Basado en la lectura realizada sobre el primer cuaderno del libro La Sistematizacin del profesor

Marco Ral Meja (2008) y las discusiones generadas a partir de este durante las diferentes
sesiones puedo decir a mi parecer

Que signifiquen aprendizaje para quienes lean el trabajo realizado y que por supuesto genere
reflexiones sobre la complejidad de la Educacin en Colombia y los procesos de enseanza y
aprendizaje de las Matemticas marcando un punto de partida para investigaciones futuras.
En la sistematizacin sern evidentes rasgos como el medio sociocultural donde se encuentra
inmerso el plantel educativo y sus polticas educativas haciendo una lectura de la prctica desde un
sentido externo, aludiendo a los factores extracurriculares, tambin se har una contrastacin de la
prctica y teora a partir de los resultados obtenidos de ella encontrando la distancia existente entre
el proyecto inicialmente propuesto y la experiencia vivida adems sern registrados los momentos
donde existieron cambios mediante preguntas criticas del porque paso lo que paso y como
ocurrieron tales cambios, entre otros interrogantes que pueden hacerse a partir de la experiencia
en conclusin dicha sistematizacin tendr elementos tomados de concepciones como:
sistematizacin como obtencin de conocimiento a partir de la prctica , la sistematizacin
dialctica, y la sistematizacin como praxis recontextualizada planteadas por el autor del
documento abordado.

El contexto de la pregunta se ha ido modificando porque hemos enriquecido el conocimiento de lo

que significa realizar una sistematizacin de una experiencia de enseanza de las matemticas
escolares en condiciones reales. Los detalles que hemos conocido sobre el saber pedaggico y la
investigacin reflexiva de un docente nos ha de permitir dar una nueva respuesta a la pregunta que
se hace en este espacio.
Teniendo en cuenta los procesos de fundamentacin y desarrollo antes, durante y despus de la
prctica pedaggica, considero que sistematizara la experiencia vivida en esta; donde realizara
un enfoque en cuanto a la enseanza-aprendizaje de las matemticas en los estudiantes,
haciendo uso de mi caja de herramientas, que me permitir tener una visin concreta y completa
del proceso realizado y por realizar.

Es claro que como practicantes (futuros docentes), debemos realizar una observacin directa tanto
de la institucin como de los alumnos; esto para conocer la realidad del entorno, reflexionar y
profundizar sobre la adquisicin de conocimiento. Para esto es importante conocer la relacin que
se da en las aulas (saber-profesor- estudiante), sin dejar de lado la institucin y la sociedad.
Relacin de la que daremos cuenta en nuestro proceso de inmersin en el aula, debemos tener
claro que nuestro objetivo fundamental deben ser los estudiantes, hacer de ellos constructores de
un saber en este caso matemtico y no considerarlos sujetos pasivos a los cuales se les va a ir a
reproducir lo que dicen los libros y despus preguntarles la leccin como si fueran maquinas.

Nuestra reflexin debe ir basada en como permitir y garantizarles a los estudiantes un aprendizaje
ms significativo, analizar los aspectos que no les favorecen para el mismo. Es aqu donde toma
lugar la "sistematizacin dialctica", la cual permitir que se tomen los errores de la prctica
realizada para poder mejorarla y hacer la transformacin debida, con esto no solo mejoramos como
practicantes (docentes) sino que tambin es evidente mejoramiento de los estudiantes.