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COLEGIO MANZANARES
1
MANUAL DE CONVIVENCIA
COLEGIO MANZANARES
ACUERDO N 001
AGOSTO 2 de 2016
EL CONSEJO DIRECTIVO del Colegio Manzanares del municipio de Medelln en uso de sus
atribuciones legales.
CONSIDERANDO
1. Que en los artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin 115 de 1994, se establece que
todas las instituciones educativas deben tener como parte integral del Proyecto Educativo
Institucional un reglamento, manual o normas de convivencia.
2. Que en el artculo 17 del Decreto 1860 de 1994 se fijan los criterios o aspectos que debe
tener el Manual de Convivencia.
3. Que el cdigo Nacional de Infancia y Adolescencia establece criterios para el debido proceso
de nios, nias y adolescentes en Colombia.
4. Que el decreto 1290 de 2009, establece el Sistema para la Evaluacin y Promocin de
Estudiantes en el territorio Nacional.
5. Que la Ley 1620 de 2013, establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formacin para los Derechos Humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar.
6. Que el Decreto 1075 de 2015 expide el nico Reglamentario del Sector Educativo.
7. Que es necesario vincular los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa para definir
los criterios y principios de convivencia.
8. Que el Manual de Convivencia est regido por los principios de la Constitucin
Nacional de Colombia de 1991.
9. Que el Manual de Convivencia debe convertirse en el proyecto de vida escolar de todos los
integrantes de la Comunidad Educativa, contribuyendo a la formacin de una Cultura de
Paz.
10. Que las sentencias de la Corte Constitucional ordenan nuevas estrategias para el
reconocimiento de derechos.
2
RESUELVE
VIGENCIA
El presente Manual de Convivencia rige a partir del 2 de agosto de 2016 y deroga todas las
normas de carcter convivencial que existan a la fecha en el Colegio.
3
PRESENTACIN
4
CONTENIDO
1 HORIZONTE INSTITUCIONAL ...................................................................................................................10
1.1 MISIN MANZANERISTA .................................................................................................................10
1.2 VISIN MANZANERISTA ..................................................................................................................10
1.3 FILOSOFA MANZANERISTA ............................................................................................................10
1.4 VALORES MANZANERISTAS.............................................................................................................11
1.5 PERFILES MANZANERISTAS .............................................................................................................11
1.5.1 Perfil de Estudiantes ...............................................................................................................11
1.5.2 Perfil de padres, madres y acudientes. ...................................................................................12
1.5.3 Perfil de Docentes ...................................................................................................................12
1.5.4 Perfil de directivos ..................................................................................................................13
2 REFERENTES LEGALES .............................................................................................................................14
3 DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD MANZANERISTA .................................................................17
3.1 DERECHOS .......................................................................................................................................17
3.1.1 DERECHOS DE ESTUDIANTES ..................................................................................................17
3.1.2 DERECHOS DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES ...................................................................18
3.1.3 DERECHOS DE DOCENTES .......................................................................................................18
3.2 DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .....................................................................................19
3.2.1 DEBERES DE ESTUDIANTES .....................................................................................................19
3.2.2 DEBERES DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES. .....................................................................19
3.2.3 DEBERES DEL COLEGIO CON PADRES, MADRES Y ACUDIENTES .............................................20
3.2.4 DEBERES DE DOCENTES ..........................................................................................................20
4 ADMISIONES ...........................................................................................................................................22
4.1 PROCEDIMIENTO PARA MATRICULAR NUEVOS ESTUDIANTES ......................................................22
4.2 PROCEDIMIENTO PARA MATRICULAR ESTUDIANTES ANTIGUOS...................................................22
4.3 CANCELACIN DE CONTRATO DE MATRCULA ...............................................................................23
4.4 MATRCULAS, PENSIONES Y OTROS COBROS PERIDICOS ............................................................23
Matrcula: ................................................................................................................................................23
Pensin: ..................................................................................................................................................23
Otros Cobros Peridicos: ........................................................................................................................23
5 EVALUACIN Y PROMOCIN ..................................................................................................................24
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN ...................................................................................24
5.1.1 Evaluacin ...............................................................................................................................24
5.1.2 Promocin ...............................................................................................................................24
5
5.2 CRITERIOS DE NO PROMOCIN ......................................................................................................24
5.3 ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL ......................................................................................25
5.4 ESTRATEGIAS DE VALORACIN DE DESEMPEOS ..........................................................................25
5.5 NIVELES DE ACERCAMIENTO A LAS COMPETENCIAS ......................................................................26
5.6 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS ............................26
5.7 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN ...................................................................................................27
5.8 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y PROFUNDIZACIN ...............................................................27
5.9 PROCESO DE AUTOEVALUACIN ....................................................................................................27
5.10 COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN ..................................................................................27
5.10.1 FUNCIONES DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN ............................................28
5.11 INFORMES ACADMICOS ................................................................................................................28
5.11.1 ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA .....................................................................28
5.11.2 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADMICOS .....................................................................28
5.12 PROCEDIMIENTOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES ........................................28
5.13 MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIN DEL
SISTEMA DE EVALUACIN ..........................................................................................................................29
5.14 GRADUACIN..................................................................................................................................29
5.15 PROMOCIN ANTICIPADA ..............................................................................................................29
5.16 SITUACIONES ACADMICAS PENDIENTES.......................................................................................30
5.17 CRITERIOS ESPECFICOS PARA ATENDER ESTUDIANTES CON SITUACIONES ESPECIALES DE
APRENDIZAJE. .............................................................................................................................................30
6 BIENESTAR DE LA COMUNIDAD ..............................................................................................................31
6.1 SALUD Y PREVENCIN ....................................................................................................................31
6.2 PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRPICAS, PORTE Y EXPENDIO. .......31
6.3 CRITERIOS DE RESPETO POR LA PROPIEDAD ..................................................................................32
6.4 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ...................................................................................................32
6.5 ZONAS DE DESCANSO .....................................................................................................................33
7 ATENCIN A LA DIVERSIDAD ..................................................................................................................34
7.1 COMIT DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD .......................................................................................34
7.1.1 Biolgico..................................................................................................................................34
7.1.2 Psicolgico ..............................................................................................................................34
7.1.3 Comportamental .....................................................................................................................34
7.1.4 Familiar ...................................................................................................................................34
7.1.5 Didctico .................................................................................................................................35
7.1.6 Conceptual ..............................................................................................................................35
6
7.1.7 Participativo ............................................................................................................................35
7.1.8 Poltico ....................................................................................................................................35
7.1.9 Tecnolgico .............................................................................................................................35
7.1.10 Econmico: .............................................................................................................................35
8 CONVIVENCIA .........................................................................................................................................36
8.1 ASISTENCIA .....................................................................................................................................36
8.2 DESPLAZAMIENTOS.........................................................................................................................37
8.3 TARJETA DE PERMISO .....................................................................................................................37
8.4 PERMISO DE SALIDA .......................................................................................................................37
8.5 HORARIO DE INGRESO Y SALIDA .....................................................................................................37
8.6 PERMISO PARA IR AL BAO DURANTE CLASES ..............................................................................37
8.7 URBANIDAD Y CORTESA.................................................................................................................37
8.8 USO DE CELULARES Y TABLETAS DURANTE CLASES........................................................................38
8.9 CONSECUENCIAS PEDAGGICAS PARA EL USO DE CELULARES Y TABLETAS SIN AUTORIZACIN .38
8.10 PRESENTACIN PERSONAL .............................................................................................................39
8.10.1 UNIFORME ORDINARIO MASCULINO .....................................................................................39
8.10.2 UNIFORME ORDINARIO FEMENINO........................................................................................39
8.10.3 UNIFORMES DE EDUCACIN FSICA .......................................................................................39
9 MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y ELECCIN ......................................................................................41
9.1 GOBIERNO ESCOLAR .......................................................................................................................41
9.2 RECTORA ........................................................................................................................................41
9.2.1 Funciones de la Rectora, artculo 25 del decreto 1860 .........................................................41
9.3 CONSEJO DIRECTIVO .......................................................................................................................42
9.3.1 Funciones del Consejo Directivo .............................................................................................42
9.4 CONSEJO ACADMICO ....................................................................................................................43
9.4.1 Funciones del Consejo Acadmico..........................................................................................43
9.5 CONSEJO ESTUDIANTIL ...................................................................................................................43
9.5.1 Funciones del Consejo Estudiantil ..........................................................................................43
9.6 PERSONERA ESTUDIANTIL..............................................................................................................44
9.6.1 Proceso de eleccin para la Personera Estudiantil ................................................................44
9.6.2 Funciones de la personera .....................................................................................................44
9.6.3 Revocatoria del Mandato .......................................................................................................45
9.7 CONTRALORA ESCOLAR .................................................................................................................45
9.7.1 Funciones de la Contralora ....................................................................................................45
9.8 CONSEJO DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES ..............................................................................45
7
9.8.1 Funciones del Consejo de Padres ...........................................................................................45
9.9 COORDINACIN ACADMICA .........................................................................................................46
9.9.1 Funciones de la Coordinacin Acadmica ..............................................................................46
9.10 COORDINACIN DE CONVIVENCIA .................................................................................................46
9.10.1 Funciones de la Coordinacin de Convivencia........................................................................46
9.11 DIRECTORES DE GRUPO ..................................................................................................................46
9.11.1 Funciones del Director de Grupo ............................................................................................47
9.12 CONDUCTO REGULAR .....................................................................................................................47
9.12.1 Procedimiento Pedaggico y Legal del Conducto Regular .....................................................47
9.13 Orientacin procedimental en el mbito acadmico .....................................................................48
10. SITUACIONES Y OBSTCULOS PEDAGGICOS ....................................................................................49
10.1 SITUACIONES (Artculo 2.3.5.4.2.6 Decreto 1075)..........................................................................49
10.2 OBSTCULOS PEDAGGICOS ..........................................................................................................49
10.3 CLASIFICACIN DE LOS OBSTCULOS PEDAGGICOS ....................................................................50
10.3.1 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 1................................................50
10.3.2 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 2................................................53
10.3.3 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 3................................................54
10.4 RUTA DE ATENCIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.......................................................................55
Promocin (Artculo 2.3.5.4.2.2 del Decreto 1075): ...............................................................................55
Prevencin (Artculo 2.3.5.4.2.3 del Decreto 1075): ..............................................................................56
Atencin (Artculo 2.3.5.4.2.4 del Decreto 1075): ..................................................................................56
Seguimiento: ...........................................................................................................................................57
10.5 COMIT DE CONVIVENCIA ..............................................................................................................57
10.5.1 Funciones del Comit de Convivencia ....................................................................................57
10.5.2 Funciones del Secretario o Secretaria del Comit de Convivencia. ........................................58
10.5.3 Consecuencias pedaggicas sugeridas por el Comit de Convivencia ...................................59
10.6 DEBIDO PROCESO ...........................................................................................................................59
10.7 PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES FORMATIVAS ................................................................................59
10.7.1 Talleres Formativos .................................................................................................................60
10.8 PROCEDIMIENTOS PARA PRESENTAR UNA SOLICITUD, QUEJA, RECLAMO, SUGERENCIA O
APELACIN..................................................................................................................................................60
11. RECURSOS ...........................................................................................................................................62
11.1 CAFETERA:......................................................................................................................................62
11.2 TRANSPORTE ESCOLAR ...................................................................................................................62
11.3 PGINA WEB ...................................................................................................................................63
8
11.4 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA .............................................................................................63
12. GLOSARIO (Artculo 2.3.5.4.3.5 Decreto 1075)...................................................................................64
12.1 Conflictos ........................................................................................................................................64
12.2 Conflictos manejados inadecuadamente .......................................................................................64
12.3 Agresin Escolar..............................................................................................................................64
12.4 Agresin fsica .................................................................................................................................64
12.5 Agresin gestual..............................................................................................................................64
12.6 Agresin Verbal...............................................................................................................................64
12.7 Agresin Relacional.........................................................................................................................64
12.8 Agresin Electrnica .......................................................................................................................64
12.9 Acoso Escolar ..................................................................................................................................64
12.10 Ciberacoso Escolar ......................................................................................................................64
12.11 Violencia Sexual ..........................................................................................................................64
12.12 Vulneracin de derechos ............................................................................................................65
12.13 Restablecimiento de los derechos de nios, nias y adolescentes. ...........................................65
13. ANEXOS ...............................................................................................................................................66
13.1 ANEXO 1 Reglamento del Comit de Convivencia Escolar .............................................................66
13.2 ANEXO 2 Criterios para la Autoevaluacin Estudiantil ...................................................................68
13.3 ANEXO 3 Autoevaluacin para padres, madres y acudientes.........................................................69
13.4 ANEXO 4 Matriz de Situaciones y Consecuencias pedaggicas. .....................................................70
13.5 ANEXO 5 Ruta de atencin integral situaciones tipo III ..................................................................71
13.6 ANEXO 6 Comentarios de la Comunidad ............................................................................................72
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1 HORIZONTE INSTITUCIONAL
Formar personas de alta calidad humana y excelencia acadmica, a travs de una educacin
individualizada, participativa, integral y de inclusin, para desempearse competentemente en la
sociedad.
En el ao 2020 el Colegio Manzanares ser una organizacin lder en la formacin humana, con
alto compromiso social, fundamentado en el mejoramiento continuo, la calidez, la inclusividad, la
reflexin pedaggica, la innovacin tecnolgica y la flexibilidad curricular necesarias para la
educacin del futuro.
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1.4 VALORES MANZANERISTAS
Convivencia: Capacidad de compartir con los dems en armona, respetando y dialogando las
diferencias.
Liderazgo: Toma de iniciativa, saber y confianza para quien dirige o coordina una causa,
protagonizando la vida; asumiendo un compromiso social.
Los perfiles son el conjunto de cualidades y acciones que dan cuenta de la apropiacin de la
propuesta educativa del Colegio en cada persona que forma parte de l.
Son las conductas y actitudes deseables, ideales para la convivencia en el Colegio, el desarrollo
personal y social.
a. Respetuosos de la vida, con sentido de alteridad, sensibilidad y afecto.
b. Con sentido social y crtico que facilite tomar posturas solidarias y de equidad.
c. Comprometidos con s mismos, el ambiente y la sociedad.
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d. Consecuentes con su formacin y cultura.
e. Interesados por aprender y realizar los procesos necesarios para alcanzar sus objetivos
acadmicos.
Nuestros padres, madres y acudientes son el soporte de nuestro Colegio, quienes encuentran en
Manzanares un lugar que propiciar la formacin humana en concordancia con su proyecto
familiar. En este sentido, su perfil ideal incluye:
a. Trabajar en equipo con el Colegio para facilitar los procesos formativos.
b. Colaborar en lo que este a su alcance para que se alcancen las metas propuestas.
c. Reforzar y apoyar los procesos de aprendizaje.
d. Participar activamente en la escuela de padres y dems actividades o celebraciones que
solicitan su presencia.
e. Acompaar desde el hogar la formacin de principios humanos.
f. Estar pendientes de la presentacin e higiene personal de sus hijos.
g. Revisar el cumplimiento de asignaciones y los materiales necesarios para las actividades
diarias.
h. Atender con prontitud las sugerencias hechas por el Colegio para mejorar asuntos
acadmicos y de convivencia.
i. Comunicarse con el Colegio de forma respetuosa y asertiva, siguiendo los conductos
regulares.
j. Orientar en casa y establecer normas familiares sustentadas en el dilogo, el respeto y la
responsabilidad.
El grupo de docentes del Colegio Manzanares tiene como ideal en su perfil humano las
siguientes actitudes:
a. Conocer y respetar la filosofa del Colegio.
b. Demostrar competencias profesionales y didcticas.
c. Reflexionar y capacitarse continuamente en temas pedaggicos.
d. Comprender la realidad de sus estudiantes y los distintos factores que varan las metas
acadmicas.
e. Ejercer liderazgo en la comunidad educativa.
f. Trabajar en equipo conociendo y aplicando las tecnologas disponibles.
g. Investigar continuamente sobre su quehacer.
h. Demostrar confidencialidad y respeto ante asuntos personales y familiares.
i. Conocer los estilos, ritmos de aprendizaje, y diagnsticos, si los hay, que orienten el
trabajo con sus estudiantes.
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1.5.4 Perfil de directivos
13
2 REFERENTES LEGALES
La ley 115 de 1994 establece que deben propiciarse mecanismos de normalizacin en las
instituciones educativas que faciliten los procesos sociales. Se propone el Manual de
Convivencia como documento referente para que la comunidad educativa tenga reglas claras de
accin ante las situaciones que se presenten. Bajo esta direccin, el Colegio Manzanares se
acoge a estos lineamientos, en especial el artculo 29 de la Constitucin Poltica de Colombia, en
el cual se trata el debido proceso como derecho, que debe sustentarse con claridad en normas
preexistentes.
El manual entonces, servir como instrumento para direccionar las acciones acadmicas y
asociadas a la convivencia, dentro de marcos del consenso de los argumentos, las leyes vigentes
y las perspectivas de ser humano que se quiere formar, en concordancia con la Constitucin
Poltica de Colombia.
La ley 115 de 1994 por la cual se establecen normativas generales relacionadas con los servicios
educativos, las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra. All tambin se
proponen los fines de la educacin como son: la formacin intelectual, espiritual, social y tica,
entre otras. La formacin en el derecho a la vida y los derechos humanos. El estudio y
comprensin crtica de la cultura. La obtencin de conocimientos cientficos y humansticos. La
adquisicin de conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente.
La ley 1098 de 2006. Ley de infancia y adolescencia, en la que se explican los derechos de
nios, nias y adolescentes, las polticas para su proteccin, y la corresponsabilidad de la familia,
la sociedad y el Estado en su atencin y cuidado.
La ley 715 de 2001, por la cual se dictan normas para prestar servicios educativos. Se regulan
costos y otros cobros de los servicios acadmicos.
La ley 375 de 1997, por la que se disponen polticas estatales para la juventud. Su desarrollo
fsico, psicolgico, espiritual y social. Sus responsabilidades y funciones en la construccin de la
sociedad.
El Decreto 366 de 2009, en el cual se orientan los servicios de apoyo pedaggico para
estudiantes con talentos excepcionales y estudiantes con discapacidades. Sus derechos a recibir
una educacin pertinente y sin ningn tipo de discriminacin. Las adaptaciones y flexibilizaciones
del currculo y plan de estudios, as como los procesos de evaluacin. La formacin continua y
especializada para docentes sobre modelos educativos y didcticas acordes para esta poblacin.
La ley 1618 de 2013, en la que se dictan medidas para asegurar los derechos a la salud, a la
educacin, a la proteccin social, al transporte y la justicia de personas con discapacidades
sociales.
Ley 1404 de 2010 por la cual se crea el programa de Escuela de Padres y Madres de las
instituciones educativas del pas. Con el propsito de articular las familias a las instituciones
educativas, intercambiar experiencias, proponer soluciones a problemas comunes, fortalecer
instrumentos de comunicacin e integracin y compartir tcnicas de estudio y de crianza.
14
Ley 2247 de 1997 por la cual se reglamenta la educacin preescolar y las normas relativas a su
servicio. Los principios de integralidad, participacin y ldica. Las dimensiones del desarrollo
humano, los ritmos de aprendizaje, la evaluacin y los lineamientos generales para el currculo.
El Decreto 1286 de 2005 por el cual se establecen normas de participacin de padres, madres y
acudientes en los procesos educativos. Los derechos relacionados a la educacin de sus hijos,
como lo son: conocer informacin sobre los resultados en pruebas, acceder a informacin sobre
el rendimiento acadmico de forma peridica, respuestas sobre requerimientos sobre asuntos
que afecten particularmente el desempeo acadmico de sus hijos, entre otros. De igual modo,
se establecen deberes tales como: matricular oportunamente a sus hijos, cumplir con los
compromisos adquiridos en el acto de matrcula y en el Manual de Convivencia, comunicar las
irregularidades sobre las que tenga conocimiento en relacin al maltrato infantil, abuso sexual,
trfico o consumo de drogas ilcitas, entre otras.
El Real Decreto 860 de 2010 por el cual se establecen condiciones de formacin inicial del
profesorado para ejercer la docencia en el bachillerato y la media acadmica. All se disponen las
acreditaciones que debe tener el grupo de docentes en formacin pedaggica y didctica, as
como ttulo Universitario oficial.
El Decreto 1108 de 1994 el cual contiene disposiciones reglamentarias en relacin con el porte y
consumo de sustancias psicotrpicas y estupefacientes. Atendiendo el cuidado fsico y mental de
los menores, y los procedimientos a seguir en caso de encontrar que porten o consuman estas
sustancias.
El Decreto 1290 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y la promocin
de estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. Los mbitos nacionales e
internacionales en los que se efectan pruebas que dan cuenta de la educacin fundamentada
en estndares de calidad que miden los niveles de desempeo alcanzados. Se sugieren como
propsitos de la evaluacin identificar ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para generar
estrategias didcticas y planes de mejoramiento institucional. Se establecen escalas de
valoracin y criterios de promocin.
El Decreto 1965 de 2013 por medio del cual se crea una propuesta para la convivencia escolar,
el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin de todo
tipo de violencia escolar. Se establecen los parmetros para enfrentar el acoso escolar y el
ciberacoso. Esta ley fomenta los mecanismos de prevencin, proteccin y deteccin temprana de
todas las conductas que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de estudiantes. Se propone la creacin de un Comit escolar
de convivencia con las siguientes funciones: analizar, resolver conflictos, y hacer seguimiento al
cumplimiento de las disposiciones del Manual de Convivencia.
El Decreto 1470 de 2013 sobre el apoyo acadmico, que determina la adaptabilidad de las
prcticas pedaggicas y didcticas segn las condiciones individuales y particulares de nios,
nias y adolescentes. Se resaltan los derechos de Dignidad, Igualdad, Intimidad, Inters
Superior, Prevalencia de derechos, Corresponsabilidad e Inclusin. Se proponen la realizacin de
planes de apoyo emocional para mitigar el impacto que pueden ocasionar condiciones de
enfermedad o aislamiento.
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El Decreto 2082 de 1996 en el que se definen las necesidades educativas especiales como
aquellas que afectan el aprendizaje. Propone hacer adaptaciones y modificaciones al currculo
para que se puedan alcanzar los aprendizajes.
La ley 1620 de 2013 por la cual se establece la ruta integral para la atencin de la convivencia
escolar donde se definen los protocolos a seguir en casos de violencia escolar, acoso o
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que involucren nios, nias o adolescentes.
La Gua 49. Gua Pedaggica para la convivencia escolar. En la que se propone la revisin
continua y en contexto de los manuales de convivencia orientando los procesos de actualizacin
de orden pedaggico y didctico.
El Decreto 1075 de 2015 que compila de manera global y simplificada todos los anteriores
decretos y normas relacionados con educacin.
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3 DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD MANZANERISTA
3.1 DERECHOS
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29. Recibir a tiempo, devoluciones de sus trabajos con retroalimentaciones y correcciones.
30. Recibir adecuaciones curriculares de acceso y de contenidos, y tener alternativas para el
cumplimiento de las responsabilidades acadmicas si su situacin lo amerita.
31. Recibir constancias y certificados de estudio.
32. Que se siga el debido proceso de acuerdo con el conducto regular.
33. Participar en los procesos de evaluacin de docentes.
34. Recibir un trato respetuoso sin discriminacin por condiciones o elecciones personales.
35. Participar en la construccin y actualizacin del Manual de Convivencia.
Pargrafo: Siguiendo la Ley 1098 de 2006, artculo 9, en todo acto administrativo del Colegio
prevalecern los derechos de los nios, nias o adolescentes sobre los de cualquier persona en
esencial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales y los de otros.
Son derechos del grupo de acudientes, los consignados en el Decreto 1286 de 2005 y la ley 1620
de 2013 relacionados con:
1. Elegir el tipo de educacin que de acuerdo a sus convicciones formar de manera integral
a sus hijos e hijas.
2. Conocer en el momento de matrcula las caractersticas del Colegio, el Manual de
Convivencia, el plan de estudios y el sistema de evaluacin.
3. Conocer los directivos, director de grupo y dems docentes que participan en los
procesos formativos de sus hijos.
4. Expresar de manera respetuosa sus apreciaciones sobre el grado de idoneidad de
docentes y directivos.
5. Recibir de forma peridica informacin sobre el rendimiento acadmico y el
comportamiento de sus hijos e hijas.
6. Elegir y que se le elija representante del grupo de padres de familia y acudientes ante el
Consejo Directivo.
7. Recibir un trato respetuoso por parte del grupo de docentes y directivos del Colegio.
8. Asociarse con propsitos de aportar en los procesos educativos.
9. Aportar en la revisin y ajustes del Manual de Convivencia a travs de las instancias de
participacin definidas en el presente manual.
10. Promover y desarrollar campaas que faciliten la convivencia escolar, el cumplimiento de
los derechos humanos, la dignidad humana y los estilos de vida saludable.
11. Utilizar los procedimientos definidos en la Ruta de Atencin Escolar cuando considere que
han sido agredidos los derechos de su familia.
1. Recibir un trato digno y respetuoso en todo tiempo y espacio, por parte del grupo de
directivas, estudiantes, familias y dems personas del Colegio.
2. Tener espacios para la planeacin, programacin, capacitacin y dems funciones
asociadas a su cargo.
3. Recibir capacitaciones y actualizaciones oportunas.
4. Contar con los recursos fsicos, tecnolgicos y didcticos necesarios para realizar las
diferentes actividades curriculares.
5. Participacin en la toma de decisiones relacionadas con los procesos acadmicos y
pedaggicos del Colegio.
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6. Autonoma en el desarrollo de actividades propuestas para cada clase.
7. Contar con acompaamiento permanente y correcciones fraternas, en forma directa,
privada y oportuna, en momentos de dificultad.
8. Recibir oportunamente observaciones y recomendaciones propositivas para el
mejoramiento continuo de su quehacer pedaggico.
9. Contar con los beneficios establecidos en el Estatuto Docente, el Cdigo Sustantivo del
Trabajo y la Ley General de Educacin.
10. Que se escuchen sus descargos ante un presunto incumplimiento de compromisos.
11. Formar comunidad acadmica en equipos que faciliten elaborar proyectos de rea.
12. Acompaar a su grupo en convivencias y retiros espirituales programados por la
institucin.
13. Recibir honorarios y bonificaciones de acuerdo al contrato laboral.
14. Que se reconozca su propiedad intelectual.
19
3. Analizar los informes evaluativos y tomar medidas para superar dificultades personales y
acadmicas.
4. Realizar un acompaamiento de tareas orientado al desarrollo progresivo de la
autonoma.
5. Facilitar los materiales necesarios para el correcto desarrollo del proceso de estudio.
6. Tratar con respeto al grupo docentes y dems integrantes de la comunidad educativa.
7. Utilizar adecuadamente el conducto regular para la solucin de conflictos.
8. Cumplir oportunamente los compromisos econmicos contrados en el contrato de
matrcula relacionados con el servicio educativo.
9. Visitar regularmente la pgina web del Colegio para recibir informacin actualizada sobre
actividades programadas, agendas semanales, tareas y talleres, entre otras.
10. Asistir a las reuniones y actividades programadas por el Colegio y presentarse cuando
sea citado por la Coordinacin Acadmica, el director de grupo o por cualquier docente de
rea si la situacin lo requiere.
11. Educar a sus hijos e hijas mediante normas claras y responsabilidades familiares.
12. Informar oportunamente las ausencias cuando se presenten.
13. Firmar los criterios evaluativos y asumir los compromisos que se generan con el grupo de
docentes al iniciar cada periodo acadmico.
1. Programar reuniones con el grupo de docentes para analizar casos especficos que
requieran implementar estrategias de apoyo para superar situaciones acadmicas o
comportamentales que se presenten con estudiantes.
2. Realizar escuelas de padres para ofrecer recomendaciones de manejo de situaciones que
requieran aportes de expertos.
3. Recibir recomendaciones sobre tcnicas de estudio y planes de apoyo para superar
debilidades acadmicas.
4. Atender y dar respuesta a los requerimientos que las familias presenten de forma
respetuosa a los Consejos Acadmico y Directivo.
20
12. Comunicar oportunamente las irregularidades asociadas al maltrato infantil, abuso sexual,
trfico y consumo de drogas.
13. Participar en las capacitaciones que se realizan en el Colegio, los procesos de
actualizacin y autoevaluacin.
14. Tratar con imparcialidad y rectitud a estudiantes y colegas.
15. Atender de manera eficaz las consultas y asesoras solicitadas por estudiantes.
16. Dar a conocer al inicio de cada periodo las pautas de trabajo, los criterios de evaluacin y
los ncleos temticos que se abordarn.
17. Comunicarse de forma respetuosa y fraterna con los dems miembros de la comunidad
educativa.
21
4 ADMISIONES
Se tendr en cuenta la ley 115 de 1994 para ilustrar el acto de matrcula. En el artculo 95 se
explica que, es un acto formal que se realiza una sola vez, al ingresar el estudiante al Colegio,
realizando renovaciones para cada periodo acadmico. En el artculo 96 establece que las
condiciones de permanencia de estudiantes en el Colegio se regirn por el Manual de
Convivencia Escolar.
El procedimiento de matrcula debe ser realizado en familia, en el cual se pactan los trminos del
proceso de formacin del estudiante como un acto de corresponsabilidad.
1. Existencia de cupos.
2. Entrevista familiar.
3. Se deben diligenciar los formularios de inscripcin y cumplir con la informacin solicitada
por la Secretara del Colegio (fotocopias de documentos de identidad, fotos, documentos
de identidad de padres, madres o acudientes, carn de vacunacin, EPS, RH, certificados
de ingresos, cuentas de servicios pblicos, entre otros).
4. Para ingresar a preescolar se deben tener 5 aos cumplidos.
5. Quienes provienen de otras instituciones deben presentar su hoja de vida acadmica,
calificaciones y certificados de paz y salvo de la institucin procedente.
6. El Colegio debe contar con la informacin del diagnstico de cada estudiante que ingresa,
en caso de que se tenga. As como, los datos del mdico tratante, la EPS y la medicacin
que toma.
7. Si lo considera necesario, el Colegio podr solicitar la realizacin de diagnsticos a
estudiantes para facilitar la comprensin de situaciones individuales y sus tratamientos en
mbitos escolares.
8. En caso de advertirse la necesidad en algn estudiante, el Colegio sugerir su ingreso a
las aulas de apoyo de Lengua Castellana y/o Matemticas. Tambin la participacin en
procesos de nivelacin extracurricular de las asignaturas en las que no se alcanzan los
logros mnimos. Ley 1098 de 2006. Artculo 42.
9. Diligenciar y firmar el contrato civil de prestacin de servicios educativos.
10. Pago de derechos de matrcula y otros cobros.
11. Firma del Folio de Matrcula.
22
4.3 CANCELACIN DE CONTRATO DE MATRCULA
El contrato de matrcula se rige por las reglas del derecho privado, y el contrato civil, para
comprender mejor este asunto econmico se tendrn en cuenta las siguientes definiciones:
Matrcula: equivale al 10% de la tarifa anual pagada por grado, debe cancelarse anticipadamente
para poder formalizar la matrcula del estudiante o su respectiva renovacin. La ausencia
temporal o total dentro del mes, por ninguna razn, dar derecho al aqu comprometido a
descontar suma alguna de lo obligado a pagar o que el colegio haga devoluciones o abonos a
meses anteriores o posteriores.
Pensin: igual a diez cuotas (10) equivalentes a los meses de febrero a noviembre, los cuales
deben ser pagados dentro de los diez primeros das de cada mes. El colegio se reserva el
derecho de cobrar los intereses mximos moratorios, permitidos por las disposiciones legales,
despus de este plazo. Es la suma anual que se paga por el derecho del estudiante a participar
durante el respectivo ao acadmico, de los servicios educativos comunes y obligatorios que
ofrece el Colegio y cuya forma de pago se define en forma explcita dentro del contrato
debidamente formalizado en el momento de la matrcula. El valor total anual ser igual al 90% de
la tarifa anual que adopte el Colegio con base en lo dispuesto en las normas legales vigentes
expedidas por el Ministerio de Educacin Nacional. El cobro de dicha pensin se har mediante
consignacin, dentro de los primeros diez (10) das de cada mes.
Otros Cobros Peridicos: Son las sumas cobradas a los padres, madres o acudientes por
conceptos diferentes a matrcula y pensin. El Consejo Directivo del Colegio Manzanares, ha
adoptado y aprobado los siguientes cobros peridicos: derechos de grado, salidas pedaggicas,
actividades extracurriculares, certificados de estudio, salidas pedaggicas, plataforma
pedaggica y de apoyo institucional, carnet, papelera, evaluaciones, manual de convivencia,
actividades ldicas, seguro de accidentes, laboratorio (9 a 11). El valor de este rubro ser anual
y se pagar con la matrcula. Sobre este cobro se realizar un incremento anual aprobado por el
Consejo Directivo e incorporado en la Resolucin de Aprobacin de Tarifas.
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5 EVALUACIN Y PROMOCIN
La evaluacin en el Colegio Manzanares se realiza con los propsitos de efectuar la promocin
de estudiantes, brindar al grupo de docentes informacin bsica para orientar sus procesos
educativos, disear estrategias de apoyo para estudiantes con dificultades acadmicas,
implementar instrumentos que faciliten el alcance y desarrollo de competencias personales y
sociales, mientras se generan procesos de reflexin sobre las prcticas pedaggicas.
Para estos efectos se tomarn los referentes de ley del Decreto 1290 de 2009 en el que se dan
lineamientos y recomendaciones a seguir.
5.1.1 Evaluacin
5.1.2 Promocin
1. Deber volver a cursar un grado quien luego de presentar los planes de apoyo al finalizar el
primer semestre y el ao, una vez presentadas las evaluaciones de recuperacin, contine con
desempeo bajo en dos reas o presente inasistencias no justificadas en ms del 20% de las
actividades acadmicas de forma continua o discontinua.
24
2. No se promover al siguiente ao quien obtenga en desempeo bajo en tres o ms reas, al
calcular el promedio de los cuatro periodos.
Esta valoracin se tendr en cuenta para efectos de informes acadmicos y sus escalas se
definen como indicadores para facilitar la movilidad de estudiantes entre instituciones educativas,
segn el artculo 5 de la ley 1290 de 1994.
Pargrafo: la valoracin de 0,0 slo ser procedente en caso de fraude comprobado, o cuando
no se presente una actividad evaluativa sin justificar la causa.
Dado el enfoque de la evaluacin por competencias del Colegio Manzanares, los desempeos
que se alcanzan se comprenden en todo momento como parte de un proceso integral en el que
la comunidad de estudiantes se aproxima a los saberes, habilidades y actitudes de acuerdo a sus
posibilidades cognitivas, estilos y ritmos de aprendizaje.
Cada Docente segn sean las caractersticas de su asignatura, define las competencias a
alcanzar en cada periodo teniendo en cuenta el plan de estudios, los lineamientos curriculares
que ofrece el Ministerio de Educacin Nacional (MEN), los estndares bsicos por competencias
y la Visin y Misin del Colegio.
25
dibujos, canciones, carteleras, salidas pedaggicas, discusiones, cuadros comparativos,
correccin de evaluaciones, proyectos cientficos, proyectos artsticos, autoevaluaciones, entre
otros que considere o invente.
Se disean tambin juicios valorativos y marcos de referencia segn sea la naturaleza de cada
rea y contexto, las competencias que involucra y el desarrollo que se pretende alcanzar en un
periodo de tiempo. Adems, cada docente ajustar estos juicios a los diferentes niveles de
acercamiento a las competencias existentes en el proceso formativo del Colegio. Finalmente, en
casos especficos realizar adecuaciones al currculo de algunos estudiantes, para que desde su
situacin, estilo y ritmo, puedan evidenciar avances en su proceso educativo.
Nivel Caractersticas
Para cada grupo, si es pertinente, se realizan instrumentos evaluativos que tienen en cuenta sus
diversas caractersticas, en este sentido las asignaciones se flexibilizan en cuanto a cantidad,
intensidad y tiempos de entrega. Las orientaciones para realizar instrumentos y estrategias
evaluativas se realizan con el acompaamiento del Departamento de Apoyo al Aprendizaje y
Atencin a la diversidad.
Por esta razn, continuamente se analizan los factores que pueden intervenir en los desempeos
asociados al desarrollo y alcance de competencias. El Consejo Acadmico, el Comit de
Convivencia y el Departamento de Apoyo, segn el caso, sugieren estrategias para que se
mejoren las dificultades presentadas y cada estudiante pueda participar activamente de su
proceso de aprendizaje con los desarrollos y resultados esperados.
26
5.7 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Terminado el primer semestre, se ofrecen planes de apoyo para que, en vacaciones, se vuelvan
a estudiar los conceptos y procedimientos asociados a las competencias y comenzando el tercer
periodo, se vuelvan a enfrentar instrumentos evaluativos, para demostrar la suficiencia en el
alcance de los desempeos esperados.
Al finalizar el ao, antes de entregar el quinto informe, quienes no alcanzaron las competencias
del ao, participan de una semana de refuerzo en la que les son entregados planes de apoyo en
los cuales, se disean nuevas estrategias evaluativas que faciliten la recuperacin de las
asignaturas.
En caso de alcanzarse las competencias esperadas en las actividades de recuperacin, las
valoraciones de las asignaturas que quedarn consignadas en la Secretara acadmica, se
actualizarn a la nota de 3.0 (Bsico en la escala Nacional)
Con criterios especficos de responsabilidad, respeto por la diferencia, actitud, esfuerzo, sana
convivencia, trabajo solidario, inters por el estudio, respeto por la palabra y opinin del otro,
aceptacin de las indicaciones y llamados de atencin, seguimiento de instrucciones, y acciones
reparadoras de procesos educativos. Cada estudiante realiza una reflexin sobre su proceso y
promedia sus valoracin a travs de un juicio y una nota que ser tenida en cuenta en su proceso
evaluativo y corresponder a un 10% en cada asignatura. Ver la gua de autoevaluacin anexa.
Las comisiones tienen lugar en 5 momentos, al finalizar cada uno de los cuatro periodos y al
finalizar el ao escolar cuando asiste todo el Consejo Acadmico.
27
5.10.1 FUNCIONES DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Se entregarn informes acadmicos para cada uno de los cuatro periodos que estipula el
Colegio, all se consignarn los juicios valorativos con correspondencia numrica para cada
asignatura y rea, de acuerdo al desarrollo y alcance de las competencias previstas.
As mismo, se entregarn informes parciales en la mitad de cada periodo con los resultados
obtenidos a travs de los instrumentos de evaluacin efectuados hasta el momento.
Al finalizar el ao se entregar un ltimo informe (quinto informe) en el que se recogern los
promedios de los cuatro informes anteriores, utilizando la Escala Nacional para facilitar la
movilidad entre instituciones educativas.
Cada informe, luego de la identificacin del estudiante, muestra cada rea, su intensidad horaria,
faltas de asistencia, valoracin numrica y juicios valorativos, en los que se incluyen
observaciones actitudinales y recomendaciones para alcanzar y desarrollar las competencias
acadmicas, personales y sociales.
Para el caso de preescolar, los informes tendrn observaciones generales en cuanto a las
dimensiones afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, tica, artstica, y actitudinal.
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5.13 MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIN DEL SISTEMA DE EVALUACIN
5.14 GRADUACIN
Para quienes que terminan el Nivel de Preescolar, la Bsica Primaria y la Media Acadmica, el
Colegio Manzanares establece los siguientes procedimientos a seguir para obtener el ttulo.
Pargrafo 2: El lugar para el acto de proclamacin ser determinado por la Junta Directiva del
Colegio.
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Pargrafo 3: Todo estudiante que sea promovido al grado siguiente debe realizar la matrcula y
el pago correspondiente al grado que ingresa.
Pargrafo 4: Estudiantes que finalicen los procesos de apoyo y recuperacin y queden con
rendimiento bajo en un rea, podrn solicitar promocin en el primer periodo cumpliendo los
requisitos.
Cuando un estudiante ingresa por primera vez con reas pendientes en aos anteriores se
realizar el siguiente procedimiento.
30
6 BIENESTAR DE LA COMUNIDAD
31
6.3 CRITERIOS DE RESPETO POR LA PROPIEDAD
1. Deben vigilarse y cuidarse las pertenencias de compaeros, docentes y del Colegio, como
se cuidan las propias, con atencin y respeto.
2. Las indicaciones e instrucciones sobre el cuidado de muebles y equipos del Colegio deben
tomarse en cuenta.
3. En caso de prdida, mal uso, o robo comprobado de implementos de los compaeros o
enseres del Colegio, se debern asumir acciones econmicas de reposicin a satisfaccin
del propietario.
4. Cuando un estudiante cause dao con o sin intencin a los bienes de cualquier persona del
Colegio, deber asumir la reparacin, los padres, madres o acudientes se responsabilizarn
civilmente.
5. En caso de presentarse anomalas en el manejo de pertenencias, suministrar la informacin
necesaria sobre autores en caso de robo, es una accin de corresponsabilidad necesaria
para la consecucin de derechos individuales y colectivos.
6. La honestidad, la honradez y el cuidado del entorno, son principios de convivencia que se
aprenden en casa, con repercusin en espacios comunitarios, sociales y judiciales, por lo
tanto deben ser prioritarios en el accionar personal.
Dada la situacin ambiental del Planeta, en la que los recursos naturales se explotan sin
consideracin de sostenibilidad, el Colegio Manzanares promueve en sus estudiantes.
Se solicita a la comunidad del Colegio aportar en el cuidado del medio ambiente a travs de:
32
6.5 ZONAS DE DESCANSO
Las secciones de preescolar, primaria y bachillerato tienen zonas diferentes para su descanso,
se deben respetar las indicaciones del personal docente que acompaa estas zonas para
convivir en ambientes seguros y acordes al proceso de desarrollo social.
33
7 ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Este Comit est conformado por docentes que dirigen el proyecto de inclusin del Colegio, el
departamento de Apoyo al Aprendizaje y Atencin a la Diversidad y la Coordinacin de
Convivencia, se encarga de dirigir y promover acciones y estrategias de inclusin, apoyos y
procedimientos ante las barreras para el aprendizaje y la participacin, en concordancia con en el
proyecto de inclusin y atencin a la diversidad.
Las estrategias son pensadas y dirigidas desde los siguientes mbitos:
7.1.1 Biolgico
Cuando se presentan barreras sensoriales, motoras, funcionales o cognitivas que requieren que
se implementen estrategias que faciliten la movilidad, la percepcin y los niveles de acercamiento
a las competencias.
7.1.2 Psicolgico
Cuando se atraviesa por periodos de impactos emocionales que hacen ms difcil asimilar los
retos y las exigencias acadmicas y sociales. Pueden ser situaciones personales, momentos de
duelo, estados de depresin, estrs y angustia.
7.1.3 Comportamental
Cuando por condiciones de personalidad hay dificultad para asimilar los lmites, las normas y los
derechos de los dems, obstaculizando de manera recurrente las relaciones interpersonales.
7.1.4 Familiar
Cuando la familia se niega a identificar su realidad, se inscribe en paradigmas culturales que
dificultan reconocerse dentro del espectro de la diversidad, no realiza los acompaamientos ni
apoyos necesarios y no cumple con los acuerdos para facilitar los procesos de acercamiento a
34
las competencias del Saber, el hacer y Ser. Cuando no se siguen las instrucciones de los
terapeutas en relacin a los diagnsticos especficos y no se realizan los diagnsticos a tiempo.
7.1.5 Didctico
Cuando no se realizan de forma correcta las adecuaciones al currculo para cada estudiante.
7.1.6 Conceptual
Cuando en comunidad no se ha socializado y reflexionado sobre las caractersticas esenciales de
cada caso y se desconocen los procedimientos y acciones ante cada situacin.
7.1.7 Participativo
Cuando por indiferencia o falta de sensibilidad se ignoran situaciones de otras personas
ignorndolas y desvalorndolas.
7.1.8 Poltico
Cuando por polticas globales no se reconoce ni apoya la diversidad, se subestiman las barreras
para el aprendizaje y la participacin, no se reflexiona sobre los contextos y desde las pruebas
estandarizadas no se evala adecuadamente la poblacin con modos distintos de aprender y
comunicarse.
7.1.9 Tecnolgico
Cuando no se tienen las herramientas tecnolgicas para atender la diversidad.
7.1.10 Econmico:
Cuando por situaciones econmicas o sociales no se ofrecen posibilidades equitativas para las
personas con barrearas para el aprendizaje.
35
8 CONVIVENCIA
A continuacin se proponen acciones que facilitan la convivencia a travs de la concientizacin
de las responsabilidades con los derechos de la comunidad y del seguimiento de principios y
acuerdos sociales que garanticen el respeto mutuo.
8.1 ASISTENCIA
Luego del reintegro a la institucin, despus de una ausencia justificada inferior a 4 das, se
dispondrn de 5 das hbiles para presentar las actividades y evaluaciones pendientes. Si la
ausencia es superior a ese tiempo, ser necesario reprogramar la entrega de asignaciones, con
un cronograma avalado y dirigido por la Coordinacin Acadmica.
La inasistencia podr ser causa de prdida de una asignatura y del ao escolar si se alcanza el
20% de faltas de asistencia sin justificacin verificable, en relacin a las clases presupuestadas.
Las asignaturas perdidas por inasistencia no justificada no se podrn recuperar mediante planes
y actividades de apoyo y recuperacin.
En los cambios de clase, los grupos de estudiantes debern esperar su docente dentro del saln
y se considerar inasistente quien se encuentre por fuera sin justificacin o permiso.
Los paseos, cruceros, fiestas o encuentros familiares que se programen fuera de las semanas
del receso escolar o el periodo de vacaciones, no estn autorizados por el Colegio.
36
8.2 DESPLAZAMIENTOS
Cuando sea necesario efectuar un desplazamiento hacia un rea especializada, laboratorio, sala
de computadores, Biblioteca, Coliseo, entre otros, podr tener falta de asistencia quien se
demore ms de 5 minutos en su recorrido sin justificacin o permiso. Las actividades
presentadas durante esa clase no podrn ser recuperadas. No se considerar causa justa para
una llegada tarde, las demoras que se generen por compras de ltimo momento en Cafetera.
Si por una situacin de emergencia o fuerza mayor, algn estudiante requiere desplazarse por el
Colegio, deber portar la tarjeta de permiso del docente responsable en esa hora de clase. La
tarjeta podr solicitarse por cualquier docente o directivo para efectos de control de
desplazamientos.
Slo podr retirarse del Colegio antes de la hora de salida quien porte el permiso de salida
diligenciado por la Coordinacin de Convivencia. El cual solo podr solicitarse por medio de
comunicacin escrita con el formato establecido para este fin.
La comunidad de estudiantes podr utilizar los servicios sanitarios al ingreso y salida del Colegio
y en espacios de descanso. Para propiciar la continuidad de las clases, en su transcurso no se
concedern estos permisos salvo recomendacin certificada de Urlogo.
El buen trato hacia las personas dentro y fuera de las instalaciones, debe ser smbolo de quienes
estudian en el Colegio Manzanares. Por tanto, el saludo y el vocabulario amable y cordial,
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usando palabras apropiadas al respeto por los dems, sern muestra de nuestro afecto y
compromiso con la humanidad.
Asimismo, en clases en las que se desarrollen actividades del hacer, se podr autorizar escuchar
msica de fondo o de modo personal, para estimular la expresin de emociones, la
concentracin, la orientacin, y el ritmo.
El uso de los celulares dentro del aula de clases, observaciones y eventos acadmicos, sin
autorizacin del docente, se sancionar con el siguiente procedimiento:
Pargrafo 1: Durante las evaluaciones, si algn docente lo considera, los celulares sern
guardados en cajas que sern llevadas a la Coordinacin Acadmica para evitar fraudes o uso
inapropiado de las herramientas tecnolgicas.
Pargrafo 3: Quienes quieran traer los celulares o tabletas al Colegio debern firmar un formato
en la matrcula, donde se comprometen a respetar los acuerdos y se exime a las directivas o
docentes por la prdida, robo o dao que pueda ocurrir en la jornada escolar.
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8.10 PRESENTACIN PERSONAL
El uso de uniforme fomenta la disciplina y la responsabilidad, exige orden y pulcritud, por lo tanto,
portarlo en la etapa del Colegio ayuda a fortalecer los mecanismos que facilitan la consecucin
de instrucciones y la comprensin y seguimiento de acuerdos de convivencia. La presentacin
personal est directamente relacionada con la formacin del Ser, por lo tanto, tendr una
valoracin en el componente actitudinal.
Corte de cabello: largo o corto, simtrico. En caso de portar pearcing, solo se admite uno, en la
oreja.
Jean clsico de color azul oscuro, sin rotos, desgastes o degradados.
Tenis de color negro (completamente, incluyendo suela y cordones)
Medias blancas largas hasta la mitad de la pierna.
Correa de color negro.
Camiseta con el escudo del Colegio.
Buso con el escudo del Colegio color verde.
Chaqueta con el escudo del Colegio color azul.
Pargrafo 2: estudiantes de once tienen permiso de portar los busos elegidos para la promocin
actual.
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Pargrafo 3: cada estudiante deber tener bata de laboratorio.
Pargrafo 4: es tradicin que los das viernes se pueda asistir sin uniforme como parte de una
campaa que adelanta grado Once para darle un reconocimiento al Colegio al finalizar su
estada. Sin embargo, no est permitido combinar el uniforme con otras prendas.
40
9 MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y ELECCIN
Siguiendo los lineamientos de la ley 115 de 1994 en el artculo 142, el Colegio Manzanares
establece sus mecanismos de participacin as:
9.2 RECTORA
1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
2. Dirigir el trabajo de los equipos docentes.
3. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones de docentes y administrativos.
4. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecucin.
5. Establecer canales de comunicacin entre todos los estamentos de la comunidad
educativa.
6. Ejercer las funciones disciplinarias que le son atribuidas por la ley, los reglamentos y el
presente Manual de Convivencia, competencia que implica la aplicacin del debido
proceso, sanciones proporcionales y pedaggicas con observancia y respeto de la
Constitucin poltica de Colombia y los dems referentes de ley. Artculo 25 del decreto
1860 de 1994.
7. Identificar las nuevas tendencias pedaggicas, rutas metodolgicas y enfoques
curriculares para el mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
8. Presidir el Consejo Directivo y Acadmico y coordinar los distintos estamentos del
gobierno escolar.
9. Representar al Colegio Manzanares ante las autoridades educativas y la comunidad
escolar.
41
10. Establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
11. Administrar el personal asignado al Colegio en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
12. Participar en la seleccin de perfiles para elegir el personal docente y en su eleccin
definitiva.
13. Distribuir las asignaciones acadmicas y dems funciones de docentes, directivas y
administrativos a su cargo, de conformidad con la normatividad vigente.
14. Realizar la evaluacin semestral y anual del desempeo de docentes y administrativos a
su cargo.
15. Imponer las sanciones disciplinarias propias del control interno de conformidad con el
reglamento interno y contratos laborales.
16. Proponer el personal docente que ser apoyado para recibir capacitacin.
17. Responder por la calidad de la prestacin del servicio educativo en el Colegio.
18. Rendir un informe al Consejo Directivo del Colegio semestralmente.
19. Orientar y ejecutar el plan operativo y plan de mejoramiento.
20. Dirigir los procesos de autoevaluacin institucional a toda las Gestiones del Colegio.
Con acciones acadmicas y administrativas, es el mximo estamento del gobierno escolar quien
lidera las planeaciones anuales, los procesos administrativos, el sistema de gestin del personal
del Colegio, las evaluaciones y planes de mejoramiento. Es conformado por: la Rectora quien
preside, un representante de la Junta Directiva, dos representantes del grupo de docentes, un
representante del grupo de estudiantes de grado once, un representante del grupo de egresados,
un representante del sector productivo, un representante de los padres, madres o acudientes.
42
14. Establecer estmulos para el buen desempeo de estudiantes y docentes.
15. Construir criterios de participacin del Colegio en actividades comunitarias, culturales,
deportivas, y recreativas.
16. Establecer procedimientos para el uso de las instalaciones en actividades educativas y
culturales, deportivas y recreativas.
17. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas.
18. Aprobar costos educativos de acuerdo con la normatividad vigente.
19. Darse su propio reglamento.
Es conformado por los representantes de grupo de cada grado, la personera y la Contralora del
Colegio.
43
9.6 PERSONERA ESTUDIANTIL
La personera del Colegio se elegir a travs de una jornada democrtica con votaciones
secretas, y por mayora de votos. Podrn postularse para este cargo quienes cumplan los
siguientes requisitos:
1. Ser estudiante de grado once.
2. Tener un rendimiento acadmico sobresaliente.
3. Mostrar sentido de pertenencia.
4. Demostrar calidad humana, apoyo y reconocimiento de compaeros y compaeras.
5. Dar ejemplo de aplicacin de los principios ticos del Colegio.
6. Mostrar sentido de respeto por los derechos y deberes de quienes conforman el Colegio.
7. Tener antigedad de dos aos como mnimo en el Colegio.
1. Velar por el respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes por parte del
grupo de estudiantes.
2. Presentar ante la Rectora las solicitudes que considere en representacin de sus
compaeros y compaeras.
3. Defender los intereses del grupo de estudiantes utilizando medios de comunicacin
interno.
4. Acompaar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
5. Servir como conciliador entre directivos, docentes y estudiantes siguiendo siempre el
conducto regular.
6. Pedir la colaboracin del Consejo de estudiantes.
7. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten estudiantes sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona del Colegio sobre el incumplimiento
de los deberes de estudiantes.
44
8. Presentar solicitudes de oficio o peticin que considere necesarias para proteger
derechos de estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
9. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo las decisiones de
Rectora respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Se integra por un representante de los padres, madres y acudientes de cada grado, con el fin de
participar en los procesos educativos y elevar los resultados del Colegio. Su conformacin es
obligatoria. Decreto 1286 de 2005. El Consejo ser presidido por un padre o madre de familia
elegido por ellos mismos.
45
7. Elegir los padres, madres o acudientes representantes ante el Consejo Directivo.
Son docentes que acompaarn los procesos formativos del grupo a su cargo.
46
9.11.1 Funciones del Director de Grupo
1. Hacer seguimiento de las situaciones y conflictos que se presente al interior del grupo.
2. Asignar los puestos para sus estudiantes y hacer los cambios respectivos cuando sea
necesario.
3. Comunicar la organizacin de puestos a los dems docentes.
4. Participar en la planeacin y ejecucin de las actividades institucionales que le competen
a su grupo.
5. Realizar induccin a estudiantes nuevos.
6. Orientar a su grupo de estudiantes en procesos acadmicos y de convivencia.
7. Informar a los padres, madres o acudientes cualquier eventualidad en la programacin del
Colegio.
8. Comunicarse con los padres, madres o acudientes ante situaciones acadmicas y de
convivencia que requieran atencin.
9. Ser mediadores ante situaciones que se presenten con los dems docentes y el grupo.
10. Preparar a su grupo para respetar y atender la diversidad.
47
9.13 Orientacin procedimental en el mbito acadmico
48
10. SITUACIONES Y OBSTCULOS PEDAGGICOS
La ley 1620 establece posibles situaciones que pueden acarrear conflictos en los contextos
educativos para facilitar su manejo y atencin, se clasifican as:
Tipo Descripcin
I Conflictos que atentan contra el clima escolar pero no contra la vida o la salud
Son conductas que perturban y afectan la comunidad educativa y la consecucin normal de las
actividades acadmicas. Dificultan los procesos de estudio, la convivencia y el clima escolar, y el
desarrollo de competencias sociales y personales.
Los obstculos pedaggicos en algunos casos son subconjuntos de las situaciones tipificadas
anteriormente, para su diferenciacin y seguimiento se presenta la siguiente clasificacin:
49
10.3 CLASIFICACIN DE LOS OBSTCULOS PEDAGGICOS
10.3.1 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 1
50
10.3.1.3Obstculos pedaggicos complicados (tipo 1):
Tipo de Orden
Situacin
1 Complicado 1. Acumulacin de 3 obstculos pedaggicos de orden menor
consignados en el Observador del estudiante.
2. El incumplimiento de los acuerdos de convivencia realizados luego de
incurrir en un obstculo pedaggico de orden menor.
3. Atentar contra el debido proceso incumpliendo el conducto regular.
4. Circular por el Colegio en horas de clase sin autorizacin.
5. Promover desrdenes al interior de actividades acadmicas.
6. No entregar citaciones o alertas acadmicas a sus padres, madres o
acudientes.
7. Dar informacin falsa a directivas o docentes.
8. Responder de forma irrespetuosa u agresiva ante indicaciones de
docentes.
9. Inasistencia al Colegio sin autorizacin o excusa mdica.
10. Realizar daos a la planta fsica del Colegio.
11. Destruir o daar avisos o carteleras del Colegio.
12. Arrojar sustancias que impidan el desarrollo de actividades
acadmicas.
13. Crear falsas alarmas con el fin de provocar pnico.
14. Tomar fotografas o videos de cualquier persona del Colegio sin su
autorizacin.
15. No devolver a tiempo informacin solicitada por Docentes o personal
administrativo del Colegio.
16. Estar por fuera del aula en horario de clase sin autorizacin del
docente respectivo.
17. Negarse a ingresar al saln de clase.
18. Hacer mal uso de los implementos del Colegio: saln, pupitre,
canchas, cafetera.
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10.3.1.5 Obstculos pedaggicos mayores (tipo 1)
Tipo de Orden
situacin
1 Mayor 1. Portar o exhibir armas o explosivos que puedan atentar contra la
integridad fsica de alguna persona del Colegio.
2. Comercializacin de tareas o talleres.
3. Utilizacin de las redes sociales para copias de tareas y talleres.
4. Daos a los archivos, redes o sistemas de comunicacin del Colegio.
5. Navegar por pginas de internet con contenidos pornogrficos.
6. Tomar otro transporte escolar sin autorizacin de padres y directivos.
7. Cambiarse el vestuario para eventos deportivos o culturales en saln de
clase.
8. Arrojar huevos y harina atentando contra el aseo y seguridad de
cualquier persona del Colegio.
9. Presentarse al Colegio sin el Uniforme correspondiente.
Pargrafo: las suspensiones aqu sugeridas podrn tener un periodo mximo de tres das
hbiles, siempre con actividades acadmicas para desarrollar.
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10.3.2 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 2
Son conductas o comportamientos que atentan contra los principios del Colegio y que afectan
seriamente la Convivencia.
53
10.3.2.3Obstculos pedaggicos mayores (tipo 2)
Tipo de Orden
Situacin
2 Mayor 1. Agredir fsicamente a cualquier persona del Colegio.
2. Hostigar sistemticamente a cualquier persona del Colegio causndole daos a
su integridad.
3. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo los efectos de drogas
psicotrpicas.
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Pargrafo: quien incurra en intento de fraude, fraude en evaluaciones o asignaciones asume la
prdida de evaluacin con nota de 0,0 sin tener derecho a repetirlos. Su valoracin actitudinal se
determinar a partir del anlisis del caso.
Pargrafo: Los obstculos pedaggicos que no aparecen enunciados aqu taxativamente, pero
cumplen con el concepto de situacin enunciado en este manual y la definicin de acuerdo a ley
1620 podrn ser considerados para adelantar procesos de convivencia.
Siguiendo los lineamientos de la ley 1620 del 2013, el decreto 1965 del mismo ao y el artculo
2.3.5.4.2.1 del decreto 1075, que ordenan los principios de proteccin integral, el inters superior
de los nios, nias y adolescentes, la prevalencia, la corresponsabilidad y la exigibilidad de
derechos, la proporcionalidad ante las medidas adoptadas frente a las situaciones, la identidad
de gnero, entre otros; se proponen las siguientes acciones para atender las situaciones de
convivencia escolar y fortalecer los procesos de formacin:
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ser humano, la tolerancia, el respeto y dems prcticas que reconocen la diversidad, la apoyan y
acompaan en climas de paz y convivencia.
Prevencin (Artculo 2.3.5.4.2.3 del Decreto 1075): En el Colegio Manzanares este aspecto de la
ruta se realiza anticipndose a los riesgos, protegiendo la poblacin ms vulnerable y diversa,
diseando campaas de educacin en derechos humanos, reflexionando sobre los desafos
tpicos de la adolescencia, los retos de las relaciones interpersonales y el manejo de emociones.
Tras la lectura del contexto, a travs de proyectos especiales formulados y gestionados por el
grupo de docentes de reas y grados, construidos colectivamente con los dems actores de la
comunidad educativa, se disean e implementan acciones de sensibilizacin y reflexin en
cuanto a la toma de decisiones informadas, autnomas y responsables, desarrollando una
postura crtica y reflexiva en temas como: la sexualidad, la convivencia, la identidad de gnero,
orientacin sexual y el consumo se sustancias, entre otros. Su propsito es identificar los
escenarios potenciales de riesgo que podran originar situaciones complicadas de convivencia
para fortalecerlos, acompaarlos y guiarlos desde el respeto y la alteridad.
Atencin (Artculo 2.3.5.4.2.4 del Decreto 1075): Cuando se presenta una situacin que afecta la
convivencia escolar, se escucha a las personas involucradas en un ambiente de respeto y
dilogo, con consecuencias normativas para los obstculos pedaggicos, evitando el avance del
conflicto. Este manual especifica quien atiende cada situacin y las acciones pedaggicas
asociadas a cada hecho de acuerdo a su naturaleza.
III Remisin al prestador de salud ms cercano para evaluar los daos fsicos y
psicolgicos.
Informacin inmediata a las autoridades competentes.
Informacin inmediata a padres, madres o acudientes.
En caso de un presunto delito: realizar una denuncia annima ante la fiscala,
defensora del pueblo, polica de infancia y adolescencia o ICBF
Seguimiento a travs del Comit de convivencia.
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Seguimiento: En el Colegio Manzanares este proceso se efecta desde el Comit de
Convivencia, verificando, llevando memoria y registro de los hechos y retroalimentando las
acciones de la ruta, realizando acuerdos y compromisos, aplicando consecuencias pedaggicas
ante situaciones presentadas y efectuando acciones de mejora. Adems, con el apoyo del grupo
de docentes en compaa de la Coordinacin de Convivencia, se realizan jornadas especficas
para realizar acompaamiento a los procesos de mejoramiento, se estudian los avances en cada
proceso y se establecen nuevas directrices y alternativas de solucin, cuando son necesarias.
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
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atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema
y de la Ruta.
1. Recibir y dar trmite a las quejas presentadas por escrito en las que se describan las
situaciones que puedan constituir una violacin a la Convivencia Escolar, as como las
pruebas que las soportan.
2. Citar a las respectivas reuniones de manera verbal, por escrito o por medio electrnico, a
todos los miembros del Comit de Convivencia, cuando se lo indique el coordinador
delegado por l indicando el da, la hora y el lugar de la reunin.
3. Citar individualmente a cada una de las partes involucradas en las quejas, con el fin de
escuchar los hechos y registrar los descargos sobre la situacin.
4. Citar conjuntamente a las partes involucradas en las quejas, con el fin de establecer
compromisos y acuerdos de conciliacin, concertacin y de convivencia que se pacten y
las acciones y sanciones a que dieran lugar los hechos y lo dialogado.
6. Elaborar el orden del da y las actas de cada una de las reuniones del Comit. Debe
quedar constancia escrita en cada acta sobre:
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10.5.3 Consecuencias pedaggicas sugeridas por el Comit de Convivencia
Segn el Artculo 29 de la Constitucin Colombiana son nulas las pruebas o sanciones cuando se
viole el debido proceso. Segn el artculo 26 de la ley 1098 de infancia y adolescencia, los nios,
nias y adolescentes tienen derecho a que se apliquen las garantas del debido proceso.
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8. En temporada de evaluaciones, quienes se encuentren en periodo de suspensin
podrn asistir al Colegio y presentar sus exmenes. Terminada la evaluacin debern
retornar a su suspensin en el espacio acordado.
9. Es responsabilidad de quienes se encuentren en periodo de suspensin, acercarse al
grupo de docentes de las asignaturas en las que faltarn, para recibir talleres tomados
de sus textos guas, con fechas de entrega inferiores a 5 das, una vez cumplida su
suspensin.
10. El Comit de convivencia podr exigir a las familias de estudiantes implicados en
situaciones tipo 2 y 3, que adelanten procesos de terapia conductual.
11. El Comit de convivencia a travs de sus instrumentos de recoleccin de informacin
verificar y har seguimientos de sus orientaciones y exigencias.
12. El Comit de Convivencia podr exigir la firma de un contrato pedaggico disciplinario
con el fin de comprometer al estudiante y de no repetir situaciones que afectan
drsticamente la convivencia escolar.
13. Una vez determinada una suspensin podr interponerse un recurso de apelacin en
los tres das siguientes a la notificacin con carta dirigida al Comit de convivencia, el
cual determinar en un periodo inferior a 5 das la viabilidad del recurso.
14. Las sanciones grupales podrn utilizarse como estrategia formativa siempre y cuando
la situacin presentada involucre a todos los miembros del grupo de forma activa o
pasiva, de esta manera se promueve la participacin grupal ante la indiferencia y se
exige tomar posturas polticas ante realidades que afectan la comunidad.
Para garantizar que las solicitudes, quejas, reclamos, sugerencias o apelaciones sean atendidas
y valoradas con prontitud, se establecen los siguientes parmetros.
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1. Debern ser enviadas por escrito.
2. Si es una apelacin, debe presentarse dentro de los 5 das hbiles siguientes a una
notificacin.
3. Se entregan en Coordinacin.
4. Se debe aclarar si es un asunto acadmico o de Convivencia escolar.
5. Se debe especificar si es una solicitud, queja, reclamo, sugerencia o apelacin, y para
dicho efecto se aclara:
Solicitud: Es una peticin formal.
Queja: Es la manifestacin de una inconformidad ante una situacin irregular presentada.
Reclamo: Es la inconformad ante el seguimiento de un proceso.
Sugerencia: Es un consejo o propuesta para un mejoramiento.
Apelacin: Es un documento de no conformidad ante las consecuencias pedaggicas
presentadas en una situacin, con el fin de revocar una decisin y estudiar una nueva
respuesta.
6. En un plazo no superior a los 10 das hbiles siguientes, se estar dando respuesta a la
solicitud, queja, reclamo, sugerencia o apelacin.
7. Todas las personas de la Comunidad Educativa tienen derecho a presentar la peticin
que consideren en atencin a sus derechos y deberes.
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11. RECURSOS
11.1 CAFETERA:
Para ofrecer el servicio oportuno y gil a la comunidad educativa del Colegio Manzanares, la
cafetera establece el siguiente reglamento.
1. Los deberes y derechos de cada estudiante continan vigentes, por lo que cada
situacin u obstculo pedaggico presentado seguir los protocolos y procedimientos
formativos descritos en este manual.
2. El cuerpo en su totalidad debe permanecer dentro del vehculo mientras este se
encuentre en movimiento.
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3. Los transportadores podrn continuar su recorrido si el estudiante no se encuentra en
el lugar y horario asignado para recogerlo.
4. En todo momento quienes sean pasajeros, deben estar sentados sin caminar mientras
el vehculo se encuentre en movimiento.
5. Por respeto al Colegio y al medio ambiente, arrojar basuras por las ventanas se
considera como un obstculo pedaggico complicado.
6. Se deben acatar en todo momento las instrucciones del auxiliar del transporte y la
asignacin de puestos.
7. Cualquier dao voluntario o involuntario sobre las sillas, ventanas o accesorios del
vehculo deber ser restituido en su valor econmico.
8. Los cambios de vehculo o ruta, como los cambios de lugar para bajarse en el
recorrido debern autorizarse con el visto bueno de la Coordinacin de Convivencia.
9. Los pagos deben realizarse oportunamente, su ausencia o demora faculta a los
transportadores para interrumpir el servicio.
10. Los transportadores tienen autorizacin de dejar estudiantes que no estn a tiempo en
rectora.
Es una entidad sin nimo de lucro, inscrita en cmara de comercio y con estatutos propios, con
participacin voluntaria de padres, madres o acudientes de estudiantes matriculados. Es
regulada por el decreto 1286 de 2005.
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12. GLOSARIO (Artculo 2.3.5.4.3.5 Decreto 1075)
12.1 Conflictos
Se presenta una situacin de tensin entre intereses de personas. Puede agravarse cuando las
emociones como la ira, ayudan a perder el juicio y motivan acciones violentas donde se vulneran
derechos.
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12.12 Vulneracin de derechos
Es toda situacin que impide el completo ejercicio de los derechos causando daos o perjuicios.
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13. ANEXOS
13.1 ANEXO 1 Reglamento del Comit de Convivencia Escolar
Objetivo: el comit de Convivencia del Colegio Manzanares tiene como objetivo contribuir en la solucin
de situaciones que afectan la convivencia escolar. Promover los derechos humanos y acompaar procesos
formativos en relacin con conflictos y situaciones que afecten el clima escolar.
Miembros del Comit de Convivencia: este Comit estar formado por la rectora, la coordinacin de
convivencia, la personera, la representacin del Consejo de estudiantes, un representante de los padres,
madres o acudientes y dos representantes del grupo docente. La representacin docente ser elegida por
dos vas. Votacin secreta entre el grupo docente y designacin de las directivas del Colegio.
Periodo: el Comit se renovar cada ao. Los representantes de docentes podrn ser reelegidos de
manera consecutiva.
Obligaciones especiales:
Inhabilidades: Siempre que un miembro del Comit considere que existe algn factor que impide actuar
con autonoma en imparcialidad, al implicarse directa o indirectamente en una situacin de convivencia
deber comunicarlo, para designar un suplente.
Causales de Retiro:
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Funcionamiento
Una vez elegidos los miembros del Comit de Convivencia se proceder con el nombramiento y la
secretaria del Comit, la aprobacin del presente reglamento, la firma de clusulas y compromisos de
confidencialidad y reserva. Definicin de fechas de reuniones mensuales.
Capacitacin: El Comit fijar las fechas de capacitacin en relacin a los temas de inters, las leyes,
decretos y sentencias y otros como: manejo emociones, comunicacin asertiva y resolucin de conflictos.
Cada vez que ingrese un nuevo miembro deber tener la induccin con las memorias de capacitaciones
realizadas.
Apoyo interdisciplinario: para el caso del cumplimiento de las funciones, el comit podr solicitar apoyo
externo de especialistas en psicologa, derecho y pedagoga, garantizando la confidencialidad de las
situaciones tratadas por los expertos.
Ordinarias: las que se realizan mensualmente con fines de prevencin, promocin y seguimiento ante
situaciones convivenciales.
Extraordinarias: Cuando una situacin requiera atencin inmediata, se convocarn por medio de la
Rectora.
Decisiones: al principio se tomarn decisiones por la va del consenso, es decir, el consentimiento de cada
miembro. Sin embargo, en caso de no llegarse a l, las decisiones se tomarn por el sistema de mayora
simple.
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13.2 ANEXO 2 Criterios para la Autoevaluacin Estudiantil
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13.3 ANEXO 3 Autoevaluacin para padres, madres y acudientes.
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13.4 ANEXO 4 Matriz de Situaciones y Consecuencias pedaggicas.
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13.5 ANEXO 5 Ruta de atencin integral situaciones tipo III
Violencia Escolar
Instituto Colombiano de Bienestar familiar (ICBF)
Comisara de Familia
Secretara de Educacin
Porte de Armas
Polica de Infancia y Adolescencia.
Secretara de Gobierno
Personera de Medelln
Amenazas o intimidaciones
Fiscala
Personera de Medelln
Unidad Nacional de Proteccin
Maltrato Infantil
ICBF
Comisara de Familia
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13.6 ANEXO 6 Comentarios de la Comunidad
Desde nia aprend que mas que un Colegio, Manzanares es un lugar donde los conocimientos
son importantes, pero tambin las personas, la integridad, el Ser y los sentimientos. Aprendemos
a convivir respetando la diferencia. Sara Arguelles. (Personera)
En el Colegio encuentro un espacio en el que se afianzan los valores que se ensean en casa.
Me siento como en una familia muy grande que comparte en una finca: todos nos conocemos,
todos tenemos un nombre y todos somos personas. Natalia Villa (Madre de Familia)
Me he sentido muy acogido, me ayudan todos los profes y soy feliz. Jernimo Valencia.
(Estudiante de quinto de Primaria)
Hay donde jugar y aprender. Me divierto y me siento muy bien. Matas Berro (Estudiante de
cuarto de primaria)
Se siente en el ambiente que este Colegio no es como los otros, se percibe la calidez, la
confianza y la fraternidad que se demuestra en la manera en que interacta la comunidad. Omar
(Profesor de Matemticas y Fsica)
Its a place that can be very open-minded about people, cultures, and things in general.
Michelle Olarte (Estudiante de grado 11)
Estoy muy feliz porque tengo amigos: Maximiliano, Tamara, y Celeste. Sofa Vergara
(Estudiante de Grado quinto)
Eu Gosto Do Colegio Manzanares Porque Tem bons profesores e entendo tudo o que me
explicam. Yasmin Grainger (Estudiante de grado 6)
Me siento bien porque estoy conviviendo con mis amigos y los profesores son amables. Juan
Pablo Mrquez. (Estudiante de grado 6)
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