Lo que nunca te ensearon en la

escuela: Cmo aprender.

Felipe Bernal Montes

abril 28 2015

Un artculo publicado en la revista Psychological Science in the Public Interest (Ciencia Psicolgica
en el Inters Pblico) ha evaluado diez tcnicas para mejorar el aprendizaje, que van, desde
la mnemotecnia hasta resaltar y lleg a algunas conclusiones sorprendentes.
Se trata de aprender a aprender.

El informe es un documento muy extenso, as que he resumido las tcnicas con base en las
conclusiones del informe sobre la eficacia de cada tcnica. Ten en cuenta que todos tenemos
nuestro propio estilo de aprendizaje, la evidencia sugiere que slo porque una tcnica funciona o
no funciona para otras personas, no significa necesariamente que lo har o no va a funcionar bien
para ti.
Si quieres saber cmo repasar o aprender ms efectivamente, debers experimentar por ti
mismo un poco de cada tcnica.

1) Interrogacin Elaborada
(Utilidad= Satisfactoria)
Un mtodo que implica la creacin de explicaciones de por qu hechos declarados son verdaderos.
El mtodo consiste en concentrarte en preguntar por qu en lugar de qu y crear preguntas
para ti mismo como si estuvieras trabajando en una tarea. Para hacerlo, despus de leer algunos
prrafos de texto pregntate por qu x = y?. Y utiliza tus respuestas para formar tus notas.
Este es un buen mtodo, cualquiera puede aplicarlo fcilmente porque es un mtodo simple. Sin
embargo, requiere conocimiento previo suficiente para que puedas generar buenas preguntas, por
lo que este mtodo puede ser mejor para los alumnos con experiencia en algn tema. La tcnica
es particularmente eficiente en cuanto a tiempo, un estudio encontr que el aprendizaje de
elaboracin tom 32 minutos en lugar de 28 minutos simplemente leyendo.
Un ejemplo de interrogacin elaborada por el prrafo anterior podra ser:
El aprendizaje de elaboracin es til para estudiantes capacitados, porque permite aplicar sus
conocimientos previos con eficacia para procesar la nueva informacin. Est clasificado como
eficaz porque se logra en un tiempo eficiente y es relativamente fcil de realizar.

2) Auto-Explicacin (Utilidad=
Satisfactoria)
Es una tcnica til para el aprendizaje abstracto. La tcnica consiste en explicar y registrar cmo
se resuelven o entienden los problemas a medida que se trabajan y explicando el porqu de las
decisiones que se toman. Esto resulta ser ms eficaz si se hace mientras se aprende, a diferencia
de hacerlo despus de aprender. La auto-explicacin ha resultado ser eficaz en los alumnos, que
comprenden desde los nios de preescolar hasta los estudiantes mayores que trabajan con
frmulas algebraicas y teoremas geomtricos.
Como la interrogacin elaborada, los beneficios de la auto-explicacin vienen desde su
simplicidad. A diferencia del aprendizaje de elaboracin, se encontr que la auto-explicacin
necesita el doble de tiempo dedicado a una tarea en comparacin con un grupo de lectura
controlada.

3) Resumen (Utilidad= Bsica)

Es un elemento bsico, se trata de hacer a los participantes que realicen un resumen de todas las
pginas de texto en unas pocas lneas. El resumen y la toma de notas se han encontrado
beneficiosos para la preparacin de exmenes escritos, pero menos til para los tipos de
pruebas en las que los estudiantes no requieren generar informacin tales como pruebas de
opcin mltiple. Resumir se clasific como, probablemente, el menos beneficioso entre otros
mtodos disponibles, pero ms til que los mtodos ms comunes que los estudiantes utilizan:
resaltar, subrayar y releer.

4) Resaltar y subrayar (Utilidad=

Bsica)
Se encontr que esta tcnica, favorita de los estudiantes, funciona espectacularmente mal cuando
se hace bajo condiciones controladas. Parece bastante intuitivo que, resaltar por s solo, no sea
efectivo por la misma razn por la que es tan popular: no requiere ningn entrenamiento,
prcticamente no requiere nada de tiempo adicional y, lo ms importante, implica muy poco
pensamiento por encima del esfuerzo necesario para leer simplemente un trozo de texto.

Vale la pena recordar que este estudio slo evalu investigaciones que examinan resaltar /
subrayar como tcnica independiente. Me interesara saber cun efectivo es resaltar cuando se
combina con otras tcnicas.

5) La palabra clave mnemotcnica

(Utilidad= Bsica)
Es una tcnica para memorizar informacin que implica la vinculacin de las palabras a los
significados a travs de asociaciones en funcin de cmo suena una palabra y la creacin de
imgenes de palabras especficas. Muchas investigaciones han encontrado que los mnemotcnicos
son tiles para memorizar informacin en el corto plazo en una serie de situaciones, incluyendo
el aprendizaje de lenguas extranjeras, aprender los nombres y ocupaciones de las personas,
aprender trminos cientficos, etc. Sin embargo, parece que la palabra clave mnemotcnica slo es
eficaz en casos donde las palabras clave son importantes y el material incluye palabras clave que
son inherentemente fcil de memorizar.
La revisin de citas de un estudio, por ejemplo, requiri que los estudiantes utilizaran
mnemotcnicos para memorizar definiciones en ingls que no estaban bien adaptadas para
generar palabras clave- el estudio encontr que el grupo controlado super al resto usando
mnemotcnicas. Ms preocupante resulta ser que, aunque la palabra clave mnemotcnica se ha
encontrado eficaz para ayudar a la recuperacin a corto plazo, se ha demostrado que en realidad
tienen un efecto negativo en comparacin con el aprendizaje de memoria a largo plazo. As, la
mnemotcnica podra ser til para recordar las definiciones de la semana antes de un examen,
pero no parece ser de mucha utilidad cuando se utiliza en cualquier escala como una ayuda para
la memoria a largo plazo.
Cuntame en los comentarios si ya has experimentado con algunas de estas tcnicas y cul es la
ms efectiva para ti.

An nos quedan 5 tcnicas ms (entre ellas las dos con utilidad = alta) Mantn tu
atencin en el blog de Lectura gil!