OSP

ORIENTATION VAUD
SCOLAIRE ET
PROFESSIONNELLE
" Q U E S T I O N S "

MTHODES
C O L L E C T I O N

DE TRAVAIL

Guide lintention des tudiants et

des tudiantes
 MTHODES
DE TRAVAIL
GUIDE LINTENTION
DES TUDIANTS ET DES TUDIANTES

Fvrier 2011
(1re dition: mars 2003)

Ralisation et dition:
Office cantonal dorientation scolaire et professionnelle (OCOSP)
Unit information-documentation

Rdaction:
Carine Biderbost

OCOSP
Rue de la Borde 3d
1014 Lausanne
Tl. 021 316 1170
www.vd.ch/orientation

1
 SOMMAIRE INTRODUCTION

Introduction....................................................................................................................3
Evaluer ses mthodes et son organisation................................................................4
Evaluer ses difficults...................................................................................................6
Les conditions favorables pour les tudes.................................................................8
1. La motivation..................................................................................................8
2. Lenvironnement.............................................................................................9
2.1. Le lieu dtude.........................................................................................9
2.2 . Lorganisation........................................................................................10
Les techniques de travail............................................................................................16
1. Se concentrer...............................................................................................16
2. Mmoriser.....................................................................................................17
3. Prendre des notes........................................................................................19
4. Faire un rsum...........................................................................................24
5. Grer ses examens et ses contrles rguliers.............................................26
6. Etablir une bibliographie...............................................................................30
Pour en savoir plus.....................................................................................................32
Les tudes postobligatoires (gymnase, cole professionnelle, haute cole, etc.) sont
exigeantes et ncessitent un important investissement en temps et en nergie. Toute-
fois, des mthodes de travail adaptes peuvent grandement faciliter la russite de ces
tudes.
Ce guide se veut un outil daide celles et ceux qui souhaitent amliorer leurs rsultats
scolaires grce des mthodes de travail appropries. Vos difficults tudier efficace-
ment peuvent venir de plusieurs facteurs diffrents.
Nous vous proposons deux tableaux pour vous aider faire le point:
Le premier concerne spcifiquement les mthodes de travail et la faon dont vous vous
organisez.
Le deuxime tableau met le doigt sur dautres problmes, dordre plus global, et qui
dpassent le cadre des tudes et des mthodes de travail.

2 3
 VALUER SES MTHODES Je suis incapable dapprendre correcte-
ment mes vocabulaires, ou de les sa-
ET SON ORGANISATION voir en entier lorsquils contiennent un Mmorisation p. 17 18
grand nombre de mots la fois
Je ne suis pas efficace lorsque je dois
Une srie de phrases qui vous permettront de mieux cibler vos difficults dans votre tudier partir de mes notes de cours
travail scolaire sont rpertories ici. A ct de chaque difficult ne se trouve pas une r-
ponse, mais le domaine dans lequel il vous faut vous informer ou chercher une solution. Mes notes sont insuffisantes et peu
Chaque domaine se rapporte un chapitre de ce document. fiables; je dois souvent les complter et
Prendre des notes p. 19 23
les rorganiser
Je narrive pas suivre correctement le
DIFFICULTE DOMAINE discours de lenseignant lorsque je dois
en mme temps noter ce quil dit
Je ne sais pas dans quel but jtudie Motivation p. 8
Mes rsums ne contiennent pas toutes
Je ne me sens pas laise dans le lieu
les informations principales
o jtudie
Mes rsums sont aussi longs que le
Je suis souvent drang par des fac- Lieu dtude p. 9 texte dorigine Faire un rsum p. 24
teurs externes (tlphone, frres et
surs, parents, etc.) lorsque jtudie Je dois rgulirement recourir au texte
de dpart pour comprendre certains
Quand jarrive la fin de la semaine, je Planifier son travail, faire des plans passages de mes rsums
nai pas termin le travail que je mtais (hebdomadaires et long terme)
fix Jarrive rgulirement aux examens ou
p. 10 13
aux contrles rguliers en nayant au-
Je narrive pas organiser mon travail,
cune ide du genre de questions aux-
my prendre assez lavance
quelles mattendre

Il marrive souvent de rpondre

Je dois souvent manquer mes acti-
Planifier son travail, faire des plans ct de la question pose Grer ses examens et ses contrles
vits annexes (sport, musique, etc.)
pour pouvoir tudier Je manque rgulirement de temps rguliers p. 26
( long terme) p. 13
pour terminer mes contrles ou mes
Jai limpression de navoir jamais un examens
moment moi pour faire autre chose
Je fais des rsultats peu satisfaisants
et penser autre chose qu mes
alors que je connais parfaitement bien
tudes
la matire
Je pense facilement autre chose Concentration p. 16
lorsque jtudie

4 5
 VALUER SES DIFFICULTS Instructions:

Dans le cadran 1, inscrivez vos rponses la question: Quest-ce qui me plat

Le tableau qui suit devrait vous aider clarifier votre situation concernant dautres pro-
1 aux cours? (par exemple: le franais, les pauses avec les copains).
blmes qui ne touchent pas directement les mthodes de travail, mais qui peuvent aussi Dans le cadran 2, inscrivez vos rponses la question: Quest-ce que je ne
entraver la russite scolaire: fais pas aux cours et que jaimerais faire? (par exemple: faire un travail plus
concret et moins thorique, faire davantage dinformatique, ou travailler plus
avec mes mains).
Dans le cadran 3, inscrivez vos rponses la question: Que fais-je aux cours
3 que je naime pas faire? (par exemple: faire de lallemand, tudier la maison,
ctoyer les autres tudiants).
Dans le cadran 4, inscrivez vos rponses la question: Quest-ce que je ne
Je fais fais pas et que je naimerais pas faire?. Il est important de se poser cette ques-
tion et dy rpondre, car elle permet didentifier vos satisfactions actuelles (par
exemple: fumer, travailler en plein air).

Une fois que vous avez inscrit vos rponses, regardez les cadrans 2 et 3: ce sont vos
1 problmes, des lments qui vous empchent peut-tre de mener bien vos tudes;
il est ncessaire dy trouver des solutions. Le cadran 1 est aussi intressant: si vos
4 seules sources de satisfaction aux cours viennent de la vie avec les copains, des sorties
aprs les cours et des moments de pause, il y a certainement un problme de motiva-
tion!
Je ne fais
Vous pouvez, partir de ces deux tableaux, identifier certains problmes. En fonction du
pas type de problme, vous pouvez contacter, au sein de votre tablissement, un psycholo-
gue ou une psychologue conseillre en orientation, un mdiateur ou une mdiatrice, un
infirmier ou une infirmire scolaire.

Je veux Je ne veux pas

___________________________
1
Exercice adapt de Horn Sam. Savoir se concentrer, le secret des gagnants, p.86. Voir Pour
en savoir plus.

6 7
 LES CONDITIONS FAVORABLES
POUR LES TUDES
1. LA MOTIVATION
Avoir un projet professionnel ou dtudes
Il est important davoir un projet moyen ou long terme. Si vous avez un but, si vous
savez pour quoi vous tudiez, ce sera plus facile de trouver lnergie pour raliser vos
objectifs.
Exemple:
Jaimerais travailler dans le social. (Projet long terme)
Je dois obtenir mon diplme, qui me permettra dentrer la HES. (Projet moyen
terme)
Je dois russir mon anne. (Projet court terme)
Je dois russir mes contrles rguliers, commencer par ceux de demain! (Dans
limmdiat)
Prenez donc le temps de vous poser les questions suivantes:
Pour quoi, dans quel but est-ce que jtudie?
Quel est mon projet professionnel, dtudes?
En quoi mes tudes vont-elles me permettre de raliser mon projet
professionnel?
Aprs avoir bien rflchi votre projet, vous serez certainement assez motiv pour
tudier srieusement et y consacrer le temps et lnergie ncessaires.
Si vous vous sentez peu sr-e de vos choix et de vos motivations, vous pouvez:
obtenir des informations soit dans le centre de documentation du Centre dorienta-
tion de votre rgion, soit par le biais du site de lorientation scolaire et profession-
nelle http://www.vd.ch/orientation.
solliciter un entretien avec un psychologue conseiller ou une psychologue conseillre
en orientation. Ils sont prsents dans votre tablissement scolaire (renseignez-vous
sur votre lieu dtudes pour connatre leurs heures de permanence.
8 9
2. LENVIRONNEMENT
Dans ce chapitre, nous allons exposer deux aspects lis
lenvironnement:
2.1. Lenvironnement au sens restreint, compris comme lieu dtude.
2.2. Lenvironnement au sens large, compris comme contexte gnral de travail: sor-
ganiser de manire travailler dans les meilleures conditions possibles, dfinir
des priorits, etc.
2.1. Le lieu dtude
Il devrait tre:
confortable
En effet, vous devez vous sentir bien dans la pice o vous allez tudier. Si votre
chambre se trouve sous le toit et quelle nest pas bien chauffe lhiver, il nest pas
idal dutiliser son nergie pour se rchauffer. Ayez galement une bonne chaise et
une bonne position de travail. De mme la lumire doit tre suffisante.
calme
Travailler dans un lieu calme est trs important; ainsi la musique, la tlvision ou la
radio aident rarement la concentration!
pratique
Il vaut mieux avoir un espace suffisamment grand pour pouvoir ouvrir ses livres et
prendre des notes: un grand bureau si possible rang est favorable au bon droule-
ment de son travail noter quune table de cuisine ( condition que personne ny
prpare le repas) peut parfaitement convenir!
Et si vous avez une petite sur bruyante? Travaillez la bibliothque
Si vous ne disposez pas dune chambre isole, que vous habitez dans un quartier
bruyant, ou que vous vivez dans une famille nombreuse, sachez que les bibliothques
sont des espaces privilgis pour tudier dans un contexte calme. Par exemple, la BCU
(Bibliothque cantonale et universitaire) offre des places de travail soit Dorigny, soit
la Riponne (au centre de Lausanne). Pensez aussi aux bibliothques scolaires ou mu-
nicipales, ainsi quaux salles de travail disponibles dans la plupart des tablissements
scolaires.
Les bibliothques sont ouvertes au public et disposent de grandes tables de travail
dans des pices o le silence est impos. La bibliothque prsente plusieurs avan-
tages: aucune distraction porte de main (TV, musique, livres, tlphone qui sonne,
etc.), une ambiance gnrale de travail qui peut encourager (pour celles et ceux qui
naiment pas se sentir seuls tudier).
2.2. Lorganisation Exemple de plan des activits hebdomadaires:

Pour rpartir au mieux votre travail entre les heures de cours, les trajets, les repas, le Horaire LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
sommeil, et les loisirs, il faut vous faire des PLANS:
08.00-12.00 cours cours cours cours cours
a) Un plan gnral de toutes vos activits hebdomadaires.
12.00-13.00 REPAS REPAS REPAS REPAS REPAS
b) Un plan de travail long terme: il doit couvrir toutes les semaines jusquaux va- tude tude tude tude tude
cances suivantes. 13.00-14.00
(ou libre) (ou libre) (ou libre) (ou libre) (ou libre)
c) Un plan de travail court terme, rcrire chaque semaine. 14.00-17.00 cours cours cours cours
Peut-tre avez-vous limpression de perdre du temps en faisant vos plans, en fait 17.00-17.30 TRAJET TRAJET TRAJET TRAJET
CONGE
vous en gagnerez beaucoup. Essayez! tude COURS DE tude
17.30-19.00
(ou libre) THEATRE (ou libre)
19.00-20.00 REPAS AEROBIC REPAS 18.00-20.00
a) Plan gnral des activits hebdomadaires 19.00-20.00
Mettez par crit votre horaire hebdomadaire: tude tude tude
20.00-22.00 + repas LIBRE
(ou libre) (ou libre) (ou libre)
Notez dabord vos heures de cours. 21.30
Notez dans une couleur (ici en italique) les activits obligatoires: trajets, sommeil, 22.00 DORMIR DORMIR DORMIR DORMIR
repas.
Notez dans une autre couleur (ici en majuscules et en gras) vos activits rgulires: Les plages marques tude (ou libre) reprsentent un maximum de 4h30 pour les
sport, cours divers (musique, thtre, etc.). jours sans activits annexes, sans compter un aprs-midi de cong! Cest beaucoup, et
cest vous de savoir si vous pouvez prendre du temps libre, en fonction de votre tra-
Rservez-vous des plages de travail, notez-les, et respectez-les.
vail. Si vous naimez pas tudier en soire, alors ne tranez pas au caf 13h, et profitez
Prvoyez toujours une marge de scurit. de cette heure aprs le repas pour tudier. Par contre si vous prfrez tudier le soir,
Testez votre plan, trouvez un rythme qui vous convient au mieux, et respectez-le: vous pouvez vous permettre une plus longue pause midi. A vous de juger selon votre
il est plus efficace de suivre un rythme rgulier et de le tenir toute lanne que de quantit de travail et selon vos capacits vous concentrer aux diffrents moments de
travailler par -coups (trois jours de suite plusieurs heures puis plus rien pendant la journe.
dix jours).
Enfin, dans cet exemple ne figurent pas les week-ends! Or ils laissent aussi de longs
moments libres, vous permettant la fois dtudier et davoir du temps pour vos loisirs.
Voici un exemple, avec des horaires de cours rguliers et quelques activits fixes. Il Par exemple, mme si vous dormez jusqu midi les deux matins de cong, vous pou-
vous faut videmment ladapter votre horaire et vos activits! Vous remarquez que vez tudier quelques heures par aprs-midi, et sortir le soir. Vous pouvez aussi choisir
les heures libres sont nombreuses dans une semaine, mme en ayant une activit de vous garder un jour sans tudier, par exemple le samedi. A vous de juger, une fois
annexe deux fois par semaine et en prenant une heure pour manger midi et le soir. de plus!
Lexemple ci-dessus montre en tout cas quune semaine contient beaucoup dheures,
et que vous avez le temps de faire plusieurs choses, pourvu que vous soyez bien orga-
nis. Il va de soi galement quil nest pas possible dtudier tous les jours 4h30 en plus
des heures de cours!

10 11
 b) Plan de travail long terme

Equilibrez vos activits
Il est important davoir un bon quilibre entre vos diffrentes activits: inutile de
travailler tous les jours sans arrt, vous serez puis et stress la fin de lanne.
Rservez-vous des moments de dtente, ainsi que des activits sportives: le sport
est un excellent moyen dvacuer le stress et dtre mieux concentr au moment de
se remettre son bureau. Prenez garde toutefois de ne pas vous puiser!
Prenez le temps de manger
Il est ncessaire de bien manger et de prendre le temps de le faire: inutile de manger
en dix minutes pour vite retourner tudier: en fin de compte, vous aurez perdu du
temps, car vous serez bien moins efficace.
Il est souvent difficile de sorganiser long terme, de sy prendre lavance pour la
prparation de certains travaux.
Pour remdier cette difficult, essayez de faire un plan de toutes les semaines
venir jusquaux vacances suivantes.
Le programme doit tenir sur une seule page, et vous devez y indiquer les travaux
crits ainsi que les tches importantes connues lavance, comme les exposs,
travaux de maturit, etc.
Un tel plan permet davoir les semaines venir sous les yeux, de mieux visualiser
les chances importantes, et de vous organiser long terme. Il est vraiment n-
cessaire de faire ce genre de programme, puisque lagenda permet de visualiser vos
chances seulement au jour le jour, voire la semaine (ce qui parat insuffisant).
Exemple de planification long terme:

Semaine 44 Semaine 45 Semaine 46 Semaine 47 Semaine 48

28 oct.-1er nov. 4-8 nov. 11-15 nov. 18-22 nov. 25-29 nov.
Dormez suffisamment
Il en est de mme pour le sommeil: fixez-vous une heure limite aprs laquelle vous
ntudiez plus: vous serez de toute faon trs peu efficace, et une bonne nuit de Rentre Ma. 5 : Lu. 11 : Me. 20 : Ve. 29:
sommeil est souvent plus approprie pour russir vos tudes que de travailler toute T.E. maths rendre plan interrogation anglais voc.
la nuit. Travailler jusqu des heures tardives risque davoir des rpercussions sur la expos his- orale franais 21-26
qualit de votre travail. toire

Je. 14 :
Protgez votre temps T.E. rvision
Sachez dire NON. Soyez ferme et dites vos copains que vous les rejoindrez plus voc allemand
tard ou un autre jour. Semaine 49 Semaine 50 Semaine 51 Semaine 52 Semaine 53
De mme, apprenez courter les tlphones si vous avez prvu dtudier. Si vous
tes sans cesse drang par le tlphone ou par un membre de votre famille, remet- 2-6 dc. 9-13 dc. 16-20 dc. 23-27 dc. 30 dc. 02-
tez en question votre lieu dtude: est-il vraiment appropri? 3 janv. 03
Ne seriez-vous pas mieux la bibliothque? Ma. 3: Ve. 20:
T.E. physique Echance TM, VACANCES VACANCES
rendre plan

Cest en ayant votre plan long terme sous les yeux que vous pouvez ensuite organiser
vos semaines. Dans lexemple ci-dessus, il faudrait tenir compte du fait que dans 3 se-
maines il y a un travail crit important de vocabulaire allemand annonc, et prvoir votre
travail et vos loisirs en consquence.

12 13
c) Plan de travail court terme EN RSUM:

Organisez votre travail sur une semaine: planifiez ce que vous allez faire chaque
jour, fixez-vous des objectifs et tenez-les. Pour cela, il faut avant tout vous faire
un plan raliste.
Inutile de vouloir franchir des montagnes en une semaine, vous risquez
dchouer et dtre insatisfait. Il vaut mieux vous fixer des objectifs ralistes
et ralisables, et les tenir absolument.
Les objectifs fixs doivent tre prcis. A la fin de la semaine, vous devez contrler
si vous les avez tenus.
Inutile de vous fixer un objectif trop flou comme: revoir tout un cours de 40
pages. Dites plutt: revoir tel chapitre de tel cours en compltant les lacunes
et en faisant un rsum; cest bien plus prcis et concret.
Au moment de travailler, fixez-vous des mini-objectifs.
Par exemple: si vous avez 30 pages dhistoire lire, partagez le travail en trois
ou quatre. Puis aprs chaque mini-objectif atteint, accordez-vous quelques
minutes de rpit.
Pour une longue dure dtude, faites plusieurs petites pauses frquentes. Faites-vous un plan de travail raliste.
Ayez un projet professionnel.
Renseignez-vous sur les formations et les professions et prenez le temps de
rflchir vos intrts.
Mnagez-vous un lieu dtude confortable, calme et pratique.
Pensez la possibilit de travailler dans les bibliothques et les salles de
travail.
Organisez vos activits et trouvez un rythme et un mode de vie qui vous
conviennent.
Fixez-vous des priorits et tenez-les.
Faites-vous un plan de travail long terme, qui vous permet davoir une vue
densemble et de vous organiser lavance.
Faites-vous un plan de travail chaque semaine, et tenez-le.

Il est prouv quaprs 40 50 minutes, la facult de concentration baisse. Il Fixez-vous des objectifs prcis et concrets.
vaut mieux vous arrter avant de vous sentir fatigu.
Noubliez pas de vous faire plaisir!
Il est galement prouv que la facult de se concentrer varie selon les moments de
la journe: le meilleur rendement a lieu la matine ainsi quentre 16 heures et 21
heures.
Pendant vos jours de cong, organisez donc votre travail en fonction de ces
donnes. Par exemple, le matin faites plutt les activits difficiles (rvisions,
problmes rsoudre, apprentissage de vocabulaire, rsums, etc.) et rser-
vez le dbut daprs-midi aux activits qui demandent moins de concentration
(classements, mise jour de notes, recopie, etc.).
Commencez par les tches difficiles.
Si vous les remettez plus tard, vous ne les ferez jamais.
Ayez quand mme une certaine souplesse.
Si vous prvoyez dtudier le mardi aprs les cours et de garder le mercre-
di pour vos loisirs, vous pouvez toujours inverser les jours si vous avez un
imprvu le mardi. Mais il faudra alors vraiment tudier le mercredi. Ce qui
compte, cest qu la fin de la semaine vous ayez tenu vos objectifs.
Enfin, noubliez pas de vous faire plaisir.
Plutt que de vous dire: il faut que je bosse ce chapitre jusqu ce que je
laie termin, il vaut mieux vous dire: je bosse ce chapitre fond pendant une
heure, puis je maccorde une pause TV.
Il est utile et motivant de se fixer des petits dfis, puis de se rcompenser.

14 15
 LES TECHNIQUES DE TRAVAIL
1. SE CONCENTRER
Quest-ce que la concentration?
La concentration est la facult de ne penser qu une seule chose la fois, de ne penser
qu ce que lon est en train de faire.
La concentration est une technique: cela signifie quelle sapprend et sexerce. Per-
sonne na la facult de se concentrer de faon inne, et elle se perd si on ne stimule
pas son cerveau.
Les conditions favorables la concentration
Pour arriver se concentrer, il faut avant tout runir certaines conditions (voques en
partie au chapitre Les conditions favorables pour les tudes):
Se fixer des heures rgulires et appropries dtude: rappelez-vous que la concen-
tration est optimale en matine et entre 16 heures et 21 heures.
Se crer un climat favorable la concentration: lieu dtude calme, agrable, rang.
Varier les tches difficiles et les tches plus faciles, afin de reposer rgulirement
son esprit et de pouvoir mieux se concentrer sur les tches difficiles.
Prendre rgulirement une pause.
Avoir un aide-mmoire pour noter tout ce qui vient lesprit (choses faire, etc.): a
vite dy penser, et a permet dtre compltement concentr sur sa tche.
Avoir un objet (ou un rituel) que lon associe lactivit dtude. Par exemple poser
devant soi un objet que lon nutilise que pour tudier. Certaines personnes ont
aussi un petit rituel, quelles font systmatiquement avant de se mettre tudier: se
prparer une grande tasse de th, la poser sur son bureau et se mettre au travail,
en est un exemple.
Mthodes et exercices pour la concentration
Il existe de nombreuses mthodes pour amliorer ses facults de concentration. Toutes
les techniques de relaxation (yoga, training autogne, etc.) en font partie. Nous nallons
pas les exposer ici en dtail.
Souvent les difficults se concentrer viennent de problmes personnels. Chez la
plupart des gens, lmotionnel lemporte sur le rationnel. Ainsi des proccupations af-
fectives importantes, positives ou ngatives (rencontre amoureuse, sparation, deuil),
peuvent faire obstacle une bonne concentration.
16
2. MMORISER
Quest-ce que la mmoire?
La mmorisation, tout comme la concentration, est une technique qui sapprend et
sexerce. Les conditions dune bonne mmorisation sont proches de celles dune bonne
concentration: pour pouvoir mmoriser efficacement, il faut tre bien concentr.
Rgles de base pour une bonne mmorisation
Rptez rgulirement ce que vous avez appris.
Il faut sans cesse rpter ce que lon a appris, et mme ce que lon vient dap-
prendre. Car on oublie trs vite, particulirement dans les heures qui suivent
lapprentissage. Il faut donc rpter ce que lon a appris aprs dj 10 15
minutes. Puis il faut rpter le jour suivant, et ensuite aprs une semaine, un
mois, et un semestre.
Rcitez haute voix: cest une technique des plus efficaces.
Si lon passe 60% du temps de mmorisation rciter, on se souviendra
presque du double de matire.
Utilisez plusieurs canaux sensoriels: crire, lire, et couter ce quon doit mmoriser
permet dtre plus rentable.
En effet, on se souvient de 90% de ce qui est crit, de 50% de ce qui est cout,
et de 10% de ce qui est lu.
Sur-apprenez les lments du milieu, car on se souvient toujours mieux du dbut
et de la fin de la matire.
Rpartissez vos moments de mmorisation en les alternant avec dautres tches.
Il est plus efficace dapprendre en plusieurs petites fois que pendant une heure de
suite, car lattention nest son maximum que pendant de courtes priodes dap-
prentissage.
Quelques trucs mnmotechniques
Il nexiste pas une seule mthode miracle pour la mmorisation, mais de nombreux
trucs qui peuvent aider lapprentissage. En voici quelques-uns parmi les plus cou-
rants; vous ensuite de trouver votre mthode de mmorisation, celle qui vous convient
le mieux.
Les associations
En bref, le fait dassocier signifie relier quelque chose de nouveau quelque chose de
connu.
17
Exemple: vous devez vous souvenir de cette liste: 3. PRENDRE DES NOTES2
Atome Sodium Magnsium Aluminium Silicium Phosphore Soufre Chlore Argon
Quest-ce que la prise de notes?
Symbole Na Mg Al Si P S Cl A
Prendre des notes signifie rsumer par crit le discours oral dun orateur. Le fait de
Donn ainsi, cest plutt indigeste! Mais en appliquant une phrase associative, cest prendre des notes demande plusieurs facults: couter, comprendre et slectionner ce
beaucoup plus facile: quon va noter. Ce sont beaucoup doprations la fois, et il est normal de ne pas tre
trs efficace au dbut; mais la prise de notes sexerce elle aussi.
Phrase
Napolon mange allgrement six poissons sans claquer dargent
associative Prendre des notes est trs utile: cela facilite la comprhension et la mmorisation. En
effet, si vous prenez des notes lorsquun professeur parle, vous serez oblig de vous
Autre exemple: les initiales concentrer et de faire un effort de comprhension, pour pouvoir bien noter vous pra-
Vous devez vous souvenir des traits de Louis XIV, qui sont les suivants: tiquerez lcoute active. Tandis que si vous ne notez pas, et que vous coutez simple-
Westphalie, Pyrnes, Aix-la-Chapelle, Nimgue, Ryswick, Utrecht. ment lenseignant parler, il y a bien des chances que vous dcrochiez rapidement, ou
Si on utilise la premire lettre de chaque trait, on arrive : Westphalie, Pyrnes, Aix- que vous fassiez moins deffort pour comprendre ce qui est dit.
la-Chapelle, Nimgue, Ryswick, Utrecht = W. Panru
Il est bien plus facile dapprendre W. Panru et dassocier ensuite chaque lettre un Comment prendre des notes?
lieu, que dapprendre directement le nom de chaque trait. La prise de notes ne se rsume pas au moment o on coute lorateur et quon note ce
quil dit. Au contraire, ce processus se prpare: il commence dj avant le cours et se
Les rythmes et les rimes termine aprs. Voici quelques conseils pour grer au mieux les trois tapes de la prise
Cest comme a que les enfants apprennent lalphabet et les chansons. Il sagit de de notes:
donner un rythme une phrase ou des chiffres, ou de faire rimer les mots entre eux.
Avant
Exemple: vous devez vous souvenir dune suite de chiffres: 455 11 30 8
Dites cette suite de chiffres haute voix sur un rythme rap, en scandant fortement et Prparation intellectuelle:
en insistant sur les pauses: 4/5/5 11/30/8. Il est bien de consacrer dix minutes relire ses notes avant le cours et de parcourir
Vous verrez que vous vous en souviendrez beaucoup plus facilement. le livre ou le polycopi distribu.
En effet, si vous avez la matire du cours lesprit et que vous avez
La mthode des lieux une ide de ce que sera la structure du cours, il vous sera plus facile de
Cette mthode consiste inventer un parcours avec diffrentes tapes (par exemple les prendre des notes. De plus, le fait de connatre le contenu du polycopi
pices de sa maison en partant de la cave et en remontant au grenier, ou les pices de ou des documents distribus en annexe vous permettra de noter seule-
son appartement) et dy dposer un mot par tape. Il sagit donc dassocier un lment ment ce qui ne sy trouve pas.
retenir chaque tape du trajet.
Prparation matrielle:
Pour se souvenir des mots, il faut re-parcourir mentalement son trajet (les pices de sa
maison dans notre exemple). Prvoyez tout ce dont vous allez avoir besoin avant que le discours ne commence.
Une fois que lorateur parle, il est trop tard pour vite chercher une car-
Les enchanements thmatiques touche dencre: vous risquez de perdre le fil. Prvoyez donc assez de
Exemple: pour se souvenir des mots en -ou qui prennent un x au pluriel: feuilles, des stylos qui fonctionnent, une cartouche dencre de rserve,
Viens mon chou sur mes genoux etc.

Trouvez vos propres trucs!

Vous pouvez faire des associations totalement farfelues, sans aucun sens si a vous
aide mmoriser votre vocabulaire, cest ce qui compte.
_____________________________
2
Aux cours, vous commencez prendre des notes, souvent dans des branches comme le fran-
ais ou lhistoire. Mais mme si vous ne prenez pas encore trs souvent des notes, il est nces-
saire de connatre tout de suite les bonnes astuces et davoir de bons rflexes: cela vous sera de
toute faon utile dans dautres situations dtude et dapprentissage.

18 19
 Choisissez des feuilles mobiles plutt quun cahier.
a vous permet dintercaler des feuilles (rsums, ajouts, schmas) par
la suite.
Ncrivez que sur le recto des pages.
a vous donne la possibilit dtaler toutes vos feuilles devant vous,
davoir une vision globale du cours, et donc de mieux en dgager la
structure. Cest galement plus pratique pour rajouter des notes au verso
(rfrences bibliographiques, explications par aprs, etc.).
Utilisez le mme type de feuilles pour un mme cours.
Quadrilles bleues ou lignes grises, mais pas un mlange des deux!
Marquez le numro de la page, toujours au mme endroit, ainsi que le sujet du
cours.
Faites une grande marge, pour pouvoir noter les ajouts: points dinterrogation, com-
mentaires, dfinitions, mots-cls, etc.
Ces gestes vous paraissent peut-tre ennuyeux; pourtant ils prennent
peu de temps et sont rellement utiles pour favoriser une bonne prise de
notes. Ils vous aideront aussi beaucoup pour lutilisation de ces notes
avant un contrle des connaissances.
Pendant
Comment sy prendre pour noter?
Pensez bien arer vos notes.
Inutile de vouloir tre cologique ici. Vous gagnerez du temps en espa-
ant correctement vos notes, en revenant rgulirement la ligne, etc.
Ecrivez directement au propre.
Le recopiage prend beaucoup trop de temps. Il est bien plus utile - et
mme ncessaire - de relire et dorganiser ses notes aprs le cours, que
de prendre du temps les recopier. (Voir rubrique Aprs).
Ne notez pas le plus vite possible mcaniquement sans rflchir tout ce qui est
dit, mot mot. Comprenez ce que vous coutez et notez en triant et en organisant
dj les ides.
Le fait de noter dun bloc tout ce quon entend rend les notes incompr-
hensibles au moment de la relecture.
Il est par contre utile de noter exactement les chiffres, les noms propres, les dates,
etc.
Ce genre de donnes nest pas mmorisable, mme court terme.
20
Comment suivre le discours de votre professeur?
Il faut savoir que votre facilit prendre des notes dpendra en grande partie de la
qualit du discours oral de lenseignant; chacun a sa faon de parler et de prsenter les
choses. Il vous faudra vous adapter au style de vos professeurs, et reprer petit petit
les habitudes de chacun.
Certains parlent beaucoup et rptent plusieurs fois la mme chose: il faut donc ap-
prendre trier, et ne pas tout noter. Dautres ne disent que des choses importantes, il
faut donc beaucoup crire. Dautres encore redisent presque tout ce qui est dj crit
dans le support du cours: dans ce cas il est particulirement utile den connatre le
contenu, afin de ne noter que les lments supplmentaires, les exemples parlants, etc.
Notez les articulations logiques (donc, dabord, ensuite, enfin, mais, etc.): ce
sont les tapes du raisonnement.
Soyez attentif la structure (souvent annonce au dbut du cours), ainsi quaux
silences qui annoncent des changements de partie, ltape suivante, etc.
Enlevez tous les lments inutiles que lorateur utilise.
Les expressions comme: il y a, il se trouve que, il faut remarquer
que, nous ne dirons jamais assez que, il nest pas inutile de rappeler
que, etc. Si ces expressions ne sont pas noter en elles-mmes, il faut
tre attentif ce qui suit: elles servent gnralement souligner une in-
formation importante.
Soyez particulirement attentif au dbut et la fin du discours.
Le dbut contient souvent une annonce de la structure de lexpos ainsi
que le rsum des ides principales. Et la fin, il est frquent que lora-
teur rpte lessentiel de ce quil a expos: a vous permet de cibler ce
qui est vraiment important.
Si vous perdez le fil, marquez-le tout de suite dans la marge, puis continuez
couter ce qui se dit.
Nessayez pas de recopier ce que le voisin a not: vous perdez dfinitive-
ment contact avec lexpos en cours, et vous drangez votre voisin, qui
risque lui aussi de perdre le fil. Autant reprendre vos blancs la fin du
cours en vous aidant des notes dun camarade.
21
 Utilisez des abrviations.
Il est ncessaire de recourir aux abrviations, puisque lcriture est bien
plus lente que la vitesse de parole. Trier et enlever des mots est bien sr
indispensable, mais en plus il faut utiliser des abrviations. Toutefois, il
ne faut pas en abuser, afin que le texte reste lisible; et surtout, il faut pou-
voir vous relire et reconnatre vos abrviations. Pour cette raison, gardez
toujours les mmes abrviations.
Les tableaux qui suivent3 reproduisent quelques abrviations courantes. A vous de gar-
der celles qui vous sont utiles, et den rajouter dautres.
Abrviations partir de mots:
Aprs
Il est trs important de complter vos notes rapidement aprs le cours (le jour
mme), car vous lavez encore en mmoire.
Ajoutez des couleurs, soulignez les passages importants, compltez les
blancs et les points dinterrogation (soit partir dun livre, soit en demandant
un camarade, soit en questionnant lenseignant la fois daprs), et faites
ressortir la structure du cours. Eventuellement faites un petit rsum ou notez
quelques mots-cls.
Tout cela vous sera extrmement utile lorsque vous devrez utiliser vos notes plu-
sieurs semaines aprs le cours (et prend moins de temps que de les recopier au
propre).

bcp beaucoup nb nota bene Vos notes sont personnelles; ce sont votre propre coute, votre comprhension,
c.a.d. cest--dire nbr nombre vos abrviations qui apparaissent dans vos notes. En cas dabsence, il vaut mieux
p-e peut-tre tjs toujours emprunter les notes dau moins deux personnes diffrentes.
cpd cependant pcp principe
ds dans pb problme Au dbut, il peut tre avantageux de comparer vos notes avec celles dautres
dvt devant pds poids tudiants; a vous permet de voir sil manque des lments importants.
g(r)d grand pt petit
H heure qd quand La prise de notes en rsum4
ht haut qque quelque
id idem qqf quelques fois
Que faire? Comment?
jms jamais svt souvent
m mme
Notez le plan Soyez sensible aux articulations
Reprez les mots-cls, les phrases
Abrviations par signes: Notez lessentiel
importantes

somme de M moyenne Eliminez linutile Identifiez les tournures propres loral

mort, dcs = gal Comprenez ce que vous coutez Pratiquez lcoute active
diffrent de ? pourquoi
Ecrivez le maximum de mots chargs
philosophie % pourcent Utilisez les abrviations
de signification
psychologie femme Marquez les doutes et les incompr-
Mettez des repres dans la marge
homme pdagogie hensions
thologie // parallle Fixez ce qui nest pas immdiatement Ecrivez les chiffres, tableaux, dates,

/ par rapport donc mmorisable etc.
< plus grand > plus petit Reprenez vos notes le plus tt pos- Relisez, compltez, apportez de la

sible structure (couleurs, flches, etc.)
_____________________________ _____________________________
3
Adapts de Romainville Marc et Gentille Concetta. Des mthodes pour apprendre, pp.52-53. 4
Tableau repris de Simonet Rene et Jean. La prise de notes intelligente, p. 43.

22 23
4. FAIRE UN RSUM
Quest-ce quun rsum?
Il existe plusieurs sortes de rsums: des notes de cours des textes plus ou moins
longs, la forme du rsum peut tre trs diffrente: par exemple un rsum de notes
usage personnel en vue dapprendre un chapitre dhistoire na rien voir avec un
rsum de texte quil faut rendre lenseignant; le premier sera plein de couleurs, de
schmas, de flches, de mots-cls et dabrviations, alors que le deuxime sera un
texte suivi avec des phrases bien construites.
Nous prsentons ici des conseils gnraux, valables pour tous les rsums.
Un rsum a au moins les caractristiques suivantes:
Il doit tre plus court que le texte dorigine: ne reprenez que les lments les plus impor-
tants, effectuez donc un tri.
Il doit tre comprhensible: attention ne pas vouloir faire trop court, au risque de ne
plus avoir assez dinformations pour comprendre lessentiel. Un bon rsum est un texte
assez complet et autonome pour que vous puissiez le comprendre sans avoir besoin
du texte de dpart.
Il doit faire apparatre larticulation gnrale du texte de base: il donne une charpente
partir de laquelle vous pouvez retrouver toutes les ides du texte initial. Il vous faut donc
conserver le plan gnral du texte.
Comment rsumer?
Avant tout, sachez que le rsum nest pas une recopie en miniature! Il sagit vrai-
ment de faire un tri important, sinon il perd toute sa raison dtre.
Les tapes qui permettent daboutir un rsum sont celles-ci:
a) Lecture rapide
Cette premire tape sert avoir une ide gnrale du texte. A la fin de la lecture, il est
utile dcrire une phrase sur le sujet, de rpondre la question de quoi parle ce texte?
et dy rpondre brivement.
b) Lecture dtaille
Pour cette tape, il vous faut vous munir de crayons de couleurs diffrentes, et travailler
directement sur le texte en lannotant (si cest possible! Sinon, il est parfois bien de
photocopier certains passages de livres qui ne vous appartiennent pas pour pouvoir les
annoter sans dommage). Il est judicieux galement dadopter un systme de notation
qui soit toujours le mme (par exemple souligner en rouge les mots-cls et entourer au
crayon gris les mots-liaison). La lecture dtaille passe par les actions suivantes:
Reprez les mots-cls ou les passages-cls
Pour trouver ces passages, il faut vous poser la question quel est le sujet du
texte?. De plus, les mots-cls sont souvent rpts, les ides sont exprimes plu-
sieurs fois de diffrentes faons.
24
Reprez les mots-liaison.
Ce sont des mots comme donc, en effet, cest pourquoi, ensuite, deu-
ximement, car, mais, encore, etc. Ils assurent la cohsion du texte, et
montrent les liens entre les ides ainsi que la structure du texte.
Les mots-liaison se retrouvent dans tous les textes. Par contre les mots-cls
sont propres chaque texte: ils dpendent du thme, et donc varient dun
texte un autre.
Reprez les diffrents paragraphes.
Afin de mieux cerner la structure et lorganisation du texte, il faut, en plus des mots-
liaison, vous servir des paragraphes: ils sont trs importants, et si lauteur com-
mence un nouveau paragraphe, il y a de grandes chances que ce soit pour intro-
duire une nouvelle ide.
Prtez attention au titre ainsi quaux dbuts et fins de paragraphes.
Le titre rsume gnralement bien le thme gnral. Quant aux paragraphes, ils
contiennent souvent, au dbut ou la fin, le rsum des informations.
Reprez les mots ou passages mal compris, et lucidez-les.
Aidez-vous du dictionnaire ou du contexte pour comprendre le sens dune phrase
ou dun passage flou.
c) Rdaction
Comment rdiger?
Gardez la structure du texte dorigine, son organisation et son plan.
Reformulez, utilisez vos propres mots (ne reprenez pas des mots et des phrases du
texte dorigine; il faut montrer que vous avez bien compris le texte, que vous vous ltes
appropri).
Triez un certain nombre dlments: lesquels enlever?
Dans la plupart des cas, vous pouvez liminer tous les exemples: ce qui compte,
cest de garder les ides, non pas lanecdotique.
De mme, il vous faut viter de citer le texte dorigine, puisque le but est la reformu-
lation personnelle. A titre exceptionnel et si le passage cit est vraiment trs perti-
nent, vous pouvez citer le texte une fois ou lautre.
Enfin, raccourcissez le texte en ne disant quune seule fois les ides rptes de
plusieurs manires.
En cas de sources multiples, par exemple si vous avez plusieurs textes qui traitent
du mme sujet, ne faites pas plusieurs rsums. Vous pouvez choisir le document le
plus complet et le rsumer. Ou alors, et cest encore mieux, rsumez partir de tous
les documents (vous pouvez en choisir un principal, dont vous garderez la structure,
et rajouter des lments qui manquent partir des autres sources).
25
5. GRER SES EXAMENS ET SES CONTRLES Les examens et les travaux crits

RGULIERS5 Avant
A lcrit, les professeurs posent souvent des questions qui testent lensemble de la
Conseils gnraux matire: en cas de manque de temps pendant la prparation, il est plus judicieux
dapprendre tout approximativement que la moiti fond (car laisser une question
Souvent, on ne pense pas assez lexamen proprement dit, mais on reste obnubil par
compltement vide fait perdre beaucoup de points).
la matire elle-mme. Or ce nest pas la mme chose de connatre une matire et de
savoir la prsenter de manire organise et cohrente.
Pendant
Vous avez limpression de connatre parfaitement bien la matire, pourtant vos rsultats
sont insatisfaisants? Vous navez peut-tre pas fait la diffrence entre connatre la ma- Prenez le temps de lire correctement les questions.
tire et prparer lexamen. Organisez votre temps: inutile de foncer tte baisse dans la rdaction juste aprs
avoir lu les consignes. Etablissez un petit plan daction en fonction du nombre de
Voici quelques conseils pour prparer lexamen en lui-mme: questions, de leur difficult, et du temps que vous avez disposition. Tout cela ne
Mettez-vous dans les conditions les plus proches possibles de la situation dexa- prend que 20 secondes et peut vous tre extrmement utile.
men. Cest une technique de visualisation. Faites un plan de vos rponses, le plus structur possible.
La visualisation est une forme de concentration qui permet de se mettre dans une Gardez un moment en fin de travail pour la relecture.
situation, de sy projeter mentalement. Elle aide imaginer comment on veut faire
quelque chose. Pour un examen, comme pour toute situation stressante dailleurs Petit truc pour les QCM (questionnaire choix multiples)
(entretien dembauche, comptition sportive, etc.), il est trs utile de sexercer
lavance dans son esprit, de simaginer dans la situation en question et de sentra- Pour viter de vous faire avoir par des fausses pistes qui vous embrouillent, il est
ner y faire face. De plus, cette technique permet de se concentrer sur le but que judicieux dcrire en vrac toutes vos connaissances relatives la question pose sur
lon veut atteindre, plutt que de rester bloqu sur ses doutes et ses peurs (je sais une feuille annexe avant mme de lire les diffrentes rponses proposes.
que je vais rater). Par exemple, si vous avez appris la date 1947 pour un vnement, et que le ques-
tionnaire vous propose les quatre dates suivantes: 1974; 1847; 1497; 1947, il est
Par exemple, si on sait que le professeur interroge gnralement en posant six ou bien possible que vous soyez embrouill par ces fausses dates qui ressemblent plus
sept questions de dfinitions, il faut alors sexercer tre capable de rciter les dfi- ou moins 1947. Ainsi, en ayant crit cette date avant mme davoir lu les fausses
nitions rapidement. Par contre si lon sait que le professeur a lhabitude de poser une pistes, vous tes assur de ne pas vous tromper, et de ne pas laisser le doute vous
seule question dvelopper, alors il faut plutt sexercer connatre une structure envahir.
densemble qui permettra de dvelopper la question.
Pour mieux se reprsenter la situation dexamen et sy prparer mentalement, ren-
seignez-vous auprs dautres tudiants pour savoir quelles sont les habitudes de
chacun de vos enseignants (sans trop compter l-dessus quand mme, au cas o
il changerait de mthode!). Obtenez un maximum dinformations sur le type dexa-
men que lenseignant a lhabitude de faire (le genre de questions, leur longueur, les
erreurs viter, etc.).
Rduisez les possibilits dinterfrences; tudiez en dernier la matire du prochain
examen. Et ne rvisez pas tous les petits dtails au dernier moment, mais arrivez
lexamen avec une vision claire de lensemble.

_____________________________
5
Dans ce chapitre, le terme examens est surtout utilis. En fait, ces conseils sont aussi va-
lables pour tous vos travaux rguliers, les travaux crits comme les interrogations orales.

26 27
Les interrogations et les examens oraux En cas de trou de mmoire, ne restez pas bloqu et inactif : si vous ne retrouvez
plus la structure de la rponse, crivez en vrac vos ides sur la question, et petit
Pendant la prparation lexamen oral, lisez bien les questions avant de rdiger petit des liens se feront.
quoi que ce soit. Ecrivez des mots-cls, non un texte suivi.
Pour les interrogations orales, coutez bien les questions, quitte demander len- Dune part, il est plus agrable pour ceux qui vous coutent de ne pas lire un texte;
seignant de rpter. dautre part, si les examinateurs vous interrompent pour poser des questions, vous
Reprez les mots-cls, souvent un verbe qui vous dit ce quon attend de vous. arriverez reprendre le fil de votre expos en ayant not des mots-cls; par contre
si vous tiez en train de lire un texte suivi, vous aurez bien plus de difficults re-
Ci-dessous se trouve une liste6 des verbes les plus souvent utiliss dans les consignes prendre le cours. De plus, vous gagnerez du temps pendant la prparation.
de questions orales, et leur signification:
Annoncez votre plan.
Il est trs utile et apprci par les examinateurs dannoncer clairement dans quel
Donner le pour et le contre de la question; donner son opinion ou ordre on va rpondre aux questions, comment on va organiser sa rponse.
Analyser lopinion dexperts dans le domaine. Trouver les ides principales En plus, en faisant ce petit travail de structuration, vous serez vous-mmes plus au
et comment elles sarticulent. clair sur vos rponses. Il vous faut donc:
1) annoncer votre plan
Donner la signification, le sens prcis dune notion ou dun mot, et
Dfinir 2) donner vos rponses en suivant ce plan
si possible ajouter un exemple.
3) conclure, par exemple en reprenant les points importants de votre expos.

Enumrer les caractres de quelque chose. Relater des vne-

Dcrire
ments dans un ordre logique ou chronologique.

Trouver les ressemblances et les diffrences entre deux ou plu-

Comparer
sieurs choses.

Commenter Faire des remarques et des observations, interprter, critiquer.

Examiner (un texte, une thorie, etc.) pour en faire ressortir les
Critiquer
qualits et les dfauts.

Faire une liste de noms, de faits, de caractristiques les uns la

Enumrer
suite des autres, souvent en les numrotant.

Enoncer et interprter clairement des faits. On y rpond grce aux

Expliquer
mots interrogatifs Qui?, quoi?, comment?, pourquoi?

Clarifier en donnant un exemple, en faisant un dessin ou un gra-

Illustrer
phique.
Etablir la vracit de la proposition en apportant des preuves, des
Prouver
faits, des arguments clairs et logiques.
_____________________________
6
Adapt de Objectif russite, p.34.

28 29
 Partie, chapitre, tome douvrage
6. TABLIR UNE BIBLIOGRAPHIE7 NOM de lauteur, Prnom. Titre. Lieu, Editeur, date. N et titre de la partie ou du
chapitre ou du tome, pages (p. 5 ou pp. 24-65).
Quand tablir une bibliographie?
REY, Andr. Connaissance de lindividu par les tests. Bruxelles, Dessart, 1963. Cha-
Ce chapitre concerne tous vos travaux crits et oraux: ds que vous prsentez un sujet,
pitre III: les tests psychologiques et les diffrentielles de lindividu, pp. 87- 131.
vous devez en prciser les sources. En effet, on ne peut pas se permettre daffirmer
certaines choses sans mentionner clairement do elles viennent.
DVD
En gnral, on ne mentionne que les ouvrages directement utiliss, et non pas tout ce
(NOM de lauteur, prnom.) Titre. Producteur, date de la diffusion, dure.
quon a consult.
Zoom sur les mtiers: Coiffeur / Coiffeuse: Mdiaprofil et Office cantonal dorienta-
Comment tablir une bibliographie?
tion scolaire et professionnelle - VD, 2009, 10 minutes.
Les divers lments bibliographiques doivent apparatre dans lordre suivant: dabord
par rubriques (types de documents), puis par ordre alphabtique selon le nom des au- Site Internet
teurs: (NOM de lauteur), Titre, date de cration ou de modification, adresse URL (www.
xyz.ch), date de consultation.
Livre
NOM de lauteur, Prnom. Titre, Lieu, Editeur, date, (nombre de pages), (collection). Wikipdia: alphabet grec
Dernire modification: 08/06/09
PELLETIER, Jean-Jacques. Lhomme trafiqu, Longueuil, Editions du Prambule, Adresse: http://fr.wikipedia.org/wiki/Alphabet_grec
1987, 53 pages, (coll). Consult en juin 2009.

Article dencyclopdie
NOM de lauteur, Prnom. Titre de larticle, dans Titre du priodique. Lieu, Editeur,
date, tome, page(s).

TETRY, Andre. Article Biologie, dans Encyclopaedia Universalis. Paris, d. En-

cyclopaedia Universalis, 1995, tome IV, pp. 159-165.

Article de revue ou de priodique

NOM de lauteur, Prnom. Titre de larticle, dans Titre du priodique. Volume, N,
date, page(s).

GIROUX, Andr. La course aux ventes en ligne. Archambault et Indigo sinstallent

sur Internet, dans Livre dici. Vol. 25, n2, Octobre 1999, p. 7.

_____________________________
7
Ce chapitre a un statut part, puisquil prsente un mode demploi suivre tel quel pour lta-
blissement dune bibliographie, alors que les autres chapitres donnent plutt des conseils pour se
grer et sorganiser. Il a nanmoins sa place la fin de ce guide, puisquil peut tre trs utile pour
les travaux de maturit ou de diplme, ainsi que pour tous les exposs.

30 31
 POUR EN SAVOIR PLUS

Orientation professionnelle:

http://www.vd.ch/orientation, site de lorientation scolaire et professionnelle

pour sinformer sur les mtiers et les voies de formation.
Objectif russite, Universit de Lausanne, service orientation et conseil, aot
2007.

Techniques de travail:

BOEGLIN Martha. Le guide des mthodes de travail de ltudiant, Paris, LEtu-

diant, 2009.
GAILLARD Pol. Le rsum de texte, (Collection Profil, Les pratiques du Bac),
Paris, Hatier, 2007.
HORN Sam. Savoir se concentrer, le secret des gagnants, Noisel, Les Presses
du Management, 1992.
KUEN Alfred. Comment tudier: mthodes et conseils, St-Lgier, Ed. Emmas,
2008.
RICHARD-POSTAL Patricia. Techniques pour prendre des notes vite et bien
(acqurir les bons rflexes, utiliser toutes manires dabrger, structurer ses
notes), Paris, Ed. dOrganisation, 2005.
ROMAINVILLE Marc et GENTILLE Concetta. Des mthodes pour apprendre,
Paris, Ed. dOrganisation, 1994.
SCHULER Eric. Savoir prendre des notes, Levallois-Perret, Studyrama, 2011.
SIMONET Rene et Jean. La prise de notes intelligente, Paris, Ed. dOrganisa-
tion, 2000.
Comment apprendre apprendre, brochure dite par la SECSuisse, http://
www.secjeunesse.ch.

32
 OSP
ORIENTATION VAUD
SCOLAIRE ET
PROFESSIONNELLE

COLLECTION QUESTIONS

- Je suis en VSB Et aprs?

- Je suis en VSG Et aprs?
- Je suis en VSO Et aprs?
- Que faire aprs lcole? (pour les lves DES)

- A la recherche dun premier emploi ou dun stage

- Du gymnase au CFC
- Mthodes de travail Guide lintention des tudiants et des tudiantes

- Article 32
- Formation des adultes
- Se former et travailler dans le canton de Vaud Guide pour les frontaliers
- Se mettre son compte

Tous les titres sur www.vd.ch/orientation, rubrique Publications

Dpartement de la formation, de la jeunesse et de la culture

Office cantonal d'orientation scolaire et professionnelle
(2011)