C.P.C.T.

ALFRED NOBEL CHACHAPOYAS

RAZONAMIENTO MATEMATICO
PROGRAMACION ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Nombre de la asignatura : Razonamiento Matemtico

1.2 rea : Matemtica
1.3 Total de horas semanales : 3
1.4 Grado : Segundo
1.5 Seccin :A
Inicio de clases : 06 03 2017
Termino de clases : 15 12 2017
1.6 Docente : Prof. Elder Roiser Valdivia Ramos

II. DESCRIPCIN Y FUNDAMENTACION:

El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la
globalizacin que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemtica se
encuentra presente en diferentes mbitos de la actividad humana como actividades familiares,
sociales, culturales y en la misma naturaleza, y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos
por los que estamos atravesando.
En este sentido, resultado difcil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el
papel fundamental que juega las matemticas pues se han convertido en una clave esencial
para comprender el mundo y transformarlo. En los tiempos actuales, la matemtica tambin
ha sufrido ciertos cambios y esto debido a que la matemtica ya no se percibe como una
ciencia acabada, abstracta y totalmente desligada de la vida real sino, por el contrario, ha sido
substituida por una matemtica producto de la construccin y el pensamiento reflexivo del
hombre, y con mltiples aplicaciones a la vida diaria.

Ms an, se hace trascendental su importancia tanto para el desarrollo de otras ciencias como
para la toma de decisiones en la sociedad. Tambin, es sabido que toda persona es capaz de
desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural y sus competencias matemticas se
van desarrollando de manera progresiva en la educacin formal y no formal.

Finalmente, cabe mencionar que la finalidad de la matemtica en el currculo es desarrollar

formas de actuar y pensar matemticamente en diversas situaciones que permitan al
estudiante interpretar e intervenir en la realidad. De esta forma, la matemtica escapa de ser
una ciencia de nmeros y espacio para convertirse en una manera de pensar, en un proceso
complejo y dinmico resultante de la interaccin de varios factores.

III. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

La enseanza de la matemtica es una tarea que requiere esfuerzos de los maestros,
estimulando a pensar a nuestros estudiantes, de autoridades educativas comprometidas con el
mejoramiento continuo de la educacin matemtica, de instituciones educativas que provean
ambientes, recursos y materiales de alta calidad para estimular el aprendizaje de la
matemtica. Tambin de una sociedad educadora comprometida, que nos rete a ser personas
ms propositivas y activas, no dependientes ni pasivas, que demande usar el propio
razonamiento para resolver desde problemas cotidianos hasta problemas de gran tendencia.

En tal sentido la asignatura de Razonamiento matemtico busca asumir desafos en el proceso

enseanza-aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y significatividad,
poniendo nfasis el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que
provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas que los estudiantes aplicaran
en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad que implica; que los

estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas sobre
nmeros enteros, mltiplos y divisores, proporcionalidad directa e indirecta, fracciones y
decimales en diferentes contextos, mximo comn mltiplo y mnimo comn divisor. Al
desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
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recursos con los que cuenta para resolver problemas movilizando un plan de investigacin
sobre porcentajes, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad en variados
contextos, y en ella movilizar estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin
entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados
en argumentar sobre experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo
condiciones de razn proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos, as
como las propiedades de las cuatro operaciones con fracciones y decimales.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y

cambio que implica; explorar el entorno y reconocer en l problemas referidos a situaciones
de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan en las construcciones
arquitectnicas, expresiones artsticas, y de nuestra cultura. Equivalencia en situaciones del
desarrollo de un balance nutricional, en la cotizacin con monedas extranjeras, en
condiciones de distribucin de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad
en razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la alimentacin, tendencia del
incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estos campos permiten abordar la
matemtica mediante las transformaciones geomtricas, las progresiones aritmticas y
geomtricas, las ecuaciones e inecuaciones lineales con una incgnita, y funciones lineales.
Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente
los recursos con los que cuenta para resolver problemas movilizando un plan coherente de
trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o
explorar condiciones de igualdad y desigualdad, y en ella movilizar estrategias heursticas y
procedimientos algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de
razonamiento basados en argumentar experiencias para generalizar expresiones basadas en
la progresin aritmtica y geomtrica, la igualdad y desigualdad, as como en las funciones.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento que implica;

que los estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver
problemas referidos a prismas, cilindros, polgonos, tringulos y cuadrilteros, as como la
ubicacin y medida de cuerpos en el plano. Estas acciones contribuyen al proceso de
aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en modelos
matemticos de tal forma que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de
formas bi y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el
problema movilizando un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas de
formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos
conocidos, el empleo de mapas a escala, etc., y en ella movilizar estrategias heursticas y
procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el comps. Implica tambin que los
estudiantes expresen formas de razonamiento basados en argumentar sobre propiedades y
caractersticas geomtricas, esto involucra establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre
formas geomtricas estudiadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos que

implica; que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno, plantearse
preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad, de tal forma que puedan recoger,
organizar y presentar datos relevantes que faciliten reconocer diferentes clases de estudio
estadstico, as como, reconocer los tipos de inferencias incluyendo el papel que desempea
la poblacin y muestra, lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos,
comprendiendo el significado de los datos cuantitativos y cualitativos, interpretando grficos
estadsticos basados en tablas de frecuencia para datos agrupados y no agrupados. Al
desarrollar esta competencia los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuenta para realizar investigaciones movilizando un plan coherente de
trabajo organizando fichas de registro, procesando datos, analizando y obteniendo
conclusiones de ellos a partir de grficos estadsticos (grfico circular, de barras e
histogramas), medidas de tendencia central as como la probabilidad mediante los
experimentos aleatorios, el espacio muestral, los sucesos y la regla de Laplace.

IV. PROGRAMACION ACADEMICA:

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Calendarizacin:

DURACION N DE
BIMESTR N DE
SEMAN
E INICIO TRMINO HORAS
AS
06/03/201 05/05/201
I 09 27
7 7
08/05/201 14/07/201
II 10 30
7 7
17/07/201 06/10/201
III 10 30
7 7
09/10/201 15/12/201
IV 10 30
7 7
Vacacione 07/08/201 18/08/201
2
s 7 7
Total 37 107

Programacin por unidades

Cronograma
Unid
Ttulo de la Unidad Bimestre
ad
I II III IV
Cuatro Operaciones y Planteo de
1 X
Ecuaciones
Ecuaciones simultaneas Diafnticas e
2 X
inecuaciones
3 Razones y proporciones X
4 Progresiones - Sumatorias X
5 Analogas Distribuciones y Sucesiones X
6 Operaciones - Fracciones X
7 Razonamiento espacial y Geomtrico X
Razonamiento libre Anlisis combinatorio
8 X
- Probabilidades

Aprendizajes fundamentales

Ttulo de la Primera Unidad Cuatro Operaciones y Planteo de Ecuaciones

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
Acta y piensa Suma resta multiplicacin- 09/03/201
01
matemticamente en divisin 7
situaciones de cantidad 10/03/201
Mtodo del cangrejo 01
7
16/03/201
Mtodo del rombo 02
7
Mtodo de falsa suposicin mt. 17/03/201
02
del rectngulo 7
Mtodo de las equivalencias Met 03 23/03/201
Regla conjunta 7

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24/03/201
Miscelnea de cuatro operaciones 03
7
30/03/201
Planteo de ecuaciones lineales 04
7
31/03/201
Planteo de ecuaciones lineales II 04
7
06/04/201
Planteo de ecuaciones cuadrticas 05
7
07/04/201
Examen Parcial de Unidad 05
7

Ttulo de la Segunda Unidad Ecuaciones simultaneas Diafnticas e

inecuaciones
SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
13/04/201
Feriado por semana santa 06
7
14/04/201
Feriado por semana santa 06
4
20/04/201
Sistema de ecuaciones lineales 07
7
21/04/201
Acta y piensa Ecuaciones diofnticas 07
7
matemticamente en
27/04/201
situaciones de cantidad Planteo de inecuaciones 08
7
28/04/201
Planteo de inecuaciones 08
7
04/05/201
Examen Parcial de unidad 09
7
05/05/201
Examen Bimestral 09
7

Ttulo de la Tercera Unidad Razones y proporciones

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
11/05/201
Razones 10
7
12/05/201
Proporciones 10
7
18/05/201
Magnitudes proporcionales 11
7
19/05/201
Reparto Proporcional 11
7
25/05/201
Acta y piensa Proporcin directa 12
7
matemticamente en
26/05/201
situaciones de cantidad Proporcin inversa 12
7
Reparto proporcional directo e 01/06/201
13
inverso 7
Ejercicios de aplicacin de razones 02/06/201
13
y proporciones 7
08/06/201
Miscelnea de unidad 14
7
09/06/201
Examen parcial de unidad 14
7

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Ttulo de la Cuarta Unidad Progresiones - Sumatorias

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
15/06/201
Progresiones Aritmticas 15
7
16/06/201
Progresiones Geomtricas 15
7
22/06/201
Termino n-simo 16
7
23/06/201
Operaciones con progresiones 16
7
29/06/201
Acta y piensa Series 17
7
matemticamente en
30/06/201
situaciones de cantidad Algoritmos para sumatorias 17
7
06/07/201
Sumatorias infinitas 18
7
07/07/201
Miscelnea de unidad 18
7
13/07/201
Examen Parcial de Unidad 19
7
14/07/201
Examen Bimestral 19
7

Ttulo de la Quinta Unidad Analogas Distribuciones y Sucesiones

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
Acta y piensa 20/07/201
Analogas numricas 20
matemticamente en 7
situaciones de cantidad 21/07/201
Analogas alfanumricas 20
7
27/07/201
Distribuciones 21
7
28/07/201
Feriado por Fiestas Patrias 21
7
03/08/201
Cuadros mgicos 22
7
04/08/201
Distribuciones alfanumricas 22
7
10/08/201
1ra Semana de Vacaciones 23
7
11/08/201
1ra Semana de Vacaciones 23
7
17/08/201
2da Semana de Vacaciones 24
7
2da Semana de Vacaciones 24 18/08/201
7
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24/08/201
Sucesiones numricas 25
7
25/08/201
Sucesiones Alfanumricas 25
7
31/08/201
Miscelnea de unidad 26
7
01/09/201
Examen Parcial de unidad 26
7

Ttulo de la Sexta Unidad Operaciones - Fracciones

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
07/09/201
Operadores Matemticos 27
7
08/09/201
Operadores Matemticos II 27
7
14/09/201
Operacin Binaria 28
7
Plano Cartesiano para operacin 15/09/201
28
Binaria 7
21/09/201
Acta y piensa Fracciones 29
7
matemticamente en
22/09/201
situaciones de cantidad Fracciones II 29
7
28/09/201
Reduccin a la unidad 30
7
29/09/201
Miscelnea de Unidad 30
7
05/10/201
Examen parcial de unidad 31
7
06/10/201
Examen Bimestral 31
7

Ttulo de la Sptima Unidad Razonamiento espacial y Geomtrico

SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
12/10/201
Recorridos Eulerianos 32
7
13/10/201
Trazo de figuras 32
7
Conteo de Figuras: mtodos de 19/10/201
33
conteo 7
Acta y piensa 20/10/201
Permetros de figuras 33
matemticamente en 7
situaciones de forma y 26/10/201
rea de figuras regulares 34
movimiento 7
27/10/201
rea de figuras irregulares 34
7
rea de figura por traslacin de 02/11/201
35
zonas 7
03/11/201
Examen Parcial de Unidad 35
7

Ttulo de la Octava Unidad Razonamiento libre Anlisis combinatorio -

Probabilidades

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SEMA
OBJETIVOS TERMINALES CONTENIDOS ANALITICOS FECHA
NA
09/11/201
Problemas de edades 36
7
10/11/201
Relacin de tiempos 36
7
16/11/201
Mviles: Ecuacin fundamental 37
7
17/11/201
Tiempo de encuentro y alcance 37
7
23/11/201
Velocidad promedio y relativa 38
7
24/11/201
Acta y piensa Anlisis combinatorio 38
7
matemticamente en
Variaciones combinaciones y 30/11/201
situaciones de cantidad 39
permutaciones 7
01/12/201
Espacio muestral 39
7
Probabilidad de eventos 07/12/201
40
consecutivos 7
08/12/201
Probabilidad condicionales 40
7
14/12/201
Examen Parcial de Unidad 41
7
15/12/201
Examen Bimestral 41
7

V. ORGANIZACIN DIDACTICA:

5.1 Mtodos

Se aplicara la sntesis temtica y de contenido terico como estrategia

Mtodo deductivo de aprendizaje, tomando en cuenta los saberes previos de los
estudiantes
Se aplicara el anlisis de situaciones particulares y se generalizara
Mtodo Inductivo
estrategias de solucin
Mtodo cooperativo Se trabajara test de clase para facilitar el trabajo en equipos de trabajo
Se aplicara como estrategia de solucin a los problemas planteados el
Mtodo de
razonamiento libre que permitir a los estudiantes optar por el
descubrimiento
procedimiento que mejor se ajuste a sus conocimientos

5.2 Tcnicas

Dilogo Permite la recuperacin de saberes previos

Dinmica Ayuda a consolidar ideas de los estudiantes y comparar mtodos de solucin
grupal a problemas planteados
Observacin Acompaamiento a los estudiantes a su ritmo de aprendizaje
Evaluaciones secuenciales de bajo rigor acadmico para conocer lo aprendido
Test
de las clases
Preguntas propuestas por niveles para estimular el conocimiento de los
Ficha de clase
estudiantes
Producto de Material fsico o terico que muestre los avances de los estudiantes a nivel de
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unidad la programacin acadmica

Orientaciones de la evaluacin
La evaluacin es permanente e integral
En cada unidad didctica se evaluara criterios
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen como criterios de
evaluacin
La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin

Orientaciones de la calificacin

Prom Bimestral=0.2 (Test Clase ) +0.5 ( Examen Parcial )+ 0.3( Examen Bimestral)

Donde:
Test de clase = Promedio de fichas de clase, test de entrada y practicas calificadas
Examen Parcial = Promedio de exmenes parciales de unidad del bimestre
Examen bimestral = Calificativo del examen bimestral

5.3 Medios y Materiales Educativos

Mapas Estructura secuencial de solucin de ejercicios basados en algoritmos de

conceptuales solucin
Explicacin sinttica de contenidos tericos para identificar la aplicacin de
Resumen terico
cada operacin sealada
Formularios Formulas y algoritmos empleados en cada ejercicio
Fichas de clase Batera de ejercicios aplicado a los estuantes

VI. BIBLIOGRAFIA
Matemtica 1, Editorial Santillana
Razonamiento matemtico, Editorial Lumbreras
Compendio Acadmico de matemticas, Editorial Lumbreras
Matemticas de la ESO 2do Secundaria, Editorial Santillana

VB

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