MEDIU SI SANATATE

Pentru a depi aceste bariere educatorul trebuie s vorbeasc clar i rar, ntr-un
limbaj adecvatauditoriului, cu explicaii, i s transmit informaiile ntr-o
succesiune logic, numrul acestora/edins nu fie prea mare i s revin
asupra noiunilor importante, cnd are dubii n legtur cu nelegerea lor de
ctre auditor, utiliznd tehnici pedagogice adecvate.n practica medical, foarte
frecvent educaia pentru sntate se realizeaz n grupuri mici, ncare
comunicarea este mai adecvat nevoilor de formare.Aceste grupuri pot fi:
omogene (cel mai eficace), sau neomogene.n cadrul transmiterii informaiei
active n grupul de lucru sunt uzual utilizate o serie de tehnicin educaia pentru
sntate:

tehnica brainstorming tehnic provocatoare ce urmrete s mobilizeze

participanii pentruidentificarea unor nevoi i gsirea unor soluii;

tehnica brainwriting fiecare persoan i exprim n scris ideile n ceea ce

privete nevoileeducative ntr-o problem definit, dup care ideile consemnate
se triaz i se aduc la cunotinagrupului;

tehnica grupului nominal fiecare membru al grupului i exprim prerile n

legtur cu o problem, iar educatorul grupeaz ideile comune.n cadrul
modernizrii mijloacelor de comunicare, Organizaia Pan-American a Sntii
ainiiat i difuzat n anul 1989 un program de educaie pentru sntate prin
satelii (privind situaiasanitar n America Latin, mortalitatea infantil, rolul
femeii n serviciile de sntate, toxicomania,etc.)
Tipuri de educaie pentru sntate
Exist trei tipuri de educaie pentru sntate: formal, nonformal i
comportamental:
1.educaie pentru sntate formal
care este rezultatul unui proces planificat de transmitere deexperiene,
cunotine, ce vizeaz toat populaia (socializare secundar a individului),
necesitefort de predare-nvare i educatori;
2.
educaia pentru sntate nonformal
vizeaz componentele din conduita individului care seformeaz prin experien
sau imitaie (socializarea primar a individului); nu necesit efort cu caracter de
educaie, de transmitere a cunotinelor; este realizat de familie i comunitate;
3.educaie pentru sntate comportamental
cuprinde educaia pentru sntate conformnormelor sociale i educaia pentru
dezvoltarea sntii publice i promovarea comportamentelor favorabile
sntii, principalele obiective educaionale viznd dezvoltarea
cunotinelor,aptitudinilor, atitudinilor i a convingerilor ce vizeaz
sntatea.Pentru prevenirea aciunii factorilor de risc asupra sntii populaiei
serviciile medico-socio- psiho-pedagogice trebuie s fie adaptate nevoilor
resimite de diverse categorii de populaie. Testareaacestor nevoi necesit
investigaii suplimentare pentru decelarea problemelor existente n
populaiaconsiderat sntoas, prin metode specifice Sntii Publice ca tiin
a protejrii oamenilor i asntii, a promovrii i redobndirii sntii prin
efortul organizat al societii.Educaia pentru sntate face parte din viaa
cultural a fiecrei ri, deci organizarea i propagarea noiunilor de ocrotire a
sntii, a sanogenezei, nu revine exclusiv sectorului sanitar ci, negal msur,
trebuie s participe i alte sectoare ca: nvmntul, organizaii civice, biserica,
diverseasociaii, uniti productive sau comerciale de stat ori particulare, toate
avnd anumite responsabilitin acest sens.
Scopurile realizrii educaiei pentru sntate
Aciunile de educaie pentru sntate se realizeaz n scopul:
1.
creterii nivelului de cunotine medicale a populaiei n domeniul preveniei
bolilor, alsanogenezei, al proteciei mediului ;
2.
formrii i dezvoltrii unor deprinderi corecte care s promoveze sntatea;
3.
antrenrii maselor pentru a participa activ la consolidarea sntii prin crearea
unei poziii activefa de sntatea individual i fa de problemele sntii
publice.

Principiile educaiei pentru sntate

sunt:
1.
al
prioritii
: cu ct nceputurile educaiei pentru sntate sunt mai timpurii cu att
rezultatele nstarea de sntate a populaiei sunt mai bune;
2.
al
specificitii i autoritii
: se consider c educaia fcut de persoane specializate are impactmai mare
asupra comportamentului sanogenetic;
3.
al
integrrii
educaiei pentru sntate n obiectivele politicii social-sanitare a statului.Dup
ali autori (L. Vulcu) principiile n educaia pentru sntate sunt urmtoarele:
a)
principiul
cultural-tiinific
: educaia pentru sntate reprezint o component a fondului culturalgeneral i
a tiinelor medicale;
b)
principiul
optimizrii
: educaia pentru sntate fiind integrat actului medical necesit adaptarea
laindivid n combaterea stresului bolii;
c)
principiul
de influenare
a individului i grupului n schimbarea comportamentului spre un cadrusanogen;
d)
principiul
educaiei continue
att n ceea ce privete un program de instrucie legiferat istratificat pe
etapele instruciei generale i de consolidare a cunotinelor, ct i n ceea ce
privetenecesitatea aducerii informaiei la actualitatea noilor maladii ce apar pe
plan mondial, sau n situaiarecrudescenei unor stri morbide anterioare;
e)
principiul
de grup
din punct de vedere al specificului grupului cruia i se adreseaz;
f)
principiul
de

informaie i instrucie teoretic

i de
aplicabilitate practic
prin demonstraii;
g)
caracterul de
investiie
cu repercusiuni benefice pentru societate.Este important de menionat c
educaia pentru sntate este diferit de educaia sanitar, carevizeaz igiena
personal.
Cerinele educaiei pentru sntate
sunt
:

larg accesibilitate;

orientare (spre prevenie) profilactic;

participare activ a populaiei la aprarea propriei snti;

caracter optimist;

s fie convingtoare;

exprimare accesibil;

caracter tiinific;

tematic adecvat auditoriului.Abordrile posibile i direciile de orientare n
educaia pentru sntate sunt urmtoarele:
1.
abordarea medical

medicul urmrete la pacient formarea unor atitudini,

comportamente,conforme cu principiile sale pentru sntate;
2.
abordarea educaional se transmit cunotine asupra unor comportamente
favorabile saudefavorabile sntii, iar cel care primete informaiile este liber
s aleag i s fac ceea ce dorete(faciliteaz adoptarea unor decizii
comportamentale, nu impune un anumit comportament);
3.
abordarea orientat spre individ (personalizare) profesionistul (educatorul)
explic persoanelor care doresc s tie i s ia o a anumit decizie;
4.
abordarea ce necesit o schimbare social medicul transmite cunotine,
individul nelege, dar societatea nu-i favorizeaz schimbarea sau alegerea
comportamentului.Direciile de orientare ale educaiei pentru sntate se refer
la:

dezvoltarea educaiei pentru sntatea familiei;

antrenarea populaiei n activiti privind asanarea mediului fizic extern i

evitarea polurii;

extinderea i modernizarea educaiei pentru sntate n scopul evitrii

mbolnvirilor profesionale;

ncurajarea aciunilor de prevenire i combatere a bolilor transmisibile, cu accent

pe bolilesociale (tuberculoza, bolile venerice, HIV/SIDA);

susinerea aciunilor de prevenire i combatere a bolilor cronice;

intensificarea educaiei pentru sntate n problemele de prevenire a

accidentelor i instruirea populaiei n ceea ce privete acordarea primului ajutor;

propagarea cunotinelor pentru ngrijirea elementar a bolnavilor, pentru

respectareaindicaiilor de regim igieno-dietetic n vederea refacerii sntii,
redobndirii capacitii de munc ireintegrrii sociale;

popularizarea sistemului de asigurare de servicii medicale pentru populaie;

dezvoltarea interesului pentru practicarea sportului i pentru folosirea factorilor

naturali nscopul clirii i ntririi organismului i a creterii duratei medii de
via;

dezvoltarea rspunderii pentru sntatea proprie, familial i colectiv.Abordarea

oricrei direcii din cele de mai sus, impune respectarea unei anumite conduite
frde care atingerea obiectivelor de baz ale educaiei pentru sntate rmne
un simplu deziderat.
Metodele de educaie pentru sntate
sunt:
1.
Metode de cercetare
scopul cercetrii fiind acela de a afla nivelul de educaie pentru sntate,nainte
i dup o campanie de informare, ca modalitate de control a eficienei
aciunii.Metodele de cercetare pot fi:
a)
cantitative - analiza datelor statistice existente;- anchete prin chestionar;
b)
calitative - metode rapide (R.A.P.);- observaia (direct sau participativ);-
interviul (semistructurat, anamneza, n grup);- conversaia (individual, focus
grup);Anchetele sunt utile i n alegerea canalelor de comunicaie care sunt
preferate de grupurile inti care au cea mai mare audien.
2.
Metode de aciune
constau n sensibilizarea populaiei i penetrarea informaiei.
a)
Sensibilizarea
 se adreseaz unor mase largi de populaie ntr-un interval scurt de timp i are
cascop creterea receptivitii populaiei asupra unor probleme de sntate.
Substratul aciunii esteinformativ, fr s se asume responsabilitatea modului n
care oamenii se hotrsc s foloseascinformaiile transmise. Sensibilizarea
pregtete terenul unor aciuni ulterioare i se poate realiza prinmai multe
modaliti: postere, filme scurte, conferine, sloganuri, etc. Temele abordate sunt
probleme desntate public precum: afeciuni sezoniere (viroze), epidemii,
tuberculoza, sifilisul, SIDA, etc.
b)
Penetrarea informaiei continu sensibilizarea pe un interval de timp mai lung i
se adreseaz unei populaii int. n acest caz se are n vedere pe lng
informare, educarea i consilierea populaiei sauindividului n vederea schimbrii
stilului de via.
3.
Metode de formare de educatori
cursurile de formare de educatori se adreseaz att cadrelor medico-sanitare,
ct i altor persoane care vor s desfoare voluntar o activitate de educaie
pentrusntate: cadre didactice, sociologi, psihologi, etc.
Mijloacele de educaie pentru sntate
se refer la modalitile de transmitere a mesajuluide la comunicator la
receptor.Ele pot fi clasificate astfel:
1.
Dup calea de transmitere:
a)
mijloace auditive: - convorbirea educativ-sanitar (individual, n grup, n grup cu
decizii)