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101 trminos de investigacin cientfica

Publicado el agosto 11, 2007| Deja un comentario


1. Actitud. Para Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), es la predisposicin aprendida
para responder de manera consistente ante ciertos objetos o smbolos, (p.368).
2. Anlisis de varianza. Hernndez, et al., (2003) lo definen como la prueba estadstica
para analizar si ms de dos grupos difieren entre s de manera significativa en sus medidas
y varianzas, (p.546).
3. Categoras. Hernndez, et al., (2003 afirman que las categoras don especie de cajones
conceptuales creados a partir de la revisin de datos, por comparacin de una unidad
respecto de las unidades que le precedieron, (p.588).
4. Ciencia. Segn Avila Baray (2006), la ciencia tiene dos vertientes: Como contenido la
ciencia se define como una simple acumulacin de conocimientos, lo cual, refleja un
estado esttico del conocimiento cientfico. Como el proceso se define como la forma de
descubrir conocimientos, es decir, es una actividad enfocada a descubrir variables
relacionadas que explican una parte de la realidad y se caracteriza por ser dinmica por
que refleja el constante avance cientfico. De manera ms puntual, Vlez S. (2001), la
define como el cuerpo organizado del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte
de los cientficos que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la
justificacin de presuntos conocimientos o creencias.
5. Confiabilidad. Grado en el que la aplicacin repetida de un instrumento de medicin al
mismo fenmeno genera resultados similares, (Hernndez, et al., 2003, p.348).
6. Conocimiento. Vlez S. (2001), lo define como el proceso por el cual el hombre refleja
(por medio de conceptos, leyes, categoras, etc) en su cerebro las condiciones
caractersticas del mundo circundante. Una de las formas que tiene el hombre para
otorgarle un significado con sentido de la realidad.
7. Conocimiento cientfico. Para el fsico Vlez S. (2001), no es ms que el conocimiento
sistemtico de la realidad, es decir, teniendo las etapas de observacin, descubrimiento,
explicacin y prediccin.
8. Correlacin. Se refiere a la relacin existente entre dos o ms variables, conceptos,
ideas o teoras dentro de una investigacin.
9. Deduccin. Para Avila Baray (2006), el proceso de investigacin es la actividad de
derivar hiptesis de una explicacin generalizada o teora.
10. Definicin operacional. Hernndez, et al., (2003), en su obra Metodologa de la
investigacin, plantean que este trmino lo constituye el conjunto de procedimientos
que describe las actividades que un observador debe realizar para describir las impresiones
sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto terico en mayor o menor
grado, (p.171).
11. Desviacin estndar. Promedio de desviacin de las puntuaciones con respecto a la
medida que se expresa en las unidades originales de medicin de la distribucin,
Hernndez, et al., (2003, p.511).
12. Diferencial semntico. Serie de pares de adjetivos extremos que sirven para calificar al
objeto actitud, ente los cuales se pide la reaccin del sujeto, ubicndolo en una categora
por cada par, Hernndez, et al., (2003, p.381).
13. Dimensin. Se refiere a todas aquellas caractersticas observables de una variable.
14. Diseo. Para Sabino (1992), el diseo se refiere a una estrategia general, que tiene como
objeto proporcionar un modelo de verificacin que permita contrastar hechos con teoras,
y su forma es la de un plan de trabajo que permita al investigador determinar las
operaciones necesarias para hacerlo. Hernndez, et al., (2003), lo definen como el plan o
estrategia que se desarrolla para obtener la informacin que se requiere en una
investigacin, (p.185).
15. Diseos factoriales. Los investigadores, Hernndez, et al., (2003) sugieren que este tipo
de diseo, son experimentos que manipulan dos o ms variables independientes, e
incluyan dos o ms niveles de presencia en cada una de las variables independientes,
(p.244).
16. Distribucin de frecuencias. Conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas
categoras, Hernndez, et al., (2003, p.499).
17. Enfoque cualitativo. Hernndez, et al., (2003), afirman que es el que utiliza
recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de
investigacin y puede o no probar hiptesis en su proceso de interpretacin, (p.6).
18. Enfoque cuantitativo. Usa recoleccin de datos para probar hiptesis con base en la
mediacin numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de
comportamiento, Hernndez, et al., (2003, p.6).
19. Escala de Guttman: Tcnica para medir actitudes basada en el hecho de que algunos
tems indican, en mayor medida, la intensidad de la actitud, Hernndez, et al., (2003,
p.385).
20. Escala de Likert. El texto Metodologa de la investigacin, de Hernndez, et al.,
(2003), la definen como el conjunto de tems que se presentan en forma de afirmaciones
para medir la reaccin del sujeto en tres, cinco o siete categoras, (p.374).
21. Encuesta. Segn afirma Avila Baray (2006), la encuesta se utiliza para estudiar
poblaciones mediante el anlisis de muestras representativas a fin de explicar las variables
de estudio y su frecuencia.
22. Estadstica. Los investigadores Hernndez, et al., (2003), la definen como el
procedimiento para clasificar, calcular, analizar y resumir informacin numrica que se
obtiene de manera sistemtica, (p.495).
23. Experimento. Hernndez, et al., (2003), afirman que es una situacin de control en la
cual se manipulan, de manera intencional, una o ms variables independientes (causas)
para analizar las consecuencias de tal manipulacin sobre una o ms variables
dependientes (efectos), (p.190).
24. Fuentes primarias. Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica en la
revisin de la literatura y ofrecen datos de primera mano, Hernndez, et al., (2003,
p.70).
25. Hiptesis. Avila Baray (2006), las define como se define como una respuesta probable de
carcter tentativo a un problema de investigacin y que es factible de verificacin
emprica. La hiptesis expresa la relacin entre dos o mas variables que son susceptibles
de medicin. Una hiptesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar
contra la evidencia emprica. Por su parte, Hernndez, et al., (2003), acotan que las
hiptesis son Explicaciones tentativas del fenmeno investigado que se formulan como
proposiciones, (p.140).
26. Hiptesis alternativas. Son posibilidades diferentes o alternas ante las hiptesis de
investigacin y nula, Hernndez, et al., (2003, p.160).
27. Hiptesis correlacional. Avila Baray (2006), plantea que la palabra correlacin es un
trmino estadstico que expresa una posible asociacin o relacin entre dos o mas
variables, sin que sea importante el orden de presentacin de las
variables, ya que no expresan una relacin de causalidad.Para verificarlas se utilizan
pruebas estadsticas de correlacin.
28. Hiptesis de casualidad. El texto Metodologa de la Investigacin, de Avila Baray
(2006), afirma que stas se formulan para investigaciones experimentales. Expresan una
relacin de causa-efecto entre las variables que se someten a estudio. Una hiptesis de
causalidad puede expresar una relacin causal entre una variable independiente y una
variable dependiente, o bien, puede hacerlo entre mas de una variable independiente y
una variable dependiente.
29. Hiptesis de nulidad. Para Avila Baray (2006), expresa que Este tipo de hiptesis
expresa la ausencia de relacin, diferencia, causalidad, etc. entre dos o mas variables. De
acuerdo con DAry,Jacobs y Razavieh (1982) la hiptesis de nulidad permite comparar
los descubrimientos con las expectativas mediante mtodos estadsticos, (p. 85).
30. Hiptesis descriptivas. El investigador Avila Baray (2006), las define como una situacin
relacional entre las variables que se someten a estudio. Se utiliza en investigaciones de
tipo descriptivo, como pudieran ser los estudios por encuesta.
31. Hiptesis estadsticas. Representan la transformacin de las hiptesis de investigacin,
nulas y alternativas en smbolos estadsticos, Hernndez, et al., (2003, p.163).
32. Hiptesis de investigacin. Proposiciones tentativas sobre las(s) posible(s) relaciones
entre dos o ms variables, Hernndez, et al., (2003, p.149).
33. Hiptesis nulas. Proposiciones que niegan o refutan la relacin entre variables,
Hernndez, et al., (2003, p.159).
34. Induccin. Avila Baray (2006), lo define como un proceso lgico que significa desarrollar
generalizaciones basadas en un limitado pero importante conjunto de datos a cerca de una
clase de eventos para desarrollar una generalizacin.
35. Instrumentos de medicin. Hernndez, et al., (2003), sugieren que stos son un recurso
que utiliza el investigador para registrar informaciones o datos sobre las variables que
tiene en mente, (p.346).
36. Instrumento de recoleccin de datos. Sabino (1992), plantea que es cualquier recurso
de que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos
informacin.
37. Investigacin. Aunque el trmino resulte a simple vista como un acto complejo, Vlez S.
(2001), lo define de manera sencilla, as plantea que la investigacin es el proceso de
conocer la realidad.
38. Investigacin aplicada. Persigue fines inmediatos y concretos, y segn afirma Vlez S.
(2001), a travs de la bsqueda de la obtencin de un nuevo conocimiento tcnico con
aplicacin in mediata a un problema determinado.() se fundamenta en los resultados de
la investigacin bsica, la cal a su vez est supeditada a una necesidad social por
resolver.
39. Investigacin bsica, pura o fundamental. Sabino (1992), afirma que aquellas en las que
los conocimientos se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo inmediato. En este
sentido, Vlez S. (2001), amplia el panorama al sugerir que es aquella que busca el
principio de leyes o principios bsicos que constituyen el punto de apoyo en la solucin de
alternativas sociales. Este tipo de investigacin tienen un sentido prctico, ya que es un
punto de referencia para la orientacin de los experimentos, inventos o solucione s
especficas. Ella se orienta a la profundizacin y clarificacin de la informacin conceptual
de una ciencia.
40. Investigacin cientfica. Bajo la ptica de un proceso mucho ms riguroso,Vlez S.
(2001), afirma que este trmino es el proceso sistemticamente ordenado, cuyo objetivo
es la demostracin de hiptesis o la confirmacin y desarrollo de teoras.
41. Investigacin comparativa. Segn Avila Baray (2006), este tipo de estudio se utiliza para
evaluar las semejanzas y diferencias de corrientes del pensamiento, autores y teoras.
42. Investigacin correlacional. Hernndez, et al., (2003), afirman que en esta modalidad
investigativa se tiene como propsito evaluar la relacin que exista entre dos o ms
variables o conceptos, (p.122).
43. Investigacin + Desarrollo (I + D). Quiz este termino no sea muy escuchado en el
mbito metodolgico para nuevos investigadores, pero es preciso acotar que como proceso
cientfico ayuda mucho a la solucin de problemas sistematizados, por lo que Vlez S.
(2001), afirma que es el trabajo creativo emprendido de modo sistemtico para
incrementar el acervo de conocimiento cientfico y tecnolgico y utilizar dicho acervo para
invertir en nuevas aplicaciones. La I + D es considerada un invento para inventar o como
una fbrica de tecnologa.
44. Investigacin de campo. Segn el Manual de Trabajos de Grado, de Especializacin y
Maestras y Tesis Doctorales, (Upel, 2006), es el anlisis sistemtico de problemas de la
realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y
factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo
uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas () de investigacin
conocidos (), (p.14).
45. Investigacin descriptiva. Hernndez, et al., (2003), la define como el tipo de
investigacin que busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de
cualquier fenmeno que se analice, (p.119).
46. Investigacin documental. El Manual de Trabajos de Grado, de Especializacin y
Maestras y Tesis Doctorales, (Upel, 2006), la define como: el estudio de problemas con el
propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,
principalmente, en trabajos previos, informacin y datos divulgados por medios impresos,
audiovisuales o electrnicos, (p.15). Sobre esta misma lnea, Vlez S. (2001), afirma que
este tipo de investigacin tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades reflexivas
y crticas a travs del anlisis, interpretacin y confrontacin de la informacin regida.
Entre los posibles propsitos de este tipo de investigacin se encuentran:
describir, mostrar, probar, persuadir o recomendar. La investigacin debe llevar a
resultados originales y de inters para el grupo social de la investigacin.
47. Investigacin experimental. Segn Vlez S. (2001), est orientada a la utilizacin del
conocimiento bsico y aplicado en la introduccin de productos y servicios del mercado,
previo control de los resultados mediante el diseo, construccin y prueba de modelos,
prototipos e instalaciones experimentales (plantas pilotos).
48. Investigacin explicativa. Pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o
fenmenos que se estudian, Hernndez, et al., (2003, p.124).
49. Investigacin exploratoria. Se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema
poco estudiado, Hernndez, et al., (2003, p.117).
50. Investigacin longitudinal. Estudios que recaban datos en diferentes puntos, a travs
del tiempo, para realizar inferencias acerca del cambio, sus causas y sus efectos,
Hernndez, et al., (2003, p.278).
51. Investigacin no experimental. El texto Metodologa de la investigacin, de
Hernndez, et al., (2003), la define como los estudios que se realizan sin la manipulacin
deliberada de variables y en los que slo se observan los fenmenos en su ambiente para
despus analizarlos, (p.269).
52. Investigacin transversal o transeccional. Para Hernndez, et al., (2003), son las
investigaciones que recopilan datos en un momento nico, (p.270).
53. Justificacin. Hernndez, et al., (2003), afirma que la justificacin es la que indica el
porqu de la investigacin exponiendo sus razones, (p.50).
54. Limitaciones. Para Avila Baray (2006), las limitaciones reflejan tanto las restricciones
como el alcance de la investigacin.
55. Marco terico. Hernndez, et al., (2003), sugieren que el marco terico implica analizar
teoras, investigaciones y antecedentes que se consideren vlidos para el encuadre del
estudio (parafrasear). No es sinnimo de teora, (p.64).
56. Medicin. Avila Baray (2006), afirma que Medir significa asignar nmeros a objetos y
eventos de acuerdo a reglas (Stevens, 1951), esta definicin es adecuada para el rea de
ciencias naturales, en el campo de las ciencias sociales medir es el proceso de vincular
conceptos abstractos con indicadores empricos (Carmines y Zeller, 1979, p. 10). Por su
parte Hernndez, et al., (2003), la definen como el proceso que vincula conceptos
abstractos con indicadores empricos, (p.346).
57. Medidas de tendencia central. Hernndez, et al., (2003), plantean que son valores
medios o centrales de una distribucin que sirven para ubicarla dentro de la escala de
medicin, (p.504).
58. Mtodo. Segn Hernndez, Christen, Jaramillo, Villaseor, Roca y Zamudio (1990), el
mtodo es un procedimiento concreto que se emplea, de acuerdo con el objeto y con los
fines de la investigacin, para organizar los pasos de sta y propiciar resultados
coherentes. Vlez S. (2001), afirma que es elcamino para alcanzar una meta. Sistema de
principios (identidad, contradiccin, exclusin) y normas (induccin, deduccin) de
razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva. Bajo esta ptica, Carles
Toms (s.f), afirma que ningn mtodo puede considerarse como definitivo y menos an
como universal. La universalidad no es sinnimo de objetividad.
59. Mtodo cientfico. Para Vlez S. (2001), es el procedimiento tentativo, verificable, de
razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos
conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas examinando las
mejores evidencias disponibles a favor y en contra de ellas.
60. Moda. Categora o puntuacin que se presenta con mayor frecuencia, Hernndez, et
al., (2003, p.505).
61. Modelo. Segn afirman Igartua y Humanes (2004), el modelo se define como una
representacin terica y simplificada del mundo real. () los modelos sirven de ayuda a la
hora de formular teoras, por lo que no debe confundirse modelo con teora.
62. Modelo de enfoque dominante. Se lleva a cabo bajo la perspectiva de alguno de los
enfoques, el cual prevalece, y el estudio conserva componente(s) del otro enfoque,
Hernndez, et al., (2003, p.21).
63. Modelo de dos etapas. Hernndez, et al., (2003), afirman que es aquel en el cual,
dentro de una misma investigacin, se aplica primero un enfoque y despus el otro, de
forma casi independiente, y en cada etapa se siguen las tcnicas correspondientes en cada
enfoque, (p.20).
64. Modelo mixto. Constituye el mayor nivel de integracin entre los enfoques cualitativo y
cuantitativo, donde ambos se combinan durante todo el proceso de investigacin,
Hernndez, et al., (2003, p.22).
65. Muestra. Sabino (1992), la define como la parte del todo que llamamos universo y que
sirve para representarlo. Tiene diferentes definiciones segn el tipo de estudio que se
est realizando. Para los estudios cuantitativos, no es ms que un subgrupo de la
poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha poblacin.
Para las investigaciones cualitativas, son la unidad de anlisis o conjunto de personas,
contextos, eventos o sucesos sobre el (la) cual se recolectan los datos sin que
necesariamente sean representativo (a) del universo, (p.302).
66. Muestra intencional. Segn Sabino (1992), es aquella que escoge sus unidades no en
forma fortuita sino completamente arbitraria designando a cada unidad segn
caractersticas que para el investigador resulten de relevancia.
67. Muestra no probabilstica. Hernndez, et al., (2003), acota que es el subgrupo de la
poblacin en la que la eleccin de los elementos no depende de la probabilidad sino de las
caractersticas de la investigacin, (p.306).
68. Muestra probabilstica. Subgrupo de la poblacin en el que todos los elementos de sta
tienen la misma posibilidad de ser elegidos, Hernndez, et al., (2003, p.305).
69. Muestra probabilstica estratificada. Subgrupo en el que la poblacin se divide en
segmentos y se selecciona una muestra para cada segmento, Hernndez, et al., (2003,
p.312).
70. Muestra probabilstica por racimos. Subgrupo en el que las unidades de anlisis se
encuentran encapsuladas en determinados lugares fsicos, Hernndez, et al., (2003,
p.314).
71. Objetivos de la investigacin. Segn Rojas, en Avila baray (2006), un objetivo es un
enunciado que expresa los resultados que se pretenden alcanzar al finalizar de la
investigacin, entre las caractersticas que necesita cubrir se encuentran: debe ser
factible y mensurable. Para Hernndez, et al., (2003), los objetivos tienen la finalidad
de sealar lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad, pues son
las guas del estudio, (p.44).
72. Observacin cualitativa. Tcnica de recoleccin de datos que tiene como propsito
explorar y describir ambientes, Hernndez, et al., (2003, p.459).
73. Observacin cuantitativa. Para los investigadores Hernndez, et al., (2003), la
observacin cuantitativa no es ms que el registro sistemtico, vlido y confiable de
comportamiento o conducta manifiesta, (p.430).
74. Observacin estructurada. Pick de Weiss y Velazco de Faubert (1994), afirman que este
tipo de observacin se lleva acabo cuando se pretende probar una hiptesis, o cuando se
quiere hacer una descripcin sistemtica de algn fenmeno, es decir, cuando se realiza
una investigacin, en lo que se sabe exactamente lo que se va a investigar y se tiene un
diseo de investigacin.
75. Observacin no participante. Para Pick de Weiss y Velazco de Faubert (1994), es
aquella donde el investigador no participa de manera activa dentro del grupo que observa,
es decir, se limita a mirar y a tomar notas sin relacionarse con los miembros del grupo.
76. Operacionalizacin. Para Avila Baray (2006), operacionalizar significa definir las
variables para que sean medibles y manejables, significa definir operativamente el
PON. Un investigador necesita traducir los conceptos (variables) a hechos observables para
lograr su medicin. Las definiciones sealan las operaciones que se tienen que realizar
para medir la variable, de forma tal, que sean susceptibles de observacin y
cuantificacin.
77. Planteamiento del problema. Significa afinar y estructurar ms formalmente la idea de
investigacin, Hernndez, et al., (2003, p.42).
78. Poblacin o universo. Para Arnau, referido por Hurtado (2000), la poblacin se define
como el conjunto de elementos, seres o eventos concordantes entre s en cuanto a una
serie de caractersticas, de la cuales se desea obtener alguna informacin. Hurtado
(2000), afirma que es el conjunto de seres en las cuales se va a estudiar variable o
evento, y que adems comparten, como caractersticas comunes, los criterios de
inclusin. Segn Selltiz, en Sampieri (2003), una poblacin es el conjunto de todos los
casos que concuerdan con una serie de especificaciones, (p.303).
79. Preguntas abiertas. Hernndez, et al., (2003), las definen como las que no delimitan
desde antes las alternativas de respuesta, (p.396).
80. Preguntas cerradas. Son las que contienen alternativas de respuestas previamente
delimitadas, Hernndez, et al., (2003, p.393).
81. Proyecto factible. Son las investigaciones que proponen o sugieren soluciones prcticas a
un determinado problema. Los proyectos factibles se fundamentan en trabajos de campo,
documentales o la combinacin de ambos. El Manual de Trabajos de Grado, de
Especializacin y Maestras y Tesis Doctorales, (Upel, 2006), lo define como: () la
investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable
para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos
sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o
procesos. (), (p.16).
82. Pruebas estandarizadas. Hernndez, et al., (2003), afirman que son cuestionarios o
inventarios desarrollados para medir diversas variables y que tienen sus propios
procedimientos de aplicacin, codificacin e interpretacin, (p.435).
83. Rango. Diferencias entre las puntuaciones mayor y menor que indica el nmero
necesario de unidades en la escala de medicin para incluir los valores mximo y mnimo,
Hernndez, et al., (2003, p-509).
84. Tcnica. Sabino (1992), la define como los aspectos especficos y concretos del mtodo
que se usan en cada investigacin. Vlez S. (2001), ampla esta definicin al sugerir que
la tcnica es la habilidad para hacer alguna cosa y que implica el conocimiento emprico
de cmo hacerlas. El tcnico provee a la ciencia de instrumentos y comprobaciones y no
cesa de formular preguntas al cientfico.
85. Tcnicas de Recoleccin de datos. Sabino (1992), afirma que este aspecto de las
investigaciones no es ms que la implementacin instrumental del diseo escogido
86. Teora. Hernndez, et al., (2003), afirman que son el conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones relacionados entre s, que presentan un punto de vista
sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables con el objetivo de
explicar y predecir fenmenos, (p.87).
87. Triangulacin. Tambin conocida como enfoque multimodal. Se define como la
convergencia o fusin de los enfoques de investigacin cuantitativo y cualitativo,
Hernndez, et al., (2003, p.8).
88. Unidad de anlisis. Es el sobre qu o quienes se van a recolectar datos, dependiendo
() del enfoque elegido (), del planteamiento del problema a investigar y de los
alcances del estudio, Hernndez, et al., (2003, p.300-302)
89. Validez. Hernndez, et al., (2003), dicen en su obra Metodologa de la
Investigacin, que la validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide
la variable que pretende medir, (p.346).
90. Validez externa. Posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a
situaciones no experimentales, as como a otros sujetos y poblaciones, Hernndez, et al.,
(2003, p.251).
91. Validez interna. Grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento
se interpreten adecuadamente y sean vlidos (se logra cuando hay control), Hernndez, et
al., (2003, p.200).
92. Variable. Hernndez, et al., (2003), la definen como la propiedad que tiene una
variacin que puede medirse u observarse, (p.144). Para Sabino (1992),
son caracterstica o casualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes
valores.
93. Variables categricas. Avila Baray (2006), las define como clasifican a los sujetos
distribuyndolos en grupos, de acuerdo a algn atributo previamente establecido y no
admiten una escala de medicin numrica, adems de establecerse bajo la condicin de
excluyentes, es decir, cada categora no puede entrar en otra clasificacin y mantener una
posicin de exhautividad, que no es ms que la inclusin de todas las alternativas posibles
dentro de una misma clasificacin. Dentro de este tipo de variables, se encuentran a su
vez las Dicotmicas, que son las que poseen dos alternativas o categoras, y
lasPolicotmicas, que son las que admiten ms de dos categoras.
94. Variables continuas. Sabino (1992), afirma son aquellas que entre uno y otro valor
existe infinitas posibilidades intermedias.
95. Variables cualitativas. Son las de tipo intangible, es decir, aquellas que no pueden ser
medidas, ejemplo: el afecto.
96. Variables cuantitativas. Son aquellas que pueden ser medida, ejemplo: distancia,
velocidad, entre otros.
97. Variables de control. Igartua y Humanes (2004), plantean que son las que se utilizan
para eliminar posibles interferencias entre la variable dependiente e independiente.
98. Variables dependientes. Igartua y Humanes (2004), la definen como aquellas que el
investigador pretende investigar y explicar.
99. Variable discretas. Sabino (1992), plantea que esta modalidad de variable aparece
cuando dicha proposiciones intermedias carecen de sentido pues la variable se modifica
de a saltos entre un valor y otro y no en forma paulatina.
100. Variables independientes. Para Igartua y Humanes (2004), son las que el investigador
utiliza para ver en que medida cambia la variable dependiente.
101. Varianza. Hernndez, et al., (2003), la definen como la desviacin estndar elevada al
cuadrado, (p.511). En este sentido, Avila Baray (2006), afirma que la variable se define
como las caractersticas o atributos que admiten diferentes valores (DAry, Jacobs y
Razavieh, 1982) como por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la
temperatura, el clima, etc.
GLOSARIO DE METODOLOGA
DE INVESTIGACIN EN
EDUCACIN.

Abstract:: ver "resumen".


Aleatorio/a: sometido al azar, a las leyes de la probabilidad.
Anlisis cualitativo: anlisis de datos no numricos, propio de la
metodologa cualitativa.
Anlisis cuantitativo: anlisis de datos numricos, propio de la
metodologa cuantitativa.
Anlisis de contenido: mtodo de investigacin descriptivo
basado en el anlisis de documentos (materiales escritos u
orales) con la finalidad de transformar las informaciones en datos
cualitativos.
Anlisis de datos: fase del proceso de investigacin que
consiste en organizar la informacin recogida para que pueda ser
tratada, descrita e interpretada.
Anlisis estadstico: anlisis de datos que utiliza la estadstica
para organizar, describir y analizar los datos de un estudio.
Aplicabilidad: criterio de rigor de la metodologa cualitativa
referido a si los resultados de una investigacin se pueden
aplicar a otras situaciones y a otras personas. Sin.:
Transferibilidad.
rea problemtica: rea de dificultad, fuente de los problemas
de investigacin.
Asignacin al azar: distribucin aleatoria de individuos o
tratamientos en un diseo experimental. Sin.: Asignacin
aleatoria.
Caso: persona, objeto o evento a travs del que se recogen o
buscan datos o informacin. Sin: individuo.
Casual: dicho de los procesos o acontecimientos que no tienen
una causa conocida o posible.
Ciencia: conjunto organizado de conocimientos adquiridos
mediante el mtodo cientfico.
Ciencia crtica: corriente de pensamiento centrada en el anlisis
crtico de la ideologa dominante en la ciencia y la tecnologa.
Destacan corrientes como: neomarxismo, feminismo, teora
crtica, investigacin crtica, etc.
Ciencia formal: ciencia que estudia las relaciones de los
fenmenos desde proposiciones tericas.
Ciencia idiogrfica: ciencia que trata de casos nicos o
singulares, relativizando la generalizacin.
Ciencia nomottica: ciencia orientada al estudio de las leyes
generales de los fenmenos.
Coeficiente de correlacin: coeficiente que indica el grado de
relacin o concomitancia entre dos variables. Habitualmente
hace referencia al coeficiente de correlacin de Bravais-Pearson
(r).
Conclusiones: parte del informe de investigacin que recoge los
resultados finales del estudio indicando la confirmacin o no de la
hiptesis o la determinacin sobre l.
Confirmabilidad: criterio de rigor de la metodologa cualitativa
que vela por la credibilidad de los resultados de la investigacin.
Confirmar: aceptar la hiptesis de investigacin en un estudio.
Conocimiento: accin o resultado de conocer.
Conocimiento cientfico: conocimiento adquirido mediante el
mtodo cientfico. Objetivo primordial de la investigacin
cientfica.
Conocimiento filosfico: conocimiento basado
fundamentalmente en la reflexin sistemtica como va para
descubrir y explicar los fenmenos.
Conocimiento prctico: conocimiento adquirido de la prctica
por el mtodo inductivo.
Conocimiento vulgar: conocimiento prctico que se transmite
directamente de unos a otros y se manifiesta, en parte, en la
cultura popular.
Constructivismo: corriente epistemolgica que asume que el
conocimiento es construido socialmente por las personas en
interaccin con la realidad.
Contraste de hiptesis: estimar si la hiptesis se cumple o no
en los datos empricos obtenidos.
Control experimental: condicin a que se somete un
experimento para neutralizar la influencia de variables extraas.
Control: eliminacin o neutralizacin de la influencia de las
variables extraas.
Correlacin: relacin recproca. Grado de la relacin y sentido
de la variacin de dos o ms series de datos. Mutua relacin
entre dos o ms variables.
Credibilidad: criterio de rigor de la metodologa cualitativa que
asegura la veracidad de los resultados de la investigacin.
Criterio: principio al que nos referimos al formular un juicio o una
apreciacin. Norma para conocer la verdad.
Criterio de rigor: concepto de cumplimiento necesario para
poder creer en los resultados y las conclusiones de una
investigacin o estudio.
Cuestionario: es un instrumento de investigacin que se
emplea para recoger los datos.
eter espacio: Mundo navegable a travs de los computadores,
forma ms amplia de comunicacin tecnolgica.
Dato: cualquier informacin extrada de los fenmenos, fijada o
codificada por el investigador. Elemento conocido directamente.
Definicin conceptual de la variable: definicin de una variable
mediante otros conceptos.
Definicin estadstica de la variable: definicin de una variable
en trminos estadsticos.
Definicin operacional de la variable: definicin de una
variable por las operaciones o actividades que han de realizarse
para medirla o manipularla.
Dependencia: criterio de rigor de la metodologa cualitativa que
se ocupa de la estabilidad de los resultados de la investigacin.
Descriptor: trmino de un thesaurus que identifica un concepto
conocido en el marco de una rea cientfica. Sin.: Palabra clave.
Diseo: plan o esquema del investigador que recoge las
estrategias utilizadas en el estudio.
Diseo cuasiexperimental: diseo en el que los sujetos no son
asignados al azar a los grupos experimental y control. Son
diseos que pierden control sobre las variables extraas al no
utilizar un muestreo aleatorio.
Diseo de investigacin: ver proyecto de investigacin.
Diseo experimental: diseo donde el investigador manipula el
fenmeno o variable experimental y los sujetos son asignados a
los grupos de manera aleatoria.
Eleccin al azar: seleccin de las personas de una poblacin, de
manera que todas tengan la misma probabilidad de estar
representadas en la muestra.
mico: trmino del par opositivo tico/mico, relativo al estudio
de los fenmenos desde la perspectiva de los propios sujetos
implicados.
Emprico /a: relativo al empirismo:
Empirismo: corriente filosfica que tiene a la experiencia como
base del conocimiento.
Enunciado condicional de la hiptesis: formulacin de la
hiptesis en forma de enunciado lgico. Los enunciados lgicos
siguen el esquema <<Sientonces.>>>
Enunciado proporcional de la hiptesis: formulacin de la
hiptesis en forma de enunciado declarativo o afirmativo.
Epistemologa: ciencia que estudia el origen, la naturaleza y la
validez del conocimiento.
Escala: sistema de medida que establece una correspondencia
entre los nmeros y las propiedades de los objetos medidos.
Escala de intervalos: escala de medida que indica el orden y la
distancia que hay entre las personas, grupos o eventos en una
caracterstica. (escala de notas).
Escala nominal: escala de medida que indica si las personas
son iguales o desiguales en una caracterstica.
Escala ordinal: escala de medida que representa el orden que
ocupan los objetos o las personas en una caracterstica.
Escenario: lugar natural donde ocurren los fenmenos que se
estudian.
Estudio correlacional: estudio de la relacin entre dos o ms
variables indicando el grado y el sentido.
Estudio de casos: modelo de investigacin que describe y
analiza exhaustivamente unidades sociales o entidades
educativas singulares.
Etico: trmino del par opositivo tico/mico referido al estudio de
los fenmenos desde la perspectiva del marco referencial del
investigador.
Etnografa: se ocupa de las culturas y de las razas y que, en
educacin, estudia y describe detalladamente la vida social de la
escuela.
Etnometodologa: modalidad de investigacin de carcter
cualitativo, que estudia los significados que las personas
atribuyen a las prcticas sociales cotidianas.
Evento: suceso o unidad de conducta (y por extensin, cada
ocurrencia de la misma) cuya duracin es menor que la unidad
mnima de tiempo, en funcin del registro y objetivo del estudio.
Suceso, acontecimiento, unidad de observacin caracterizada
por la presencia de una conducta en un momento dado.
Experimento: proceso que consiste en modificar
deliberadamente y de manera controlada las condiciones que
determinan un hecho, y observar e interpretar los cambios que
ocurren en l.
Factor: condicin que genera un acontecimiento. En los diseos
experimentales el factor es la variable independiente.
Fenmeno: hecho o acontecimiento que se manifiesta a los
sentidos o a la conciencia.
Fenomenologa: corriente de pensamiento propio de la
investigacin interpretativa que aporta como base del
conocimiento la experiencia subjetiva inmediata de los hechos tal
como se perciben.
Formulacin del problema: enunciacin del problema de
investigacin reducindolo a sus aspectos y relaciones
esenciales.
Grupo control: grupo similar en todos los aspectos al grupo
experimental, pero que no est sometido al tratamiento
experimental.
Grupo experimental: grupo del diseo experimental al que se
aplica el tratamiento.
Hecho: aquello que se sabe o se supone que pertenece a la
realidad.
Hermenutica: ciencia de la interpretacin de los lenguajes, de
la cultura y de la historia. Ciencia que tiene por objeto la
interpretacin del lenguaje, la tradicin y la historia, y el anlisis
de las condiciones en que dicha comprensin se produce.
Hiptesis: enunciado relacional entre variables que los
investigadores formulan como una explicacin razonable o
tentativa.
Hiptesis alternativa: hiptesis estadstica complementaria de
la hiptesis nula, que se acepta cuando se rechaza la hiptesis
nula. La aceptacin de la hiptesis alternativa implica el rechazo
de la hiptesis nula.
Hiptesis conceptual: hiptesis que se formula en trminos
abstractos o conceptuales, es decir, relacionando conceptos.
Hiptesis de trabajo: hiptesis que se adopta como base de un
estudio de investigacin.
Hiptesis deductiva: hiptesis que tiene su origen o se infiere
de alguna teora previa.
Hiptesis estadstica: hiptesis que se expresa relacionando las
variables en trminos cuantitativos o estadsticos.
Hiptesis inductiva: hiptesis que tiene su origen o se infiere de
la observacin o reflexin sobre la realidad.
Hiptesis nula: hiptesis estadstica que se plantea a priori para
comprobar (rechazar o no) la hiptesis mediante pruebas
estadsticas pertinentes. El no rechazo de la hiptesis nula
implica el rechazo de la hiptesis alternativa.
Hiptesis operativa: hiptesis que se formula tal como las
variables se observan, miden o manipulan.
Holstico: global, en su totalidad.
Identificacin del problema: extraccin y aislamiento del
problema de investigacin de un rea problemtica.
Idiogrfico/a: relativo a la ciencia idiogrfica. Referido a los
casos nicos o particulares.
etersstic: caracterstica peculiar de una persona o un grupo.
Individuo: caso que forma parte de una muestra.
Induccin: razonamiento que va de lo ms particular a lo ms
general. Generalizacin de un razonamiento a partir de la
observacin de casos singulares.
Inductivo/a: trmino del par opositivo inductivo/deductivo. Que
procede por induccin. Relativo al mtodo inductivo.
Inferencia: proceso por el que se acepta una proposicin sobre
la base de otras proposiciones consideradas ciertas. Extraer
consecuencias de algo o de un principio.
Inferencia estadstica: proceso de generalizacin a una
poblacin de los resultados obtenidos de una o ms muestras.
Informacin: conocimiento extrado de los hechos o de los
fenmenos. En metodologa cualitativa se suele emplear en lugar
de dato.
Informante clave: persona seleccionada por los investigadores
cualitativos en los estudios de campo como fuente de
informacin.
Informe de investigacin: escrito que recoge las conclusiones
de la investigacin y aporta la informacin necesaria y suficiente
para su comprensin.
Interaccionismo simblico: corriente de pensamiento que
defiende que la experiencia humana est mediatizada por la
interpretacin que las personas realizan en interaccin con el
mundo social.
Investigacin: actividad sistemtica, rigurosa y continuada
realizada con la finalidad de dar respuesta a un problema.
Sin.: Estudio.
Investigacin accin: investigacin sistemtica de una situacin
social orientada a mejorar y/o comprender dicha situacin.
Investigacin accin crtica: investigacin accin orientada a
transformar la realidad y a emancipar a los participantes.
Investigacin bsica: investigacin orientada a la bsqueda de
nuevos conocimientos sin una finalidad prctica especfica e
inmediata.
Investigacin educativa: investigacin que tiene por objeto el
estudio de los fenmenos educativos.
Investigacin etnogrfica: investigacin orientada a la
descripcin de la cultura de un grupo.
Investigacin ex post facto: investigacin realizada despus de
que los hechos (tratamiento) han tenido lugar.
Investigacin longitudinal: investigacin orientada al estudio de
las caractersticas de un fenmeno durante sucesivos perodos
de tiempo.
Item: elemento o pregunta que configura una prueba,
cuestionario o entrevista.
Ley: relacin general, necesaria y constante, que explica los
fenmenos.
Manipulacin: determinacin y asignacin de los diferentes
niveles de la variable independiente en un diseo experimental.
Marco conceptual: sistema de conceptos que describe y explica
el proyecto de investigacin.
Mtodo: Procedimiento a seguir para conseguir una finalidad.
Mtodo cientfico: mtodo de conocimiento que integra la
induccin y la deduccin, con la finalidad de construir
conocimiento terico y aplicado.
Mtodo comparativo-causal: mtodo no experimental que
consiste en medir u observar la variable dependiente cuando ya
ha tenido lugar la influencia de la variable independiente (en el
pasado).
Mtodo deductivo: mtodo de conocimiento que va de lo
general a lo particular, de la teora a los hechos.
Mtodo hipottico-deductivo: mtodo de conocimiento relativo
al mtodo cientfico.
Mtodo inductivo: mtodo de conocimiento que va de lo
particular a lo general, de los hechos a la teora.
Metodologa constructivista: ver metodologa cualitativa.
Metodologa cualitativa: metodologa que se fundamenta en lo
supuestos del paradigma interpretativo constructivista. Estudia
las interpretaciones que las personas hacen de la realidad social
a travs de los significados e intenciones humanas. Engloba
modalidades de investigacin como: la etnografa, la
fenomenologa, el interaccionismo simblico, etc. Sin.:
Metodologa interpretativa, metodologa constructivista.
Metodologa cuantitativa: metodologa que se fundamenta en
el paradigma Positivista, estudia los fenmenos sociales a travs
de la observacin y experimentacin, cuantifica la realidad y
utiliza las pruebas estadsticas para el anlisis de los datos.
Metodologa de investigacin: conjunto de supuestos que
subyacen en las explicaciones e interpretaciones sobre los
mtodos de investigacin que configuran las diferentes
metodologas.
Metodologa emprico-analtica: metodologa que se apoya en
la observacin y la experimentacin para describir, explicar,
predecir y controlar en lo posible los fenmenos sociales.
Engloba tres grandes estrategias: experimental,
cuasiexperimental y ex post facto.
Metodologa no experimental: metodologa que no manipula las
variables, slo las describe y analiza tal cual se presentan en la
realidad.
Metodologa interpretativa: ver metodologa cualitativa.
Metodologa eterssti: metodologa que se fundamenta en los
principios de la ciencia crtica buscando abrir la funcin de la
reflexin crtica en las disciplinas sociales y en la prctica de la
indagacin social.
Muestra: conjunto de casos o individuos extrados de una
poblacin por algn sistema de muestreo.
Muestra aleatoria: muestra extrada al azar de una poblacin.
Muestra sesgada: muestra que ha perdido una parte de su
representatividad a causa de un error sistemtico. Sin.: Muestra
viciada.
Muestreo: ver seleccin de la muestra.
Muestreo accidental: ver muestreo causal
Muestreo aleatorio simple: muestreo estadstico que garantiza
la misma probabilidad de ser elegido a cada caso o individuo de
la poblacin.
Muestreo sistemtico: muestreo estadstico que consiste en
seleccionar una serie de casos o individuos de una lista, con un
intervalo predeterminado, correspondiendo la primera eleccin a
un nmero extrado al azar.
Muestreo casual: muestreo no estadstico que selecciona los
casos o individuos segn posibilidad de acceder a ellos.
Muestreo estratificado: muestreo estadstico que se utiliza
cuando la poblacin est formada de estratos, conjuntos de la
poblacin con homogeneidad con respecto a la caracterstica que
se estudia.
Muestreo estratificado proporcional: muestreo estratificado
donde cada estrato est representado en la muestra en
proporcin a su frecuencia en la poblacin total.
Muestreo intencional: muestreo no estadstico en el que los
casos o individuos se seleccionan segn criterio del investigador.
Muestreo no estadstico: muestreo que no garantiza el principio
de que cada caso tenga la misma probabilidad de ser elegido en
la muestra.
Muestreo polietpico: muestreo estadstico que selecciona
unidades de muestreo por etapas, de mayor a menor rango,
hasta llegar a los casos o individuos que constituirn la muestra
definitiva.
Muestreo por conglomerados: muestreo probabilstico que se
utiliza cuando los elementos o personas de la poblacin estn
instituidos por grupos naturales o conglomerados,
seleccionndose grupos completos. Sin.: Muestreo por grupos.
Muestreo por cuotas: muestreo no estadstico que consiste en
fijar unas cuotas o nmero de casos que renan unas
condiciones particulares.
Muestreo estadstico: muestreo que se realiza al azar, donde
cada caso tiene la misma probabilidad de salir elegido.
Nivel de la variable: valores o atributos que se asignan a la
variable.
Nivel de significacin: probabilidad de error que el investigador
est dispuesto a asumir al rechazar la hiptesis nula. Magnitud
del error de primera clase tolerado en la interpretacin de los
resultados.
Observacin participante: estrategia de investigacin que
combina la observacin con la participacin de los
investigadores. Consta de tres fases: observacin descriptiva,
observacin focalizada y observacin selectiva.
Observacin sistemtica: observacin planificada que utiliza
algn sistema de categorizacin para el registro de los eventos.
Paradigma: sistema de creencias y actitudes, compartido por
una grupo de cientficos, que fundamenta los supuestos
epistemolgicos y metodolgicos de la investigacin.
Paradigma constructivista: ver paradigma interpretativo.
Paradigma crtico: paradigma que defiende la ideologa como
dimensin de la investigacin y se orienta hacia la transformacin
(cambio) de la realidad y emancipacin de las personas.
Paradigma cualitativo: ver paradigma interpretativo.
Paradigma cuantitativo: ver paradigma positivista.
Paradigma interpretativo: paradigma que fundamenta la
investigacin orientada hacia la descripcin e interpretacin de
los fenmenos sociales. Sin.: Paradigma constructivista,
paradigma cualitativo, paradigma naturalista.
Paradigma naturalista: ver paradigma interpretativo.
Paradigma positivista: paradigma que fundamenta la
investigacin orientada a descubrir y explicar las leyes que rigen
los fenmenos. Sin: paradigma cuantitativo, paradigma
racionalista.
Paradigma postpositivista: paradigma que relativiza algunos
principios del positivismo, como los conceptos de realismo
estricto, objetividad absoluta o metodologa nica.
Paradigma racionalista: ver paradigma positivista.
Planteamiento del problema: fase del proceso de investigacin
en que se identifica y formula el problema.
Poblacin: conjunto de todos los casos, objetos o eventos en los
que se desea estudiar un fenmeno.
Positivisino: corriente epistemolgica que concibe el
conocimiento como un conjunto de hechos relacionados segn
ciertas leyes y slo admite los datos de la experiencia como
fuente de conocimiento.
Postest: observacin o medida de la variable dependiente
despus del tratamiento experimental.
Pretest: observacin o medida de la variable dependiente antes
del tratamiento experimental.,
Pretest-postest: observacin o medida antes y despus del
tratamiento en un diseo experimental.
Problema abierto: problema de investigacin de tipo inductivo.
Problema cerrado: problema de investigacin de tipo deductivo.
Problema de Investigacin: problemtica surgida desde el
conocimiento cientfico.
Proceso de investigacin: descripcin de los mtodos,
procedimientos y mecanismos de diseo que se emplean en un
estudio. Conjunto de fases que configuran una investigacin.
Proyecto de investigacin: proyecto que describe y justifica los
medios necesarios para llevar a trmino una investigacin. Sin.:
Diseode investigacin.
Representatividad de la muestra: grado de representacin de
las caractersticas de una poblacin en la muestra extrada.
Resumen: parte del informe de investigacin. Texto situado en la
primera pgina del informe de investigacin, de extensin
limitada entre 150 Y 200 palabras sin concesiones literarias, que
recoge las intenciones de la investigacin, el mtodo seguido y
las principales conclusiones. Sin.: Abstract.
Revisin bibliogrfica: fase del proceso de investigacin que
consiste en una revisin del status quo del problema de
investigacin. Sin: revisin de la literatura.
Seleccin al azar: tcnica de muestreo que permite extraer
personas de una poblacin destinadas a una muestra de estudio
con garantas de representatividad.
Seleccin de la muestra: extraccin de la muestra de una
poblacin mediante un sistema de muestreo. Sin.: Seleccin,
muestreo.
Significacin estadstica: probabilidad de que los resultados
obtenidos en un estudio se deban a los efectos de la variable
independiente y no al azar.
Significativo/a: trmino del par opositivo significativo/no
significativo, relativo a la significacin estadstica.
Subjetivo/a: trmino del par opositivo subjetivo/objetivo relativo a
la interpretacin de la realidad.
Survey: estudio descriptivo de un fenmeno concreto,
habitualmente mediante cuestionarios.
Tamao de la muestra: nmero de casos o individuos que
contiene la muestra.
Tcnica de muestreo: procedimiento que se utiliza para extraer
la muestra de una poblacin.
Teora: sistema de conceptos y relaciones que explica y ofrece
predicciones verificables de los fenmenos.
Thesaurus: vocabulario normativo estructurado en que los
trminos estn agrupados por significados.
Transferibilidad: criterio de rigor de la metodologa cualitativa
relativo a la aplicabilidad de los resultados de una investigacin
en otros contextos o personas. Sin.: Aplicabilidad
Tratamiento: condicin o manipulacin a la que se somete el
grupo experimental.
Triangulacin: uso de mltiples fuentes o estrategias en el
estudio de un mismo fenmeno.
Unidad de muestreo: elemento bsico que se utiliza para la
seleccin de la muestra.
Validez: grado en que un mtodo o tcnica sirve para medir con
efectividad lo que supone que est midiendo.
Validez externa: validez que indica el grado en que los
resultados de una investigacin pueden generalizarse.
Validez interna: validez que indica el grado en que los
resultados de una investigacin se corresponden con la realidad.
Variable: caracterstica o atributo que puede tomar diferentes
valores o expresarse en categoras.
Variable dependiente: variable de estudio cuyos resultados o
efectos son consecuencia o dependen de la variable
independiente.
Variable extraa: variable ajena que acta asociada a la variable
independiente.
Variable independiente: variable que el investigador observa o
manipula para conocer los efectos que genera en la variable
dependiente. En el diseo experimental recibe el nombre de
variable experimental o manipulativa.
Variable interviniente: variable ajena al experimento que influye
en los resultados y puede desvirtuarlos..
Varianza: variabilidad de una variable. ndice de variabilidad de
una distribucin de datos respecto a su valor medio.
Tema generador: Tema eje empleado para guiar el estudio
cualitativo.
Lamentablemente perd la fuente del Glosario.

GLOSARIO METODOLOGIA
DE LA INVESTIGACION.
Escrito por raguilar010 el 21-06-2011 en General.Comentarios (0)

ANLISIS DE DATOS. Implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones,


operaciones, reflexiones y comprobaciones para extraer significado relevante en relacin
a nuestra pregunta inicial. Extrado de Telesesin 13, MCyTE-CECTE, ILCE-2006
ASIMETRA es una estadstica necesaria para conocer qu tanto nuestra distribucin se
parece a una distribucin terica llamada curva normal (la cuales representada en la
figura 10.6) y constituye un indicador del lado de la curva donde se agrupan las
frecuencias. Si es cero (asimetra = 0), la curva o distribucin es simtrica. Cuando es
positiva quiere decir que hay ms valores agrupados hacia la izquierda de la curva (por
debajo de la media). Cuando es negativa significa que los valores tienden a agruparse
hacia la derecha de la curva (por encima de la media). Hernndez-Sampieri R.
Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill
Mxico

BIOTICA El trmino biotica fue utilizado por primera vez por Van Rensselaer Potter
como una propuesta de una nueva disciplina que sirviera como un puente entre dos
culturas: la cientfica, en torno a la vida y al medio ambiente, y la humanista, centrada en
la tica.

Potter V.R (1970) Bioethics, the science of survival. Perspectives in Biology and Medicine
14:127-153 tomado de Guas Nacionales para la integracin y funcionamiento de los
Comits de tica en Investigacin p10 recuperado el 30 01 de 2011
dewww.censida.salud.gob.mx/interior/etica/guias_nacionales.doc

CATEGORA. Una categora agrupa a las unidades de significado similares, permitiendo


clasificar conceptualmente las unidades que abordan un mismo tema. Extrado de
Telesesin 13, MCyTE-CECTE, ILCE-2006

COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD

Para calcular la confiabilidad de un instrumento de medicin. Todos utilizan frmulas que


producen coeficientes de confiabilidad. Estos coeficientes pueden oscilar entre O y 1.
Donde un coeficiente de O significa nula confiabilidad y 1 representa un mximo de
confiabilidad (confiabilidad total). Entre ms se acerque el coeficiente a cero (0), hay
mayor error en la medicin. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio
P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico
COEFICIENTE ALFA DE CRONBACH

Este coeficiente desarrollado por J. L. Cronbach requiere una sola administracin del
instrumento de medicin y produce valores que oscilan entre O y 1. Su ventaja reside en
que no es necesario dividir en dos mitades a los tems del instrumento de medicin,
simplemente se aplica la medicin y se calcula el coeficiente. Hernndez-Sampieri R.
Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill
Mxico

COEFICIENTE KR-20 DE KUDER-RICHARDSON

Coeficiente para estimar la confiabilidad de una medicin, su interpretacin es la misma


que la del coeficiente alfa. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P.
Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico

CALIDAD continuo escalar cuyos puntos representan combinaciones de funcionalidad,


eficacia y eficiencia, mutuamente implicados. Su grado mximo, la excelencia, supone un
ptimo nivel de coherencia entre todos los componentes principales representados en el
modelo sistmico. De la Orden (1997)

CONCEPTO

Representacin general y abstracta de una realidad o pensamiento (AF&AL, 1996).


Recuperado el 23 de marzo de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

CONCEPTUAL

Relativo a concepto (AF&AL, 1996). Recuperado el 23 de marzo de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

CONCEPTUALIZACIN

Accin de formar conceptos o de organizar un conjunto de conocimientos en un marco


conceptual (AF&AL, 1996).
COMPLEJIDAD Desde un punto de vista etimolgico la palabra complejidad es de origen
latino, proviene de complectere", cuya raz "plectere" significa trenzar, enlazar. Remite al
trabajo de la construccin de cestas que consiste en trozar un crculo uniendo el principio
con el final de las ramitas.

El agregado del prefijo "com" aade el sentido de la dualidad de dos elementos opuestos
que se enlazan ntimamente, pero sin anular su dualidad. De all que "complectere" se
utilice tanto para referirse al combate entre dos guerreros, como al entrelazamiento de
dos amantes.

En castellano la palabra "complejo" aparece en 1625, con su variante "complexo", viene


del latn "complexus", que significa "que abarca", participio del verbo "complector" que
significa yo abarco, abrazo. De complejo se deriva complejidad y complexin. Por otro
lado esta ltima palabra, que aparece en el castellano alrededor del ao 1250, proviene
del latn "complexio" que significa ensambladura o conjunto. ctedra itinerante UNESCO
Edgar Morin para el pensamiento complejo http://www.ciuem.org/?q=node/2Pensamiento
Complejo por Edgar MornURL:http://hipercomunicacion.com/podcast/hipershow44.mp3

CURTOSIS es un indicador de lo plana o picuda que es una curva. Cuando es cero


(curtosis = 0), significa que se trata de una curva normal. Si es positiva, quiere decir que
la curva o distribucin o polgono es ms picuda o levantada. Si es negativa, quiere decir
que es ms plana. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P.
Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico

CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo considera que las estructuras mentales no aparecen dadas desde el


nacimiento, ni se deben a la mera presencia del ambiente, sino que son construidas por el
sujeto en interaccin con el medio, en forma continua desde su nacimiento hasta la
adolescencia. Cicarelli, M. C.

Recuperado el 23 de mayo de 2011 de http://www.psicopedagogia.com/ensenar-


comprender

CUESTIONARIO

Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir. El


contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como los aspectos
que se midan a travs de ste. Bsicamente podemos hablar de dos tipos de preguntas:
cerradas y abiertas. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P.
Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico
D

DEFINICIN

Proposicin constituida por trminos conocidos y que permiten reconocer un objeto por
sus caractersticas. Determinacin del significado de un trmino (AF&AL, 1996).

23 de marzo de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

DEFINICIN CONCEPTUAL DE VARIABLE

Definicin de una variable mediante otros conceptos (AF&AL, 1996).

23 de marzo de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

DEFINICIN OPERACIONAL.

Al definir operacionalmente un concepto o una construccin se eligen hechos


discriminables como indicadores de conceptos abstractos e idean operaciones para
obtener datos relacionados concepto.

Ary,Jacobs,y Razavieh(1982) Introduccin a la investigacin pedaggica. Mxico:Editorial


Interamericana.p 132

DEPENDENCIA

Criterio de rigor de la metodologa cualitativa que se ocupa de la estabilidad de los


resultados de la investigacin (AF&AL, 1996).

23 de marzo de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V
DEPENDENCIA ENTRE VARIABLES

Relacin concomitante entre variables. Relaciones regulares entre variables


independientes y variables dependientes (AF&AL, 1996).

DESVIACIN ESTNDAR es el promedio de desviacin de las puntuaciones con


respecto a la media. Esta medida es expresada en las unidades originales de medicin de
la distribucin. Se interpreta en relacin a la media. Cuanto mayor es la dispersin de los
datos alrededor de la media, mayor es la desviacin estndar. Se simboliza como: s o la
letra minscula griega sigma () y su frmula esencial es: la desviacin de cada
puntuacin respecto a la media es elevada al cuadrado, se suman todas las desviaciones
cuadradas, se divide entre el nmero total de puntuaciones y a esta divisin se le saca
raz cuadrada. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P.
Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico

DIFERENCIAL SEMNTICO

El diferencial semntico que desarrollado originalmente por Osgood, Suci y Tannenbaum


(1957) para explorar las dimensiones del significado. Pero hoy en da consiste en una
serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud ante los cuales se solicita la
reaccin del sujeto. Es decir, ste tiene que calificar al objeto de actitud en un conjunto de
adjetivos bipolares, entre cada par de adjetivos se presentan varias opciones y el sujeto
selecciona aquella que refleje su actitud en mayor medida. Hernndez-Sampieri R.
Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill
Mxico

ENCUESTA

Es una tcnica utilizada como instrumento en el enfoque cuantitativo, para recolectar


datos sistemticos de una poblacin o muestra. Se utiliza slo cuando el problema de
investigacin pueda ser esclarecido a travs de ellas, ya sea porque no existen otras
fuentes de informacin o porque las respuestas slo las conoce el interesado.

Puede estar focalizada hacia un tipo de interrogante, que slo poseen personas de una
determinada profesin o actividad econmica.
Las ventajas de usar encuestas son:

La gran variedad de poblaciones a las que puede aplicarse

La gran diversidad de diseos disponibles para su uso

La gran pluralidad de temas que es posible abordar a travs de ellas

Extrado de la telesesin 14 MCyTE, CECTE ILCE, 2006

ENFOQUE CUALITATIVO

Los estudios cualitativos no pretenden generalizar de manera intrnseca los resultados a


poblaciones ms amplias, ni necesariamente obtener muestras representativas; incluso,
no buscan que sus estudios lleguen a replicarse. Asimismo, se fundamentan ms en un
proceso inductivo (exploran y describen, y luego generan perspectivas tericas). Van de lo
particular a lo general. En general los estudios cualitativos involucran la recoleccin de
datos utilizando tcnicas que no pretenden medir ni asociar las mediciones con nmeros,
tales como observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos,
discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, inspeccin de historias de
vida, anlisis sistemtico y de discursos cotidianos, interaccin con grupos o comunidades
e introspeccin. Patton (1980, 1990) define los datos cualitativos como descripciones
detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus
manifestaciones. Un estudio cualitativo busca comprender su fenmeno de estudio en su
ambiente usual (cmo vive, se comporta y acta la gente; qu piensa; cules son sus
actitudes, etctera).

Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) METODOLOGA


DE LA INVESTIGACIN McGraw-Hill Mxico, p. 12 - 13

ENFOQUE CUANTITATIVO

De acuerdo con M. A. Rothery (1997) para generar conocimiento el enfoque cuantitativo


se fundamente en el mtodo hipottico - deductivo, considerando las siguientes premisas:

Delineamos teoras y de ellas derivamos hiptesis

La hiptesis se solamente a prueba utilizando los diseos de investigacin apropiados.

Si los resultados corroboran las hiptesis o son consistentes con stas, se aporta
evidencia en su favor. Se refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones e
hiptesis.

Por lo comn, en los estudios cuantitativos se establece una o varias hiptesis


(suposiciones acerca de una realidad), se disea un plan para someterlas a prueba, se
miden los conceptos incluidos en la (s) hiptesis (variables) y se transforman las
mediciones en valores numricos (datos cuantificables), para analizarse posteriormente
con tcnicas estadsticas y extender los resultados a un universo ms amplio, o para
consolidar las creencias (formuladas en forma lgica en una teora o un esquema terico).
El enfoque cuantitativo pretende intencionalmente "acotar" la informacin (medir con
precisin las variables del estudio, tener "foco").

Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) Metodologa de la


Investigacin McGraw-Hill Mxico, p. 9 - 10

ENTREVISTA INTERACTIVA

En una entrevista interactiva, el investigador ha identificado una pregunta de investigacin


pero conoce poco sobre el rea de inters.

El investigador simplemente pide a los participantes que "cuenten su historia" o "hablen


sobre sus experiencias", y escucha y aprende.

Mayan, M (2001) Una Introduccin a los mtodos cualitativos. Mdulo de entrenamiento


para estudiantes y profesionales.

Canad: Qual Institute Press. p.16

ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA

La entrevista semi-estructurada se usa cuando el investigador sabe algo acerca del tema
de inters, por ejemplo desde una revisin de la literatura, pero no lo suficiente como para
responder las preguntas que se han formulado.

Mayan, M(2001) Una introduccin a los mtodos cualitativos. Mdulo introductorio para
estudiantes y profesionales. Canad: Qual Institute Press. p. 16

ENTREVISTA DE GRUPO FOCAL

Es un tipo de entrevista de grupo que enfatiza la interaccin entre los participantes sobre
la interaccin del moderador con los participantes.

Mayan, M (2001) Una introduccin a los mtodos cualitativos. Mdulo introductorio para
estudiantes y profesionales. Canad. Qual Institute Press. p.18

ESCALA LIKERT
Consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los
cuales se pide la reaccin de los sujetos a los que se les administra. Hernndez-Sampieri
R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
McGraw-Hill Mxico

ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

Este mtodo para medir actitudes fue desarrollado por Louis Guttman. Se basa en el
principio de que algunos tems indican en mayor medida la fuerza o intensidad de la
actitud. La escala est constituida por afirmaciones, las cuales poseen las mismas
caractersticas que en el caso de Likert. Pero el escalograma garantiza que la escala mide
una dimensin nica. Es decir, cada afirmacin mide la misma dimensin de la misma
variable, a esta propiedad se le conoce como unidimensionalidad. Hernndez-Sampieri
R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill
Mxico

EVALUACIN teora y de la prctica de la evaluacin, entendiendo por teora el cuerpo


de conocimiento que organiza, categoriza, describe, predice, explica, y ayuda a entender
y controlar un tpico. Las teoras de evaluacin incluyen un amplio conjunto de decisiones
sobre el diseo, forma en que se desarrolla la evaluacin y sus efectos. Como apunta
Shadish, la teora de la evaluacin pretende, o debera pretender, describir y justificar por
qu ciertas prcticas de evaluacin tienden a un particular tipo de resultados a travs de
las situaciones que los evaluadores deben enfrentar. (Shadish, 30). Citado por Vlez 2006
recuperado el 17 de febrero de 2011
dehttp://www.iij.derecho.ucr.ac.cr/archivos/documentacion/inv%20otras
%20entidades/CLAD/CLAD%20XI/documentos/velezmen.pdf

EVALUACIN es determinar el cambio ocurrido en los alumnos, pero su funcin es ms


amplia que el hacer explcito este cambio a los propios alumnos, padres y profesores; es
tambin un medio para informar sobre la eficacia del programa educacional y tambin de
educacin continua del profesor. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm

EVIDENCIA RELACIONADA CON EL CONSTRUCTO

La validez de constructo es probablemente 35 la ms importante sobre todo desde una


perspectiva cientfica y se refiere al grado en que una medicin se relaciona
consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hiptesis derivadas tericamente
y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estn siendo medidos. Un
constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teora o esquema
terico. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la
Investigacin McGraw-Hill Mxico

EVIDENCIA RELACIONADA CON EL CONTENIDO

La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio


especfico de contenido de lo que se mide. Es el grado en que la medicin representa al
concepto medido (Bohrnstedt, 1976). Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C.
Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico

EVIDENCIA RELACIONADA CON EL CRITERIO

La validez de criterio establece la validez de un instrumento de medicin comparndola


con algn criterio externo. Este criterio es un estndar con el que se juzga la validez del
instrumento (Wiersma, 1986). Entre los resultados del instrumento de medicin se
relacionen ms al criterio, la validez del criterio ser mayor. Hernndez-Sampieri R.
Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill
Mxico

FENOMENOLOGA

Corriente de pensamiento propio de la investigacin interpretativa que aporta como base


del conocimiento la experiencia subjetiva inmediata de los hechos tal como se perciben.

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=F

FRECUENCIA

(f) nmero de veces que se repite un valor o categora.

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=F
G

GRUPO DE CONTROL

Grupo similar en todos los aspectos al grupo experimental pero que no est sometido al
tratamiento experimental.

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=G

GRUPO FOCAL

Tpicamente, un grupo focal est formado de seis a diez participantes con antecedentes
similares quienes fueron reclutados para responder un conjunto de preguntas en un
escenario moderado.

Mayan, M (2001) Introduccin a los mtodos cualitativos: Mdulo de entrenamiento para


estudiantes y profesionales. Tr. Cesar Cisneros.Mxico: UAM-I p 20

HIPTESIS

Enunciado relacional entre variables que los investigadores formulan como una
explicacin razonable, pero no segura del problema planteado. Explicacin razonable y
tericamente fundamentada, concordante con la experiencia, pero no segura (AF&AL,
1996).

23 de marzo de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

HOLSTICO

En cualquier investigacin se precisa considerar el "todo", sin reducirlo al estudio de las


partes.
Hernndez, S. Fernndez,C y Babtista, P. (2003; p.7)

IMPACTO

Producto mediato de la formacin, desde un punto de vista individual y social: la


satisfaccin de expectativas de formacin, el valor aadido (el incremento de
conocimientos) y, las mejoras que se producen en la empleabilidad. Biencinto, Ch.
Carballo, R. (2004)

IMPACTO

Grado de influencia interna y externa que posee la unidad acadmica; en el mbito interno
se percibe en los cambios que experimentan los estudiantes a su paso por la unidad
acadmica; en el mbito externo se traduce en los aportes y transferencias que se realiza
en su regin o comunidad.

Glosario bsico de trminos de evaluacin educativa, (s/f). Recuperado el 18 de marzo de


2011 de:

http://www.google.com.mx/search?
q=glosario+evaluacion+de+la+calidad+educativa&hl=es&prmd=ivns&ei=HXuFTeOvIomgs
QPxgr31AQ&start=10&sa=N

INSTRUMENTO DE MEDICIN

Un instrumento de medicin adecuado es aquel que registra datos observables que


representan verdaderamente a los conceptos o variables que el investigador tiene en
mente. Toda medicin o instrumento de recoleccin de los datos debe reunir dos
requisitos esenciales: confiabilidad y validez. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado
C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico

INTERDISCIPLINARIEDAD

Filosofa y marco metodolgico que puede caracterizar la prctica cientfica. Consiste en


la bsqueda sistemtica de integracin de las teoras, mtodos, instrumentos, y, en
general, frmulas de accin cientfica de diferentes disciplinas, a partir de una concepcin
multidimensional de los fenmenos, y del reconocimiento del carcter relativo de los
enfoques cientficos por separado. Es una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la
base de la investigacin. Puede afirmarse que tiene entre sus representantes ms
importantes a Roheim y a Devereux. Este ltimo delinea una serie de principios tericos y
metodolgicos, a los que llama complementarismo, que constituyen una verdadera
sistematizacin inicial (me pregunto si alguna vez superada) de lo que podrase
denominar paradigma interdisciplinario. En la prctica cientfica actual parece resultar muy
difcil alejar la interdisciplinariedad del eclecticismo o de la vulgarizacin banalizadora.

Recuperado el 23 de mayo de 2011 de

http://www.psicopedagogia.com/definicion/interdisciplinariedad

INVESTIGACIN

El trmino investigacin significa indagar, o buscar, cuando se aplica a las ciencias


sociales, toma la connotacin especfica de crear conocimientos sobre la realidad social,
es decir, sobre su estructura, las relaciones entre sus componentes, su funcionamiento,
los cambios que experimenta el sistema en su totalidad o en esos componentes.

Los conocimientos generados por una investigacin en particular, se unen a otros


conocimientos ya existentes, acumulados durante mucho tiempo, por otros
investigadores, sea en la forma de un aporte original o como confirmacin o refutacin de
hallazgos ya existentes.

Cualquiera que sea la situacin que se enfrente, la investigacin es siempre la bsqueda


de la solucin a algn problema de conocimiento. Esa solucin se mantiene mientras
aparece otra propuesta.

http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias
%20Sociales%20(G.Briones).pdf

INVESTIGACIN

La investigacin es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se


aplican al estudio de un fenmeno.

Sampieri, R (2010) Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigacin, en:


Metodologa de la Investigacin. (5 ed., p. 4), Mxico: Mc Graw Hill.
J

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es necesario justificar el estudio


exponiendo sus razones. La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito
definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser
los suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin. Adems en muchos casos
se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son
los beneficios que se derivarn de ella. La justificacin indica el porqu de la investigacin
exponiendo el investigador sus propias razones.

Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) METODOLOGA


DE LA INVESTIGACIN McGraw-Hill Mxico, p. 50

LISTA DE CONTROL

Instrumento de recogida de datos, consistente en una relacin escrita de conductas,


destinado a guiar y sistematizar la observacin. Registro basado en una lista previamente
establecida donde se marcan las conductas cada vez que ocurren en una unidad de
tiempo determinada. Enumeracin de conductas u objetos para constatar su presencia o
ausencia.

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=L

MARCO TERICO
Teora o conjunto de referencias y de modelos tericos de los que se parte en el
planteamiento de una investigacin y mediante los que se analizan los datos e interpretan
los resultados (AF&AL, 1996). 23 de marzo de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

MEDIANA

Es el valor que divide a la distribucin por la mitad. Esto es, la mitad de los caen por
debajo de la mediana y la otra mitad se ubica por encima de la mediana. La mediana
refleja la posicin intermedia de la distribucin, ejemplo:

24 31 35 35 38 43 45 50 57

La mediana es 38.

Se utiliza en niveles de medicin ordinal, intervalos y razn no utilizar en nominal porque


no hay jerarquas y tampoco nocin de encima o debajo.

MEDICIN

El proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos proceso que se


realiza mediante un plan explicito y organizado para clasificar (y frecuentemente
cuantificar) los datos disponibles los indicadores en trminos del concepto que el
investigador tiene en mente (Carmines y Zeller, 1979, p. 10).

MEDIDA DE ESTABILIDAD

Medida de estabilidad (confiabilidad por test-retest). En este procedimiento un mismo


instrumento de medicin (o tems o indicadores) 36 es aplicado dos o ms veces a un
mismo grupo de personas, despus de un periodo de tiempo. Si la correlacin entre los
resultados de las diferentes aplicaciones es altamente positiva, el instrumento se
considera confiable. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P.
Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Son puntos en una distribucin, los valores medios o centrales de sta y nos ayudan a
ubicara dentro de la escala de medicin. Las principales medidas de tendencia central
son tres: moda, mediana y media.
La moda es la categora o puntuacin que ocurre con mayor frecuencia. Se utiliza con
cualquier nivel de medicin. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio
P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico.

MTODO DE FORMAS ALTERNAS

Mtodo de formas alternativas o paralelas. En este procedimiento no se administra el


mismo instrumento de medicin, sino dos o ms versiones equivalentes de ste. Las
versiones son similares en contenido, instrucciones, duracin y otras caractersticas. Las
versiones generalmente dos son administradas a un mismo grupo de personas dentro
de un periodo de tiempo relativamente corto. El instrumento es confiable si la correlacin
entre los resultados de ambas administraciones es significativamente positiva.
Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN McGraw-Hill Mxico

MTODO DE MITADES PARTIDA

El mtodo de mitades-partidas requiere slo una aplicacin de la medicin.


Especficamente, el conjunto total de tems (o componentes) es dividido en dos mitades y
las puntuaciones o resultados de ambas son comparados. Si el instrumento es confiable,
las puntuaciones de ambas mitades deben estar fuertemente correlacionadas.
Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la
Investigacin McGraw-Hill Mxico.

MODA (O)

Es una medida de tendencia central, cuya categora o puntuacin que se presenta con
mayor frecuencia.

Extrado de la telesesin 13 MCyTE, CECTE -ILCE, 2006

MODELO MIXTO DE INVESTIGACIN

Constituye el mayor nivel de integracin entre los enfoques cualitativo y cuantitativo,


donde ambos se combinan durante todo el proceso de investigacin.

Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) Metodologa de la


Investigacin McGraw-Hill Mxico, p. 22
N

NIVELES DE MEDICIN

Nivel de medicin nominal. En este nivel se tienen dos o ms categoras del tem o
variable. Las categoras no tienen orden o jerarqua. Lo que se mide es colocado en una u
otra categora, lo que indica solamente diferencias respecto a una o ms caractersticas.

Nivel de medicin ordinal. En este nivel se tienen varias categoras, pero adems stas
mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o smbolos de las categoras s
indican jerarqua.

Nivel de medicin por intervalos. Adems de haber orden o jerarqua entre categoras, se
establecen intervalos iguales en la medicin. Las distancias entre categoras son las
mismas a lo largo de toda la escala. Hay intervalo constante, una unidad de medida.

Nivel de medicin de razn. En este nivel, adems de tenerse todas las caractersticas del
nivel de intervalos (intervalos iguales entre las categoras y aplicacin de operaciones
aritmticas bsicas y sus derivaciones), el cero es real, es absoluto (no es arbitrario).
Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde no existe la propiedad.
Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la
Investigacin McGraw-Hill Mxico

OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

Tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse


con claridad, pues son las guas del estudio. Los objetivos tiene que expresarse con
claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser
susceptibles de alcanzarse (Rojas, 2001): hay que tenerlos presentes durante todo su
desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes
entre s. Es conveniente comentar que durante la investigacin es posible que surjan
objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan por
nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin.

Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) Metodologa de la


Investigacin McGraw-Hill Mxico, p. 44
OBSERVACIN

Consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamientos o conducta


manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de medicin en muy diversas
circunstancias. Haynes (1978) menciona que es un mtodo ms utilizado para quienes
estn orientados conductualmente. Puede servir para determinar la aceptacin de un
grupo respecto a su profesor, analizar conflictos familiares, eventos masivos (v.g., la
violencia en los estadios de ftbol), la aceptacin de un producto en un supermercado,
etc.

Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la


Investigacin McGraw-Hill Mxico

PARADIGMA

En el sentido de Thomas Kuhn, es el conjunto que comprende una teora, mtodos de


investigacin, problemas y objetos de estudio, tcnicas y patrones de solucin que
caracterizan el trabajo de una comunidad cientfica en determinada poca.

Recuperado el 23 de marzo de 2011


de:http://portales.puj.edu.co/didactica/Archivos/Glosario/GLOSARIO.pdf

PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE (El principio de incertidumbre nos dice que hay un


lmite en la precisin con el cual podemos determinar al mismo tiempo la posicin y el
momento de una partcula. Es decir, que la incertidumbre en el momento es
infinita.http://www.nuclecu.unam.mx/~vieyra/node20.html ). El hecho de que cada partcula
lleva asociada consigo una onda, o de un sistema fsico, impone restricciones en la
capacidad para determinar exactamente su posicin y su velocidad al mismo tiempo.

Este principio fue enunciado por Werner Karl Heisenberg en 1927 y es uno de los
principios ms importantes de la fsica cuntica. Fue un gran cambio a nivel filosfico por
cuanto supone dejar de imaginar las partculas ocupando una posicin determinada en el
espacio, y adems introduce al observador en el proceso de medida, es decir
dependiendo de las condiciones de medicin impuestas por el observado los resultados
del experimento variarn. http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?
title=Principio_de_incertidumbre_de_Heisenberg
PROCESO DE INVESTIGACIN

Es el recorrido que debe llevar un investigador para lograr conocer algo. El proceso de
investigacin incluye los siguientes pasos:

-Desarrollo de una idea, tema o rea investigar

-Seleccin del ambiente o lugar del estudio

-Eleccin de participantes o sujetos del estudio

-Inspeccin del ambiente o lugar de estudio

-Trabajo de campo

-Seleccin de un diseo de investigacin ( o estrategia para desenvolverse en el ambiente


o lugar y recolectar los datos necesarios)

-Seleccin o elaboracin de un instrumento para recolectar los datos

-Recoleccin de datos (recabar la informacin pertinente) y registro de sucesos del


ambiente o lugar.

-Preparacin de los datos para el anlisis

anlisis de los datos

-Elaboracin del reporte de investigacin.

Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) Metodologa de la


Investigacin McGraw-Hill Mxico, p. 17

RANGO es la diferencia entre la puntuacin mayor y la puntuacin menor, indica el


nmero de unidades en la escala de medicin necesario para incluir los valores mximo y
mnimo. Se calcula as: XM Xm (puntuacin mayor menos puntuacin menor). Tambin
suele denominrsele recorrido. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-
Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico

RECOLECCIN DE DATOS:
Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s:

a) Seleccionar un instrumento de medicin de los disponibles en el estudio del


comportamiento o desarrollar uno (el instrumento de recoleccin de los datos). Este
instrumento debe ser vlido y confiable, -de lo contrario no podemos basamos en sus
resultados.

b) Aplicar ese instrumento de medicin. Es decir, obtener las observaciones y mediciones


de las variables que son de inters para nuestro estudio (medir variables).

c) Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (a esta
actividad se le denomina codificacin de los datos). Hernndez-Sampieri R. Fernndez-
Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico

SESIONES EN PROFUNDIDAD

Un mtodo de recoleccin de datos cuya popularidad ha crecido son las sesiones en


profundidad. Se rene a un grupo de personas y se trabaja con ste en relacin a las
variables de la investigacin. Puede realizarse una o varias reuniones. Hernndez-
Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin
McGraw-Hill Mxico

TABLA DE FRECUENCIAS

Tabla donde se muestran los porcentajes, proporciones o desviaciones de las


puntuaciones obtenidas

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=T

TASA
Nmero de ocurrencias de una categora en una unidad de tiempo. Se calcula como el
cociente entre frecuencia y la duracin de la sesin de observacin

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=T

TEORA

Sistema de conceptos y relaciones que explica y ofrece predicciones verificables de los


fenmenos

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=T

TRIANGULACIN

La triangulacin de fuentes es conocer y considerar toda la informacin pertinente y


relevante en la investigacin, procedente de los archivos documentales y fuentes
secundarias; es necesaria la combinacin de fuentes orales con las documentales para
una mejor contextualizacin, contrastacin, convalidacin y verificacin de los testimonios
e informacin recopilados.

Galindo, J. (1998) Tcnicas de investigacin en sociedad, cultura y comunicacin. Mxico:


Pearson Educacin. p 67

UNIDAD DE ANLISIS

Unidad bsica de informacin que se utiliza para el anlisis de un fenmeno

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=U

UNIVERSO
Colectivo hipottico de todos los casos de un estudio

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=U

VALIDACIN

Verificacin mediante examen o aportacin de pruebas. Constatacin, mediante pruebas,


de que algo es adecuado idneo. Aplicable a los instrumentos de evaluacin.

Recuperado el 8 de junio de 2011 de:

http://www.riaces.net/index.php/es/glosario.html?start=1

VALIDEZ

La validez, en trminos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente


mide la variable que pretende medir. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C.
Baptista-Lucio P. Metodologa de la Investigacin McGraw-Hill Mxico

VARIABLE

Caracterstica o atributo que puede tomar diferentes valores o expresarse en categoras.


Entidad que puede ser medida, alterada o controlada (AF&AL, 1996).

Recuperado el 23 de marzo de 2011


de:http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

VARIANZA es la desviacin estndar elevada al cuadrado y se simboliza como: s2. Es un


concepto estadstico sumamente importante, ya que muchas de las pruebas cuantitativas
se fundamentan en l. Diversos mtodos estadsticos parten de la descomposicin de la
varianza. Hernndez-Sampieri R. Fernndez-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodologa de
la Investigacin McGraw-Hill Mxico
VIDA La vida es un valor supremo que en cualquier circunstancia debe ser protegida y
privilegiada- Miguel Cabrejos Vidarte, OFM. Arzobispo de Trujillo, Presidente de la
Conferencia Episcopal Peruana Dra. Beatriz Merino Lucero, Defensora del
Pueblohttp://aprendomat.wordpress.com/2009/06/09/peru-la-vida-tiene-valor-supremo/

GLOSARIO DE TRMINOS
Abstracto. Todos aquellos elementos que no es posible ver ni tocar, pero que se
sabe que existen, tales como las ideas, el pensamiento.

Agnosticismo. Si bien no es propiamente una tendencia del pensamiento


filosfico surge como una propuesta para unificar al idealismo y al
materialismo, cayendo nuevamente en un pensamiento idealista. Berkeley fue
el creador de esta tendencia del pensamiento, su principio bsico es que no es
posible saber si el mundo es, en realidad, espritu o materia, es posible
conocer la apariencia de las cosas, pero no se puede conocer su realidad
intrnseca. Los principales seguidores de Berkeley fueron Hume y Kant.

Anlisis. Proceso del pensamiento en el que se pretende desintegrar,


descomponer un objeto de estudio en sus partes para estudiar en forma
intensiva cada uno de estos elementos. Para conocer la esencia de unobjeto de
estudio hay que conocer cada una de las partes que lo constituyen
ampliamente.

Aprehender. Aprendizaje adquirido a travs de cierto gusto, cierta pasin, vivir


de forma intensa las experiencias para asimilarlas, reconstruirlas, criticarlas,
reinventarlas e incorporarlas a la vida cotidiana.

Aprendizaje de conceptos, ideas, principios y teoras. ste se logra mediante


la comunicacin y el contacto con maestros, libros y la ciencia. Este
aprendizaje implica una discusin, una crtica de aquello que se pretende
aprender y considera en s mismo a todos los tipos de aprendizaje.

Aprendizaje por comparacin. Las cosas se perciben como un conjunto y se


analizan de acuerdo a sus semejanzas y diferencias.

Aprendizaje por condicionamiento. Tipo de aprendizaje que se da cuando dos


eventos o situaciones se asocian, de tal manera que la aparicin de uno
produce la reaccin propia del otro.

Aprendizaje por ensayo y error. Tipo de aprendizaje que retoma las


experiencias pasadas que se han vivido con acierto o desacierto y que ante
eventos similares se toman en cuenta para caer o no en la misma situacin.
Aprendizaje por imitacin. Tipo de aprendizaje que supone la existencia de un
modelo, ejemplo o demostracin y la copia o repeticin posterior del mismo.

Aprendizaje. Es el proceso en el que a travs de la experiencia se obtienen


nuevos conocimientos, habilidades o actitudes que producen algn cambio
relativamente permanente en el modo de ser o actuar.

Ciencia. Conjunto sistemtico de conocimientos con los cuales al establecer


principios y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el
mundo que le rodea.

Concepto. Es la representacin simblica de una idea, que se considera como


general, y es producto de un fenmeno real.

Concreto. Todo aquel elemento que es materia, que se puede ver y tocar, que es
posible captar a travs de los rganos de los sentidos.

Conocimiento cientfico. Es el conocimiento que se adquiere cuando se ponen


en accin los rganos de los sentidos y un pensamiento crtico, apoyado en
elementos tericos, leyes, y guiados por una serie de principios y reglas -es
decir, guiados en un mtodo-.

Conocimiento emprico. Todo aquello que se conoce y experimenta da con da a


travs de cualquiera de los rganos de los sentidos y que genera un
aprendizaje.

Conocimiento. Es una representacin mental de la realidad que no es esttica,


que se encuentra en constante movimiento y que se muestra en ideas, de all,
es posible materializar objetos o cosas.

Deduccin. Proceso del pensamiento que lleva a la comprensin de unobjeto de


estudio de lo general a lo particular.

Dialctica. Trmino que en la antigua Grecia se entenda como el arte de discutir,


de debatir, ahora, se le conoce como dinmica, movimiento.

Epistemologa. Es la disciplina que estudia el conocimiento, es la teora del


conocimiento.

Espritu. Sinnimo de lo abstracto, del pensamiento.

Estructuralismo. Mtodo de investigacin en Ciencias Sociales que analiza las


estructuras de los fenmenos sociales y cuyo modelo se retoma
frecuentemente en las investigaciones en distintas disciplinas, el pionero de
este mtodo fue Saussure y posteriormente Levi Strauss.
Filosofa. Amor a la sabidura. Disciplina que quiere explicar de dnde procede el
mundo, hacia dnde va la humanidad; quiere explicar el universo, la
naturaleza, el hombre.

Funcionalismo. Mtodo de investigacin en Ciencias Sociales cuyo concepto


primordial es el comprender la funcin de los fenmenos sociales, uno de sus
principales representantes es Durkheim.

Idealismo. Tendencia del pensamiento filosfico que basa sus principios bsicos
en que el espritu es el que crea la materia, que sta no existe fuera del
pensamiento, slo es una ilusin y que las ideas son las que crean las cosas. El
padre del idealismo es el filsofo Platn, sin embargo, el padre del idealismo
moderno es Berkeley.

Induccin. Proceso del pensamiento que lleva a la comprensin de unobjeto de


estudio de lo particular a lo general.

Investigacin Aplicada. Tambin se le conoce como investigacin de campo o


emprica, se refiere a la medicin de eventos observables, es decir, es aquella
investigacin que se realiza en el medio donde se desarrolla el fenmeno de
inters.

Investigacin cientfica. Es una serie de etapas a travs de las cuales se busca


el conocimiento mediante la aplicacin de ciertos mtodos y principios.

Investigacin Confirmatoria. Se efecta cuando existe informacin basada en


el marco terico y en los resultados de estudios exploratorios y/o descriptivos
previos, a fin de poner a prueba las teoras que pretenden explicar el
fenmeno.

Investigacin Descriptiva. Se utiliza cuando se desea explicar las


caractersticas ms importantes del fenmeno a estudiar de acuerdo a su
origen y desarrollo.

Investigacin Documental. Tiene como base primordial la recoleccin de


material hemerogrfico, bibliogrfico e histrico para comprender el fenmeno
estudiado.

Investigacin Exploratoria. Se realiza cuando no se tiene una idea clara o


especfica de lo que se desea estudiar o cuando el fenmeno es poco conocido,
su propsito es recabar informacin para conocer, ubicar y definir problemas,
recoger ideas o sugerencias que permitan afinar la metodologa y depurar
estrategias de investigacin ms adecuadas.
Investigacin Longitudinal. Es la investigacin que estudia un fenmeno a
travs de cierto periodo de tiempo en un sentido amplio, por ejemplo: realizar
una encuesta a un grupo de estudiantes al iniciar su carrera profesional y
realizar la aplicacin de esa misma encuesta semestre a semestre hasta el
trmino de la carrera.

Investigacin Predictiva/Explicativa. Este tipo de investigacin se realiza


cuando existen antecedentes tericos, estudios exploratorios y descriptivos y
se pretende predecir y/o explicar las razones del surgimiento, desarrollo y
transformacin del fenmeno que se est estudiando.

Investigacin Transversal. Es aquella investigacin que se efecta para


conocer un determinado fenmeno en un periodo de tiempo especfico.

Ley. Repeticin documentada de un evento en distintos momentos del fenmeno


estudiado, es la presencia constante de un elemento estudiado.

Materialismo Dialctico. Mtodo de investigacin en Ciencias Sociales que


retoma a la dialctica como un eje principal y sus leyes, adems, ubica al
objeto de estudio en un contexto histrico-social en constante cambio, sus
pioneros fueron Marx y Engels.

Materialismo. Tendencia del pensamiento filosfico que se rige en que la materia


es la que produce el espritu y que desde todo punto de vista cientfico no
existe espritu sin materia. La materia existe fuera de todo espritu y no
necesita de ste para existir, porque tiene una existencia independiente, y que
se es capaz de conocer el mundo, la realidad con ayuda de la ciencia (es
posible explicar lo que ya se conoce y descubrir lo que se ignora). Uno de sus
principales representantes es Bacon.

Mtodo. Camino ms adecuado para lograr un fin, un objetivo. Es un proceso


lgico a travs del cual se obtiene un conocimiento.

Metodologa. Es el estudio crtico del mtodo, es la disciplina que estudia,


analiza, promueve y depura el mtodo cientfico.

Objeto de estudio. Es aquella unidad o parte de un fenmeno que se elige para


estudiar aplicando una metodologa.

Percepcin. Acto de darse cuenta de los objetos externos, sus cualidades o


relaciones, que sigue directamente a los procesos sensoriales.

Ruptura episteomolgica. Es un cambio drstico en la forma en como se


concibe un determinado conocimiento.
Sensacin. Proceso de sentir a travs de los rganos de los sentidos (vista,
gusto, tacto, olfato y odo)

Ser. Sinnimo de materia, de todo lo concreto.

Sntesis. Proceso del pensamiento que lleva a reconstruir las partes delobjeto de
estudio en una totalidad, volver a integrarlas.

Tcnica de investigacin. Se entiende como tcnica al conjunto de


instrumentos y medios a travs de los cuales se efecta el mtodo.

Teora. Conjunto de proposiciones (hiptesis) que tienen como fin la explicacin y


prediccin de las conductas en un rea determinada de fenmenos. Conjunto
de conceptos, categoras y leyes que reflejan objetivamente la realidad y se
basa en estructuras complejas del conocimiento (clculos, leyes, etc.) que se
encuentran ligadas a la prctica.