltat un ataament nesigur:

depune puin efort pentru a interaciona cu


persoana semnificativ;
manifest o alternan ntre cutarea contactului i
opunerea rezistenei la contactul cu persoana
semnificativ;
este extrem de bulversat atunci cnd este separat
de persoana semnificativ;
nu are ncredere n el nsui.
9

Vera Fahlberg descrie ataamentul ca un ciclu care se repet de sute de ori n primele
zile i luni de via i prin aceast repetare continu, copilul nva s aib ncredere n
persoana care l ngrijete.

Putem nelege mai usor cum i formeaz copiii ataamentele dac avem n vedere i
urmtoarele dou procese ciclice:

Ciclul tensiune relaxare (primul an de via)

1) NEVOIE fizic sau psihologic

4) RELAXARE Afeciune 2) STARE DE TENSIUNE


ncredere
Siguran

3) SATISFACEREA NEVOII
10

Nevoie tensiune emoional identificare/satisfacerea nevoii relaxare


nevoie

Prin rspunsul repetat al adulilor la nevoile copilului, acesta nva s aib ncredere c
n viitor cineva va fi prezent pentru a-l ajuta cnd are nevoie, iar adultul devine mai sigur
n rspunsurile sale la nevoile copilului. Toate acestea conduc la o relaie mai apropiat,
bazat pe ncredere.

Ciclul interaciunilor pozitive (al 2-lea an de via)

1) COPILUL DORETE

4) PRINTELE PERMITE 2) PRINTELE OFER (ntr-o


manier adaptativ)

3) COPILUL D, LA CEREREA
PRINTELUI

Adultul iniiaz interaciuni pozitive copilul rspunde n mod pozitiv

Petrecnd timp mpreun i interacionnd ct mai mult, copilul continu s doreasc


interaciunea, s o provoace i s rspund n mod pozitiv. Se formeaz n acest fel
imaginea i respectul de sine.
11

Educaia

Ambele forme ale educaiei: formal i


informal sunt foarte importante. Nu
ntmpltor se spune c este important
educaia dat de cei apte ani de acas
(parte a educaiei informale). Modelele
familiale i pun amprenta, uneori pentru
toat viaa, mai ales asupra dezvoltrii
emoionale i sociale.
Toi copiii, fie ei cu dezvoltare normal
sau ntrziat au nevoie de educaie. Educaia optimizeaz influena ereditii
Suntem tentai ca unui copil cu i mediului asupra dezvoltrii persoanei.
deficien mental, de ex. s-i cerem Pentru a fi o bun educaie aceasta
mai puin, s-l solicitm mai puin pentru trebuie s fie centrat pe nevoile
c el nu poate prea multe sau s-l copilului.
lsm s ncalce regulile mai mult, n educaia copiilor cu nevoi speciale
pentru a nu-i produce i mai mult intervenia precoce este deosebit de
suferin. important.

Contextul cultural

Ateptrile legate de dezvoltare sunt


diferite n culturi diferite. Copiii i
dezvolt abilitile diferit, n funcie de
solicitrile mediului, culturii. De
exexmplu, copiii dintr-un trib care se
ocup n mare parte de comer au o
nelegere a principiilor economice mai
bun dect copiii mai n vrst dintr-o
alt cultur.

Schimbri la nivelul societii se reflect


i n particularitile sau performanele
n dezvoltarea copiilor.
12

1. Dezvoltarea nseamn schimbare n permanen

2. Copiii au ritmuri diferite de dezvoltare. Au nevoie de stimulare i


de multe experiene de via

3. Dezvoltarea armonioas a copilului nseamn i ataament


securizant

4. Dezvoltarea depinde i de mediul familial, educaie dar i de


contextul cultural