Curso: DOCNCIA EM ENFERMAGEM TURMA: ENF19

Disciplina: Didtica para o Ensino Mdio, Tcnico e Superior / Avaliao da Aprendizagem e

Teorias Pedaggicas Data: 11/03/2017
Prof. Priscila de Loureiro Coelho

A importncia da formao contnua

Publicado por: Elen Cristine em Educao

O professor e sua evoluo profissional

Quando se refere formao continuada, so enfatizados os seguintes aspectos do
profissional: a formao, a profisso, a avaliao e as competncias que cabem ao
profissional.
O educador que est sempre em busca de uma formao contnua, bem como a evoluo de
suas competncias tende a ampliar o seu campo de trabalho.

Segundo o estudioso Philippe Perrenoud, a formao profissional contnua se organiza em

determinadas reas prioritrias. Dentre elas esto as competncias bsicas que cabem ao
educador. Refere - se como reas de competncias, devido cada uma delas abordar vrias
competncias. Veja as dez grandes reas de competncias segundo Perrenoud:

Competncias de referncia, Competncias mais especficas a serem trabalhadas em formao

contnua (exemplos)

1. Organizar e animar situaes de aprendizagem

 Conhecer, em uma determinada disciplina, os contedos a ensinar e sua traduo em
objetivos de aprendizagem.
Trabalhar a partir das representaes dos alunos.
Trabalhar a partir dos erros e obstculos aprendizagem.
Construir e planejar dispositivos e seqncias didticas.
Comprometer os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento.

2. Gerir a progresso das aprendizagens

Conceber e gerir situaes-problema ajustadas aos nveis e possibilidades dos alunos.

Adquirir uma viso longitudinal dos objetivos do ensino primrio.
Estabelecer laos com teorias subjacentes s atividades de aprendizagem.
Observar e avaliar os alunos em situaes de aprendizagem, segundo uma abordagem
formativa.
Estabelecer balanos peridicos de competncias e tomar decises de progresso.

3. Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciao Gerir a heterogeneidade dentro de

uma classe.
Ampliar a gesto da classe para um espao mais vasto.
Praticar o apoio integrado, trabalhar com alunos em grande dificuldade.
Desenvolver a cooperao entre alunos e certas formas simples de ensino mtuo.

4. Implicar os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho Suscitar o desejo de aprender,

explicitar a relao com os conhecimentos, o sentido do trabalho escolar e desenvolver a
capacidade de auto-avaliao na criana.
Instituir e fazer funcionar um conselho de alunos (conselho de classe ou da escola) e
negociar com os alunos diversos tipos de regras e contratos.
Oferecer atividades de formao opcionais, a La carte.
Favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno.

5. Trabalhar em equipe Elaborar um projeto de equipe, representaes comuns.

Animar um grupo de trabalho, conduzir reunies.
Formar e renovar uma equipe pedaggica.
Confrontar e analisar juntos situaes complexas, prticas e problemas profissionais.
Administrar crises ou conflitos entre pessoas.

6. Participar da gesto da escola Elaborar, negociar um projeto da escola.

Gerir os recursos da escola.
Coordenar, animar uma escola com todos os parceiros (bairro, associaes de pais,
professores de lngua e cultura de origem).
Organizar e fazer evoluir, dentro da escola, a participao dos alunos.

7. Informar e implicar os pais Animar reunies de informao e de debate.

Conduzir entrevistas.
Implicar os pais na valorizao da construo dos conhecimentos.

8. Utilizar tecnologias novas Utilizar softwares de edio de documentos.

Explorar as potencialidades didticas dos softwares em relao aos objetivos das reas de
ensino.
Promover a comunicao distncia atravs da telemtica.
Utilizar instrumentos multimdia no ensino.
9. Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso
Prevenir a violncia na escola e na cidade.
Lutar contra os preconceitos e as discriminaes sexuais, tnicas e sociais.
Participar da implantao de regras da vida comum envolvendo a disciplina na escola, as
sanes e a apreciao de condutas.
Analisar a relao pedaggica, a autoridade, a comunicao em classe.
Desenvolver o sentido de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justia.

10. Gerir sua prpria formao contnua

Saber explicitar as prprias prticas
Estabelecer seu prprio balano de competncias e seu programa pessoal de formao
contnua.
Negociar um projeto de formao comum com colegas (equipe, escola, rede).
Envolver-se nas tarefas na escala de um tipo de ensino ou do DIP.
Acolher e participar da formao dos colegas.

Sugere-se que cada educador tenha conscincia do nvel de competncias em que se encontra,
realizando uma auto avaliao, o que ir resultar em uma grande evoluo na sua
funo como educador.