Editorial: Alfaguara Juvenil

El orden de las Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires,

septiembre de 2012
cosas Cantidad de pginas: 144
Serie: Roja (desde 14 aos)
Ivn Thays
Gua de lectura

signada por la fascinacin de los descubrimientos pero

1. El autor
Ivn Thays naci en Lima, en 1968. Estudi Literatura
y Lingstica en la Pontificia Universidad Catlica del
Per. Ha publicado el libro de cuentos Las fotografas
de Frances Farmer y las novelas Escena de caza, El viaje
interior y La disciplina de la vanidad. En Espaa: Un lugar
llamado Oreja de perro (2008) y Un sueo fugaz (2011).
Gan el premio Prncipe Claus 2000 por su contribucin
cultural. Fue Primer Finalista del premio Herralde de
Novela 2008. Ha dirigido durante siete aos el programa
literario por televisin Vano Oficio y actualmente
dirige el blog Moleskine Literario. En 2007 fue elegido
como uno de los 39 mejores escritores latinoamericanos
jvenes por el Hay Festival.
Sus cuentos han sido traducidos al ingls, francs y
alemn, y han aparecido en numerosas antologas. Su
novela Un lugar llamado Oreja de perro ha sido traducida
al francs, italiano y portugus.
2. Sntesis del libro
Anlisis: El relato, a cargo del protagonista, un escritor
joven cuyo nombre nunca se revela, est organizado en
once captulos y responde a una estructura circular. La
narracin se inicia con el reencuentro de este hombre y
su primera novia Graciela veinte aos despus de que
l llegara a ese pueblo minero. A continuacin, se desa-
rrolla una retrospeccin en la cual se evocan los das de
aquella adolescencia, ubicada a mediados de la dcada del
ochenta, cuando el protagonista se convirti en el nuevo
del tercer ao. La perspectiva adulta permite resignificar la
serie de acontecimientos, tanto felices como trgicos, que
marcaron aquellos das. El primer amor, la amistad incondi-
cional con el alumno ms popular del colegio Sebastin,
el sueo de convertirse en jugador de ftbol profesional y
la sexualidad configuran un retrato intenso de esa etapa
tambin por las desilusiones. El ltimo captulo retoma el
episodio inicial para descubrir los motivos por los cuales el
protagonista regres al pueblo.
Thays define a esta obra como una novela sobre el
amor y el ftbol. Un libro de aprendizaje sentimental
(). Sobre el abismo que, a veces, hay entre lo que nos
han enseado a creer que deben ser las cosas y sobre lo
que en realidad sucede. En esa brecha entre el relato
adulto, cargado de silencios que solo ponen de relieve
los prejuicios y los tabes de una comunidad del interior
de Per, y la vivencia real, se despliega una temtica
prcticamente ausente de la literatura para jvenes,
como es la homosexualidad.
En cuanto al ftbol, el deporte opera en esta ficcin
como una metfora a partir de la cual el autor nos
advierte que en ese orden que propone el juego est la
clave que garantiza, en gran medida, el xito en la cancha
y, por consiguiente, tambin en la vida. Cabe aclarar que
Thays no se refiere a un orden rgido, externo o impuesto
por la sociedad, sino a un orden interior que bsicamente
est definido por el respeto a los propios sueos y deseos;
ese esquema ser el que permita ir transitando aquel
proceso que, en determinado momento, se ver coronado
por la felicidad.
Con esta novela, el autor peruano explora con xito el
mundo adolescente en toda su complejidad al tiempo
que invita a reflexionar sobre la amistad, la tolerancia y
el respeto por las diferencias.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n Educacin para la no discriminacin
l Analizar qu personajes de la novela encarnan actitu-
des intolerantes. Cmo se manifiesta esa intemperancia?

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Qu consecuencias tiene, tanto para las vctimas
como para los victimarios? A continuacin, indagar
qu situaciones de discriminacin perciben los alumnos
con ms fuerza en la actualidad. Ilustrar con recortes
de diarios, revistas, videos, grabaciones, etctera. Por
ltimo, disear afiches que promuevan la tolerancia y
la convivencia respetuosa.
Conexiones curriculares
n Con Literatura
l Investigar el argumento de las obras mencionadas
por Sebastin (Cien aos de soledad, Narciso y
Goldmundo) y las biografas de sus autores. Luego,
encarar una encuesta entre familiares, docentes y
amigos sobre el libro de ficcin que los marc en
su adolescencia. Compartir los resultados y evaluar
la posibilidad de leer alguno de los ttulos ms
nombrados.
l Proponer la lectura de Los dueos del mundo de
Eduardo Sacheri, en la Serie Roja de Alfaguara Juvenil
para analizar de qu modo se representa el mundo
del ftbol en esos relatos y qu posibles relaciones se
pueden establecer con la novela de Thays.
4. Contenidos
n Conceptuales
4 El relato de aprendizaje o iniciacin.
4 Los tipos de narrador: la primera persona.
4 El tiempo de la historia y el tiempo del relato:
relaciones de orden, frecuencia y duracin.
n Procedimentales
4 Reconocimiento de los rasgos distintivos de la
novela de aprendizaje.
4 Identificacin del tipo de narrador de acuerdo al
conocimiento que tiene de la historia (omnisciente,
personaje, testigo) y a su ubicacin con relacin a los
hechos (interno, externo).
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4 Reconocimiento de las relaciones de orden, frecuen-
cia y duracin en la novela.
n Actitudinales
4 Reflexin sobre la trascendencia de la escritura literaria
como medio para elaborar tanto experiencias personales
como problemticas ligadas a la dimensin social.
4 Apreciacin de la funcin del arte como manifesta-
cin de la psicologa humana.
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n Experiencias y conocimientos previos
l Conversar con los chicos acerca de las implicancias
que tiene ser el alumno nuevo. Si estuvieron en esa
situacin, qu sensaciones vivenciaron? Cules fue-
ron las mayores dificultades que debieron enfrentar?
Alguien los ayud? Cmo evalan finalmente esa
experiencia? Cul fue el aprendizaje? Argumentar las
respuestas.
l Investigar los rasgos distintivos de la novela de
aprendizaje o iniciacin (Bildungsroman) y los ttulos
de las obras ms representativas del gnero.
n Trabajo con el paratexto
l Analizar la imagen de cubierta: Qu relacin
encuentran entre el ttulo y la tapa?
l A partir de la ltima lnea del comentario de con-
tratapa, conjeturar acerca del contenido de la novela:
cul ser el secreto que guarda Sebastin?
Comprensin de la lectura
l Una vez que hayan ledo la pgina 13, formular
hiptesis acerca del sentido de la siguiente frase: Ni
l ni yo sabamos que esa noche en la cabaa, la noche
de esa conversacin tonta sobre el orden de las cosas,
iba a cambiar nuestras vidas para siempre. Anotar las
respuestas y retomar una vez finalizada la novela para
ratificar y ampliar o refutar.
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l Interpretar el epgrafe y su relacin con la novela.
l Explicar el ttulo del libro. Ubicar en qu momentos
de la novela hay referencias directas a l.
l Comparar el entorno de Sebastin con el del
narrador en la mayor cantidad de aspectos posibles
(estructura familiar, nivel socioeconmico, etctera).
Qu valores prevalecen en cada uno? Ilustrar con
citas y pasajes del libro.
l Segn el narrador, los mellizos fsicamente eran muy
parecidos pero tenan vida propia. Justificar esta
afirmacin redactando un retrato de cada uno de los
hermanos lo ms completo posible.
l Analizar el tiempo del relato. Identificar las retros-
pecciones y las anticipaciones y su funcin.
Despus de la lectura
l Rastrear los indicios de tiempo que ofrece la
novela para estimar aproximadamente en qu ao
se desarrolla la accin. Luego, comparar el mundo
adolescente retratado en el libro con el actual. Qu
prcticas / modas / costumbres / usos les han llamado
especialmente la atencin? Cules son las diferencias
sustanciales que identifican entre uno y otro momento
y qu rasgos se mantienen?
l Mientras Benjamn quiere ser director de cine,
Graciela se plantea estudiar veterinaria y el narrador,
jugador de ftbol (pgina 26). Conversar con los
alumnos acerca de las expectativas que tienen respecto
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de su futuro: cules son las dudas y temores frente
a este desafo? Qu es lo que ms los entusiasma
del proyecto que tienen? Cmo se imaginan en los
prximos aos?
l Buscar noticias en Internet sobre el autor. Leer
alguna entrevista y comentar la informacin relevada.
6. Taller de escritura
l Atendiendo al modo en que el protagonista carac-
teriza sus cartas infantiles, redactar alguna de las
epstolas que les enviaba cuando era pequeo a sus
amigos, primos o abuelos. Para respetar el verosmil
realista, prestar especial atencin al cronolecto y a los
posibles contenidos de la misiva.
l Analizar los ttulos de la novela que est escribiendo
el protagonista al momento de recibir el llamado de
Graciela (pgina 130) y formular hiptesis sobre la
historia. A continuacin, redactar la sntesis argumen-
tal que cada uno imagina para ese libro.
l Debatir la teora de la vida que expone Sebastin
en la pgina 13 y la opinin del narrador al respecto.
Con la postura de qu personaje suponen que el
autor se siente ms identificado? Justificar.
Por ltimo, redactar una argumentacin exponiendo
en qu medida estn de acuerdo con esta teora.
Redaccin: Mara Cristina Pruzzo
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