Profesorado en

Educacin Tecnolgica

Institucin Escolar y Sistema Educativo

Curso: 3 Ao

Prctico N: 1

Ao lectivo: 2017

Alumnos:

lvarez, Andrea

Suarez, Mariana

Lopz, Lucia

Profesor:

Carreras Andrea
 Describa de forma breve cada una de las dimensiones institucionales.

Dimensiones en el campo institucional.

- La dimensin organizacional:
Es conjunto de aspectos estructurales que toman cuerpo en cada establecimiento
educativo, determinando un estilo de funcionamientos (tiempo de un saber y un
hacer en la escuela. G.Friggerio; M Poggi)
Esta dimensin abarca todos los roles de los distintos actores que componen la
institucin: se refiere a la funcin de direccin, la delegacin y la distribucin de
tareas, a la toma de decisiones, conduccin del equipo de trabajo, negociacin y
supervisin, incluyendo tambin la caracterizacin del espacio, aulas, las
instalaciones de seguridad, etc.
Por ejemplo: en las tareas del Director se incluye; reunin de personal para
acordar tareas anuales y cronogramas; registro de acciones para elaborar la
planificacin anual; reasignacin de tiempos y espacios; reunin de
coordinadores de reas para programar el rea; anlisis de la relacin tarea-rol.
Para que la escuela cumpla su funcin de transmitir y producir conocimientos
socialmente significativos, la dimensin organizacional debe ser coherente y
facilitadora de los propsitos u objetivos pedaggicos de la institucin.
Esta dimensin se divide en: aspectos estructurales y dinmica organizacional.
Aspectos estructurales:
- Estructura: se refiere al entramado de posiciones (cargos o puestos de
trabajo) que ocupan los elementos de una organizacin: responsabilidades,
tareas, distribucin de poder o cuota de poder con respecto a la ubicacin
en la organizacin, vnculos que se establecen que tienden a la
comunicacin con los dems actores en funcin de la tarea de cada uno.
- Organizacin: con respecto a su funcionamiento, debe tender hacia la
apertura, ser flexible, existe interaccin con la tares y el rol que ocupa, esto
promueve creatividad personal y planteos a nuevas problemticas.
- Distribucin de tareas: se distribuyen tareas pero cada uno atiende su rol
(ser docente de un curso y asesor o integrar el equipo docente), persiguen
los objetivos de la escuela en un proyecto comn, en conjunto como un
compromiso global.
- Sistema de normas: regulan la vida organizacional, son normas
significativas, compartidas, claras, un compromiso de todos, una
construccin colectiva. Cuando hay acuerdo y se comprenden pueden
cumplirse y as evitar que sean normas rgidas, impuestas, alejadas de la
 realidad, tendientes a la obediencia, oposicin y trasgresin. Facilita el
aprendizaje, el intercambio y la buena convivencia, apunta al ejercicio de la
libertad responsable, promueve el desarrollo de la autonoma intelectual y
moral.
- Espacio: la institucin se acomoda a la distribucin de espacios existentes
(aula de 1ero, aula de 2do, biblioteca, laboratorio, saln de actos, direccin,
secretaria, distribucin de aulas alrededor y un patio). Puede realizar
modificaciones pero estar son parciales (cambiar los bancos en el aula para
trabajar en grupo).
Existen diferencias entre los espacios asignados por la importancia o poder
de la tarea que se lleve a cabo (un aula e diferencia de una direccin por
sus elementos, decoracin, modalidad, orden). Se necesita una adecuacin
para facilitar el aprendizaje ya que no hay una buena redistribucin de
elementos en los espacios para las tareas que se quieren realizar( no
alcanzan las computadoras para trabajar, o no hay suficientes libros o
mesas en biblioteca para todo el curso).
- Tiempo: Se refiere a la formacin de un cronograma: clases, recreo,
jornadas, calendario escolar. La distribucin horaria se relaciona con el
valor o importancia de ciertos contenidos o procesos de aprendizaje ej; en
las primeras horas se da matemticas porque estn ms despiertos, o en
las ltimas horas tienen gimnasia.

Aspectos de la dinmica organizacional:

- Actores de la organizacin: los actores intervienen en la construccin y

desarrollo de la institucin, se interrelacionan entre s y con el contexto por
la dinmica de la institucin. Ellos son:
Directivos: responsables de todo lo que ocurre en la escuela; toma
de decisiones conduccin, gestin, asesoramiento, liderazgo, posee
criterio de autoridad, trabaja en equipo, capacidad de escucha,
promover el desarrollo profesional de sus miembros, etc.
Docentes: promueven la enseanza- aprendizaje, el trabajo en
equipo individual, es portador de un saber institucionalizado,
responsable de determinar si el alumno lo ha incorporado.
Alumnos: necesita un tiempo de adaptacin y aprendizaje para
manejarse en la trama institucional (tanto en el nivel primario como
secundario). Ya en la familia se transmiten valores acerca de ser un
buen alumno. La concepcin de alumno se relaciona con el tipo de
escuela u su organizacin.
La escuela est hecha para los alumnos y es bueno darles
protagonismo en temas de investigacin, asambleas, proyectos y
talleres.
 Padres: Se los incluye como actores para que se pueda crear un
vnculo, una construccin con un espacio definido, participan en la
vida de la escuela respetando las normas de convivencia.

- Sistema de comunicacin: Debe ser clara para emitir mensajes que se

comprendan y no se desvirten, adems recibir una respuesta, implica una
red de vnculos entre actores, tareas y contextos.
- Clima: es el ambiente que se genera, el trato entre los miembros, la buena
convivencia, tareas en comn, solidaridad, colaboracin, compaerismo,
buenos vnculos internos.