Situacin de aprendizaje: la recta numrica

Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Nmero

Modalidad: Situacin didctica Tiempo: Una jornada
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
prctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados:
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila y el sealamiento de cada
elemento.
Compara colecciones e identifica donde hay ms que y donde hay menos que.
Situacin didctica:
1. Realizar el pase de lista con la recta numrica. Se colocan en el pizarrn dos rectas
numricas del 0 al 10, una para nias y otra para nios, simbolizando una mariposa
para las nias y un caracol para los nios.
2. Se les contar un cuento sobre los insectos que se han perdido y quieren llegar a su
casa, pero olvidaron contar los pasos que mam les dijo, para esto, las nias y los nios
los ayudaran, cada nio o nia trazar una lnea curva, partiendo de un nmero a otro,
iniciando del 0 al 1 y as sucesivamente; realizando el conteo en voz alta, para ayudar a
cada uno de los insectos a avanzar un paso.
3. Irn pasando los nios de uno por uno conforme a la lista de asistencia.
4. Cuando pasen todos los nios y nias, se realizar una reflexin, cuestionndolos
Cuntos pasos dio el caracol? Cuntos pasos dio la mariposa? Qu insecto dio ms
pasos? Cul llego ms cerca de casa? Qu insecto dio menos pasos? Cuntos pasos
le faltaron a la mariposa para llegar a su casa? Y Cuntos pasos le faltaron al caracol?
Recursos: Pintarrn y plumones de colores,
Evaluacin: cuestionamientos, registro en diario de trabajo y evidencia con fotos.

Diario de trabajo:
La actividad result bastante interesante para los nios, fue algo innovador, ya que
nunca haban escrito en el pintarrn, solamente observado, y el hacerlo les llam
mucho la atencin, y ms por los plumones de colores.
Observaron los dibujos de la mariposa y el caracol y las rectas numricas, pusieron
mucha atencin al momento de explicar y no hubo necesidad de repetir la indicacin
como en ocasiones anteriores, ya que se not el inters por ayudar a los insectos a dar
los pasos para llegar a su casa.
La mayora de los pequeos pudo trazar la lnea curva, solo a uno se le dificult un
poco.
Se llev a cabo satisfactoriamente la reflexin y la evaluacin de la actividad, ya que la
mayora de los nios estuvieron muy participativos, reconocieron el nmero 4
correspondiente a los pasos que dio el caracol, se les dificult identificar el nmero
nueve correspondiente a los pasos de la mariposa, lograron identificar el insecto que
dio ms pasos, el que dio menos, supieron tambin por si mismos que solo le falt dar
un paso a la mariposa para llegar a su casa; se les dificult saber cuntos pasos le
faltaron al caracol, ya que solo avanzo cuatro.
Considero que el haberles llevado esta actividad innovadora me ayud a reorientar la
prctica educativa, y tanto ellos como yo aprendimos; por mi parte reflexion que es de
suma importancia realizar actividades nuevas, retadoras y que sean interesantes para
los nios, que buscando en internet actividades innovadoras y hacer las adecuaciones
necesarias es de mucha ayuda para mejorar da a da y ofrecerles un mundo de
posibilidades para el aprendizaje de los pequeos.