Planificacin Anual 2017

Ciclo Superior Secundario

Espacio Curricular: Lengua y Literatura III

Curso: 3. 1 Ciclo Superior
Profesora: Maria Cristina Chvez Saravia
Horas semanales:

FUNDAMENTACION:
El espacio curricular Lengua y Literatura se construye a partir de la reflexin
sobre la Lengua y, fundamentalmente, en torno a un acercamiento
sistemtico a la Literatura, considerando que tanto una como otra
constituyen artificios de significacin mediante los cuales pueden
construirse representaciones valoradas de la realidad. Son, sin dudas, el
instrumento del que se valen las personas para relacionarse entre s en su
vida cotidiana y tienen tambin, un rol decisivo en los procesos de
enseanza-aprendizaje porque favorecen el desarrollo de habilidades y
estrategias que permiten a los educandos transformarse en usuarios
competentes de la lengua.
Por otra parte, la lengua sigue siendo el vehculo ms utilizado para la
trasmisin de saberes, de cultura y de identidad. La literatura, en tanto
espacio de placer y goce, de discurso privilegiado para el desarrollo de la
subjetividad, alcanza valoraciones axiomticas en el campo de la pedagoga
y de las ciencias sociales. Estas afirmaciones ubican a la enseanza de la
lengua y la literatura en un lugar de indiscutible importancia en la escuela.
Este espacio curricular pretende recuperar, profundizar y afianzar las
competencias bsicas que intervienen en los procesos de construccin de
significados y de sentidos. Por ello, se buscar desarrollar las competencias
lingsticas y comunicativas de los estudiantes; se priorizar la produccin
escrita en forma coherente y cohesiva de variadas tipologas textuales,
teniendo en cuenta que los textos se hallan insertos en diferentes
situaciones y que, por lo tanto, responden a diferentes necesidades, adems
de que la escritura es un proceso complejo de produccin, monitoreo y
reflexin. Asimismo, la lectura de textos literarios, ocupar un lugar
preponderante en el desarrollo de las clases ya que la misma permite
ampliar el vocabulario, trabajar con la oralidad y apropiarse de contenidos
culturales y antropolgicos valiosos para la interpretacin de la realidad.
Adems, se propiciarn espacios de trabajo compartidos, donde los
estudiantes podrn aportar sus saberes, teniendo en cuenta la formacin
general y especfica que brinda la institucin y relacionarlos con otros
espacios de aprendizajes (talleres,
laboratorios).
OBJETIVOS:
OBJETIVOS:
Concretar exposiciones orales en TTP y espacios curriculares
involucrados.
Realizar operaciones con el lenguaje: definir, describir, justificar,
explicar, resumir, secuenciar, etc.
Leer textos de diferentes configuraciones discursivas.
Caracterizar textos de diferentes mbitos.
Ejercitar la produccin de diversos formatos escritos: reformulacin de
segmentos de un texto, reorganizacin del mismo, sustitucin por
sinonimia, ampliacin, reduccin, re-significacin y recreacin
Analizar y reflexionar sobre los hechos del lenguaje.
Ejercitar la produccin de diversos formatos escritos: reformulacin de
segmentos de textos: para reorganizacin de elementos lingsticos,
sustitucin por sinnimos o expresiones equivalentes, imitacin de
formatos, ampliacin, reduccin, resignificacin, recreacin,
explicacin, definicin.
Interpretacin y representacin de diferentes contextos orales;
produccin de informes; socializacin de las experiencias.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Confianza en las propias posibilidades para resolver problemas
lingsticos.
Apertura y disponibilidad.
Confianza en la lengua como vehculo de cohesin social.
Valoracin de la literatura como medio de expresin.
Disponibilidad para el pensamiento divergente.
 Posicionamiento crtico frente a hechos y situaciones.
Respeto entre pares y para con el docente.
Participacin activa en clase.
Apertura para el trabajo en grupo.
METODOLOGA DE ENSEANZA:
Sntesis conceptuales.
Explicaciones didcticas.
Cuadros explicativos.
Dictados.
Ejercicios para la produccin escrita.
Trabajos ulicos.
intervencin y gua en la resolucin de consignas.
Formulacin de interrogantes e hiptesis.
Estudio dirigido.
Puesta en comn de trabajos.
Debates dirigidos.
Orientacin sobre los usos de la informacin y sus fuentes para debatir
sobre temas abordados.
METODOLOGA DE APRENDIZAJE:
Utilizacin de tcnicas de estudio: mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, esquemas sintetizadores, notas marginales, etc.
Aplicacin de macro reglas para realizar resmenes.
Elaboracin de lneas del tiempo sobre periodizacin literaria.
Contextualizacin de obras y autores.
Anlisis del discurso literario.
Confrontacin de producciones realizadas.
Redaccin de informes de lectura.
Monitoreo y revisin de producciones escritas.
Confeccin de fichas bibliogrficas.
Lectura reflexiva y analtica de textos de diferentes configuraciones
discursivas.
Resolucin de guas de investigacin
Produccin de textos de opinin orales y escritos.
 Exposiciones orales grupales y/o individuales.
Produccin de textos breves sujetos a soportes determinados, portadores,
propsito comunicativo, caractersticas del emisor, receptor y situacin
comunicativa.
Rastreo de caractersticas propias de un movimiento literario determinado
y rasgos del autor.
Vinculacin de los textos abordados con aspectos contextuales.

CONTENIDOS
UNIDAD 1

El texto. Tipologas. Macroestructura. Anlisis de procedimientos de

coherencia y cohesin. Superestructura. Sintaxis, semntica y pragmtica
textual. Los gneros discursivos. Uso y prcticas sociales. La enunciacin y
el enunciado. Marcas de enunciacin. Decticos, personas, tiempos verbales,
modalidades, efectos de sentido en textos y discursos. Intertextualidad en el
discurso. La polifona. Lengua y sociedad. Variedades y registros. Dialectos,
hablas regionales, locales, sociolectos. Lengua estndar, coloquial, las
jergas, el argot. Unidad y diversidad lingsticas.La escucha atenta y la
expresin oral.
La lectura y la escritura como procesos autorregulados.

Escritura: generacin, seleccin y jerarquizacin de ideas

Lectura: leer por placer y leer para estudiar. Estrategias y habilidades.

Concepto de literatura como sistema simblico y como prctica social y

cultural.

Conceptos de autor, narrador, punto de vista, tiempo de la historia y tiempo

de la narracin, personaje, ficcionalizacin y verosimilitud.

La narracin. Los textos narrativos y sus componentes. Situacin.

Interlocutores. Gneros narrativos ficcionales y no ficcionales. Prcticas
sociales.
El teatro. El discurso dramtico. La literatura dramtica. Texto y espectculo.
Apreciacin, participacin y puesta en escena. Semitica teatral. Los
gneros dramticos. Caractersticas. El hecho teatral. El texto dramtico y
sus elementos. Acotaciones. Descripciones de caracteres, ambientes,
escenogrficas. Integracin de informacin textual, paratextual y
contextual.

La poesa. Caractersticas formales, fnicas y espaciales, figuras, recursos

expresivos. El verso, la mtrica.

La intertextualidad: dilogo entre textos.

Los textos argumentativos: tesis, argumentos.

Estrategias argumentativas.

Subjetivemas.

Connnotacin.

Conexin lgica entre ideas. Uso de conectores. Tema y rema.

Los textos explicativo-expositivos. Estructuras: descripcin, seriacin,

causalidad, problema/solucin, comparacin/oposicin. Tipos y gneros
segn la prctica social de referencia (divulgacin cientfica, documentales,
conferencias presenciales y mediticas, etctera).

El resumen, la sntesis, la resea y el anlisis.

La monografa. La instruccin. Estructura segn la intencin y los

destinatarios.

El ensayo: caractersticas.

Textos:
Lrica nahuatl: La serpiente emplumada/ Canto de Nuestro Seor el
desollado

Lrica renacentista: Redondilla Hombres necios de Sor Juana.

Soneto a Santa Rosa de Lima de Luis de Tejeda

Lrica moderna: La palabra que sana de Alejandra Pizarnik

Lecturas: Los nadies y La desmemoria/3 de Eduardo Galeano.

El hambre, en Misteriosa Buenos Aires de Manuel Mujica Linez.

Marcha patritica de Vicente Lpez y Planes

Cielito de la Independencia de Bartolom Hidalgo

El Matadero de Esteban Echeverra.

Martn Fierro de Jos Hernndez

Una excursin a los indios ranqueles de Lucio Mansilla (seleccin)

Gris de ausencia de Roberto Cossa

Facundo de Domingo F. Sarmiento (Introduccin, captulos 1, 2, 3, 5 y 13)

Historia de una pasin argentina de Eduardo Mallea (captulos 3 y 4)

Crnicas del ngel gris de Alejandro Dolina

La invencin de Morel y/o El perjurio de la nieve de Adolfo Bioy Casares

Sur de Homero Manzi

El sur de Jorge Luis Borges

El camino de nuestra casa de Evaristo Carriego.

EVALUACIN:
Inicial-diagnstica: al comenzar el desarrollo de cada tema se propondr
actividades de relevamiento de conocimientos previos a fin de determinar
los puntos de partida.
Formativa-en proceso: durante todo el ciclo lectivo. Para ello, se
desarrollarn actividades grupales e individuales, actividades de
investigacin de aspectos tericos; exposiciones orales, produccin escrita e
interpretacin de textos ledos, correccin de carpetas, seguimiento de
avances y retrocesos. Adems, se considerar el compromiso y la
responsabilidad del alumno/a para resolver consignas de trabajo, problemas
lingsticos y cumplimiento en las tareas.
Sumativa-final: se disearn instrumentos para la medicin de los saberes
alcanzados: pruebas individuales escritas, exposiciones preparadas,
informes de lectura, pruebas de opciones mltiples, trabajos prcticos.
RECURSOS:
Pizarrn, tizas.
Notebook.
Proyector.
Uso de TICS
Libros

BIBLIOGRAFA