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++++++++++PLANIFICACIN MENSUAL
MES DE Mayo
FECHA / N OBJETIVO INDICADORES BREVE DESCRIPCIN DE LA
CLASE N O. ACTIVIDAD
A
Clase 1 3 Analizar fragmento de Se proyecta Trailer "El nio con el pijama de rayas", y
02/05 16 "El nio con el pijama de Describen los problemas a los contextualiza histricamente este trailer, presentndoles
rayas" para enriquecer que se enfrentan los personajes en el fragmento de la novela en que se basa esta pelcula.
su comprensin del texto un texto Los estudiantes comparten lo que saben sobre este
y hechos histricos. perodo histrico, (pgina 103 a 111 del Texto del
Explican el o los conflictos de estudiante. Adjunto). Leen y comentan en la medida que
Aplicar herramientas de una narracin. avanzan en la lectura, teniendo como base las
coherencia y cohesin en preguntas que propone el texto: Por qu Shmuel y
resumen de lectura. Describen a los personajes y su familia deban usar un brazalete? Qu relacin
ejemplifican su descripcin a partir hay entre los brazaletes y el hecho de que Shmuel no
de lo que dicen, hacen y lo que se pueda seguir viviendo en su casa? Qu edad crees
dice de ellos. que tienen los nios?, por qu? Bruno se da
cuenta de la situacin que vive Shmuel? conversan y
Explican y justifican por qu un subrayan en la lectura los fragmentos que responden
personaje tiene mayor o menor esta pregunta. A qu clase de problemas se enfrentar
relevancia en el desenlace de la Shmuel en su lado de la alambrada? Por qu Bruno
historia. piensa que su familia no aprobara su amistad con
Shmuel? Por qu Pavel debera tener problemas
Explican cmo cambia un por haber ayudado a Bruno? A qu se referir Bruno al
personaje despus de un evento decir que el Furia tiene grandes planes para su padre?
provocado por otro. El docente genera el espacio para dialogar sobre lo
ledo y desarrollar una opinin frente al contexto de
Mantienen concordancia entre produccin. El docente entrega gua de trabajo que
sujeto y predicado. integra vocabulario y comprensin de textos. Se realiza
revisin general de la gua, enfatizando en la lectura del
resumen, en el que el curso ubica el sujeto en
determinadas oraciones y corrige si hubiese prdida o
confusin de referentes. El docente retroalimenta de
manera inmediata la actividad. El docente motiva a los
estudiantes para que investiguen el origen del smbolo
judo (estrella de David) y el smbolo nazi (esvstica).
21 ACTIVIDAD:
Clase N 5 Dialogar constructivamente para Los estudiantes se renen con cinco
11/05 debatir de manera efectiva. compaeros y leen el microcuento "Comida de
perro". Comentan y discuten sobre la situacin
planteada. El docente invita a los estudiantes a
participar en un debate sobre la amistad entre
humanos y otras especies, recordando que esta
situacin comunicativa se desarrolla cuando dos
o ms personas confrontan sus opiniones sobre
un tema polmico o controversial. El debate es
dirigido por un moderador, encargado de
distribuir los turnos de habla y mantener el
respeto durante la discusin. La actividad se
dividir en las siguientes etapas: Planificacn.
Debate. Reflexin sobre el debate. El docente
divide al curso en dos grupos: a favor y en
discordancia con el tema. Ambos grupos inician
la etapa de planificacin elaborando opiniones
con las que defendern su postura en el debate.
El curso elige un moderador para que organice
el debate. El docente proyecta o entregas el
organizador grfica con las etapas de una
situacin comunicativa oral y grupal, pgina 64
del Texto del estudiante (adjunto). Debate: cada
grupo expone cinco minutos y luego de que
ambos hayan opinado y ejemplificado tendrn el
mismo tiempo para rebatir. Reflexin sobre el
debate: guiados por el docente discuten acerca
de qu opinin fue mejor fundamentada y
acompaada de argumentos ms convincentes.
25/05 3 Analizar el mito de Ddalo e caro - Analizar textos Se presenta ppt. Mito y tras realizar una lectura y
considerando el conflicto, el papel literarios. conversacin de cada diapositiva, se presenta a los
- Identificar conflicto
que juega cada personaje en el estudiantes el Mito de caro y Ddalo. Los
personajes y acciones.
conflicto y cmo sus acciones estudiantes comentan lo que saben sobre esta
afectan a otros personajes. historia e intentan clasificarla dentro de una de las
Aplicar nuevo vocabulario segn categoras revisadas del mito. Se desarrolla una
contexto. lectura colectiva del mito (adjunto), momento en que
el docente corrige calidad de la lectura e interroga la
comprensin parcial del texto.Se proyecta o
transcribe en la pizarra un cuadro donde
identificarn y caracterizarn, en conjunto, los
personajes del mito ledo. Lo transcriben en sus
cuadernos.
Barrabs lleg a la familia por va martima, anot la nia Clara con su delicada caligrafa. Ya entonces tena
el hbito de escribir las cosas ms importantes y ms tarde, cuando qued muda, escriba tambin las sin
importancia.
a) Testigo.
b) Omnisciente
c) Segunda Persona
d) Protagonista.
3.- En el siguiente fragmento: Hice amistad con el hijo mayor del dueo del fundo, que se acercaba a los 18 aos igual que
yo, encontramos un narrador:
a) Protagonista.
b) Omnisciente.
c) Observador
d) Personaje.
4.- Cmo podramos clasificar al narrador en el relato del siguiente fragmento?
El coronel destap el tarro de caf y comprob que no haba ms de una cucharadita. Retir la olla del
fogn, verti la mitad del agua en el piso de tierra y con cuchillo rasp el interior del tarro
a) Omnisciente
b) Testigo
c) Protagonista
d) En primera persona
No quera mirarla a los ojos. Me senta avergonzado por lo que haba hecho. Comprendera ella cules
haban sido mis intenciones? Seguramente no. Me dola profundamente el brillo lagrimoso de esas verdes
pupilas. Pero por el bien de ella. Volvera a cometer el mismo crimen.
a) Omnisciente
b) Observador
c) Protagonista.
d) Narrador en segunda persona.
13. Seala subrayando dnde estn los problemas de coherencia en estos textos. (3 puntos)
1.- Despus de llegar al campus, me fui a mi habitacin y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qu mis padres se compraron
aquel coche.
2) Los nios se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al rbol de navidad. Las clases estaban acabando y ya tenan
ganas de que llegaran las navidades.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. Sin embargo me encantan los chocolates.
14.- Elige uno de los textos ledos y escribe un texto un poco ms largo presentando las ideas de manera
coherente, recuerda utilizar conectores. (3 puntos)
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15.- Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos: (4 puntos)
Por qu el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de extincin? Algunos claman
que a causa de la pura fuerza del dlar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en msica sinfnica, ni en
gastronoma, ni en periodismo. Los dlares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la ms
simple razn del triunfo: que las pelculas americanas son mejores. _____________, el que una pelcula sea considerada buena o
mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que
bastantes pelculas europeas son estupendas y muchas pelculas americanas son psimas. Lo que, _____________, s puede
afirmarse es que las pelculas americanas gustan por lo comn ms a la gente. Por qu?
sin embargo por lo tanto ahora bien adems
en cambio de ah que
16.- Identifica el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado en las siguientes oraciones. (12 puntos)
1.- Las turistas estaban preocupadas 2.- Las turistas iban en coche
Ahora escribe un texto breve, exponiendo las ventajas e inconvenientes de una u otra opcin, y trata de defender
tu preferencia con al menos dos argumentos. Utiliza para ello los conectores trabajados en clases. (8 puntos)
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_________
Pauta de Correccin
1 C
2 A
3 A
4 B
5 C
6 A
7 C
8 A
9 A
10 C
11 E
-Los arquelogos encontraron un tesoro
12 en el ocano pacifico.
-Los buzos noruegos hallaron un valioso
cargamento.
-El galen era de oro y plata.
-El barco naufrag muy cerca del
ecuador.
-El capitn rescat algunas joyas.
13 - Nunca he sabido por qu mis padres se
compraron aquel coche.
-Las clases estaban acabando y ya tenan
ganas de que llegaran las navidades.
- Sin embargo me encantan los
chocolates.
14 Escribe Escribe Escribe
aplicando aplicando texto, sin
coherencia coherencia embargo,
y y cohesin no se
cohesin, evidencia
se puntuaci
evidencia n ni
correcto conectore
uso del s
punto a
parte.
3 2 1
15
-En cambio
-Ahora bien.
-De ah que
-sin embargo
17 Escribe un Escribe un Escribe un
texto texto texto
breve, breve, breve,
exponiend exponiend exponiend
o las o las o las
ventajas e ventajas e ventajas e
inconveni inconveni inconvenie
entes de entes de ntes, sin
una u otra una u otra embargo
opcin, y opcin, y esta se
trata de trata de observan
defender defender como
su su deficientes
preferenci preferenci y escasas.
a con a pero no La
argument utiliza ortografa
os. Utiliza argument igual es
para ello os. deficiente
los En cuanto y escaso
conectore a la uso de
s ortografa conectores
trabajados esta se .
en clases evidencia
y correcta como
ortografa. escasa.
EVALUACIN
Nota
Lengua y Literatura 7 AO BSICO
%dificulta 60%
d
Ptje. Ideal 27
Fecha
Ptje.Obte
Nombre nido
Objetivo Identificar en los textos; Coherencia y cohesin, Reconocer principales
argumentos.
Describir los problemas a los que se enfrentan los personajes.
Anlisis de textos, reconociendo sujeto y predicado en oraciones,
identificando tipos de narrador, coherencia y cohesin.
Instrucci Lee atentamente antes de responder.
ones Evita los borrones.
I.- Seleccin mltiple. (1 punto c/u)
Recuerda:
Narrador Testigo: Relata o cuenta sin participar en absoluto en los hechos, solo es un observador, cuenta slo lo que ve.
Narrador Omnisciente: Es el narrador que lo sabe todo, sabe lo que piensan y sienten los personajes.
Narrador Protagonista: El narrador protagonista es el principal protagonista en la historia, es a quien le suceden los
hechos.
2.- La primavera es la estacin del ao ms romntica y peligrosa a la vez, pens la jovencita antes de escribir en
su diario.
a) Testigo
b) Omnisciente
c) Protagonista
3.- En el camino polvoriento, lleno de animales sueltos y alocados, corran unos deportistas para encontrar el
tesoro escondido
a) testigo
b) protagonista
c) omnisciente
4.- Antes del amanecer, el seor se levant y sali a trotar como de costumbre, luego sinti una molestia en su
lado izquierdo, su mdico le advirti que no poda ejercitarse
a) protagonista
b) testigo
c) omnisciente
5.- En medio del patio estaban todos los estudiantes, vestidos de gala, con hermosos peinados las nias y
elegantes corbatas los varones.
a) testigo
b) protagonista
c) omnisciente
6.- Estbamos todos juntos cuando repentinamente Armando sali a buscar algo indeterminado, volvi de
madrugada, feliz sin decir nada.
a) protagonista
b) testigo
c) omnisciente
7.-La lluvia fra caa sobre mi cabello, me molest en un principio, luego me sent regocijada.
a) protagonista
b) testigo
c) omnisciente
8.- Los computadores del establecimiento educacional, se encuentran en perfectas condiciones, a pesar de que
algunos estudiantes pretenden romperlos.
a) testigo
b) omnisciente
c) protagonista
9.- Nunca necesit reconocer sus errores, pens el padre cuando recordaba a su hijo.
a) omnisciente
b) testigo
c) protagonista
10.- Identifica el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado en las siguientes oraciones.
(6 puntos.)
Te sugerimos uno das en la playa, con sol y relajo, pero recuerda, ______________te pongas al sol debes tomar tus precauciones.
Debes usar un bloqueador solar de alto grado, ______________ si eres de piel blanca, ___________ debes tener en cuenta los
horarios en los que pretendes tomar sol, __________ si pretendes ir a la playa a medio da. __________________ te sugerimos tomar
mucho lquido, usar
Los animales son seres que tienen sus propios intereses de vida, luchan por ella, sienten de dolor, tristeza y soledad al igual que nosotros. Se
estresan... tienen ojos, boca, orejas, dientes y pelo al igual que nosotros. Son muchos los parecidos que tienen los animales con los seres
humanos.
Si ________ No ________
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