Sunteți pe pagina 1din 94

VIDA ESCOLAR DE LA PERDOMA

Publicacin del propio autor. No comercial. (1880-2000)

HISTORIA DOCUMENTAL, ORAL Y ESTADSTICA

Coedita: Excmo. Ayuntamiento de La Orotava.


Autor: Juan J. Martnez Snchez.
Juan J. Martnez Snchez
Diseo y maquetacin: Mara Jess Alonso Hernndez.
Edicin digital: Jos Cristbal Martn ( soyelcisne@gmail.com )
Colaboran:
Comisin de Fiestas 2000, E. Luis Hernndez Melo
y Mara Luisa Prez Luis,fotografas.
Isabel Valencia Afonso y Mario Sosa lvarez,relaciones de personal
Coedita:
de los Colegios Santa Teresa e Infanta Elena.
J. Venancio Gijn Muiz,elaboracin de clculos y grficos. Excmo. Ayuntamiento de la Villa de La Orotava.

Impresin: Tipografa Garca, S.L. - La Perdoma - La Orotava.


Depsito Legal: TF 1609 / 2003.
A Carmen, que comparti conmigo los aos
de vivas ilusiones y duro trabajo
en La Perdoma.
A Juan Manuel, Rubn, Enrique y Carmen

que colmaron esas ilusiones.

Nota:
Las fuentes documentales utilizadas en este libro se
hallan en el Archivo Municipal de La Orotava, a cuyo
personal (Conchi, Candelaria, Pedro y Antonio) quiero
mostrar mi agradecimiento por sus atenciones.
PRESENTACIN

Nuevamente, el tema de la enseanza, la educacin, la


instruccin pblica, ocupa la pluma, la preocupacin y las
ganas de investigar, del prestigioso profesor e historiador, Juan
Jos Martnez Snchez.Hombre docto en estas materias, tanto
en la investigacin como en el profundo conocimiento del aula
que muchos aos de profesin le han dado.

La instruccin pblica debe ser motivo de especial inters


para cualquier estudioso de la Historia Local, y el profesor
Martnez Snchezlo es. Esta vez, circunscribe su trabajo
de investigacin histrica al Pago de Higa, donde llaman
la Perdoma, precioso lugar ubicado en el Valle de La
Orotava, que diseara su primer trazado de calles en
1503, por lo que celebra, nada ms y nada menos que
sus CINCO SIGLOSde historia.

Este libro divide su ndice orientativo de trabajo en tres


parmetros de investigacin: la Historia Documental, la
Historia Oraly la Historia Cuantitativa,haciendo un
recorrido cronolgico desde 1880 hasta el 2000. En suma,
un serio trabajo de investigacin histrica al que nos tiene
acostumbrados el profesor Juan Martnez.

En el primer captulo (aos 1880 y 1960) se hacen referencias


sobre la puesta en marcha de la primera escuela en el
barrio de La Perdoma, y se destaca el papel desempeado
por los maestros quemerecen especial y relevante atencin
dentro de la enseanza en el Pago de Higa.
PRLOGO

Cuando surgi la posibilidad de publicar este libro me


sent muy satisfecho por tratarse de un trabajo de
Historia Local y cuyo contenido era sobre la Instruccin
Todo lo anteriormente expuesto, se complementa con Pblica.
una descripcin clara, precisa y entretenida de horarios,
material escolar y hbitos socio-religiosos de la poca. Se ha teorizado mucho, y se sigue haciendo, sobre la
Historia Local. Y para que esas teoras adquieran todo
En el segundo captulo, podemos encontrar una divertida su fundamento deben ser contrastadas en la recreacin
y anecdotaria descripcin de la vida perdomera, a travs histrica. Esa oportunidad la tena con este trabajo.
de la Historia Oral, ubicada temporalmente entre los aos
1960 y 1980. Aqu, el profesor Martnez Snchez,hace Al reconstruir la Historia escolar de La Perdoma lo
mencin a su estancia como maestro titular de la antigua podamos hacer de tres formas diferenciados: Historia
Escuela Unitaria de La Perdoma, con claras y documental, oral y cuantitativa o estadstica.
determinantes referencias, al papel que los padres y las a) La Historia documental o positivista se desarroll en
madres, jugaron en todo el desarrollo del proceso el siglo XIX. Se reconstruye o elabora con base en las
educativo. fuentes documentales, de cualquier poca o espacio.
Por ltimo, en el tercer captulo, el autor hace uso de la Esas fuentes son imprescindibles para rehacer y entender
Historia Cuantitativaen las dos ltimas dcadas del Siglo el pasado, pero su abuso encierra serios peligros. Por
XX; se nos aportan datos estadsticos sobre la poblacin, ejemplo: aparece el nombre de Higa referido a una zona
la estructura familiar, las profesiones, las edades de los o pago del municipio de La Orotava; aparece en otro
alumnos y el rendimiento escolar. documento en el Pago de Higa donde llaman Perdoma
(ya surge un poco de confusin porque son dos reas
En suma, y a modo de reflexin final, slo me queda distintas, Higa y Perdoma, y el historiador debe
agradeceral amigo, al colaborador, al profesor, al historiador diferenciarlas); se publica algo sobre el tema y ya
Juan Jos Martnez Snchez,que una vez ms, haya tenemos a los renovadores de la Historia queriendo
contribuido de forma altruista y entusiastaa la divulgacin olvidarse de La Perdoma y cambiar el nombre por
de la Historia Local, a travs de la educacin y la cultura, que Higa. Calma!
es lo ms preciado que los pueblos y sus gentes poseen;
todo lo dems pasa, la formacin, la preparacin y el espritu
de la escuela permanecen para siempre.
FRANCISCO LINARES
Teniente de Alcalde
Asumiendo esos riesgos he querido rehacer la Historia
de este periodo (1960-1980) basada en la aportacin oral
de uno de los maestros que vivi la instruccin pblica
de La Perdoma de esos aos.
c) La etapa ms moderna de la Historia escolar
perdomera (1980-2000), la escribiremos guiados por la
Que hay que saber que Higa es un bonito nombre de
historiografa ms actual: la cuantitativa. En este caso,
la zona, que pudo haber competido con Perdoma en
los documentos son actuales: las estadsticas. Tambin
tiempos pasados, pero que, por muy diversas razones
llevan implcito su peligro de una interpretacin
prevaleci La Perdoma y ese nombre se ha consolidado
equivocada por error o intencin. Pero hay que afrontar
y es Historia, pura Historia. Como tambin es Historia la
ese peligro. La Historia cuantitativa naci a mediados
existencia de un pago llamado Higa. Querer rehacer
del siglo XX. Tuvo su origen en la Historia econmica y
la Historia, aunque sea basndose en los documentos,
la necesidad de hacer series con los datos histricos
es uno de los ms acusados y graves peligros de la
y documentales; posteriormente pas a manos de los
Historia documental-positivista.
economistas-historiadores que le dieron categora
Intentando huir de esos peligros, haremos la Historia propia; y finalmente cristaliz en una nueva corriente-
documental de la Instruccin pblica en La Perdoma escuela de la ciencia histrica: la Nueva Historia
desde sus inicios (mediados del XIX), hasta 1960. Econmica.
b) Despus, nos basaremos en la historia oral para tratar
el periodo que va desde 1960 a 1980. Esta s que es
arriesgada. Y es un buen complemento de la historia
documental, pero eso, un complemento. Si la fuente oral
es persona culta, preparada, se corre el riesgo de la
deformacin intencionada; si se trata de una persona
inculta, su aportacin ser mnima, o lo que aporta
carece de significacin (si exceptuamos algunas parcelas
histricas muy limitadas como costumbres, fiestas, etc.
de la mayora de las cuales existen tambin documentos
escritos o grficos). Muchas veces lo que consideramos
aportaciones orales no son ms que desvirtuaciones,
sustentadas por la ignorancia, de vocablos, expresiones
o relatos, que el historiador debe ajustar a su verdadero
valor y significado histrico.
HISTORIA DOCUMENTAL
VIDA ESCOLAR DE 1880 A 1960

Para los historiadores positivistas la Historia


tena que someterse a los mtodos de la
Ciencia: un trabajo de anlisis de los hechos
histricos y otro de sntesis, en el que se
establecen las leyes que regulan el proceso
histrico.
Para ello haba que buscar datos, ver
documentos y compararlos, analizar las
fuentes, etc. Y luego, para reconstruir la
Historia con rigor, someter a crtica todo ese
proceso.
LA ESCUELA DE NIOS DE 1880 A 1936

SU CREACIN
La Historia escolar de La Perdoma se inicia a mediados
del siglo XIX. Ocupaba el cargo de Alcalde pedneo (por
qu desaparecern estas figuras histricas sin que sean
sustituidas por algo mejor?) D. Felipe Rivero. Y claro, la
misin de un Alcalde pedneo es velar por las
necesidades e intereses de su pueblo. As lo hizo D.
Felipe, que se dirigi al Ayuntamiento, en 1842,
exponiendo con rotundidad que en La Perdoma haba
que crear un centro de instruccin primaria. Su justa
peticin fue atendida oficialmente, puesto que en el
presupuesto para ese mismo ao figura una partida
de mil reales de velln como sueldo del maestro que
habra de regentar la escuela. No se materializ este
acuerdo.
Unos aos despus, en 1851, es el inspector de escuelas
el que expone, mediante oficio dirigido al Ayuntamiento,
que es de suma utilidad la instalacin de una escuela
16 en el Pago de Higa.
Por esas razones piden que se instale una escuela en el
barrio y apuntan que no sera gravosa para los intereses
de la Corporacin (estaban cansados de esa justificacin,
El inspector recuerda a las autoridades locales que ya aclaracin nuestra) ya que podra ocupar la plaza el
se habl de buscar la casa-escuela, se fij el sueldo maestro de adultos de La Villa durante el da (de diez a
(1.500 reales, de los que mil pagaba el Ayuntamiento dos), por lo que recibira una gratificacin y no el sueldo
y el resto los nios) y se apalabr a un maestro, por lo completo. No lo decan ellos, pero lo decimos nosotros,
que insta a que se pongan medios para llevar a efecto que la Perdoma tena por entonces unos mil habitantes.
la creacin. Y desde ahora mismo hemos de hacer la aclaracin de
A principios del ao 1852 la Corporacin se rene (17 de uso y abuso de lo que es La Perdoma y el nmero de sus
enero). Ante sus miembros, el Alcalde, despus de habitantes, ya que en funcin de pocas e intereses se
explicar que el acuerdo anterior no era definitivo y que utiliza el nombre de Perdoma o referido a un pago muy
no haba casa, reconoce el beneficio que aportara a La concreto o abarcando a otros varios barrios ms, que
Perdoma la creacin de una escuela pero como no es varan segn esos intereses.
posible incluir nuevas partidas en el presupuesto no
podemos satisfacer nuestro propio deseo. El tema de
la escuela de La Perdoma desaparece de la
documentacin oficial durante varios aos. Ser en 1874
cuando la inspeccin vuelva a recordar la necesidad de
la escuela perdomera.
Pero habra que esperar hasta el ao 1880 para que se
hiciera efectiva la creacin de la escuela. Ahora la
iniciativa parta de varios vecinos del lugar (los ms
pudientes, preparados y preocupados), quienes firman
un escrito (encabezado por D. Antonio Daz Luis)
exponiendo: que los nios de La Perdoma no podan
disfrutar de la enseanza pblica que se costeaba en el
Municipio, por la lejana, los peligros de los caminos, y
hasta la hostilidad con que los recibiran los nios del
casco.
EL MAESTRO D. VICENTE AFONSO EXPSITO (1880-
1897)

Surti efecto la peticin y el da 8 de abril de ese mismo Tal como haban insinuado los promotores de la escuela,
ao (1880) la Corporacin acuerda crear una escuela se nombr (por la Junta Provincial de Instruccin Pblica)
incompleta de nios en La Perdoma. Las escuelas maestro interino a D.Vicente Afonso Expsito(natural
incompletas no impartan todas las materias de los de Santa rsula y vecino de la Orotava, nacido en 1847)
programas oficiales (Gramtica, Geometra, Geografa, que era el maestro de adultos de La Orotava.
Historia, etc.) y enseaban a leer, escribir y las El da 1 de septiembre de 1980 tom posesin de la
operaciones aritmticas. Haba otras escuelas: escuela e inici su eficaz tarea docente. Al terminar el
completas y superiores. Los maestros tambin tenan curso se celebraron los exmenes generales (se hacan
sus categoras: elementales (podan regentar las en todas las escuelas por parte de las autoridades
escuelas incompletas y completas) y superiores que municipales y personalidades invitadas) y el resultado
cubran las escuelas de ese mismo nivel. fue muy positivo.
Ahora, la preocupacin era el nombramiento del maestro Aunque la escuela creada era oficialmente de nios, D.
y el horario escolar. La Junta local, o municipal, de Vicente admita tambin a las nias, cosa no muy
primera enseanza recomienda que debe cuidarse la habitual en la poca. En esta tarea de educacin
eleccin del maestro (ya que atendera a nios y nias) femenina le ayudaba su esposa, D Tomasa Grijalva,
y sobre el horario deja la responsabilidad en manos de que careca de ttulo de maestra. Y tras ese primer curso
los mayores contribuyentes del Pago, el Alcalde pedneo de labor, como los padres estaban tan contentos con
y el maestro. Estamos en el siglo XIX y lo censitario (los los maestros pidieron al Ayuntamiento un sueldo para
que pagan impuestos mandan) se impone. la maestra (que se conformaba con 240 pesetas anuales,
En el presupuesto de ese mismo ao 1980 figura una dice el documento) y que la autoridad municipal no
partida de 375 pesetas como sueldo del maestro olvidara la conveniencia de que las nias estuviesen
(indiquemos que los dems maestros de La Villa separadas de los nios
cobraban unas 1.100 pesetas), 150 pesetas para material No tuvo xito la peticin y Doa Tomasa sigui ayudando
escolar y 30 pesetas (todo anual, s) para alquiler de la a su marido de forma gratuita.
casa escuela que, segn los documentos, est en sitio
cntrico y es propiedad de D. Rosario Lpez, que no
deba vivir en La Perdoma.
En el ao 1988 aparece un figura humana interesante
en la historia escolar de La Perdoma: Pascual Garca.
Desde tiempos anteriores figuraba en la legislacin (y
Durante unos pocos aos la escuela de La Perdoma fue
mucho ms en la prctica) la figura del maestro auxiliar
lugar de atencin por parte del maestro, de los padres
o simplemente auxiliar. Eran, por lo general, estudiantes
y autoridades. Todos tan contentos. La escuela
de magisterio o alumnos aventajados que se quedaban
funcionaba muy bien, con mucha asistencia y con
ayudando al titular de la escuela; pero Pascual Garca
contrastado xito en los exmenes generales. Pero, muy
(hijo y vecino de La Perdoma, casado y con una hija de
pronto, comenz su declive. En el mes de abril de 1883,
4 aos) era un caso un tanto especial porque ya era un
la escuela ofrece esta realidad:
hombre maduro (tena casi cuarenta aos) y con
Matrcula: 21 nios. Asistencia: Con puntualidad, 5 nios. experiencias diversas (haba estado en Amrica un par
Con regular puntualidad, 3. Con muy poco puntualidad, de aos).
13. Ah queda eso.
Sigue esta situacin en los cursos siguientes de forma
preocupante (en el curso 1885-86 muchos nios faltan
ms de cien das a clase) y el maestro pierde bastante
su inters. Esta conducta obliga a las autoridades
municipales a llamarle la atencin para que dedique
toda su atencin a levantar el triste estado en que se
encuentra la escuela.
Un hecho profesional pudiera haber hecho renacer la
ilusin en D. Vicente: en el ao 1988 se le nombr maestro
propietario (estaba como interino) y en julio de ese ao
tom posesin como tal. Ahora, con las formalidades
propias del caso: se renen en la escuela maestro y
alumnos, estn presentes varias autoridades y el Alcalde
dirige un breve discurso pidiendo respeto, obediencia y
puntualidad a los alumnos y al maestro que cumpla la
noble misin que tiene encomendada.
El Alcalde llama a varios padres de alumnos para orles
y valorar mejor la situacin en La Perdoma:

Y tanto debi descargar en l sus responsabilidades D. Pascual falta a la escuela, segn su padre, unas veces
Vicente que ste (creemos nosotros) se desentendi por enfermedad, otras porque lo ha necesitado para el
totalmente de la escuela y la dej en manos de Pascual. trabajo y la mayora porque el maestro no va y cuando
Hasta la propia Comisin de exmenes generales va est dos o tres horas. Si el nio est tan atrasado es
apreci su papel ya que dice en el acta: el estado de por su culpa pero tambin por la del maestro que no
la escuela de La Perdoma produjo una grata impresin abre muchos das la escuela.
en nosotros, por el adelanto de los alumnos llegando Pepe tiene ms justificacin. Su padre, viudo, dice que
algunos hasta invadir el terreno de las Matemticas; el nio se ocupa de los trabajos de la casa. Muchos das
y se indica en el acta que la causa de ese adelanto va la escuela y no encuentra al maestro. Ha puesto al
est en las excepcionales condiciones del ayudante D. nio en una escuela nocturna pagando una pequea
Pascual Garca. cantidad.
Tanto cal su eficaz labor en la Comisin que lo El padre de Luis y Francisco es muy claro: no manda a
consideraron digno de que el Ayuntamiento se sirva sus hijos a la escuela porque con el maestro que hay no
premiar su actividad y constancia con una gratificacin aprenden nada; unos das ni siquiera abre la escuela,
bastante para cubrir los gastos que ocasione la otros das est pocas horas y otros se va de clase y deja
adquisicin del ttulo de maestro al que aspira.Pues solos a los nios. Para este padre est muy claro: el
qu bonito que hubiera sido as. Pero Pascual se march responsable del retraso es el maestro por su poca
al curso siguiente de la escuela y sta se hundi voluntad de ensear.
completamente.
Pese a estas declaraciones no se sanciona al maestro.
Cmo funcionara y qu hara D. Vicente para que en Creemos que en un intento de que mejore su actitud.
el ao 1989 se le incoara expediente disciplinario!. Los Pero no. Los aos se suceden y la escuela va a peor.
motivos que se daban en el escrito eran muy concretos: Tras los desastrosos resultados de los exmenes del
el lamentable estado de la escuela, el atraso en todas curso 1893-94 la Junta local pide, casi exige, que se
los grados, la escasez de matrcula (menos de treinta vuelva a expedientar y de una vez, al maestro.
alumnos) y la irregular y mnima asistencia. Adis
ilusiones de tener una escuela! Para esto?
EL MAESTRO D. PASCUAL GARCA GARCA (1897-1917)
Pese al calamitoso estado de la escuela, la sociedad
Varios vecinos de La Perdoma, en comisin, vuelven a sigue evolucionando y con esa evolucin los deseos de
denunciar a Don Vicente haciendo presente ser ms instruccin se van generalizando poco a poco. El
preferible la supresin de esta escuela a que contine inters de mantener su escuela en las mejores
as.Qu situacin ms triste!, no?. condiciones sigue latente en los perdomeros. Y el ao
1897 es ao de esperanza. Vuelve a la escuela, ahora
Y no se toman medidas. Todava en las actas de los
como maestro, D. Pascual Garca Garca, aquel
exmenes del curso 1895-96 se lee: para juzgar del
ayudante que tan buena labor hiciera en tiempos
deplorable estado de la escuela basta consignar que se
pasados y que al ao siguiente de haberse ido de La
present al examen un solo alumno; pudiendo decirse
Perdoma obtuvo el ttulo de maestro elemental (1890).
que no existe realmente esta escuela.
Haba nacido en La Perdoma (La Orotava), en mayo de
Ya era demasiado, y la escuela qued oficialmente 1849.
clausurada en septiembre de 1896. El maestro D. Vicente
Pascual, terminada su carrera, solicit la escuela de
fue cesado en sus funciones por el Gobernador Civil de
adultos de San Juan en el ao 1889. La Corporacin se
la provincia, como Presidente de la Junta Provincial de
la concedi con un sueldo de 600 pesetas al ao y tom
Instruccin Pblica, con fecha 6-11-1896. La capacidad
posesin de la misma (29-8-89) con todas las
de respuesta del maestro a esta sancin, dada su
formalidades de rigor: reunidos maestro, alumnos,
actuacin profesional, era nula. En algn documento
alcalde, vocales de la Junta local se firma el inventario
aparece el maestro como jubilado. Tal vez pedira la
y toma posesin el maestro. Pero el nombramiento fue
jubilacin (con sueldo) para evitar la sancin (sin sueldo).
anulado por la Junta Provincial de Instruccin el 11 de
En todo caso, el 12 de octubre de 1896 D. Vicente hace
octubre del mismo ao. No le dio tiempo al maestro de
inventario del material que entrega al Alcalde. Destacan
saborear las mieles profesionales.
1 mesa grande de pinsapo y dos bancos para escribir,
1 pizarra grande de la misma madera y cuatro pequeas, Y como el ansia de saber estaba presente en La
6 sillas, 1 armario de madera, 30 ejemplares de libros, Perdoma, el mismo curso en el que llega el nuevo
7 tinteros, 8 tablillas con muestras escritas, etc. maestro (1897-98), el local se llena de nios.
Varios vecinos de La Perdoma presentan que quiz el
escaso sueldo fuera causa de la desidia de los maestros
(cosa por otra parte bien generalizada en todo el Reino).
Pascual Garca fue nombrado maestro propietario de la
Envan un escrito al Ayuntamiento (Jos M. Daz, Juan
escuela de La Perdoma, por el Rector de la Universidad
lvarez Garca, Sixto Escobar, Prudencia Daz y otros ms)
de Sevilla (Canarias perteneca a esta demarcacin de
cuyo contenido es el siguiente:
Instruccin Pblica) el 9 de agosto de 1897, en virtud de
concurso nico, con un sueldo de 360 pesetas anuales. Considerando el elevado nmero de alumnos que asisten
(Esta cantidad fue aumentando con la antigedad: en a la escuela, el escaso sueldo que percibe el maestro, la
1910 se elev a 825 pesetas, en el 1911 a 1.100, y en el molestia que le resulta diariamente venir desde La Orotava,
14 a 1.370 pesetas). donde vive, tememos que cualquier da deje su tarea.
Teniendo en cuenta su vocacin e inters por esta escuela
Es digno de resear que, en esos aos, la llegada de la
de su pueblo suplicamos a V. I. le aumente el sueldo
comunicacin oficial con la subida del sueldo del maestro
aunque sea a setecientas veinticinco pesetas anuales
se celebraba con bastante formalidad: se renen en la
(unas treinta pesetas al mes) como los maestros vecinos
escuela, el da 19 de mayo de 1910, el Alcalde, el
de la Cruz Santa, supuesto que nuestro Pago no es menos
Secretario del Ayuntamiento y el maestro; se da lectura
importante que aquel. Miren desde cuando aflora ya la
a la comunicacin oficial; el Alcalde aprovecha para
rivalidad entre los dos barrios vecinos!
dirigir la palabra a los nios exhortndolos a la
aplicacin y obediencia.
La matrcula llega a los 65 alumnos ese primer curso
1897-98 y la asistencia es bastante regular. El
agradecimiento del pueblo hacia un maestro
responsable se deja notar de inmediato. Recordemos
que la escuela de la Perdoma era incompleta y se haba
creado con un sueldo muy exiguo para el maestro, ya
que daba, a su vez, clases de adultos, en La Villa. D.
Pascual cobraba treinta pesetas mensuales cuando un
pen de albail llegaba a las cincuenta (aclaracin
nuestra).
Para darnos una idea ms completa de cmo era la
realidad escolar digamos que en el curso 1898-99 hay
Aunque el sueldo que legalmente le corresponda al matriculados 41 alumnos. En la escuela se imparten las
maestro de la Perdoma, por ser una localidad de menos siguientes materias: Lectura, Escritura, Doctrina,
de quinientos habitantes (aclaremos que, a veces, se Aritmtica, que eran obligatorias en este tipo de escuelas
aumentaba la poblacin cuando interesaba tener ms incompletas; y adems, de forma voluntaria, por parte
habitantes, aunque no sea este el caso, ya que se del maestro, se impartan enseanzas de Gramtica,
englobaban hasta barrios como el camino de la Arveja, Ortografa, Geografa y Geometra. Los nios se
el Ratio, etc.) era de 550 pesetas anuales. agrupaban por Secciones segn su nivel de
Pero lo que s llama poderosamente la atencin, en esta conocimientos en cada materia (de la 1-inicio, a la 10)
correspondencia con el Alcalde, es la respuesta de ste: y un nio poda estar en la 1 seccin en Geometra y en
No se pueden consignar en los presupuestos nuevas la 8 en lectura. En fin, era una promocin espontnea
partidas para la instruccin pblica pero... o natural, segn el progreso personal; s, podra hablarse
de una enseanza personalizada, pero sin medios para
ya que tanto inters demuestran los perdomeros en hacerla realmente efectiva. En esta escuela de D. Pascual
conservar al expresado maestro, pueden, entre todos slo aparecen las 10 secciones en Aritmtica, mientras
retribuirle con la diferencia de sueldo que solicitan, lo que en Geografa casi todos los alumnos estn en la
cual vendra a gravar a cada uno de los perdomeros Seccin 1.
con la insignificante cantidad de noventa y cuatro
cntimos mensuales. Para conocer con fiabilidad el funcionamiento de la
instruccin pblica primaria, o de las escuelas, debemos
Fjense que tuvo la paciencia el Alcalde de hacer la cuenta acudir a las actas de los Exmenes Generales. En esta
de lo que tocaba a cada uno. Qu vergenza da!, no?. poca, se celebraban en el mes de julio y los efectuaban
miembros de la Junta Local de Enseanza Primaria,
encabezados casi siempre por el Alcalde, y
acompaados de otras personalidades del pueblo,
incluidas mujeres.
-Asisten a la escuela 12 nias, debidamente separadas,
que obtienen en las distintas materias: 10 Sobresalientes,
7 Notables y 16 Buenas.
El maestro deba presentar un programa-memoria del
estado de su escuela (matrcula, secciones en cada -En ao 1900 D. Pascual imparte tambin la clase de
materia, faltas de asistencia y nios que se someteran adultos de San Juan. En La Perdoma la matrcula le baja
al examen) y en base a ese programa se celebraba el a 35 nios, pero en la nocturna tiene 131 alumnos.
examen en la propia escuela o, a veces, con gran -En los exmenes de ese ao, la Comisin muestra su
solemnidad, en la plaza del pueblo (esto se dio ms en disgusto por la escasa asistencia, teniendo en cuenta el
el casco de La Orotava). elevado nmero de nios que hay en La Perdoma, lo
Casi todos los aos se repartan premios a los nios ms que hace que dicho establecimiento de instruccin no
aventajados por su aplicacin, conducta y asistencia. Los responda a los fines para que fue creado.
premios son variados y entre ellos estn: dinero (el mayor -En otro orden de cosas, el maestro pide que se le pague
de 3 pesetas), estampas, muecas, libros, etc. En el ao el alquiler de una vivienda y el Ayuntamiento le concede
1899 se premian a 75 nios de todas las escuelas del diez pesetas mensuales para tal fin.
municipio.
Despus se levantaba un acta en la que se dejaba
constancia del nmero de alumnos matriculados,
asistencia, examinados y notas. Con las propias
recomendaciones segn los resultados: felicitacin al
maestro o llamada de atencin.
Hecha esta aclaracin, sigamos con la vida de la
escuela, cuyos datos ms reseables, entre 1898 y 1917,
bajo la frula de D. Pascual, son:
- En el ao 1899, hay 47 matriculados pero las faltas de
asistencia son numerossimas: 153 das, 141, 139, 138,
133, 126, 125, 121, etc., etc. Las notas, de los 28
examinados son: 4 Sobresalientes, 9 Notables y 20
Buenos.
- En 1905 la Comisin de exmenes deja constancia de
que el estado de la enseanza deja bastante que desear
- En abril de 1902, el propio maestro informa al por los escasos conocimientos de los discpulos.
Ayuntamiento que el nmero de nios matriculados es - En marzo de 1907 an no se ha abierto la escuela de
de DIEZ. Una cifra que mejora al ao siguiente para La Perdoma. El maestro est enfermo, pero no lo ha
situarse en los 24-25 nios, cifra que se mantiene con comunicado a nadie. Tampoco abre la nocturna de San
muy pocas variaciones durante varios aos, y que pone Juan. En un intento de aglutinar espacialmente la tarea
de manifiesto una situacin de semi-abandono de la del maestro se plantea que deje la nocturna de San Juan
escuela. y abra una de adultos en la Perdoma. Veremos en qu
- Las edades de los escolares son (1903): queda la propuesta. Ese ao no se celebran exmenes
porque el maestro sigue enfermo. El 1907 es un mal
Edades: Cinco seis siete ocho nueve diez once doce ao para la escuela. La Alcalda del Barrio de La Perdoma
N nios 3 7 2 6 1 3 1 1 (s, con su membrete y todo) expone el 22 de enero: No
considerando esta Alcalda que la escuela primaria
y su procedencia:
incompleta contine en la casa de D. Antonio Gonzlez
Callejn-Pino Perdoma Suertes Patronato y Gonzlez, por las interrupciones que sufre la enseanza
5 10 2 2 por las causas de enfermedad de la persona que vive
en ella o su familia, recomiendo arrendar la casa de D.
Caas Cabezada Carrera Callejones Jos Fregel, frente a la ermita, por 10 pesetas mensuales.
2 1 2 1 Indiquemos que el propietario de la casa-escuela, Don
Antonio, era un anciano de setenta y siete aos.
- El inventario nos muestra la penuria en que se desarrolla
la labor educativa: -La escuela se traslada el 31 de enero al nuevo local.
Pero al maestro no parece gustarle mucho el cambio.
Una mesa tapete, 4 bancos, 5 pizarras madera, 6 sillas,
Llegamos a finales de 1907 y el Alcalde perdomero
1 roperito, libros, 14 cartillas lectura.
comunica al Ayuntamiento (30-noviembre) que desde
octubre del ao anterior est cerrada la escuela.
- El 26 de marzo de ese ao visita la escuela un vocal
de la Junta, a las doce del da y la encuentra cerrada.
Tambin est cerrada ese da la nocturna de San Juan,
regentada por el mismo maestro.
ASPECTOS DESTACADOS DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
El ao 1909 es un ao especial para la Instruccin Pblica.
Esto provoca las repetidas protestas y hondo disgusto El da 23 de junio se publica una Ley que modifica la ya
de los vecinos por el inmenso perjuicio que est sufriendo vetusta de 1857, en lo referente a la Enseanza Elemental
la instruccin y educacin de sus hijos. obligatoria, que queda establecida de los seis a los doce
- El mdico D. Toms Zerolo visita el local escolar (no hay aos, mientras antes comprenda de los seis a los
clase ese da) y emite un informe indicando que aunque catorce. Adems la Ley provoca cierta conmocin en el
sus condiciones no son ptimas s que est para dar clase pas porque se pide a todos los Ayuntamientos que
en l. La Junta local de Instruccin pblica acuerda que hagan censos de poblacin escolar, nios escolarizados,
en el trmino de tres das reanude la enseanza en la escuelas existentes, escuelas necesarias, etc. etc.
escuela pblica de Perdoma dando las clases en el local La respuesta del Ayuntamiento de La Orotava nos permite
bajo de la casa o en el alto si lo prefiere el maestro. La conocer datos muy concretos: en septiembre de 1909,
respuesta de D. Pascual es inmediata (dos das despus) La Orotava cuenta con 9.201 habitantes, nios en edad
y expone que est dispuesto a comenzar las clases en la escolar 1.829, escolarizados en escuelas pblicas 210 y
parte alta de la casa, desechando en absoluto la parte en privadas 153.
baja por no reunir las condiciones higinicas de luz,
En diciembre el Ayuntamiento solicita al Ministerio de
ventilacin y sequedad que reclama la enseanza. Por
Instruccin Pblica y Bellas Artes la construccin de 5
fin se iniciaron las clases, en la parte alta de la casa a
escuelas en San Juan, y una incompleta mixta para cada
principios de 1908. Y desde noviembre de ese ao funciona
uno de los barrios de la Perdoma, Dehesa Baja, La Florida
una escuela de adultos en La Perdoma, con el maestro
y La Luz.
Pascual. Hay matriculados 13 alumnos entre los 13 y los
21 aos. D. Jos lvarez Garca, que aparece como La escuela de La Perdoma tiene matriculados, en 1909,
delegado de la Junta de primera enseanza en el Pago 56 nios y las ocupaciones de los padres son:
de La Perdoma, es el promotor de esta escuela. Es el propietarios, 21; aparceros, 7; jornaleros, 6; y un arriero,
mismo que ejerce como alcalde del Barrio. un comerciante, un carnicero y una costurera.
Otro dato curioso es el de la aportacin econmica de
los nios pudientes como pago al maestro.
Dice el acta que, recibidos por el Sr. Maestro (D. Pascual
Garca) se procedi a la celebracin del acto, resultando
a juicio de la Comisin, que los alumnos de la seccin
Esta prctica vena del siglo XIX y del espritu liberal que
superior estn bien en Aritmtica, Lengua, Escritura y
defenda que la enseanza deba ser gratuita para
Geografa y que en las dems materias no se ha notado
quienes no pudieran pagarla. En este caso los nios que
adelanto; lo peor en Doctrina Cristiana. Se observ, con
podan deban aportar su contribucin a la misma.
disgusto la falta de orden, disciplina y urbanidad en los
Result un modelo muy complicado, ineficaz e injusto.
alumnos. No se cumple el programa oficial, a juicio de
Nadie quera ser pudiente en este caso y aunque se
los examinadores. Se examinaron 29 de los 56
nombraban tales nios y se les asignaba lo que deban
matriculados. Hay nios del Realejo Alto y Puerto de la
pagar casi nunca lo hacan o, incluso, dejaban de ir a
Cruz, los cuales no debieron ser admitidos. Recibieron
la escuela para no pagar. Damos unos datos para
el premio de un Diploma de honor y medalla dorada
apreciar las anormalidades del sistema: en el ao 1909
grande, por su buen aprovechamiento, conducta y
la escuela de nios de La Concepcin (en el casco) tiene
aplicacin, Jos y Eusebio lvarez Gonzlez; diploma y
45 matriculados, hay 26 pudientes y pagan un total de
medalla blanca grande, Esteban y Pedro lvarez
57 pesetas al ao; en La Perdoma, ese mismo ao, hay
Rodrguez y Domingo Estvez Ramos; diploma, Felipe
56 matriculados, 27 pudientes que pagan 102 pesetas
Acosta Hernndez, Antonio Rodrguez Daz y Manuel
al ao. Lo entienden?. Yo tampoco.
Garca Rivero; y medalla blanca pequea, Juan Acosta
Aunque ya hemos visto cmo se hacan los exmenes Hernndez y Bienvenido Martn Farrais.
generales, a partir de 1909 adquieren mucha ms
Este sistema de exmenes generales se realiza hasta el
importancia y las actas de los mismos se hacen escuela
ao 1913. Desde entonces, y por Real Decreto de cinco
por escuela y con mucho ms detalle.
de mayo, los maestros se vean obligados a presentar
Veamos cmo fueron los realizados en la escuela de La a las autoridades municipales, al finalizar cada curso,
Perdoma: Se celebran el da 16 de julio a las once de la una Memoria sobre su labor y hacer una exposicin en
maana. Los examinadores son el teniente de alcalde la escuela con los trabajos ms destacados de los nios.
D. Fernando Fuentes Gonzlez y el Delegado de la Junta
de primera enseanza en La Perdoma, D. Jos lvarez
Garca.
-La defensa del maestro no se hace esperar, y con mucho
ms conocimiento de la legislacin vigente que celo
Los hechos ms llamativos en el ao 1910 son:
profesional (afirmacin nuestra), dice que no puede vivir
-Se le instruye expediente al maestro, con fecha 2 de en La Perdoma debido a que el mezquino sueldo que he
noviembre, para que viva cerca de la escuela. (Segn el disfrutado, no me ha dado para atender a mis
Real Decreto de 17-1-1908, los maestros tienen que vivir apremiantes necesidades de la vida, he tenido que
en el mismo lugar o pueblo donde est ubicada la dedicarme en el barrio de la Concepcin, de esta Villa, a
escuela). Y se le dan a D. Pascual tres das de plazo para otras ocupaciones en las primeras horas de la maana,
que se vaya a vivir a La Perdoma. El Alcalde de La antes de las sealadas para los trabajos escolares.Sigue
Perdoma informa al respecto: que el maestro ha asistido exponiendo que yendo de La Orotava a la Perdoma llega
a la escuela con bastante irregularidad pues en los das ms descansado que si tuviese que venir de la Perdoma
de lluvia o que amenaza haberla y los de fuerte calor no a La Orotava y luego volver; que lo que tena que hacer
concurre a ella; otras veces sin estas circunstancias ha el Ayuntamiento era pagarle el alquiler que le deba, etc.
faltado dos o tres das de cada semana y otros veces ha (Recordemos que el maestro tiene ms de sesenta aos).
concurrido alguna semana completa excepto los jueves
-Ante esta actitud del maestro se acuerda llevar el
que nunca asiste, dando en los das que ha concurrido
expediente a la Junta Provincial de Instruccin Pblica,
tres o cuatro horas de clase solamente.
que acuerda, tras informe de la Inspeccin, que el
Ayuntamiento ofrezca una casa decente y capaz (como
estipulaba la legislacin vigente) para poder obligar al
maestro a vivir en La Perdoma.
-Y se encuentra nueva casa-escuela. Es la nmero 379
del Camino de La Perdoma, frente al callejn del To
Luis, propiedad de D. Francisco Tolosa Garca. La planta
baja ser la vivienda del maestro y la alta el local escuela.
El contrato, firmado el 1 de junio de 1911, estipula un
alquiler de 20 pesetas mensuales los dos primeros aos
y 30 pesetas los siguientes.
Y sigue la escuela sin vitalidad. Los resultados de los
exmenes no mejoran y al maestro se le nota cansado
y sin ganas. En el ao 1914 se encuentra enfermo. En
El maestro queda contento y comienza a dar sus clases
este declive llega el maestro hasta 1918 en que muere
con cierta normalidad aunque el horario es un poco raro:
D. Pascual, tras ms de veinte aos al frente de la
de 8 a 11 y de 1 a 4.
escuela, de la que debi ser su escuela.
-Un hecho novedoso, y que apunta hacia un reencuentro
amistoso entre el maestro y las autoridades locales, es
que en febrero del siguiente ao el Ayuntamiento
arrienda la finca anexa a la escuela, propiedad del
mismo dueo, y se la subarrienda a D. Pascual. El terreno
tiene una extensin de unos 8.500 metros cuadrados,
el contrato es por dos aos y el precio de sesenta pesetas
anuales pagaderas en cuatro plazos de 30 pesetas. Se
estipula en el contrato (ecologismo puro, en aquellos
aos) que el arrendatario se obliga a cultivar la tierra
a uso y costumbre de buen labrador sin emplear otros
abonos que los recomendados por la ciencia y cuidando
no se perjudique con ellos la fertilidad del terreno;
tampoco podra cortar rboles ni viedos, los frutos del
momento quedaran para el arrendatario y las mejoras
a beneficio de la propiedad. Verdad que es muy
interesante este documento?
Pues o D. Pascual no era muy buen agricultor o el
rendimiento de la finca era mezquino porque, cumplidos
los dos aos del contrato, se rescindi y el Ayuntamiento
firm otro de subarriendo a favor del Alcalde de La
Perdoma D. Jos lvarez Garca.
Aunque tomara posesin el uno de septiembre seguro
que no pudo dar clase porque, segn dice en oficio a
la Alcalda, de 30 del mismo mes, no hay en la escuela
DON AGUSTN HERRERA PREZ NUEVO MAESTRO
ningn tipo de material (qu pas con el abundante
PROPIETARIO (1918-1926)
material que el ao anterior dej D. Eleuterio?; enigmas
Toma posesin el nuevo maestro el 22 de marzo de 1918, de la Historia documental) ni mapas, ni esferas, ni
pero no puede abrir el centro debido al psimo estado siquiera el retrato de los Reyes o la bandera; el edificio
en que se encuentra el local. Se trataba deD. Eleuterio est en psimas condiciones y el local escuela
Quinteiro Malvar, maestro interino, elegido en ese inhabitable a consecuencia tambin de haber fallecido
tiempo por el Gobernador Civil. Cobraba 500 pesetas en l un profesor atacado de tuberculosis; no hay
anuales de sueldo y otro tanto de gratificacin por evacuatorio de nios; etc.
Residencia (aparece por vez primera en la
Pide que se le den 100 o 125 pesetas y l procurara
documentacin). D. Eleuterio aprob la oposicin y se
buscar quien lo arreglara, para ganar tiempo y poder
fue a Garafa. Destaca, en el aspecto positivo, el material
trabajar en su escuela.
escolar, con 158 ejemplares de libros de lectura y 210
cuadernos nuevos de escritura inglesa, que entreg El tema del material escolar es importante. Una escuela
inventariado al Alcalde. sin enseres y sin libros no puede funcionar. Se pasan
los meses y no llega material. Cuando comienza el ao
A principios del curso siguiente, primero de septiembre
1920 (el 7 de enero), D. Agustn se dirige al Ayuntamiento
de 1919, toma posesin el nuevo maestro propietario
con una lista de material y su precio. Por ella sabemos
D. Agustn C. Herrera Preztras conseguir la plaza en
que un crucifijo de metal vala 20 pesetas, el retrato del
concurso de traslados. Se podra decir que la labor de
rey 10, un reloj de pared 14, una esfera terrestre 37 y los
D. Agustn parta prcticamente de cero en casi todos
mapas a 12 pesetas. Dos das de trabajo de carpintero
los sentidos: la escasa asistencia de los nios, su poca
8 pesetas (ya vemos lo baratito de los jornales) e igual
formacin, las condiciones del local, etc.
salario el trabajo del albail. Pero no olvidemos que el
Lo iremos comprobando. Por este tiempo el nmero de maestro cobraba mil pesetas al ao, mucho menos de
nios en edad escolar (6 a 12 aos) en La Perdoma es la mitad.
de 409. Estn escolarizados un 20 % aproximadamente.
Pero como se aprovechara ese material en un local
Las peticiones de material, por parte del maestro, tan desastroso?. Oigamos al maestro, una vez ms, en
coincidieron con ayudas ofrecidas por el Ministerio de mayo de 1920, casi finalizando su primer curso de
Instruccin Pblica y Bellas Artes; para la escuela de nios ejercicio en La Perdoma: La casa-escuelacarece de las
de La Perdoma llegaron: mapa de Espaa, una esfera ms indispensables condiciones tanto para escuela
grande y otra pequea, dos colecciones de medidas de como para vivienda por estar destrozados los pisos de
lquidos (7 unidades), una coleccin de medidas de madera vieja y podrida, inservible el retrete, deteriorados
ridos, cadena de agrimensor, un metro, un doble los techos, paredes, puertas y ventanas y hacerse intil
decmetro, una balanza, coleccin de pesas de metal todo empeo de aseo, limpieza y de abrigo y resguardo
con estuche de madera, otra con pesas de hierro, un de la lluvia y viento que se pretenda verificar en ella.
termmetro. En fin, un buen regalo para la escuela que Su propuesta es que se alquile otra casa, la de D. Sixto
dispuso de ese material desde el siete de abril de 1920. Escobar Lpez, en sitio cntrico y por el mismo precio de
la otra, 360 pesetas ao.
El 22 de mayo de 1920 se hace el contrato de la nueva
casa-escuela de La Perdoma, la de D. Sixto, por cuatro
aos, situada al sur del Camino de La Perdoma y
haciendo esquina con el camino de La Fuente Vieja.
A primeros de junio se cambia la escuela al nuevo local.
En su escuela nueva, con material abundante y nuevo,
nos imaginamos al maestro deseoso de comenzar su
tarea profesional tan humana, tan social. Y comenz el
curso 1920-21. Y cuando buscbamos entre la
documentacin algn informe de la Junta Local o de la
Inspeccin felicitando al maestro por su labor, me
encuentro con un oficio del Alcalde de La Perdoma (ahora
era D. Julin Lpez Garca) que deca:
El maestro Agustn Herrera no puede comenzar las
clases en el curso 1924-25 por enfermedad. Se ve que
es crnica, porque el mdico de La Orotava se niega a
Atendiendo quejas de muchos vecinos, expongo que el
seguir visitando al maestro, que vive en el Realejo Alto.
maestro no asiste todos los das laborables a la escuela
La escuela permanece cerrada ms de lo debido. Y
y cuando lo hace tampoco da clases todas las horas.
terminado el contrato-alquiler de la casa-escuela, sta
Vaya con el amigo D. Agustn! Tanto protestar (y con
se traslada a otro inmueble propiedad de D. Francisco
razn) por todos los fallos y cuando estos se remedian
Gonzlez Perdign. No conocemos su ubicacin.
es l quien falla. Es tan frecuente esto en nuestra tarea...!
Y este estado de cosas lleva a consideraciones como
Y no slo eso, sino que despus de tener su vivienda
las que hace el Inspector Jefe de 1 Enseanza de las
junto a la escuela, pues se va a vivir a otro sitio en contra
Canarias Occidentales, en diciembre del 1924, en una
de lo legislado al respecto. Por eso, el Alcalde le enva
Circular: Es un hecho doloroso e innegable que el
oficio (10-5-1922) advirtindole que debe vivir en el lugar
problema de la Educacin y Enseanza en Espaa, en
en que est la escuela.
lo que a la escuela primaria se refiere, est en un
Con este ambiente escolar no es raro que los nios lamentable estado....
se despreocupen de asistir a clase. De una matrcula
de 38 alumnos, en 1922, faltan toda una semana
seguida (que sepamos) 10 nios y los dems faltan
mucho, mucho; la mayora por la recogida de papas.
Era el mes de mayo.
Como dato curioso digamos que aparecen seis nios
con el domicilio en el Camino de Trnsito (trmino poco
usual en la nomenclatura de las calles).
El 8 de enero de 1924 fue nombrado maestro interino-
transitorio (vaya grado profesional!) D. Manuel
Martn Cabrera con un sueldo de dos mil pesetas
anuales y 500 de residencia. Ces el 14 del 11 de ese
mismo ao.
DON EULOGIO BORGES COELLO MAESTRO DE LA
PERDOMA (1924-1934)
En el ao 1924 (22-11) toma posesin un nuevo maestro
de nios en La Perdoma. Se trata de D. Eulogio Borges
Coello.El material escolar es aceptable y la escuela
adquiere otro aire. Hasta en las formas parece cambiar
el centro. El maestro se dirige al Alcalde para invitarlo,
como estaba preceptuado, a la Exposicin Escolar de
finales del curso 1926-27, y lo hace con un saluda en
cuartilla impresa. Y ya tiene la escuela su sello-caucho
y todo. El primero que vemos en las escuelas. Y cumple
un doble servicio, porque la escuela de nias, que no
tiene, pone el mismo de nios y una vez impreso le aade
a la O de nios el rabito inferior y ya es la de nias.
Economa se llama eso.
Cuando comienza el ao 1926 hay matriculados 28 nios
en la escuela con las siguientes edades:
Edad 6 7 8 9 10 11 12 13
Nios 2 3 7 9 2 2 2 1
Esto nos muestra que los nios van a la escuela, cuando
no pueden hacer otras tareas. Vemos que el grueso de
matrcula, 21 nios, estn entre los seis y nueve aos.
En el curso 1927-28 D. Eulogio tiene clase diurna y
nocturna. En la de adultos hay 24 alumnos, entre los 15
y 18 aos.
EL MAESTRO DON FRANCISCO FRAS VALERO (1935-36)
Es nombrado maestro propietario de la escuela de nios
La cultura va llegando a la escuela; una cultura ms de La Perdoma D. Francisco Fras Valero, que no podr
abierta, menos acadmica: se reciben en las escuelas tomar posesin de su plaza por encontrase haciendo el
4 novelas del Patronato Social de las Buenas Letras, 8 servicio militar. Su sueldo es de 3.000 pesetas anuales
ejemplares del folleto Memorias de D. Jos Viera y Clavijo y 30 % residencia. Durante parte del curso 1934-35 ejerce
y 1 ejemplar del N. extra de la Ilustracin Universal, en la escuela el maestro interino D. Arturo Acosta
dedicado a Tenerife. No es mucho pero se abren nuevos Daroca.
horizontes. El Sr. Fras toma posesin el 26 de enero de 1935; tiene
La matrcula se eleva a 40 nios, pero faltan una matrcula de 51 nios y regenta tambin la escuela
muchsimo a clase: por marzo ya llevan muchos ms de adultos.
de treinta das de faltas. Cuando van todos, porque Hay algunos aspectos a destacar en el periodo
el tiempo ayuda, la escuela no tiene asientos republicano (1931-36), sobre la vida escolar, como son:
suficientes, slo para 27 (dice el maestro). Como no la fiebre de proyectos y la renovacin pedaggica.
encuentra casa en la Perdoma, no vive all. Y la
Un proyecto ms de la poca republicana, en sus inicios,
actividad profesional del maestro no tiene lmites.
es el de construccin de casas-escuelas. En La Perdoma
Aparte la escuela diurna y nocturna, en junio de 1929
se prev la construccin de un Grupo Escolar, para el
pide autorizacin a la inspeccin para dar clases
particulares en su domicilio, y fuera del horario escolar. que se cuenta con un solar de 1.000 m2, propiedad de
D. Andrs Daz, valorado en 10.000 pesetas.
En mayo del ao 1932 el maestro comunica al
Ayuntamiento que se ha trasladado (20-4) a un nuevo En este aspecto de creacin-construccin de
local, en la Cuesta, propiedad de D. Toms Martn Garca, escuelas, la Comisin Local propone la creacin de
tras autorizacin verbal de la Inspeccin. Caso atpico dos escuelas ms en La Perdoma, una da cada sexo.
puesto que era el Ayuntamiento el que deba hacer el Una propuesta ms.
contrato de la casa-escuela, la adaptacin, etc. y la
inspeccin autorizarlo y no al contrario.
A D. Eulogio le conceden el traslado a la Graduada de
La Orotava en el ao 1934.
Tambin se deja notar el nuevo impulso republicano en
el enfoque didctico, mucho ms actualizado, ms
relacionado con tendencias pioneras en este campo.
Al finalizar el curso 1931-32, el 1 de julio, se proyecta
una excursin a Santa Cruz y Las Mercedes, para todos
los escolares del municipio. En la peticin de ayuda Al LA PRIMERA ESCUELA DE NIAS (1920-1936)
Ayuntamiento para el transporte, varios maestros
firmantes, hacen un encendido elogio de este tipo de SU CREACIN Y NOMBRAMIENTO DE MAESTRA: DOA
actividades que, por cierto, ya haban tenido su mximo M. LUZ HERNNDEZ HERNNDEZ (1920-1930)
tratamiento terico y prctico a finales del siglo XIX, por Por una Real Orden de 31 de julio de 1911 se le haba
la Institucin Libre de Enseanza. Llegamos un poco asignado una escuela de nias a La Perdoma. Pero no
retrasados a estos avances, pero llegamos. tuvo efectividad esa disposicin oficial.
Fue en el ao 1920 (8 de junio) cuando se llev a cabo
la creacin definitiva de la escuela de nias de La
Perdoma, y se le dio al hecho una formalidad especial:
Se reunieron el Alcalde, el vocal mdico de la Junta Local
de Enseanza, el perito en obras y el inspector de primera
enseanza; se hizo inventario del material, que era
bastante completo (crucifijo, bandera, retrato del Jefe del
Estado, mesa y silln de la maestra, dos sillas, y veinte
mesas-bancos bipersonales, mapas muy variados, tres
pizarras murales, libros, plumas, etc.). y tom posesin
la maestra Doa M. Luz Hernndez Hernndez.
Cobraba 3.000 pesetas anuales y fue nombrada, como
todos los maestros en esa poca, por el Delegado regio
de Enseanza en Canarias.
Figura en la documentacin una escuela diurna mixta y
en el mismo local una nocturna de prvulos! S, eso.
Tambin da clases en una nocturna mixta D.
Buenaventura Martn.
Como los centros escolares no se crean y los nios
acuden cada vez ms a la escuela, el inspector provincial
El contrato del local-escuela se firm el 1 de noviembre de 1 enseanza fija el lmite mximo de matrcula, en
de ese ao 1920. Estaba situado en el camino de La enero de 1924, en cuarenta alumnos. En ese mismo ao
Perdoma a los Realejos, en la esquina del callejn del los datos de poblacin escolar son, en La Perdoma:
Pino y era propiedad de D. Abraham Morales Delgado. Nios en edad escolar... 138 Matriculados 51
El alquiler anual se elevaba a 360 pesetas. Pero fueron Nias edad escolar . ..... 192 Matriculadas 50
necesarias obras de acondicionamiento, que duraron Doa Luz sigue al frente de la escuela de nias, pero
hasta el mayo siguiente. A primeros de mayo de 1921 sus ausencias son frecuentes. En mayo de 1925 se le
se le comunica a la maestra que, terminadas las obras, conceden 40 das de licencia por alumbramiento.
se sirva dar las clases desde el da nueve.Tambin se
En el ao 1927 vuelve a disfrutar licencia y se encarga
le indica que slo dos nias tienen derecho a recibir el
de la escuela su hermana Juana.
material escolar por su pobreza.
En febrero de 1927 Doa Luz expone las psimas
Segn el Estatuto del Magisterio (publicado el 19-5-1923),
condiciones del local-escuela y vivienda y pide que se
el alquiler que deban cobrar los maestros de La Orotava
arregle la escuela y a ella se le d la indemnizacin de
cuando no se les ofreca vivienda era de 750 pesetas
vivienda para buscarla por su cuenta. Las reformas se
anuales.
llevan a cabo en la primavera del 27. (Es la casa de D.
El Alcalde de La Perdoma, D. Julin Lpez Garca, pide Antonio Abreu Gonzlez).
(13-5-1921) que la escuela de nias tenga sesin nica
Se acepta la propuesta de la maestra; pero cuando
por estimarlo ms conveniente a los intereses de las
al ao siguiente se le llama la atencin por no vivir
familias. La de nios ya tiene ese horario hace tiempo,
en la Perdoma dice que no encuentra casa y qu va
dice el Alcalde. En el ao siguiente, 1922, hay
a hacer...
matriculadas 42 nias, pero faltan mucho a clase.
Por estos aos veinte funcionan en la Perdoma dos
escuelas privadas. Unos centros que, atendidos por
personas con un nivel cultural escaso, iniciaban a
muchas personas en la lectura, escritura y cuentas; a
partir de ah cada uno, segn su capacidad y ganas, se
iba superando.
UNA NEGATIVA SUCESIN DE MAESTRAS (1930-1936)

En marzo de 1928 hay matriculadas 37 nias, pero las El da 21 de marzo del ao 1930 toma posesin la joven
faltas de asistencia son muy numerosas. Slo una nia, maestra interina, de 22 aos, DM. ngeles Mansito
M. Jess Martn Rodrguez, ha asistido todos los das Rodrguez, natural de Garachico; cobra 2.000 pesetas
a clase. anuales y el 15 % de residencia. El material inventariado
de la escuela es muy aceptable y en buen estado.
Un nuevo escrito-denuncia del Alcalde de La Perdoma
(8-12-1931) sobre el cierre de la escuela de nias; la Su estancia en La Perdoma fue muy breve, ya que el 19
maestra dice tener permiso de la Inspeccin, pero claro, de septiembre de ese mismo ao llega una nueva
las nias estn sin clase y el Alcalde lo lamenta. maestra: Doa M. Rodrguez Garca,propietaria y con
un sueldo de 3.000 pesetas y el 15 % de residencia. Es
Tal vez la ausencia de la maestra est justificada porque de Garafa (La Palma) y de 27 aos. Doa M., como no
la inspeccin ha requerido al Ayuntamiento para que poda ser de otra forma, dice no poder iniciar las clases
arregle el retrete de las nias que estaba inservible. Y si no se arregla el local-escuela. Permanecer al frente
as se hace. de las nias hasta el curso 32-33. Y tiene tiempo de dejar
No olvidemos que ha comenzado una nueva etapa en constancia de las necesidades de material escolar al
la Historia de Espaa. Se ha establecido la Repblica. hacer una peticin al Ayuntamiento: mesa para la
Ahora la antigua Junta Local se llamar Comisin Local maestra, 6 sillas, 20 bancos, 1 estante, 2 trpodes, una
de Primera Enseanza. Casi igual, pero que, por un poco talla con su mesa, 1 mquina de bordar-coser, 1 aparato
tiempo, parece que toma nuevos bros en sus funciones. de proyecciones, mapa en relieve de Canarias, otro de
Espaa, y 12 lminas de Historia Natural. Se ve que era
una maestra deseosa de estar al da.
A doa M. la sucede su compaera, D Rosa Mrquez
de la Cruzque ejerce slo durante el curso 1933-34.
Uno crea que esos nuevos aires republicanos,
progresistas, renovadores, ilustrados, iban a traer
mejora en la enseanza (sobre todo la pblica y
primaria) pero miren: En febrero de 1932, en un escrito
la Inspeccin expone que habiendo transcurrido
bastante tiempo que se hallan clausuradas las escuelas
EL DIFCIL PERIODO DE LA GUERRA CIVIL Y LA
de La Perdoma...y pide explicaciones al Consejo Local.
POSTGUERRA (1936-1960)
La maestra se justifica diciendo que ha estado enferma.
El maestro D. Eulogio, suponemos que es que estaba PROBLEMTICA
preparando el traslado a un nuevo local, llevado a Son unos aos tan complicados en su momento histrico
efecto el 20 de abril de ese ao. como delicados en el tratamiento de su historia. Pero
Al comenzar el curso 1934-35 (el 29 de septiembre) toma son Historia: del pueblo, de muchas personas
posesin la maestra propietaria Doa Gregoria Felipe individualmente consideradas, de las escuelas, de los
Daz,con un sueldo de 6.000 pesetas anuales y 30 % maestros, de muchos de esos maestros.
de residencia. Y siendo el principal problema las malas Reflexionemos:
condiciones del local-escuela, la Inspeccin autoriza a El da 19 de agosto de 1936, slo haca un mes de la
cambiarlo. Se hacen las gestiones pertinentes y a sublevacin de Franco y en consecuencia no se poda
principios de 1936, el 1 de enero, se traslad a la casa tener la menor idea del rumbo de los acontecimientos,
de D. Jos Oliva, frente a la Iglesia, en donde estuvo el Alcalde de La Orotava, a instancias del Gobernador
(aunque como de nios durante algn tiempo) hasta su Civil, encarga al jefe de la Guardia Municipal que elabore
desaparicin en los aos 80. un informe sobre la conducta de todos los maestros del
Municipio, durante los ltimos meses, oyendo a padres
y madres de familia. No sobre su conducta profesional,
que sera aceptable, sino sobre su conducta poltica.
Un mes despus, septiembre del 36, la Inspeccin
ordena que todos los maestros se presenten en la
Alcalda. Doa Gregoria se presenta pero no abre su
escuela. El maestro, Sr. Fras, ni se presenta.
La escuela de nios quedar regentada interinamente, el
curso 1936-37, por D. Benjamn Afonso Padrn y la de
Y este es el resultado de su gestin sobre la maestra y
nias por Doa M. Reyes Armas. Los maestros titulares
maestro de La Perdoma:
haban tenido que desaparecer de la esfera municipal.
Con referencia al maestro del barrio de La Perdoma D.
Veamos, porque an produce escalofro, la situacin
Francisco Fras Valero, los vecinos (aqu nombre y
vivida por tantos y tantos ciudadanos, entre ellos muchos
apellidos de cuatro vecinos)manifiestan: que el
maestros, en los inicios de la Guerra Civil. A travs de los
mencionado maestro Sr. Fras Valero inculcaba ideas
documentos se rezuma la angustia, la ansiedad, la
comunistas a todos los nios que iban a su escuela, y
zozobra, el miedo que tienen, pero que lo superan, a
en la calle era organizador de las juventudes socialistas
veces, con decisin, con valenta.
de la que era su presidente; habiendo tomado parte
como orador en varios mtines de afirmacin izquierdista.
Estando la mayora de los vecinos disconformes en que
el referido Sr. Fras contine como maestro en aquel
barrio, por las cosas ya sealadas y no observar buena
conducta; conducindose siempre en forma desptica
con sus convecinos.

Con respecto a la maestra del barrio de La Perdoma


Doa Gregoria Felipe Daz, las vecinas (aqu los nombres
y apellidos) manifiestan: que la referida maestra doa
Gregoria Felipe, es de ideas socialistas o comunistas, y
que no dejaba que introdujeran en su escuela las nias
de su clase, libros que hablaran de Dios y del
cristianismo, inculcando en el nimo de las nias que
no fueran a confesar ni a comulgar, observando muy
mala conducta, y estando la mayora de los vecinos de
aquel barrio descontentos de su actuacin.
Tres das ms tarde (9-10) el Comandante Militar enva
la llave de la escuela al Alcalde por haber sido clausurada
por orden del Excmo. Gobernador Civil.
Hemos tomado como ejemplo el caso de la maestra de
La Perdoma Doa Gregoria Felipe. Pero antes aclaramos Nos lo cuenta la maestra en varios escritos cruzados con
que el Gobernador Civil ya haba decretado, el 7 de otros de las autoridades: Cuando el Comisario me vino
agosto del 36 (pero si no haca ni veinte das del Golpe a decir que la escuela estaba clausurada, le ped me
de Estado de Franco!), la suspensin de haberes del informara quien haba dado tal orden, pero este se neg
maestro Fras Valero, con carcter retroactivo desde el diciendo que era secreto, dice la maestra; entonces ella
31 de julio. El 18 de septiembre la Seccin Administrativa se fue a la Comandancia Militar, donde la recibi el
de Primera Enseanza comunica al Alcalde de La Orotava secretario, quien le indic que de all no haba partido
que de acuerdo la Autoridad Militar con la Civil se les ha la orden, que se informara en el Gobierno Civil; se
impuesto a tres maestros del municipio la prdida de present en el Gobierno Civil y all le dijeron que se
destino o suspensin de sueldo por un ao (entre ellos informara en la Inspeccin de primera Enseanza; y en
el Sr. Fras). Este caso es de manifiesta injusticia, pero al la Inspeccin le dicen que no tienen noticia de tal
menos es concreto, claro. El da 18 de octubre se nombra clausura. Como para volverse locos, en este juego con
nuevo maestro de la escuela de nios de La Perdoma la profesin, el sustento y la dignidad de una persona!.
a D. Germnico lvarez Garca. De inmediato, la Inspeccin se dirige al Alcalde para que
Lo de Doa Gregoria no hay palabras para calificarlo: El se sirva comunicar las razones en que se fundament
da 28 de agosto son enviados al Gobierno Civil los para llevar a cabo medida tan extrema, sin previa
informes de los vecinos antes transcritos. El 30 de consulta y conocimiento de esta Dependencia. Pobre
septiembre se le comunica a la maestra, por el comisario Inspectora Jefe. Es que no te has enterado de lo del 18
de polica local, que queda clausurada la escuela por de julio?. El Alcalde vuelve al principio: que ha sido por
orden del Comandante Militar de La Orotava. El 6 de orden de la Comandancia Militar...
octubre el Alcalde se dirige al Gobernador Civil para
decirle que la escuela de nias de la Perdoma est
cerrada por orden del Comandante Militar del Cantn
(sic) y propone nueva maestra para la escuela (Doa
Josefina lvarez Daz).
Interesa resaltar que el Presidente tiene especial empeo
en saber lo habido y por haber de la maestra Gregoria
Felipe, pues enva varios oficios a la Alcalda, recabando
Doa Gregoria fue trasladada forzosa a otra escuela de informacin confidencial sobre ella.
igual categora, con efectos del 1 de diciembre del 36.
Pas seis aos de destierro fuera de su destino legal. A No todos iban a ser maestros izquierdistas, socialistas
principios del ao 1942, revisado el expediente depurador o comunistas (rojos, en fin), que tambin los haba de
de la maestra por la Direccin General de Enseanza otros colores o tendencias polticas, como era normal:
Primaria, queda confirmada en el cargo que en la conmemoracin del primer aniversario de la
anteriormente tena sin sancin alguna. Mira que sublevacin del general Franco, varios maestros de la
gracioso!. Seis aos de obligado traslado (estuvo en Orotava, se ofrecen para colaborar en la retaguardia al
Sabina Alta, Fasnia) y queda sin sancin alguna. triunfo de la Santa Causa que acaudilla nuestro invicto
Generalsimo, que es el triunfo de la Nueva Espaa.
La maestra tom posesin de su antigua escuela el 10
de febrero del citado ao 42 y a finales del 43 (31 Y se acaba la guerra y pasan los aos 1939 y el 1940 y
diciembre) se traslad a Santa Ursula. Cmo poda todava en el 41 el Jefe provincial del Servicio Espaol del
seguir en La Perdoma despus de lo vivido? Magisterio (SEM) pide al Alcalde quele remita informes
confidenciales de varios maestros, reflejando en
Un ao despus de iniciada la guerra, y realizada la aquellos su conducta moral, religiosa, escolar,
purga de todos los maestros sospechosos, segn antecedentes polticos anteriores al 18 de julio de 1936,
hemos visto, an continua esa despiadada persecucin actuacin posterior al Movimiento y cualquier otro
hacia todos aquellos que pudieran dar, o haber dado, extremo que estime pertinente. (Todava ms?, decimos
muestras de veleidades izquierdosas. El 24 de junio de nosotros). Y los nueve maestros y diez maestras de La
1937 el Presidente de la Comisin depuradora provincial Orotava, en ese tiempo, no podran dormir tranquilos
(el cargo lo ocupa Basilio Francs; que cargos ms porque cualquier chivatazo poda poner en peligro su
penosos y desprestigiosos!) se dirige al Gobernador Civil carrera.
para recordarle que en abril le envi cuestionarios a los
Alcaldes (entre ellos el de La Orotava) para recabar
informacin sobre los maestros y algunos an no los ha
cumplimentado.
Amenaza de forma clara: sera doloroso para esta
Comisin tuviese que recurrir a Burgos.
ESCUELA DE NIOS
En estas condiciones la vida escolar estaba en evidente Tras la sancin del maestro Fras, el 21 de octubre del 36
crisis. Las escuelas permanecan cerradas durante tom posesin D. Germnico lvarez, como maestro
semanas o meses, los maestros las regentaban provisional; cargo que ejerci hasta 1 de febrero del ao
provisionalmente y la actividad acadmica no poda siguiente, en que le sustituy D. Benjamn Afonso
desarrollarse de forma normal. (natural de Santa rsula y de 24 aos), que regent la
Y bien que haca falta que los nios en edad escolar escuela hasta el 14 de diciembre de 1937, como maestro
fueran debidamente atendidos, superando la interino. El mobiliario de la escuela en este tiempo era
problemtica poltica, porque en julio del ao 1941 hay bueno, a criterio del maestro, y queda constancia de que
en el Municipio de La Orotava 1.766 nios y 1.691 nias; haba en la escuela 106 libros de lectura, una cantidad
de ellos estn matriculados 450 nios y 500 nias, y muy apreciable. El nuevo maestro, desde esa fecha hasta
asisten con cierta regularidad 360 nios y 400 nias. el 13 de septiembre de 1939, fue D. Manuel Vandewalle
Carballo. Vuelve D. Benjamn hasta el 20 de julio del 40,
Hagamos un recorrido por cada una de las dos escuelas fecha en la que tiene que incorporarse al ejrcito. Al
de La Perdoma. iniciarse el nuevo curso (1940-41) toma posesin de la
escuela de nios, como interino, D. Pedro Izquierdo
Ramos.Tras la toma de posesin permuta con D. Ramn
Fagundo Hernndezque toma posesin como interino
el 10 de septiembre del 40 y cesa el 2 de febrero de 1941.
En esta fecha el maestro vuelve a permutar, ahora para
marcharse, con D. Antonio Olivera Fuentes, que toma
posesin el 3 de noviembre del 41. D. Antonio ejerce
en la Perdoma hasta la vuelta del titular sancionado
D. Toms Morales Socas, 31 de enero del 42.
En noviembre es nombrado como maestro D. Juan
Pedro Estvez Expsitoque no se presenta. Se nombra
nuevo interino a D. Armando Gonzlez Lorenzo,que
D. Toms Morales Socas toma posesin el 1 de mayo
toma posesin el 1 de diciembre del 45; es de La Guancha
del 41. Pero viene sancionado con traslado forzoso a La
y de 28 aos. Este trasiego de maestros se nota hasta
Perdoma y le queda por cumplir un ao de condena.
en el inventario de material escolar: ahora ya no se
As que toma posesin pero no puede incorporarse a la
especifican los libros, sino lote de varios libros. En
escuela, que sigue bajo la tutela del Sr. Olivera, hasta
febrero del 46 se nombra a D. Alberto Yanes Arbelo,
el 1 de febrero del 42, en que D. Toms se hace cargo
que cesa dos meses despus y toma posesin D. Elas
de su escuela. D. Toms era de Adeje y de 31 aos.
Gonzlez,como maestro propietario provisional. Ejerce
Es imposible que funcione un centro con este trasiego hasta el 5 de octubre de ese ao en que vuelve D. Toms
de maestros. Pese a todo, se lleva un control de Morales de la Zarza.
asistencia por parte de las autoridades municipales (es
Unos aos de sosiego escolar con D. Toms nos
obligado enviar partes mensuales sobre matrcula, altas,
permiten decir algo sobre la vida de la escuela. Se cambia
bajas y asistencia); por ello sabemos que en el ao 39
el horario escolar, previa autorizacin de la inspeccin,
la matrcula era de 72 alumnos y una asistencia media
de 10 a 1 y de 2 a 4 (el horario oficial era de 3 a 5). Se
de 46. El periodo de la posguerra debiera haber dado
controlan las faltas con bastante rigor si bien no se
estabilidad a los maestros, porque D. Toms, pese a
toman, o no se pueden tomar, medidas contra quienes
periodos, algunos bastante largos, en que es sustituido
faltan a menudo. En el curso 1949-50 el maestro Morales
por D. Eliseo Hernndez y hasta por la maestra D.
Socas hace una relacin de nios que no han renovado
Inocencia Torres Afonso, ejerce como maestro titular
matrcula ni se han presentado a la escuela. Son 21.
hasta 1954. Pero en febrero del ao 1944 se le concede
un traslado a la Zarza (Fasnia) por consorte provisional Y ante las continuas faltas de asistencia los padres se
y vuelve a La Perdoma en septiembre de 1946. En estos justifican.
dos aos la escuela est atendida por D. Antonio Domingo dice que no va porque aborrece la escuela.
Cmara Gonzlez(natural de Icod y de 25 aos), primero Jos porque est con el abuelo, en la casa trabajando
como maestro interino y luego como propietario, de y por la tarde va a una escuela particular.
febrero del 44 hasta octubre del ao 1945.
Al comenzar el curso 1952-53 toma posesin el maestro
D. Jos Luis Gmez Alemncomo propietario. Y qu
Otro Jos, porque es el ms viejo de la casa y lo necesitan mala suerte tuvo La Perdoma con los maestros! Porque
para mandados y todo lo que se ofrece. nada ms tomar posesin ya pide tres meses de permiso
Felix y Manuel no van, ya que son muchos de familia y el maestro. Uno, ya estaba pensando en alguna
el padre no trabaja ms que cuatro das en semana. epidemia que afectara a los docentes de forma particular,
Israel que... lo iba a mandar la madre a la escuela pero como en otro tiempo la tuberculosis, pero no. El permiso
no tena ropa. de D. Jos Luis es para terminar unos trabajos que est
Evilido (?) porque hace falta en la casa. haciendo en Puntallana (La Palma). Y como eso era ilegal,
Pedro y Francisco por lo de la ropa; Ovidio y... y... porque... y muy injusto, el maestro se dirige a su colega el Alcalde
y porque... de La Orotava (debemos saber que l era tambin
La exposicin de trabajos se realiza con normalidad alcalde) para indicarle eso de las obras,... porque se lo
todos los finales de curso y los maestros as lo comunican ha pedido el Gobernador Civil... y que ya lo sabe la
a las autoridades locales, que ya no pueden asistir como inspeccin...
antao a estos actos por el mayor nmero de escuelas
Y en octubre, el Alcalde orotavense presta su
existentes.
contribucin a la vergonzosa situacin (entre amigos,
En febrero del 51 se le concede a D. Toms (que vive en claro) con una carta al maestro palmero: Desde el mes
La Cancela) una licencia de tres meses por enfermedad anterior y de acuerdo con la Inspeccin Provincial de
y al cumplirse sta pide otra de un ao sin sueldo. En Enseanza Primaria y cura prroco de la Iglesia de la
este tiempo le sustituye el maestro interino D. Juan Perdoma, se estn dando las clases en la escuela
Manuel Hernndez Delgado. unitaria de nios de este barrio, de la que usted es
propietario, por un maestro de enseanza primaria que
yo he designado para tal finalidad y le abono 600
pesetas de mi peculio particular.
(Ol la generosidad del alcalde!. Ya vemos como entre
amiguetes se arreglan todos los asuntos con gran
facilidad.)
El primer maestro que accede a esa nueva escuela, la
N 2 de nios, es D. Domingo Prez Rodrguez,
propietario provisional, que ejerce slo un curso.
Pues no debi aparecer D. Jos Luis por La Perdoma ya
que durante dos cursos (1953-54 y 54-55) figura como D. Jos Febles Fuentes,natural de Los Realejos, adquiere
maestro D. Ernesto Villavicencio Afonso. la propiedad de la escuela por traslado, toma posesin
el 1 de septiembre de 1960 y est en La Perdoma los dos
Al iniciarse el curso 1955-56 llega a la escuela de nios
cursos siguientes.
de La Perdoma, como maestro propietario D. Avelino
Pousa Antelo,corus de 41 aos (toma posesin el 31 Juan Manuel Hernndez Delgado (que ya ejerciera
de agosto de 1955). La matrcula en este tiempo es tan como sustituto en otra ocasin) es nombrado nuevo
numerosa (pese a la inestabilidad de los maestros) que maestro (18-9-62 a 31-8-63) tras la asignacin de la
D. Avelino pide desdoble de alumnos y se le concede en escuela a D. Daniel Melin Melin que no lleg a tomar
octubre. Slo cuatro aos est el maestro, que proceda posesin.
del cuerpo militar, en el que haba sido sargento. Ces
el 24 de setiembre de 1959.
Tras el traslado de D. Avelino ocupa la plaza, por un curso
(1959-60), el maestro interino orotavense D. Laurentino
Oliva Daz.
En septiembre de 1960 se incorpora un nuevo maestro
que dar sosiego y prestigio a la escuela, por su
profesionalidad. Se trata de D. Manuel Barrera Piero,
que toma posesin el 1 de septiembre de ese ao y
permanece al frente de la escuela hasta su jubilacin.
Es natural de Valle Gran rey (La Gomera) y de 41 aos.
Pero desde el verano de 1959 se ha producido un hecho
de suma importancia para la vida escolar de La Perdoma:
se construyeron las dos nuevas escuelas e inician su
funcionamiento en el curso 1959-60.
En el curso 1939-40, tiene una matrcula de 86 nias y
asisten de media 52. El 10 de febrero del 42 se vuelve
a incorporar Doa Gregoria Felipe tras su largo calvario
ESCUELA DE NIAS
de ms de cinco aos.
Mientras estuvo ausente la maestra titular Doa
Y no se acaba el cambio de maestras pese a la
Gregoria Felipe, la escuela estuvo servida por la
estabilidad poltica: Doa Gregoria slo est dos aos
perdomera D. Carmen Mndez Hernndez, que
(yo creo que vino a la Perdoma y estuvo ese poco tiempo
ejerci poco ms de dos meses (del 7 de octubre al 17
por dignidad, para mostrar quien era y la injusticia
de diciembre del ao 36). En esta ltima fecha toma
cometida); la sustituy el 25 de enero del 44 Doa
posesin D. M. Reyes Armasque, paradojas de la
Francisca Garca Hernndez que estuvo dos meses
vida y del absurdo sistema represivo, viene sancionada
escasos al frente de la escuela, pues fue sustituida (el
con traslado forzoso desde Taco. Era de Hermigua y de
29-3) por Doa Orencia Trujillo Fragosointerina y natural
37 aos. En ese curso tiene matriculadas 62 nias, con
de Hermigua (La Gomera), que tampoco lleg a calentar
una asistencia media de 45. Al finalizar octubre del 37
el silln pues ces el 31 de mayo. El 6 de junio del 44
la maestra se marcha y deja el inventario de material
toma posesin Doa Clara Estela Hernndez
escolar firmado al Alcalde.
Hernndez, propietaria provisional, de 31 aos, natural
El da 1 de noviembre del 37 toma posesin la nueva de Santa Cruz y procedente de la escuela de Taganana.
maestra, propietaria-provisional, D. M. Encarnacin Est algo ms de dos aos al frente de la escuela.
Garca Garca,que era del Realejo Alto y cobraba 3.000
El da 2 de octubre de1946 toma posesin la nueva
pesetas y el 30 % de residencia. Casada y de 31 aos,
maestra Doa Antigua Armas Falero (natural de
estuvo al frente de la escuela hasta el 9 de febrero del
Antigua, Fuerteventura) que dar estabilidad a la
42 que volvi Doa Gregoria Felipe, como hemos
profesin en La Perdoma, ya que ejerci hasta 1954. Hay
indicado. Un largo periodo, que podra explicarse
un parntesis en la vida profesional de Doa Antigua,
porque, segn los informes confidenciales del Jefe de la
debido a sus frecuentes permisos y licencias por
Guardia municipal al Alcalde, D M. Encarnacin no es
enfermedad, pues desde febrero de 51 a septiembre del
de La Orotava y no se conocen sus antecedentes antes
52 figura como maestra interina Doa Inocencia Torres
del 18 de julio. Posteriormente ha permanecido
Afonso.
indiferente. Lo cual era garanta de poder vivir tranquilos,
decimos nosotros.
LOCALES ESCUELAS
A principios del ao 1942, el dueo del local-escuela de
La siguiente maestra interina fue D. Rosa Santos Trujillo nios, D. Toms Martn Garca, pide al Ayuntamiento la
que ejerci durante el ao 54 y su sucesora, tambin terminacin del contrato de arrendamiento porque
interina, D. Natividad Martn Estvez, ocup la escuela necesita el local para negocio. Y ese mismo ao, en julio,
desde enero a septiembre de 1955. Doa M. del se autoriza el cambio de local a la casa de Doa
Carmen Fernndez Garcanueva maestra propietaria, Remedios Gonzlez, en donde estuvo la escuela hasta
toma posesin a principios de septiembre de 1955 y cesa los aos ochenta.
el treinta de agosto del 62. Siete aos consecutivos, es El estado de los dos locales por estos aos (dcada de
un record. Era natural de La Victoria. los cincuenta), segn informe del vocal mdico de la
D Gumilda Marreroregenta la escuela en el curso 1962- Junta Local de Primera enseanza es: el de nios, como
63, en que es sustituida por D. Concepcin Trujillo de barrio, estimado bueno, y su retrete regular; el de
Rodrguez. nias casa buena y rene las debidas condiciones.

Desde el curso 1959-60 funciona la nueva escuela de Las caractersticas de las dos escuelas de La Perdoma
nias n 2. Su primera maestra es D. Antonia M Luisa estn recogidas en un documento-informe del
Daz Hernndezpropietaria provisional, de Gimar, que Ayuntamiento a peticin del Ministerio de Educacin, en
toma posesin el 11 de agosto de 1959 y cesa el 19 de el ao 1952:
agosto del ao siguiente. Escuela unitaria de nios.Local arrendado a D. Jos
Por concurso de traslados se le concede la escuela de Oliva por 600 pesetas anuales; tiene una superficie de
nias n 2 de La Perdoma a Doa Pura Estrada 70 m2; la fachada sur da a la carretera de Orotava a
Gonzlez, que ser la primera maestra natural del barrio Realejos; carece de campo escolar y el W.C. est
y una maestra-institucin. La consideramos as por su separado del local por un pasadizo; no tiene vivienda
larga estancia como maestra y directora, al frente de la aneja. Est regentada por la maestra interina D.
escuela o del grupo escolar, y por sus especiales virtudes Inocencia Torres Afonso (sustituta de D. Toms Morales
profesionales de preocupacin, entrega y superacin. Socas, aclaracin nuestra).
Toma posesin el 1 de septiembre del 60 y ejerce hasta
su jubilacin, bien entrados los ochenta.
HORARIO Y MATERIAL ESCOLAR

Escuela unitaria de nias. Local propiedad de D. El horario escolar habitual era de 9 a 12 de la maana
Remedios Gonzlez a quien se la ha arrendado por 600 y de 3 a 5 de la tarde. Pero segn hemos comprobado
pesetas anuales (el contrato lleva fecha de 1 de raramente se cumpla el mismo, por muy diversas
noviembre de 1942); tiene una superficie de 115 m2; el causas. En el ao 1948, los maestros Doa Antigua y D.
W.C est separado del local por un patio; carece de Toms Morales solicitaron el cambio del mismo, de 10
campo escolar; la casa de la maestra no est aneja a a 12 y de 2 a 4 para no tener tanto tiempo de descanso
la escuela; la fachada sur da al antiguo camino de La al medio da ya que vivan fuera. La Inspeccin autoriza
Orotava a Los Realejos. Est regentada por la maestra el cambio razonando que como no hay vivienda en La
propietaria D Antigua Armas Falero. Perdoma para los maestros... Se pagaba 150 pts. anuales
en concepto de alquiler.
Antes del ao 1947 (y sin que sepamos la fecha exacta) la
Inspeccin haba autorizado el intercambio de los locales (Por estas fechas ya hay una Inspeccin masculina y
escuela de nios y nias y en abril del citado ao dicha otra femenina para las respectivas escuelas).
Inspeccin decide volver a la situacin anterior y que la En los aos cuarenta van llegando a las escuelas lotes
escuela de nios quede en la casa de Doa Remedios y de libros. Bien es verdad, que su contenido, como no
la de nias en su local de siempre. Ignoramos las razones poda ser de otra forma, est orientado (y bien dirigido)
del cambio, pero por los documentos anteriores vemos que hacia el sistema poltico imperante y la religin catlica;
las escuelas siguen cambiadas en el 52. pero all estaban, se aprenda a leer y a disfrutar con
la lectura y luego cada cual iba haciendo la digestin
de todas esas lecturas segn sus circunstancias
personales, familiares, etc.
Por esas fechas llegan a La Perdoma varios libros del
padre Manjn, para los maestros (El Maestro Mirando
hacia dentro, El Maestro Mirando hacia fuera, El
Catequista), en el intento de fortalecer los principios
religiosos en los docentes; Don Andrs Manjn fue un
conocido pedagogo de finales del siglo XIX.
HBITOS SOCIO-RELIGIOSOS
Un hecho digno de destacar, en estos aos cuarenta y
En el ao 1944 se envan unos lotes de libros a cada
posteriores, es la llamada anual (casi siempre en el mes
una de las escuelas de la Perdoma: varan poco los de
de marzo) a los maestros para asistir a ejercicios
nios y nias, casi todos tienen el sello inconfundible de
espirituales que se suelen celebrar en la Laguna o Santa
los tiempos que corren en cuanto a contenido (Yo soy
Cruz, durante una semana. La gran mayora de los
espaol, Cristo es la Verdad, Hemos visto al seor, Un
maestros piden el permiso reglamentario para asistir a
regalo de Dios), y los hay tambin de ndole muy prctica
los mismos. Nos llama la atencin que en el ao 1944
para los nios (problemas, economa domstica,
se celebra una Santa Misin en La Orotava a la que se
socorros mdicos de urgencia).
invita a todos los maestros del municipio con sus
Es digno de resear que uno de los documentos ms alumnos, hecho muy normal; pero lo llamativo es que
frecuentes en todos estos aos es el inventario de las fechas de celebracin son los primeros das del
muebles, libros y otros enseres escolares. Estaba ao y el acto principal el 4 de enero a las seis de la
estipulado que cada maestro cesante deba entregar tarde.
dicho inventario al nuevo maestro y como los cambios
eran tan frecuentes... En algunos casos se comprueba la
mayor o menor curiosidad o vagancia del profesor, pues
hay listados limpios y claros y otros ilegibles; los hay con
todos los enseres y libros pormenorizados y otros con
lote de libros de lectura, etc. Cuando el maestro se iba
y no haba llegado el sustituto se haca responsable del
material el propio Alcalde, que firmaba el recib.
D. Jos habla de esos cientos de nios con fundamento,
porque la estadstica nos dice que en el ao 1945 haba
en La Perdoma 335 nios y 272 nias, total 607. Estaban
PREOCUPACIN POR LA ESCUELA
matriculados 198, con una asistencia media de 130.
Independiente de la orientacin ideolgica que se
En el ao 1953 se plantea por el propio Ayuntamiento la
inculcaba en la escuela, en estos aos de la posguerra,
necesidad de crear un grupo escolar de seis unidades
es cierto que la preocupacin por extender la enseanza
en La Perdoma.
y exigir la formacin mnima indispensable est en casi
todos los mbitos sociales. Desde el ao 1949 se insiste El panorama de la instruccin pblica primaria en el
en la necesidad de que todos los jvenes tengan el municipio de La Orotava, a mediados del siglo XX (1956)
Certificado de Estudios Primarios, para acceder a era:
cualquier trabajo. Se controla la escolaridad de los nios Nmero de varones de 6 a 14 aos........... . 2.560
con un carnet escolar, se amenaza a los padres que no Nmero de hembras de 6 a 14 aos . .......... 2.840
mandan sus hijos a la escuela y se pide a los maestros Total.........................................................
. ... 5.400
que se preocupen de la asistencia, etc. Graduada nios Concepcin....................... 3 secciones
El problema es que no hay centros para todos; pero se nias3 ms una de prvulos.
est sobre el tema, al menos en los papeles: en la San Juan 2 unitarias (nios y nias)
Perdoma hacan falta cuatro escuelas ms. No hay La Perdoma 2 unitarias (nios y nias)
edificios en condiciones y los planes de construcciones La Florida 2 unitarias (nios y nias)
llegan lentamente. En el ao 1952 se actualiza la Dehesa Baja 2 unitarias (nios y nias)
legislacin sobre el tema y se regula la ayuda a los La Vera 2 unitarias (nios y nias)
Ayuntamientos. Se les pide que presenten las realidades Benijos 1 mixta.
municipales. La Luz 1 mixta.

No es fcil la solucin del problema y pasan los aos sin Total 18 unidades que a cincuenta alumnos por aula
que se haga nada. A finales del 51 el cura de la Perdoma, acogen a 900 alumnos. Un 166 % de la poblacin
D. Jos Ponte, se dirige al Gobernador civil y le expone escolar.
que hay ms de 400 nios sin escolarizar en el barrio;
las dos escuelas existentes tienen dos turnos diarios y
hace falta que se hagan 4 escuelas ms.
CONSTRUCCIN DE ESCUELAS Y VIVIENDAS PARA
MAESTROS
En el casco, esta triste realidad se mitiga algo con los
colegios privados (San Isidro, Santo Toms, La Milagrosa Los pilares bsicos sobre los que se debe asentar un
y San Fernando), pero en el resto del municipio la sistema educativo son varios: poltica legislativa,
situacin es lamentable. maestros, edificios escolares, material escolar, etc.
La gran masa de analfabetos se intenta redimir con las Los locales escolares son elementos fundamentales para
Campaas contra el analfabetismo. Veamos los datos el desarrollo positivo de la escuela pblica. Y ya hemos
de una campaa, cuya 2 etapa comenz el 20 de abril visto las carencias que, en este aspecto, padecen las
de 1953 y termin el 15 de julio de ese ao, o sea tres escuelas de la Perdoma y de La Orotava. Hasta el ao
meses. El censo de analfabetos (entre 15 y 20 aos) era 1969, en todo el municipio orotavense, slo se haban
de 500 varones y 352 hembras (datos a considerar). Pues construido dos locales-escuelas en el edificio del
de esos 852 analfabetos se redimieron en ese periodo Ayuntamiento.
511 (un 60%). Nos preguntamos: cmo se puede
Las escasas escuelas existentes estuvieron ubicadas en
alfabetizar a una persona en tres meses? Mera
casas alquiladas, sin condiciones materiales para el fin
propaganda, datos manipulados.
a que se dedicaban y sometidas a permanentes y tardas
reformas. En La Perdoma, la mayora de las casas-
escuelas fueron viviendas desocupadas por sus
propietarios que vivan fuera del barrio.
Al comenzar la segunda mitad del siglo XX est en
proyecto un grupo escolar de ocho aulas y otras tantas
viviendas para maestros en el casco y dos escuelas y
dos viviendas en La Perdoma, que apenas iniciaban la
solucin del problema. En la dcada de los cincuenta
haba en las autoridades de La Orotava, verdaderos
deseos de atender la instruccin pblica primaria. Y
cuando hay inters en un asunto de esta importancia,
ms pronto que tarde da sus frutos.
Se reforma el proyecto anterior, por el propio arquitecto,
en junio de 1953 y se procede a cumplir los trmites
debidos para el comienzo de las obras. El primer paso
As sucedi con la construccin de escuelas en La
es nombrar al citado arquitecto, por la Corporacin
Perdoma. Es cierto que la situacin escolar (o mejor, de
municipal, para que se responsabilice de las obras de
abandono escolar) era insostenible, con solo dos
dos escuelas y dos viviendas de maestros en la Perdoma.
escuelas, una de cada sexo para una poblacin escolar
El Sr. Machado redacta el proyecto de escuelas en el
estimada en unos 600 nios. Haba que hacer algo y se
ao 1953 y es rechazado por la Oficina Tcnica de
hizo. Se haba publicado por el Ministerio de Educacin
Construcciones escolares, en el ao 55, a causa de que
un Plan Nacional de Escuelas Rurales. Y a este Plan quiso
se supera el costo estimado de la obra. En noviembre
acogerse la Corporacin Municipal. Se ofrecan tres
de ese ao la Corporacin municipal pide al Ministerio
modelos de construcciones escolares ajustados a otras
de Educacin nacional una subvencin de 80.000 para
tantas formas incluidas en el citado Plan: uno de
las obras de escuelas-viviendas.
construccin de dos secciones (nios y nias) en dos
plantas, las nias abajo, con una capacidad de 34 En septiembre de 1954 insiste el Ayuntamiento en llevar
alumnos, ampliable a 40 con el material adecuado; otro a cabo el proyecto y se compromete a contribuir con el
modelo-proyecto era la escuela unitaria mixta, en 40 % del presupuesto y el solar de 1.002 m2.
planta baja (para 34 40 alumnos) y la vivienda del
Las obras se adjudican al constructor de La Perdoma D.
maestro/a en la 2 planta; y un tercer proyecto de dos
Manuel Rodrguez Lorenzo y comienzan el 15 de mayo
viviendas de maestros, en dos plantas cada vivienda,
de 1957. Tienen un ao de plazo para su realizacin que
con 71 metros cuadrados.
pronto se ver ampliado en seis meses por peticin del
Finalmente, no se sigui ninguno de estos proyectos (por adjudicatario.
fortuna) y se redactaron otros nuevos, que sufrieron
Las obras estn concluidas el 31 de marzo de 1959, tras
algunos cambios y finalmente quedaron como definitivos
haber sufrido una reforma presupuestaria que pasaba
en septiembre de 1858. Su autor fue el arquitecto D.
de las 310.941 pesetas iniciales a las 399.144 que cost
Toms Machado y Mndez Fernndez de Lugo.
la construccin.
El primer Plan-Proyecto, para escuelas de barrio de todo
el municipio, se redact por el citado arquitecto en julio
de 1947. No tuvo ninguna posibilidad de realizacin.
El 4 de mayo de 1959 se entregaron las obras del edificio Se haban hecho en La Perdoma dos escuelas de unas
escolar al arquitecto, que las consider en perfectas caractersticas tan singulares, sin ajustarse a ningn
condiciones. proyecto oficial, que an hoy podran servir de modelo.
Si a ello unimos la seriedad, responsabilidad y
honradez del constructor, D. Manuel Ramos, estamos
ante un edificio bonito, atractivo y hecho en conciencia.
Segn el proyecto, en el aula escolar, de setenta m2,
caban tres filas de nueve bancos bipersonales, o sea
cincuenta y cuatro nios; pero no haba ningn
problema de espacio en que cada fila tuviese dos o
tres bancos ms, con lo que el nmero de alumnos
poda llegar bien a setenta y dos.
El primer proyecto de dos viviendas para maestros en La
Perdoma es original del mismo arquitecto de las
escuelas, D. Toms Machado. Lo redact en junio del 51
y el presupuesto final era de 144.848 pesetas. El proyecto
se reforma en marzo de 1953 y a finales de ese ao el
Ayuntamiento pide una subvencin de 40.000 pesetas
para sufragar parte del presupuesto de obras que se
elevaba, con la reforma, a 184.117 pesetas.
Por esta cantidad se hace la contrata con D. Manuel
Rodrguez, pero hay que volver a reformar el presupuesto
y el costo final de la obra es de 236.615 pesetas. En esa
reforma del 58 tambin hubo que reajustar la obra a las
medidas del solar.
En el ao 1955 el Ayuntamiento quiso que las viviendas
de La Perdoma se incluyeran en el Plan de
Construcciones escolares del ao 55, pero no se
HISTORIA ORAL
ajustaban a las normas de ese Plan.
VIDA ESCOLAR DE 1960 A 1980
El proyecto de dos viviendas para maestros/as, era de
una sola planta con estar-comedor, tres dormitorios,
cocina, aseo (ms de noventa metros cuadrados cada
Ni an habindolos vivido directamente,
vivienda) y patio trasero. Una superficie de 336 m2.
podrs reproducir fielmente los hechos
Las obras de las viviendas y escuelas se hacen a la vez histricos ms destacados. Tu aportacin
y son entregadas en la fecha ya indicada de 4 de mayo podr ser muy valiosa para determinados y
de 1959. Dos de los maestros de La Perdoma podan concretos aspectos del devenir; pero no te
disponer de unas viviendas de gran calidad, yo dira que hagas ilusiones con la Historia Oral. Siempre
casi de lujo en su tiempo. tendr grandes dosis de parcialidad, ser
inconcreta, con inexactitudes y otros defectos
Adems de la asignacin propia del Ministerio de
que la deben situar como simple
Educacin, la Comisin provincial de Educacin concedi
complemento de la Historia documental.
al Ayuntamiento de La Orotava 60.000 pts. para las
escuelas de La Perdoma (31-10-1956). Ello supona cerca Tal como me lo cuenta el autor, lo relato en
de un 10 % del presupuesto total y creemos que fue la este captulo. Es su versin. Son palabras de
ayuda precisa para hacer las escuelas de mucha mayor un maestro que vivi inmerso, esos aos, en
calidad y espacio que las que ofreca el Plan del Ministerio. la problemtica escolar de La Perdoma.
Hay que aceptar los riesgos de la Historia oral,
pero deben controlarse.
MI VIDA DE MAESTRO EN LA PERDOMA

VIAJE DESDE LA PENNSULA Y PRIMERAS IMPRESIONES


Cuando en aquel fro diciembre granadino del ao 1962
mi madre se lament: y por qu te vas tan lejos, tan
lejos?, yo no supe qu contestar.
Diremos que fue a causa de las circunstancias. Esa
conjuncin de factores que a veces se acumulan y que
deciden, sin que uno tenga clara conciencia del por qu
de esa decisin. Tena mi plaza de maestro en propiedad
en un pueblo de Granada de geografa rida y fra,
trazado urbano anrquico y gentes alegres y
acogedoras.
Y en las vacaciones de verano, del referido ao, se
conjugaron: un da de cacera, un peridico profesional
con las vacantes del concurso de traslados, un amigo
militar profesional que haba estado en el cuartel de San
Agustn de La Orotava (por qu no pides ah, un sitio
extraordinario?) y... un afn de aventura.

94
Desembarcamos en Santa Cruz y tomamos va al Norte
(qu era eso del Norte para nosotros?), en uno de
aquellos taxis piratas orotavenses, que esperaban a
Peticin de plazas. Eso s, muy concretas: slo Agua
sus clientes en la Plaza Weyler.
Garca, en Tacoronte, y La Perdoma, en La Orotava.
Ansiedad durante todo el recorrido, curiosidades,
En diciembre la notificacin oficial (entonces del propio
satisfechas a medias por el taxista y viajeros y ...
Ministerio de Educacin Nacional, qu placer!): se le
asomada al Valle.
ha concedido el traslado a la escuela N 2 de nios de
la Perdoma, en la Orotava, S. C. de Tenerife.... - Y estos pueblos?

Fue a principios de septiembre de 1963 cuando inici el - Pues el Valle de La Orotava.


largo camino hacia mi nuevo destino, pues haba que
tomar posesin antes del da 15. Tras dos das disfrutando
de una calmosa navegacin (quedaron algo
desacreditados quienes me haban hablado del
tempestuoso Atlntico), se dijo que ya se vea tierra.
Pero, cmo va a ser tierra esa mole gigantesca cuyo
contorno rompe el indefinido horizonte?. Yo tena muy
claro, s, porque lo haba visto mil veces en el mapa de
Canarias, que Tenerife era una llanura (?) con el cono
volcnico del Teide en el centro. Y la impresionante mole
de montaas aumentaba a medida que nos
acercbamos a unas abruptas estribaciones, que luego
sabra que eran las de Anaga.
A esa sensacin de turbacin se una mi angustioso
estado de nimo. A la problemtica del desconocido
nuevo destino se aadan otros problemas familiares
como el avanzado estado de gestacin de mi esposa,
que dara a luz un mes despus de la arribada a la isla
tinerfea.
- Esa es la escuela.
-No!. Tengo que ir a verla.
Jams lo imagin as. Habamos aprendido en los Y voy y la recorro. Amplia, muy amplia (pero si aqu caben
estudios que un valle es una estrecha superficie entre bien, bien, ms de ochenta nios!), cristaleras al sur,
dos montaas y surcado por un ro o riachuelo. grandes ventanales al norte, despacho y cuarto de aseo
Habamos visto y recorrido muchos de esos valles entre para el maestro, cuartos de bao para los alumnos, y
los romos cerros de olivar andaluz o de las abruptas agua corriente, y un porche a la entrada con jardineras
estribaciones de la Sierra Nevada. Eso eran valles y a y flores frescas (en septiembre!) y cuidadas, y todo limpio.
esos se referan los libros.
Esto fue una lotera, no poda ser de otra forma, porque
Pero aqu, ante mi vista, estaba un gigantesco anfiteatro era imposible que en Tenerife las escuelas fueran as. Y
abierto al amplio mar y con aquel agudo picacho clavado ya me lo explic el compaero Manuel Barrera: es que
en el cielo. Esto no poda ser un valle o estbamos en hubo un dinero de una partida presupuestaria especial
otro mundo, en otra geografa. Pues s, eso era. Otro y el Alcalde y Subjefe provincial del Movimiento, Jos
mundo, otra geografa. Estvez, la invirti aqu, para uso y disfrute de los
Un paisaje, un medio geogrfico, que te anegaba los perdomeros. Pues enhorabuena, a los perdomeros y a
sentidos, que te remova planteamientos culturales, que m por haber recalado en tan privilegiado lugar.
te excitaba el espritu.
Y el taxista, dejados el resto de pasajeros en La Villa,
nos llev hasta el punto concreto de destino. Las nuevas
escuelas de La Perdoma. Nos esperaba un matrimonio
de compaeros, Doa Pura y Don Manuel, y la madre
de aqulla.
Y tomamos posesin de nuestra vivienda. No me lo
poda creer a medida que nos la iban enseando. Una
casa-chalet, nueva (a estrenar), una sola planta, amplia,
tres dormitorios, en un lugar de privilegio, con agua
corriente, etc.
- Y ese edificio cercano?.
- Es que tienen que ayudar a la vendimia.
Y hablo con nios, padres o madres para decirles que
COMIENZA LA ACTIVIDAD ESCOLAR durante la edad escolar tienen que asistir todos los das
al centro. Vana recomendacin. Lo primero es la
Y a empezar la faena, que el curso est a comenzar. Lo
obligacin u obligaciones familiares (ayudar al padre en
primero de todo la matrcula: uno, dos, diez, veinte,
el campo, en la cuida de animales, a recoger hierba, a
cincuenta, ochenta...
llevar la comida, etc.) y luego, cuando se acaba todo
- Pero cuntos nios hay en este pueblo? eso, entonces, slo entonces se puede ir la escuela.
- No te preocupes, hay que matricular a todos los que Qu lucha ms dura y de inciertos resultados! Porque
quieran venir; pero vers luego como la asistencia es si eres un poco blando en tus exigencias, no surten efecto
mucho menor, me deca el compaero. y si eres demasiado riguroso, en vez de atraer a la
Y comenz la tarea docente. Que placer!. Porque para escuela, se produce el rechazo a la misma.
colmo de dichas yo me encargara de todos los nios
que ya saban leer y escribir. El compaero Barrera los
admita analfabetos (de cualquier edad, aunque la
mayora eran de seis aos), los tena dos cursos y ya me
los pasaba sabiendo leer con bastante soltura y escribir
con increble correccin. S, s, en dos aos y con cuarenta
o cincuenta nios que tena el maestro. Si no queremos
comparar no comparemos, pero no exagero ni un pice.
Y comienza esa tarea dura, rutinaria, permanente,
agradecida, de la enseanza. Y durante la segunda
quincena de septiembre tomo posiciones, estudio el
ambiente. Bueno, ser porque ya vienen las fiestas de
La Perdoma (primeros de octubre) y el momento no es
el ms propicio para la asistencia de los nios a clase.
Pero pasan las fiestas y slo tengo en la escuela unos
treinta o cuarenta alumnos; pero, qu pasa?.
Ya me daba yo por muy satisfecho y triunfante cuando,
en marzo o as, un buen da faltan a clase todos los
monaguillos habituales ms otros tres o cuatro
Y qu hacer con esos ocho o diez monaguillos que,
aficionados. Mi sorpresa fue mayscula cuando me
cada da, me llegan a la escuela cuando ya estamos a
informaron que no podran venir a clase, durante una o
media jornada matutina, casi a la hora de salir al recreo
dos semanas, por la maana, porque tenan que ir a la
o despus?
bendicin de las casas.
- Es que tenemos que acompaar a D. Jos el cura en
Atolondrado, en mis meditaciones sobre el asunto,
la misa y luego, para que no vaya slo, visitar a los
estaba cuando llamaron a la puerta de la escuela. Y, oh
enfermos.
sorpresa!, all estaba la grey monaguillesca, la mayora
- Eso no puede ser; tendris que turnaros y acompaarlo vestidos al efecto, y los acompaantes, muy ufanos todos
uno o dos, y los dems deben venir a clase. de su labor (sin ironas), hisopo en mano y agua bendita
La lucha fue larga, dura, con algunos altibajos pero con en el acetre, que venan a bendecir la escuela.
la guardia alerta siempre. Las charlas con los padres de Con la mayor calma los hice pasar a todos, quitarse los
dudosa eficacia; con los nios no haba nada que hacer, hbitos a quienes los llevaban, colocarse en sus
pues se consideraban bien apoyados; mis intentos de respectivos lugares de clase e iniciar el trabajo del da,
convencer al cura de los deberes de los nios me como sus dems compaeros.
convirti en su enemigo o, mejor, en enemigo de la
Una noticia como sta no tard en llegar al cura que, de
religin y de las buenas costumbres parroquiales. Con
inmediato, se present en la puerta de la escuela y, sin
medidas ingeniosas (?), tales como que los nios
pasar al local, me lanz serias reconvenciones sobre mi
que llegaban tarde (todos, no slo los monaguillos)
antirreligiosidad, el mal ejemplo para los nios, la falta
se quedaban despus de la hora de salida haciendo
de respeto a las costumbres cuaresmales, etc, etc. Los
sus deberes; o que los impuntuales no formaran parte
nios siguieron con su trabajo y se cambi el horario de
de los equipos culturales o deportivos; o que no se
las bendiciones para por las tardes, despus de la hora
les prestaran libros de lectura para casa; etc. Con
escolar.
estas medidas consegu que casi todos los
monaguillos cambiaran sus hbitos y adquirieran el
buen hbito de la puntualidad escolar.
Se produce, por esos aos, ese contraste entre unas
escuelas semivacas, durante muchos das del curso,
Triunfo parcial, porque hube de soportar en cada sermn mientras se llevan a cabo voluntariosas y
dominical las indirectas-directas de D. Jos sobre el propagandsticas campaas de alfabetizacin de adultos
anticristo, el papel secundario de la cultura para los y jvenes. Quin no recuerda aquel ambiente de visitas,
nios, etc. Menos mal que la mayora de la gente (salvo citas, ruegos, amenazas, para que los mayores asistieran
quienes estaban muy al tanto de los hechos) crean que a la escuela? Y all estaban los maestros alfabetizadores
eran simples palabras evanglicas. Grecia Martn y Joaqun Caibano, y tantos otros por toda
Este relato, que puede parecer anecdtico, invita a serias la geografia insular, prontos al esfuerzo para redimir a
reflexiones sobre el sistema educativo y la sociedad. muchos de la ignorancia. Pero el vivero no se agotaba:
Unas dcadas antes, aos cuarenta o cincuenta, la gran esos nios que asistan a la escuela slo unos pocos
mayora de la poblacin infantil estaba condenada al das al ao.
analfabetismo porque no haba escuelas; y no haba ms La Perdoma de ese tiempo era un pueblo vivo, dinmico,
escuelas porque la sociedad no las demandaba; ahora, con inquietudes de todo tipo y hasta con ansias
en los aos sesenta, hay una mayor preocupacin de independentistas de su cabecera municipal, La
autoridades y algunos padres para que los nios se Orotava. Unas inquietudes que, hasta la muerte del cura
alfabeticen. Se crean ms escuelas pero, para la gran D. Jos Ponte, haban estado canalizadas, a travs de
mayora, la asistencia a las mismas no es una exigencia, su religiosidad, en cine parroquial, festividades litrgicas,
es una conveniencia. etc.
Tras la muy sentida (por todo el pueblo) muerte del
prroco, lleg un nuevo cura con unos criterios
completamente distintos y que precis de tiempo de
ardua tarea para encajar en el ambiente. Se trataba
de D. Elas Daz. Con un enfoque de su labor mucho ms
humano que ceremonial, mucho ms orientado hacia
la justicia social que hacia la caridad. D. Elas contribuy
a que La Perdoma pasara de una era a otra, cambiara
de tiempos, en pocos aos.
CREACIN Y CONSTRUCCIN DEL GRUPO ESCOLAR EN
1968
Citaremos de pasada, su preocupacin (que hizo
compartir al pueblo) por el arreglo de caminos, las aguas En un par de aos ya se haba conseguido que la
de riego, cooperativas de calados, etc. asistencia fuera totalmente regular, a lo que contribuy
en gran medida que, desde el ao 1963, los cuatro
Y en cuanto al tema de la instruccin, me correspondi
maestros del pueblo (dos de cada sexo) ramos
compartir con l las gestiones para que se incrementaran
propietarios y las escuelas gozaban de la favorable
las escuelas, para que hubiera un campo de deportes,
estabilidad. Pero ahora que los nios asistan y haba
para que se habilitara la Barriada que llevaba aos
ms demanda de matrcula, pues no haba puestos
hecha y sin ocupar, etc. (Este tema de la Barriada est
escolares!.
ntimamente ligado a la enseanza como veremos
despus). Tengo que dejar claro que la constancia de D. Para un director escolar (cargo que yo ocupaba entonces)
Elas fue clave para el logro de muchas de estas metas, y para cualquier persona responsable, el problema era
pues no todos disponemos de ese espritu infatigable agobiante. Haba soluciones a largo plazo, como era
cuando parece que pides favores a quienes tienen la adquirir el Ayuntamiento terrenos y construir escuelas,
obligacin, por sus cargos, de hacer eso que se les pide. pero tardara, como poco, dos o tres, o diez aos. Qu
hacan mientras los cerca de cuatrocientos nios que
queran ir a la escuela?.
Se abordaron las dos soluciones:
A largo plazo, se plante la compra de una finca muy
prxima a las nuevas escuelas (en donde hoy est el
Polideportivo y el Colegio Santa Teresa) y tras muchas,
muchsimas dificultades e inconvenientes (propiciados,
a veces, por las propias autoridades orotavenses) se
adquiri el solar.
Como solucin inmediata, se inici la gestin para ocupar
los dos locales-escuelas que estaban construidos en la
citada Barriada.
En La Orotava se precisaban, para atender a toda la
poblacin escolar: 16 secciones-escuelas, en La
Concepcin; 32 secciones-escuelas en San Juan; 32
En este caso, a los problemas puramente educativos, se
secciones-escuelas en Hacienda Perdida; y 16 seciones-
una el que la Barriada era del Ministerio de la Vivienda,
escuelas en La Perdoma. Estas escuelas y las
que no estaba pagada, que no se poda entregar...
respectivas viviendas para maestros suponan un monto
Fueron dos o tres aos de complicada y cansada gestin,
total de cerca de 79.000.000 de pesetas.
en la que junto al cura Elas participaron muchos ms
perdomeros, y que al fin dio sus frutos. Las 16 unidades de La Perdoma se justificaban porque
haba ms de novecientos nios/as en edad escolar
Fue el ao 1968 cuando entr en funcionamiento la nueva
obligatoria y slo eran atendidos, en las diez escuelas
Agrupacin Escolar de la Perdoma formada por diez
que funcionaban, unos cuatrocientos. El nmero de
unidades (cinco de cada sexo). Se haba logrado que no
alumnos sin plaza escolar era de cerca de seiscientos,
slo las dos aulas escolares de la Barriada entraran en
para los que se necesitaran 15 unidades.
funcionamiento sino que se habilitaron otras cuatro
escuelitas ms, tras adaptar otras tantas viviendas para Recordemos que el nmero de habitantes de La Perdoma
tal fin. He dicho escuelitas porque eran pequeas, muy era de casi cinco mil (estamos en el ao 1969).
pequeas, pero que cada una acoga (con las El Gobierno de la Nacin haba preparado un Plan de
limitaciones propias del caso) veintitantos nios. Se haba Urgencia de Construccin de Centros escolares, y entre
pasado de una matrcula de 240 alumnos, a tener los de Canarias figuraban varios de La Orotava y el de
escolarizados casi el doble (cuatrocientos). La Perdoma, con ocho unidades.
Unos datos, referidos al ao 1969, pueden mostrarnos Los aspectos ms destacados del proceso de creacin
la compleja problemtica educativa del municipio, en del nuevo centro son:
general, y de la Perdoma en particular. Se redacta un
Proyecto de Comarcalizacin de La Orotava. Los nios La cesin del Ayuntamiento al Ministerio del una solar
pequeos de los lugares ms dispersos se quedaran de cinco mil metros (octubre de 1971); el inicio de las obras
en las escuelas existentes en sus barrios y los mayores, (noviembre de 1972); y terminacin de las mismas
con transporte y comedor escolar, iran a los centros (inicios del curso 1974-75).
comarcales que se indican a continuacin.
Muy prximo al edificio escolar se construy por esos
aos el Polideportivo que, aunque independiente del
centro escolar, fue un lugar muy aprovechado para todo
Pues casi sin haber tenido oportunidad de disfrutarlo, tipo de actividades. El solar, como ya indicamos, se haba
en enero del 75, el director se queja por escrito de las adquirido siete u ocho aos antes.
muchas deficiencias que ofrece el nuevo centro y las
variadas obras necesarias para su mximo
aprovechamiento (vestuarios, aseos, electricidad,
cerramiento, puertas, etc., etc.) La importancia de todas
estas obras complementarias nos la confirma el
presupuesto de las mismas que se eleva a ms de cinco
millones de pesetas.
El Colegio Santa Teresa de Educacin General Bsica
(como se llamaba entonces la enseanza primaria) de
La Perdoma, acoga a una poblacin infantil de ms de
800 nios con lo que quedaban escolarizados alrededor
de un 78 % de los nios perdomeros en edad escolar
obligatoria, que estaba establecida de seis a catorce
aos. La distribucin de los locales escolares era poco
conveniente. Estaba el nuevo edificio de ocho unidades,
las dos escuelas buenas antiguas, las dos de la barriada
de mejores condiciones, dos de alquiler y dos construidas
cerca de las viviendas de los maestros.
Pese a ese considerable incremento de los puestos
escolares, la propia Oficina Tcnica del Ayuntamiento
informa que son necesarios cuatro salones ms para
otras tantas unidades escolares en La Perdoma, con el
fin de quitar los locales alquilados y alguno otro no apto.
Y la Delegacin Provincial de Educacin insiste dos aos
despus en esta misma necesidad.
Los roperos escolares tuvieron muy escasa incidencia.
Quiero recordar que slo en dos o tres ocasiones se
entregaron telas para que las madres hiciesen los
LA REALIDAD ESCOLAR
modestos uniformes de sus hijos. Muy pocas veces la
En una primera partede este epgrafe quisiera exponer escuela presentaba aspecto de uniformidad, ya que
mi experiencia personal referida a la dcada de los en cuanto haba que lavar las prendas el nio vena con
sesenta. la ropa que ms le convena. Y no podemos olvidar que
Fueron tiempos de fuerte expansin de la escuela pblica muchos de los nios que asistan a la escuela hubieran
y de una clara intencin gubernamental de atenciones precisado de una ayuda seria y continuada en ropa.
sociales hacia esa escuela. No podemos olvidar entre Tanto los maestros como las madres (mucho ms stas)
esas atenciones los roperos escolares, los comedores, tenan que hacer continuos esfuerzos para que el aseo
las bibliotecas y la distribucin de la leche, queso y y cuidado de la ropa ayudase a suplir las carencias
mantequilla americanas; aunque quedaran algunas econmicas familiares.
realidades de tiempos pasados que era preciso mejorar, El tema del calzado fue muy impactante para m, pese
como es el caso del material y la limpieza escolar. a venir de un lugar donde las condiciones higinicas y
La asignacin para material escolar era muy escasa y de medios econmicos eran an peores; muchos nios
haba que hacer grandes esfuerzos para que llegara a estaban habituados a ir descalzos (s, ya s que para
los nios ms necesitados. muchos jvenes esto llamar la atencin, pero era una
triste realidad) y as venan a la escuela. Qu complicado
Para la limpieza de los locales escuelas tambin se daba era afrontar el problema!. Ni se poda imponer el llevar
una cantidad al maestro que la inverta a su modo. Lo calzado, por muy modesto que fuera, por las carencias
ms habitual era que apalabrara la tarea con alguna econmicas de esas familias, ni tampoco perpetuar este
madre de familia y fijaran la cantidad a cobrar, que no hbito en unos tiempos en que deba cambiarse.
poda ser muy superior a las sesenta pesetas anuales Sermones a los nios sobre los peligros de infecciones,
asignadas por escuela. Ni contratos ni nada. Luego, deformaciones, pinchazos, etc.; aviso a las madres de
cuando ya funcion la Agrupacin Escolar, se fueron la necesidad de un esfuerzo.
haciendo las cosas con ms rigor y las personas eran
contratadas. Estas figuran en las relaciones de personal
laboral, que van al final del libro.
El comedor escolar s que tuvo aceptacin y fue
aprovechado. Se instal en otra de las casitas de la
barriada (que el Ayuntamiento se haba reservado). Dada
la dispersin de la poblacin escolar y la lejana de
muchos hogares, se haca casi imposible a muchos nios
ir a comer y volver a la escuela.
Estas y otras actuaciones, aparte el continuo progreso El comedor resolvi el problema de muchas familias. Pero
social, llevaron a que en dos o tres aos hubieran no sin dificultades, ya que muchos nios no se habituaban
desaparecido los nios descalzos en la escuela y en la a una dieta variada tal como se recomendaba por los
calle. Doble logro. responsables de educacin y se aplicaba en el comedor.
El prstamo de libros infantiles se aprovech durante Con el paso de los aos el comedor fue, y sigue siendo,
varios cursos. El Centro Coordinador de Bibliotecas de una institucin bsica del sistema escolar.
la Provincia nos enviaba lotes, de muy variada temtica, Uno de los hechos que ms revuelo causaba entre los
y todos aptos e interesantes para los nios, que les escolares era el de la vacunacin. Cada vez que se
entregbamos, para llevarlos a casa, con la doble anunciaba, para el da siguiente, que no faltaran para
finalidad de que ellos los leyeran y estimularan a los poder vacunarse, las faltas de asistencia se hacan mucho
escasos lectores de la familia. ms numerosas; tanto que optamos por no avisarlo. Y
A partir del ao 1970 funciona una pequea biblioteca an as eran jornadas de lucha titnica de equipos
en el Teleclub de La Perdoma. Posteriormente fue mdicos, maestros y alumnos mayores para atrapar a
incrementando sus fondos, con las dificultades propias los ms rebeldes o miedosos y sujetarlos mientras le
del caso, hasta llegar al ao 1979; en este ao, el Centro ponan la vacuna entre gritos, lloros, amenazas...
Nacional de lectura los increment en ms de dos mil
volmenes. Desde entonces, con su inauguracin oficial,
la Biblioteca de La Perdoma ha prestado un gran servicio
al pueblo, facilitando la formacin cultural de muchos
de sus habitantes, en especial de los estudiantes.
La distribucin de la leche y el queso (la mantequilla no
llegaron, creo, a probarla) no tuvo mucha aceptacin,
en un lugar como la Perdoma, donde casi todas las
familias podan disponer de vacas o cabras con las que
ejercitaban ese recomendable hbito de tomar alimentos
lcteos.
De lo que yo qued verdaderamente asombrado, desde
los primeros das de mi llegada a La Perdoma, y el asombro
me dur muchos aos, fue de lo correctos, de lo educados
He hablado antes de todas las ventajas que ofrecan las que eran la mayora de los nios. Hay un hecho que he
dos escuelas construidas en 1969; pero como todo no repetido muchas veces en todas las ocasiones posibles:
puede ser bueno (aunque debiera serlo) esas dos Desde el primer da que llegu a la escuela comprob que
magnficas escuelas carecan de patio escolar. Esta haba dos baldosas del rodapi despegadas y cadas al
ausencia se resolva en la amplia calle existente entre suelo, en el porche de la entrada, abierto a la calle
las escuelas y las casas de la Barriada. Como all, por (importante esta aclaracin). Me extra que estuvieran
esos aos, no viva nadie (o muy poca gente) se all y sin romper. Mi sorpresa fue creciendo da a da, meses
aprovechaba el espacio como patio de recreo o campo y meses y hasta varios aos (ya, por ver en qu quedaba
de deportes. Claro que las condiciones del piso-suelo, la cosa) en que las dos baldosas seguan all, unos las
de pedrusco y tierra, no eran las ms adecuadas para ponan, volvan a caerse (y as una y mil veces); una de
deportes refinados. Nosotros lo solucionbamos ellas termin partindose y hasta los dos trozos estuvieron
limpiando un poco lo ms gordo y a jugar. Y mucho peor meses por all. Un verdadero ejemplo de civismo infantil!
lo tenan los otros nios (escuela n 1) que delante del
centro tenan una estrecha calle empedrada y la de nias
n 1 que estaba junto a la carretera de Los Realejos.
Mucho afn pusieron los escolares en la prctica
deportiva, en unos juegos-deportes de reglas muy libres
y que no se saba muy bien, a veces, si se jugaba a
balonmano, baloncesto o voleibol. Pero tal fue su
empeo, esfuerzo y superacin que, a propuesta de la
inspeccin provincial, se le concedi a una de las
escuelas el Premio Nacional de Educacin Fsica, all por
el ao 1965.
Despus, ese espritu deportivo se canaliz a travs del
profesor D. Antonio Estvez que, ya en 1975, contaba
con un equipo de balonmano federado. Ah puede estar
la raz de esa viva aficin a este deporte.
- qu tarea vas a llevar si no tienes tiempo de hacer
nada!.

Y quiero completar este relato de mi vida de maestro en - Pues para por la noche.
La Perdoma, con un merecido recuerdo-homenaje a Y no haba ni luz elctrica en la casa. Y me traa las cosas
tantos alumnos que hicieron un gran esfuerzo para hechas a medio y medio bien hechas. As estuvo tres,
aprender algo, para redimirse del analfabetismo. No me cuatro aos. Iba avanzando muy lentamente, pero muy
olvido de Lolo (nombre ficticio que podra asignarse seguro de sus escasos logros.
a muchos escolares), nio que con ms de diez aos
Su vida socio-escolar estaba marcada por su situacin
apenas saba deletrear. Le corresponda ir a la escuela
familiar. Por qu tena que ser as?. Apenas se integraba
de D. Manuel, pero le daba vergenza y me pidi que
en los juegos, pero como era serio, respetuoso y
lo metiera con los grandes. Recuerdo su fsico como
despierto todos lo apreciaban. Su vivir infantil quedaba
si fuera ayer. Bajito de estatura, gordete, fuerte, de pelo
a mitad de camino entre los diarios quehaceres
indomable, mirada un tanto tmida pero resuelta, clara;
domsticos y el afn de saber. Aprendi lo justo para
tez curtida en mil peleas contra el viento la lluvia, el sol,
poder aprender por s slo despus.
el fro.
Para m qued el mal sabor de las injusticias sociales
- A ver esas rodillas que parecen un poco sucias.
que cercenan los ideales ms bellos como el saber y
- No son sucias, maestro, me lavo y no se me quita. atormentan la vida infantil.
No, no era suciedad, era una piel sufrida, dura, Con esto queda expuesto lo ms destacado de la vida
cuarteada... en esa lucha despiadada con la Naturaleza, escolar de La Perdoma, de mi vida como maestro en
en un nio de diez aos. ese lugar. Y me viene a la mente una reflexin sobre
Y se empe en aprender a leer y escribir. Y faltaba, la labor profesional: Quienes estamos dedicados a la
das y das, a la escuela: enseanza, cuando hacemos balance de nuestra labor,
sobre todo si es reciente, perdemos de vista la
- Es que tuve que coger la hierba para los animales.
perspectiva histrica. Por mucha voluntad que hayas
- Pero la hierba se coge en un rato y tu faltaste todo el puesto, por mucho esfuerzo realizado, por muchos
da. logros alcanzados, no es obra tuya.

Pero es que tambin tuvo que limpiar la cuadra, llevar


la comida al padre, cuidar las cabras...
Y me peda tarea para la casa; pero
A esta segunda parte, dedicada a los aos setenta, he
de darle un enfoque ms como observador que como
Es que las circunstancias histricas y sociales han
protagonista. Y en esta observacin cabe destacar la
contribuido a ello. Hablaba yo antes del cura D. Elas y
nueva orientacin que toma la escuela primaria en todos
su persistente apoyo a la creacin de las escuelas.
los aspectos.
Despus he ledo un escrito suyo, en que se siente muy
ufano de su contribucin a que se escolarizaran 300 Entra en vigor la nueva Ley General de Educacin del
nios ms. Y tiene razn; pero me ha hecho reflexionar Ministro Villar Palas, con unos intentos de ruptura del
y he llegado a esta conclusin: Se hizo eso (u otras rgido sistema escolar existente y de apertura hacia
muchas ms cosas en relacin con la enseanza pblica) nuevos horizontes educativos. La escolaridad obligatoria
porque la situacin econmica de las familias permita se fija de los seis a los catorce aos y, si bien no es una
prescindir de las tareas infantiles, porque la sociedad novedad legislativa pues ya haba estado preceptuado
iba estando concienciada de la importancia de la cultura as en pocas anteriores, se intenta el cumplimiento de
bsica, porque haba recursos estatales disponibles para esta norma de forma eficaz a travs de las necesarias
ese fin. Nuestra tarea docente queda enredada en esa construcciones escolares y la presin a los padres para
tupida maraa del progreso social y su contribucin a que lleven a sus hijos a las escuelas. Adems, con la
acelerarlo o retardarlo es nimia. Aunque debamos estar nueva Ley, los escolares de primaria no podan pasar a
siempre dispuestos a una colaboracin positiva. bachillerato, tras el examen de ingreso (poda hacerse
desde los diez aos) como antes, sino que todos deban
permanecer en la escuela hasta los catorce aos.
Ya hemos visto el espectacular crecimiento de la
matrcula escolar por estos aos (de unos doscientos
nios/as en 1960 a ms de quinientos en 1970). Pero,
desde mi punto de vista, el cambio ms importante es
el cualitativo. La escuela deja de ser una especie de
refugio escolar, para convertirse en una institucin viva,
dinmica, atractiva para los nios, que vienen contentos
y antes llegaban cabizbajos, medrosos.
Todo contribuy a que la escuela de La Perdoma viviera
das de gloria, sobre todo tras la entrada en
Un lugar, en fin, que multiplica los hilos de relacin entre funcionamiento del nuevo grupo escolar con la
la familia y la escuela, que la funde en el medio social consiguiente llegada de ms maestros. La actividad
en el que est asentada. escolar se multiplicaba y partiendo de lo propiamente
acadmico (las clases), se proyectaba hacia otras
Y la escuela de La Perdoma comienza a ser vivero de las
muchas vas: deportes, excursiones, teatro, viajes, etc.
Enseanzas Medias-Bahillerato, promocionando hacia ese
Los actos escolares relacionados con la religin,
nivel a muchos nios. Hasta entonces la casi nica opcin
especialmente los Belenes y los de Semana Santa, eran
de seguir estudios secundarios era a travs de los centros
vividos en su mxima intensidad por los nios y, sobre
religiosos y, en esta tarea, destac el prroco D. Jos, que
todo, por sus familiares. No olvidemos que la Perdoma
estimul esos estudios entre las familias perdomeras, muchos
era un pueblo de vida y costumbres religiosas. La labor
de cuyos hijos se formaron en el Seminario Diocesano.
de Don Jos segua dando fruto.
Me queda el descontento de que quiz, y por circunstancias
La mayora de los maestros, y varios de los directores
muy diversas, no viv ni particip en ese cambio con todo
del momento, vivan este mismo sentimiento religioso y
el entusiasmo y las energas debidas. Porque todos los
escuela e iglesia quedaban ntimamente ligadas. Un
medios estaban a nuestro alcance: locales amplios y
reflejo ms de este enfoque lo muestra el nombre del
acogedores, lugares para los deportes, una inspeccin
colegio, hasta entonces llamado Agrupacin Escolar de
vigilante y estimuladora (aunque a veces tambin un tanto
La Perdoma, que toma el de Santa Teresa de Jess.
burocratizada, ya), unas autoridades preocupadas por la
Ni que decir tiene que algunos, muy pocos, nos opusimos
enseanza, unas familias predispuestas y exigentes, un
a que a finales del siglo XX un colegio pblico recurriera
estmulo generalizado hacia los estudios, aunque fuera
a un personaje catlico para dar nombre al centro; y
como medio para superar el nivel social y prosperar en l.
aunque todava no se llevaba mucho eso de que la
mayora gana, gan, sin ningn problema, la amplia
mayora. Al margen de ironas, creo que los nombres
son un reflejo de los pueblos y los pueblos de los
nombres (mutuo reflejo): calles, plazas, centros, etc.
Despus, cuando hemos investigado sobre la escuela
pblica y hemos comprobado la cantidad de das en
que el maestro faltaba a su escuela, por los motivos ms
UN DA DE CLASE
ftiles o llegaba tarde, tarde, y los nios se quedaban
La tarea docente comienza cada da mucho antes de all tiempo esperando y no hacan nada ni en la casa-
la hora de las clases. Y si el maestro vive cerca de la campo ni en la escuela, se explica este afn infantil de
escuela, como era mi caso, la actividad se inicia saber con certeza cada da si se abrira la escuela o no.
pronto, pronto.
Y llega la hora de la entrada. Todos en fila, con sus
Cuando an ests recin levantado, con casi una hora menguados tiles escolares, y al cruzar la puerta del
de antelacin sobre el horario escolar, llaman a la puerta centro, el canturreo rutinario sin ningn significado: Se-
de la casa. Abres el ventanillo enrejado, observas y all puede-ave-mara-pursima. Y cada uno a su lugar para
aparecen uno, o dos, o tres menudos, o no tan menudos comenzar la jornada con las oraciones de rigor, que en
(casi siempre en grupito), que a tu requerimiento de qu esto de las oraciones haba tantos libritos como
desean lanzan la pregunta: Hoy hay escuela?. Las maestritos. Unos acabbamos pronto, con la seal de
primeras veces les contestas con otra interrogante: Y la cruz y algn Padrenuestro; y otros invertan su buen
por qu no va a haber?; pues claro que hay. Y ya se van rato en el recorrido por las variadas oraciones del
tan satisfechos a esperar la hora de la entrada. catecismo. Y cuando, entre bromas y veras, los maestros
Y la escena se repite a todo lo largo del curso, de los conversbamos al respecto te decan que era muy bueno
cursos y vale de muy poco que les llames la atencin en para que aprendieran el catecismo as de entrada, con
clase sobre el tema: Hay escuela con normalidad todos la mente fresca. (Bueno, aprenderan a canturrearlo,
los das de trabajo y cuando no haya ya se les avisar porque otra cosa...)
el da anterior o a la hora de la entrada.Sirve de muy Pues bien, a trabajar! Haba tres hileras de pupitres
poco, porque cualquier cosa que altere la vida local, bipersonales de diez cada una. Y en cada hilera se solan
como la lluvia, el viento, el calor o el fro, un fallecimiento, agrupar los nios segn su nivel (que diramos ahora);
la visita de un cura al pueblo, etc., etc. les altera a ellos antes eran los grados: 1, 2 y 3 y se acab.
su actitud y vuelven a llamar y preguntar. Uno no se
explicaba esta conducta de los nios en ese tiempo.
Para llevar a cabo este sistema (que era el de la gran
mayora de los maestros) tena que haber un orden
completo y un respeto al trabajo de los dems
Pero luego en cada grado (yo tena 2 y 3) haba un
compaeros, por parte de todos los nios.
orden (no muy riguroso, porque se cambiaba segn los
adelantos o relajos de cada uno) del primero, o ms No crean que costaba tanto inculcarles estos principios
sabiondo, al ltimo. de conducta. Se requera la seriedad del maestro y a
veces algo ms que seriedad: haba que echar mano a
En fin, recuerdo que hasta cada grupo-grado-equipo
la doa milagros de turno (este era el nombre que mi
tena su nombre para que, identificados con l, lo
antiguo maestro daba a una desgastada, por el uso,
defendieran a toda costa. Una vida de permanente
regla con la que resolva tanto las cuestiones de orden,
competicin infantil. Una verdadera novedad, porque
como las deficiencias mentales o de aplicacin y esfuerzo
an no exista la Liga de Campeones de Ftbol. Eso s
de los nios). Pero los tiempos cambian y yo no usaba
los equipos tenan nombres adecuados a la tarea
regla, ni palo, ni caa; pero casi siempre tena un lpiz
escolar: Cristbal Coln, Cervantes, El Cid
largo, que con un solo toquito en la oreja o la cabeza
Campeador, (los chicos se entusiasmaban con este
despertaba la atencin o haca desistir de sus travesuras
nombre), Napolen, Teide, etc .(algn equipo se
a los ms rebeldes (qu bruto vemos eso ahora!, no?;
cambiaba el nombre durante el curso). En algn caso
pero en ese tiempo la mentalidad era de resolver los
intentaron ponerse el nombre de Franco o El Caudillo,
problemas a base de lea que ni te lo planteabas). La
pero eso era demasiado y haba que decirles que igual
recibas en la casa, en la escuela, en el colegio, en el
al personaje en cuestin no le gustaba que se jugara
cuartel, en la calle... Con lo fcil que resulta mantener
con su nombre...
el orden y estimular al trabajo intelectual con el ejemplo,
Cuentas-problemas, lectura y escritura (copia, redaccin, la seriedad y la persuasin!.
dictado) eran las tareas maaneras. Mientras un grupo
lea conmigo, los otros hacan lo dems y siempre el
tiempo de lectura era menor para poder vigilar Coln,
directamente un poco las otras tareas. No se poda parar
un momento!. Y luego, fuera del horario, haba que
Cervantes,
corregir los cuadernos con lo hecho. Cid campeador.
LAS RELACIONES HUMANAS
La vida de un ciudadano cualquiera, que habita en un
Un descanso de media horita, que casi siempre se pueblo, es algo ms que su trabajo, su tarea diaria. Es
ampliaba varios minutos, parta la activa jornada vida de relacin, de conocimiento de gentes, de
matutina de tres horas, de nueve a doce. compartir inquietudes, de padecer dificultades o disfrutar
Las dos horas de clase de las tardes eran algo ms logros en comn. Y de eso tambin hay un captulo
relajadas. Las dedicbamos a materias de segundo importante en esta vida de maestro que relato.
orden como Ciencias de la Naturaleza, Geografa o De todos los habitantes de los pueblos rurales quienes
Historia y sobre todo la Religin. Esta abarcaba una lo tienen mejor son los nios. Estn en la Naturaleza,
buena porcin del tiempo escolar: Historia Sagrada, se integran a ella, la viven y la disfrutan. De ah el fracaso
Catecismo, la preparacin para las primeras de muchos padres que, para estimular a los nios al
comuniones, oraciones, muchas oraciones (al entrar, al estudio, les amenazaban con te pongo a trabajar en
salir, el rosario un da a la semana y alguna otra). el campo. Pues estupendo; para un nio o un joven
La metodologa? Quedaba muy dependiente de la es mucho ms gratificante trabajar en el campo que
propia organizacin escolar. Las explicaciones tenan que estudiar.
adaptarse para todos, tanto a los que se iniciaban en Las personas mayores que no trabajan en el campo
el saber como a los aguerridos veteranos de catorce o tienen una vida muy difcil en los pueblos rurales y ms
quince aos. Y luego copiar las lecciones de la si estos pueblos son pequeos. Y si esa persona es de
Enciclopedia o una redaccin o completar unas frases fuera se le complica an ms la ocupacin del tiempo
(en este caso s era muy fcil la diferenciacin de las libre. Y si es maestro... pues an se hace ms dificultosa
actividades por grados). Y en funcin de los logros esa vida.
intelectuales y de la curiosidad en la presentacin la, ya
Yo me adapt con cierta facilidad, aunque echaba de
dicha, competencia para adelantar puestos. Y tan
menos aquel bar, o aquellos dos o tres bares, adonde
contentos quienes adelantaban, siempre, claro, a costa
acudan casi todos los hombres del pueblo casi todos
de otro que, menos contento, atrasaba.
los das y a casi todas las horas del da.
Pues sucedi que por fin tuvimos un terreno donde jugar.
Pura casualidad: Como hacan falta solares para
escuelas, se hicieron las gestiones con el dueo de la
Aqu, en La Perdoma, la gente era mucho ms laboriosa,
finca de los caraqueos, que estaba pegada a las
menos dada a perder el tiempo, a los juegos y a la
escuelas y a mi vivienda. Tras muchos sudores de
bebida. Claro que haba sus partiditas de cartas, de
gestin el Ayuntamiento la adquiri. Y ahora a esperar
domin o sus vasitos de vino!; pero menos.
a que se construyeran las escuelas. Pues, mientras s
Y, fuera de esto, las pelculas de D. Jos el cura, en el mientras no, se busc (aqu tengo que citar por fuerza
Cine Club, los actos litrgicos y qu ms?; pues casi a Abraham) una pala mecnica del Puerto de la Cruz,
nada. Eso s, para los jvenes varones el ftbol. Pero manejada por un perdomero, que nos dej el solar un
hombre... si no haba ni donde jugar!. El campo del tanto inclinadillo y de suelo irregular, pero que era un
Barranco del Cerrudo era de la Cruz Santa, aunque olmpico para nosotros. Y todas las tardes, y los
estaba enclavado en terreno de La Perdoma-Orotava. sbados y domingos por la maana, siempre haba
Interminables e intiles las discusiones al respecto. nios, y no tan nios, jugando a la pelota. Pasados unos
Menos la guerra, en plan George Buch, todos los dems aos se hizo, en ese mismo lugar, el polideportivo
medios se insinuaron para rescatar lo que se municipal de la Perdoma y se orient la aficin por otros
consideraba una usurpacin cruzsantera. Incluso se lleg varios derroteros: voleibol, balonmano, ftbol sala, etc.
a plantear, en alguna ocasin, aquella antisalomnica
Y el ftbol aquel, en tan rstico campo, como rstico en
decisin de ni para ti ni para m: haba que inutilizar el
sus normas (jugaban tantos contra tantos, sin importar
campo con una inundacin provocada. Claro, el
el nmero de jugadores por equipo), y en su prctica
problema ms agudo era el de conseguir el agua...
fue desapareciendo a medida que pasaban los aos de
Siempre acababa imponindose el recto criterio de los sus promotores-realizadores.
ms sosegados y como a las malas no disfrutaramos
Me gustaba hacer mis recorridos por los bares y
nunca del campo, nos avenamos a desafiar a los
tomarme algunos vasos de vino; primero de pasada;
cruzsanteros y as se remediaba el mal. Y que haca un
luego, ya ms adaptado, vendran las perras de vino
maestro ya mayorcito (tena 26-27 aos) metido en estos
con los amigos. Sin pasarnos, eh?; que el maestro tena
asuntos? Pues que, como toda esa generacin (y
que dar ejemplo.
siguientes y siguientes,...), era muy aficionado al ftbol.
Un pasatiempo del que guardo muy grato recuerdo era
el de los paseos al campo. Bueno, casi ni tena que salir
Pero como en los bares o no haba nadie (a determinadas al campo porque mi vivienda estaba enclavada en l. El
horas) o estaban llenos (a otras determinadas horas) a patio trasero de la casa, se cerraba con un paredn
mi no me eran muy tiles, porque ni era buen bebedor, natural sobre el que estaba un finca en plena produccin
ni tampoco muy jugador. Y haba otros jvenes en las en aquellos aos (que desde la perspectiva del cambio
mismas circunstancias. La solucin?. Fundar nuestro del suelo parecen siglos).
propio bar. Y as lo hicimos creando el Casino de La
Perdoma (me parece que as se llamaba). Alquilamos el Tabaco, algo de via y, sobre todo, millo eran los cultivos
local correspondiente (en la carretera, a D. Francisco preferidos de los medianeros que dejaban all su sudor
Ramos) y tenamos de todo lo que poda pedirse para durante horas y das en ese afn de mejora permanente
un Casino en regla: sala de juegos, bar, biblioteca-sala que queda casi siempre en incierta supervivencia.
de lectura, y alguna dependencia ms. Y desde all mismo enlazaba con el campo abierto a
Claro que cada dependencia era un cuartito de una casa travs de los caminos de herradura que parecan
normal; pero all nos reunamos a nuestro aire, disfrutar con su intromisin en la ladera, cada vez con
jugbamos interminables partidas de domin o pericn, ms pendiente. Y ya estaba en la zona de medianas.
bebamos, ms bien poco porque el bar casi siempre El gozo completo! El disfrute de la contemplacin de las
estaba desatendido, como en todos esos lugares; en verdes laderas del Valle y al fondo el mar con su azul
fin, tenamos nuestro casino que era lo importante. desafiante o su humilde gris. Y los pjaros, de mil clases
y colores, y los animales domsticos en amalgama de
voces casi irreconocibles (mugidos, balidos, cacareos,
ladridos, maullidos, trinos, rebuznos, cantos, etc.). Esa
es la naturaleza de La Perdoma que yo disfrutaba das
y das. Variada, viva, sencilla, asequible, generosa.
1.Nuestro biografiado pertenece al grupo de poder de
La Perdoma; pero el hombre lo lleva con tanta modestia
y de forma tan natural que me cost mucho tiempo
LOS HOMBRES Y MUJERES TAMBIN CUENTAN comprobarlo. Sus modales eran pueblerinos a la vez que
En los pueblos pequeos se establece, de forma casi corteses y cuidados. De conversacin parca, pero
natural, cierta estratificacin social. Decimos cierta siempre lgica, racional y de variedad de temas. Tantos,
porque no obedece a los esquemas de Historia general tantos, como puede ofrecer la vida misma tras cincuenta
de nobleza, clero, etc;, pero s existen unos grupos de o sesenta aos de luchar en ella o contra ella. Porque
poder (comerciantes, propietarios, mdico, cura) clases este es otro aspecto interesante: qu edad podra
medias (maestro, taberneros, barbero) y pueblo tener?. Por su aspecto deba ser un sexagenario: ms
sometido. Repiten y adaptan, los pueblos, esos modelos robusto que gordo, de andar pausado y seguro, con
nacionales o de ciudades mayores. Y hasta en la aquel sombrero que ni era de campesino ni de seorito
estructura urbana, aunque sea un barrio, podemos y aquel rosario de hijos desde el mayor, ya un hombre
distinguir claramente el ncleo principal, o casco, de los cuarentn, hasta el pequeo, recin escolarizado. Pues
callejones o de las casas aisladas. El hecho de vivir en s, cincuenta y tantos o sesenta aos, pero muy bien
uno u otro lugar sita al habitante en un plano social llevados. Y eso que me dicen que trabaj desde muy
diferente. pequeo y sigui trabajando luego de mayor para poder
sacar adelante a la numerosa prole.
Decan unos padres de La Perdoma, cuando se solicit
la primera escuela de nios (recuerden, en el siglo XIX),
que sus hijos no deban ir a La Orotava por el temor de
que los nios del casco menospreciaran o se burlaran
de los perdomeros; y los perdomeros del casco se
burlaban de aquellos procedentes de los callejones o
de lugares aislados. En fin, vivir en el casco, en cualquier
casco poblacional, daba categora social. (Claro, antes
de las urbanizaciones)
Y la vida de la comunidad funciona enmarcada en esos
compartimentos sociales, bastante permeables en su
mutua comunicacin pero con unas barreras
perceptibles que los diferencian.
2.Cada uno en su estilo, los personajes de los pueblos
son tan variados como ricos en saber, en experiencias,
en ocupaciones, en popularidad. Nada ms llegado yo
Me gustaba hablar con l. Siempre con aquel saludo
a La Perdoma (pudo ser al da siguiente) conoc a aquel
ritual de tomar el sombrero y descubrirse brevemente,
hombre jovial, dicharachero, abierto. A travs de l me
mientras soltaba los Buenos das, o ... D. Juan. Y me
haba mandado llamar el prroco para... conocer al
comentaba cmo se trabajaba en su infancia: en el
nuevo maestro.
campo, en las sorribas, en la construccin... La dureza
de la vida de entonces y las comodidades de ahora. l
saba lo justo para llevar su empresa, pese a las
dificultades de aprender en la poca de su infancia.
- Hay que aprovechar las cosas que da la vida-, deca.
Con su esfuerzo, su rigor para la economa familiar y el
control austero, haba montado una empresa de
construccin que no lo hizo rico por honrado, pero que
permiti que varios de sus hijos tuvieran trabajo fijo en
ella y pudieran crear familias apegadas al trabajo, al
respeto, a la honradez profesional.
No, no recuerdo bien si lo v alguna vez en los bares;
pero no era por mojigatera sino porque ese ambiente
de voces, gritos, jolgorio no le gustaba. Pero all estaba
a la puerta del bar listo para entablar conversacin con
los muchos perdomeros que le tenan en gran
consideracin y respeto.
Guardo de l un recuerdo de hombre bueno, inteligente, (He de sincerarme diciendo que no tena muy buenas
honrado, servicial, generoso, de ideas conservadoras (en experiencias con el cura del pueblo de donde yo
el ms puro sentido del trmino) pero abierto a las ideas proceda por los enfrentados criterios que mantenamos
ajenas. sobre la obligacin de los maestros de asistir a
determinados actos litrgicos).
3.Llaman suavemente a la puerta de la escuela. Y salgo.
- Vena a buscar a Manolo para que le lleve la comida
Pero fui a saludar a D. Jos a los muy pocos das de al padre y a los hermanos que estn trabajando y no
llegar a La Perdoma (qu culpa tena l de mis pueden venir a comer.
enfrentamientos con su colega!). Y, ms que D. Jos, su - Pero...
acompaante me inform de muchas, muchas cosas
- Yo no quera que viniera a la escuela porque me tena
sobre el pueblo. Yo no supe bien qu papel jugaba aquel
que ayudar y luego ir a llevar la comida, pero dice que
seor tan influyente ante el cura; despus me inform
si no viene Vd. lo castiga.
que era una especie de sacristn, pero no un sacristn
cualquiera sino de los que llevan la vida de la parroquia - Bueno castigarlo, castigarlo no; pero que tendr que
en su conjunto. El hombre imprescindible. hacer lo que los otros nios han hecho, aunque sea por
la tarde.
Y desde entonces mantuve con l una muy armoniosa
relacin. Muchos ratos pas en su compaa (difcil - Es que por la tarde lo necesito para buscar hierba para
encontrarlo slo en su tarea de zapatero) tratando toda las vacas...
clase de temas con la agudeza y sentido del humor que
Y as un da y otro y otro...
le caracterizaba.
Si, era la madre de Manolo. La de muchos, muchos,
Con el tiempo se intensific nuestra relacin ya que parte
manolos que estaban en la escuela. Una mujer
de su numerosa prole (cinco o seis hijos ?) pas por mi
cincuentona (bueno, por decir algo, porque la edad
escuela. Su responsabilidad paterna y una preocupacin
de las mujeres campesinas parece indefinida: las
por la formacin de sus hijos, yo dira que casi
jvenes parecen mayores y las mayores se conservan
angustiosa, nos mantena en frecuente contacto. Y
en ese estado de fortaleza fsica y frescor que las hace
cuando los nios/a se fueron haciendo mayores,
parecer ms jvenes), de aseado porte y manifiesta
hablaba siempre de sus estudios, su formacin, su
timidez que en cuanto toma un poco de confianza te
futuro. Un futuro superador de su presente, dignsimo
cuenta su vida. Una vida llena de penalidades,
en su trabajo, pero que le haca sufrir las limitaciones
trabajos, dependencia.
econmicas propias de su profesin, pese a estar
ocupado casi todas las horas del da y parte de la noche
entre su profesin y la iglesia. Una vida ejemplar.
- Mire D. Juan, somos nueve en la casa; seis varones y
Desde nia, porque la nia campesina es doblemente tres hembras, pero el pequeo slo tiene tres aitos y
sacrificada, en el trabajo del hogar y en el campo; es la mayor, de 14 aos, me ayuda en la casa.
doblemente dominada, por todos sus familiares y por
El padre de familia es muy rudo y no sabe ms que
los nios; y es doblemente menospreciada, por su
trabajar y tomarse sus perras de vino (algn que otro
debilidad fsica y su ignorancia. Y cuando se hace madre,
da, que bien merecido lo tiene). La madre ha de
la mujer campesina no suaviza estos lazos opresores
preocuparse de las obligaciones escolares de Manolo
sino que se refuerzan: ahora es el marido, son los hijos,
de 10 aos, ngel de 8, Juan de 6 y Mara de 12. El
mucho ms trabajo y muchas ms penalidades.
terrenito que tienen junto a la vivienda les da mucho ms
trabajo que productos, pero ayuda algo.
En estas familias la comida es suficiente pero poco
variada: potajes, papas, gofio, leche, algo de carne y
menos de pescado. Pero se administran muy bien y
parece rendirles mucho lo poco que tienen. Van todos
limpios y hay cierta inquietud porque alguno de los
pequeos, que muestra desparpajo para aprender a leer
o escribir, pudiera estudiar una carrerita, aunque fuera
cura o maestro. Y se les llena el alma de ilusiones
pensando en ese futuro redentor de la familia.
- Es que a la Luisa no le entraban las letras ni los
nmeros.
- Pero vamos a ver: Cmo le iban a entrar si ha estado
apuntada a la escuela dos o tres aos y ha ido menos
de la mitad de los das?
EL PAPEL DE LOS PADRES Y MADRES

Y cuando ella ha podido ir no estaba la maestra y cuando Uno de los motores del sistema docente es el familiar.
estaba la maestra se encontraba mal de salud y cuando Si este ncleo impulsor falla, el sistema se paraliza, deja
estaba bien de todo tena que atender a 50 nias, y cuando... de progresar. El papel de la familia es clave en todo el
Con qu facilidad colgamos los mayores, docentes sobre proceso educativo. Pero no siempre las familias estn
todo, el sambenito de torpe a nios que jams han tenido en condiciones de colaborar de forma positiva con la
la oportunidad de demostrar sus cualidades! escuela. Y aqu surge un grave problema de poltica
educativa: Cul es el papel de los docentes-
Y Mara, la madre de Manolo, y tantas y tantas madres educadores?. Lo ideal sera que la familia siempre llevara
perdomeras, vive esa vida intensa, trabajosa, sacrificada, pero la mayor parte del peso formativo de sus hijos y la
con la ilusin puesta en que alguno de los suyos los redima escuela contribuyera a aliviarlo, hacerlo ms llevadero
de esa situacin de permanente ajuste econmico y cultural. y orientar mejor esa formacin. Pero y cundo la familia-
Y los maestros somos piezas clave en esa redencin. sociedad no est en condiciones de jugar ese papel?.
Esta parte de Historia oral, no poda terminar con nada Surge bien pronto, en el mundo docente, la afirmacin-
mejor que con un saludo y consideracin a tantas y justificacin de que es imposible realizar la tarea docente
tantas madres de familia que, con sus ansias de mejora frente a la familia, o sociedad, incapaz o
para sus hijos, su trabajo permanente y su abnegacin, despreocupada. Uno considera que la escuela est para
nos daban a los maestros un claro ejemplo para nuestra ayudar a la familia, pero tambin para superar las
tarea educativo-docente. deficiencias de la misma en cuanto a la educacin de
sus hijos.
Y, sobre todo, en los casos de actitud negativa, hay que
buscar las causas e intentar que esa tendencia cambie.
En pocas ocasiones, esta labor del maestro deja de dar
sus frutos. Casi todas las familias se prestan a una franca
colaboracin con los maestros, imprescindible para
mejorar la tarea docente.
En el primer caso hemos de reconocer la gran presin
que los padres han ejercido ante las autoridades poltico-
Yo recuerdo el papel de los padres-madres en mi trabajo educativas para conseguir que sus hijos tengan puestos
cuando an no existan las Asociaciones oficiales de escolares. Ya vimos como, en otro tiempo, la lucha en
padres de alumnos. Eran sobre todo las madres, una pro de nuevas escuelas quedaba personificada en los
gran mayora, quienes estaban en permanente contacto maestros, el cura y algunos padres. Los resultados eran
con el maestro. Y con ellas haba que tratar, si se quera a largo plazo. Cuando intervienen las Asociaciones, con
obtener algn logro, desde temas aparentemente las razonadas exigencias de los padres y el apoyo legal,
balades, como el aseo personal o los tiles escolares, se consiguen logros mayores y en menor tiempo. As
hasta la orientacin educativa del nio de cara a su futuro hemos visto cmo desde la creacin del Colegio Infanta
personal-profesional. Elena todos los nios de La Perdoma estn escolarizados,
La aparicin de las Asociaciones oficiales de padres de incluso los menores de la edad obligatoria.
alumnos, en la dcada de los setenta, cambian ese tipo de Por lo que se refiere al papel de las Asociaciones en las
relacin maestro-padres, tan directa. Desde ahora esa actividades formativas, es tan fundamental y fructfero
relacin se hace ms oficial, ms administrativa. Pero, sin que no cabra en estas lneas una relacin detallada del
duda, estas Asociaciones han jugado y juegan un importante mismo; pero s abordamos una sntesis:
papel en la evolucin de la escuela pblica de La Perdoma,
en un doble sentido: su contribucin a la creacin- - colaboracin econmica en todo tipo de actividades
construccin de escuelas y la mejora del proceso educativo. extraescolares y de mejora de medios para las propias
actividades docentes;
- adquisicin de material didctico, sobre todo de medios
informticos y audiovisuales;
- contribucin personal y econmica a la mejora del
comedor escolar;
- ayudas para libros a los alumnos ms necesitados;
LAS ESCUELAS PARTICULARES
- presencia activa para resolver todos los temas
problemticos y de relaciones con la Administracin; Un breve recorrido histrico por la vida escolar en
- y, sobre todo, esa actitud de disposicin para colaborar Occidente nos ensea que en la poca romana ya hubo
con los maestros en todo aquello que redunde en una escuelas pblicas municipales. Destinadas a un sector
mejora del sistema escolar. escaso de la poblacin: los hombres libres. Despus de
los romanos, y durante unos mil quinientos aos, la
Esta es, para m, la principal aportacin de las enseanza estuvo en manos de la Iglesia, sobre todo en
Asociaciones de Padres a la escuela. los monasterios-conventos. En Espaa, fue el rey Ilustrado
Creo que en La Perdoma, estas Asociaciones han Carlos III (nadie mejor que l para hacerlo) quien, a finales
cumplido su papel con el rigor y la atencin debidas. del siglo XVIII, plante la conveniencia de que la
Pueden sentirse satisfechas. enseanza pblica, sobre todo la primaria, quedara en
manos de maestros seglares. Y as comenz su andadura,
llena de dificultades, la escuela pblica, hasta llegar a
nuestros das en las condiciones que todos conocemos.
Pues ms antigedad que la escuela pblica tienen las
escuelas particulares, que han existido desde siempre:
desde que alguien sabe algo y lo intenta transmitir. Y
hasta tuvieron sus pocas doradas cuando esclavos
sabios impartan su saber a nios acomodados.
En Espaa, se prodigaron estas escuelas a lo largo del
siglo XIX, por todos los lugares del reino. Por Canarias
tambin y, por tanto, por La Orotava. Reciban el nombre
de escuelas de amigas, porque la mayora de quienes
enseaban eran mujeres (cuando yo preguntaba a la
gente mayor sobre estas escuelas en La Orotava me
decan escuelas de migas).
De esas escuelas (ubicadas siempre en la casa de quien
enseaba) salan los nios-as con un buen nivel de
lectura, escritura y cuentas; aparte de las labores
Apenas saban algo ms de lo que enseaban, pero
femeninas. Un ejemplo de estas escuelas podra ser el
abran las puertas mentales a muchos nios (y menos
de Doa Concha (Concepcin Hernndez Gonzlez), en
nias) que, una vez adquiridos esos conocimientos,
la zona de La Manteca, cercana a la carretera.
luego ellos los ampliaban, con serias dificultades, por
su cuenta. Y luego haba muchas ms personas que enseaban a
los nios vecinos los rudimentos de la lectura, escritura
Ya hicimos referencia a las escuelas particulares de La
y algo de cuentas (D. Dolores Martn Garca, D. Nicols
Perdoma en tiempos pasados (recuerdan aquella
lvarez, D. Genaro Luis). Estaban repartidas por toda La
escuela nocturna de prvulos?). En mi tiempo tambin
Perdoma. Yo dira que cada callejn tena su maestra. Y
existan estas escuelas, que hasta podramos clasificarlas
cada persona mayor tiene imborrables recuerdos de esos
en varias categoras.
primeros aos de aprendizaje con su maestra o maestro.
Las de primera, seran aquellas escuelas regentadas por Muchos nios, y padres, no establecan una clara
alguna persona de estudios (en este caso y tiempo, casi diferencia entre las escuelas pblicas y las particulares.
siempre hombre y ex seminarista) que tomaba esta Es ms, se inclinaban claramente por estas ltimas por
actividad como profesin; su formacin y, sobre todo, su mayor utilidad. A qu perder el tiempo en historias
dedicacin le permita impartir clases a alumnos de todas (fueran sagradas o profanas), en geografas, etc.?. Leer,
las edades y niveles; de estos lugares (la escuela era la escribir y cuentas que era lo prctico, o se tena como tal.
propia vivienda del maestro) salieron muchos alumnos
que despus haran estudios hasta de nivel superior. En
La Perdoma podemos incluir entre estas escuelas la de
Don Jos lvarez, casi en el centro del pueblo, que ejerci
su labor largos aos.
En un segundo lugar estaran las escuelas regentadas
por mujeres de un nivel de formacin equivalente a la
primaria completa (no olvidemos los cambios de
exigencia de estos niveles con el paso del tiempo).
Sobre la marcha pens que alguno de esos amiguetes
que dejas en tu tierra haba gastado la broma de enviar
algn escrito sobre mis excelencias (ms bien nulas)
ALGUNOS HECHOS ANECDTICOS
como jugador y me plante seguir el juego, para ver en
EL MAESTRO-FUTBOLISTA. qu quedaba. Aquel seor result ser, segn me dijo, el
A finales de septiembre de 1963, llevaba casi un mes en corresponsal de no s qu peridico deportivo y me
Canarias, uno de los das que fui a La Orotava, pas por prometa una entrevista periodstica. Yo le respond que
la peluquera que D. Pedro Toste tena cerca de la plaza no podra en tres o cuatro das, para darme tiempo, a
del Kiosco. Nada ms sentarme en el silln inici su ver en que quedaba la cosa. Pero no pasaron tantos,
interrogatorio sobre quien era, de donde vena, qu haca porque al da siguiente se me present un compaero
en La Orotava, etc. en la escuela de La Perdoma, que vena nombrado para
adultos; era adems jugador de ftbol y haba fichado
- Pues soy un maestro nuevo de La Perdoma, bla, bla,
por el Orotava.
bla.
En dos das se me termin la carrera deportiva. Pero el
D. Pedro todo sorprendido:
hecho me despert la vieja aficin al ftbol.
-Entonces es Vd. el nuevo maestro de La Perdoma?
Reafirm con cierta extraeza ante su inters. Entr a la
UN PASO DE GIGANTE PARA LLEGAR A DIRECTOR
peluquera un seor y D. Pedro dej su faena, o mi
pelado, y se dirigi a l en tono semiconfidencial que, Las instituciones sufren los cambios propios de la
en una peluquera de caballeros de entonces, no haba sociedad. Y la inspeccin de Enseanza Primaria no ha
nada confidencial, ni las propias confidencias. Terminada sido una excepcin. En aquellos aos sesenta los
la faena (un tanto humillante, verdad que cuando uno inspectores eran muy respetados, y hasta temidos, en
se levanta del silln del peluquero siente que se libera el mbito profesional. Respetados, porque eran, en su
de algo?), el seor se me acerca y con toda la cortesa gran mayora, personas muy cualificadas en su tarea.
del mundo me somete a varias preguntas relacionadas Para ser inspector haba que ser maestro con diez o ms
con el ftbol, mi puesto preferido en el equipo, etc. Acaba aos de servicio, licenciado en Pedagoga y adems
dicindome que si haba hablado yo con el Sr. Presidente superar la correspondiente y rigurosa oposicin.
del Orotava. Me encontraba bien confuso por sus
atenciones y su inters hacia m.
Mis veintitantos aos se vieron espoleados con la mirada
atrevida, resuelta y dominadora de la visitante y saqu
nimo (no s de donde) para responderle:
Y eran, adems, temidos porque sus decisiones eran
casi inapelables. Un informe negativo de la inspeccin - Depende de quien venga, porque ante una visita como
te poda dejar casi tocado profesionalmente. la tuya no slo de pie, sino hasta de rodillas soy capaz
de mandarles que se pongan.
Cuando los colegas me hablaron por primera vez de la
inspectora de zona la definan como la Brava. Y yo me - Pues dgales de inmediato que se levanten y saluden
la haca una solterona corpulenta, con sombra bigotuda, porque soy la inspectora de esta escuela. (Trgame,
moo apretado y mirada feroz. tierra!).

Un inciso explicativo para decirles que haba habituado Se inici y desarroll, durante la maana, la visita oficial
a los nios, mis alumnos, a que durante las horas de y yo sin saber adonde mirar, ni que responder a sus
escuela no prestaran la menor atencin a quien vena muchas y justificadas preguntas.
de visita. Estaban acostumbrados a que cuando alguien Pero, juegos del destino, dej de ser un nmero
tocaba a la puerta (un padre o madre, un compaero, profesional, para convertirme en un maestro con nombre
etc.) todos dejaban su tarea, se levantaban y saludaban. y apellidos. Tal vez ese pudo ser uno de mis mritos
A m aquello me pareca una prdida absurda de tiempo para que esa exigente visitante me nombrara director
y una distraccin innecesaria. Yo les avisar cuando un ao despus.
venga alguien a quien debis saludar (el inspector/a, Ah, se me olvidaba decir que le gust eso de que los
una autoridad, etc.), les haba recalcado. nios no se distrajesen con las visitas y me indic que
Por eso cuando aquel da primaveral del 64, llamaron deba mantener tan saludable hbito escolar.
a la puerta, y sal a ver quien era, me encontr con una
chica muy vistosa (a mi me lo pareci), de unos
veintitantos aos, ojazos grandes y expresivos y bastante
desparpajo para una mujer de aquellos tiempos. Casi
me aparta de la puerta para entrar y, apenas dentro,
me indica en severa interrogante:
- Estos nios no se levantan cuando viene una visita a
la escuela?.
Se me ocurri, yo creo que ms por planteamientos
didcticos que polticos, desarrollar ese programa de
forma un tanto novedosa aprovechando los personajes,
hechos, o normas doctrinales para sacar unas
conclusiones sociales (eso crea yo) sobre nuestro tiempo
u otros tiempos histricos. Pobres escolares con tanto
MI FIDELIDAD AL RGIMEN FRANQUISTA
adoctrinamiento!
Uno se pregunta cmo pudo sostenerse Franco en el
Todo eso se llevaba en una libreta especial que se
poder cuarenta aos porque, tras su muerte, nadie,
llamaba Cuaderno de rotacin. Era un cuaderno en
nadie, haba sido franquista en esos cuatro decenios. Y
donde quedaba constancia de la tarea de uno de los
la verdad es que tampoco se poda ir de gallito por
nios, cada semana. Y claro, aparte del contenido estaba
aquella Espaa aireando el antifranquismo; pero entre
tambin la forma: ortografa, caligrafa, limpieza,
eso y estar sumisos y acobardados haba una diferencia.
ilustraciones, etc. El cuaderno estaba siempre a
Pues yo era uno de esos que si tena algunos ramalacillos disposicin de la Inspeccin del Frente de Juventudes.
de antifranquismo los deba disimular bastante bien.
Y vino el inspector, un seor de agradable seriedad, muy
Sobre todo en mi tarea profesional.
correcto y de fcil comunicacin, que se esforzaba en
Porque me cupo la gloria de obtener un Diploma de limar las punzantes aristas de su papel poltico. Le gust
Honor, nada menos que de la Delegacin Nacional de el cuaderno, se lo llev unos das, y unos meses despus
Juventudes, por mi sobresaliente colaboracin en la me vino la comunicacin del premio. Ven que sencillo?.
obra educativa que dirige el Frente de Juventudes o la Y yo que me las echaba, entonces ya, y muy en secreto,
Falange, que eran la misma cosa. de comunista; pues nada menos que un propagador
Para justificar ahora nuestra actitud opositora (?) de del sistema y con Diploma de Honor.
entonces, al Rgimen franquista, cada un tenemos
nuestra coartadilla y yo tengo la ma. Haba un
programa escolar a desarrollar sobre Formacin Poltica
o del Espritu Nacional (creo se llamaba as), en donde
se incluan festividades patriticas, biografas del
rgimen, actos de la Guerra Civil, etc. Y aquello haba
que hacerlo, claro. Ya sabamos los maestros, incluso
los ms jvenes, cmo se las gastaba el Sistema, con
los discrepantes. Recordemos los aos de la posguerra.
Pero ante mi sorpresa comenzaron a fumar con toda
naturalidad y tragndose el humo como fumadores
empedernidos.
Cort de raz mi amenaza y ni una chupada ms les
dej dar; hubieran acabado rpido con la cajetilla.
DESTERRANDO VICIOS EN LOS ALUMNOS
Pero si es que estaban acostumbrados a fumar el
Cuando con el paso de los aos uno recuerda las fortsimo Kruger!. Menudo fracaso educativo.
barbaridades que ha hecho en otro tiempo se le pone
carne de gallina. Y si creen que exagero lean, lean:
De entre algunos de los golfetes (simpticos siempre) HABA QUE COMBATIR EPIDEMIAS
que asistan a la escuela haba varios de ms de catorce - Quieres no rascarte ms la cabeza?, le insista mi
aos. Y su conducta era la propia de esa edad, en todos esposa a nuestro hijo de cuatro o cinco aitos.
los aspectos. Por eso no me extra saber, por algn
chivatillo, que algunos fumaban. Pero haba que cortar - Es que me pica mucho, mam.
el vicio de raz, drsticamente. Pues claro; se rascaba porque le picaba y le picaba
Pues no se me ocurri otra cosa que reunir a los porque tena piojos.
aficionados tabaqueros por la tarde, despus de - Cmo es posible, Dios mo, en estos tiempos?-, se
marcharse los dems nios y decirles: como ya estais lamentaba la madre.
hechos unos hombres, fumando y todo, pues veremos
si es cierta esa fortaleza y hombra. El nio se vena a la escuela conmigo, en esa actitud
absurda que hemos tenido casi todos los maestros de
Fumaba yo, por entonces, aquellos cigarrillos Condal otros tiempos de maleducar a nuestros hijos llevndolos
largos y con filtro, un tabaco algo fuertecillo pero de a la escuela con nosotros, antes de su edad, cuando all
calidad (si es que hay tabaco de calidad). se mueven entre la tolerancia del padre y las atenciones-
Les hice situarse en corro, para que el humo escapara mimos de los dems escolares. En fin, a punto de salir
menos, les di un cigarrillo a cada uno y se lo fui tarados.
encendiendo, advirtindoles que se iban a tener que
fumar toda la cajetilla y adems aspirando el humo.
Me las prometa muy felices, pensando que a la
primera chupada comenzaran las toses, lagrimeo y
estornudos...
LAS ARGUCIAS DE DON JOS EL PRROCO

Volvemos con D. Jos y las misas. Dirn que soy pesado,


Pues son la alarma de los piojos y se detect una pero es que era el diario vivir. La vida de La Perdoma de
especie de pequea epidemia de la que no se salv casi entonces giraba en torno a dos polos: uno era Don
ningn escolar. De los maestros, me callo. Jos y el otro todo lo dems.

Hasta aqu todo normal. Lo anecdtico viene cuando Vern: Aunque los maestros, ya lo hemos dicho,
intentamos poner freno a la epidemia. Cmo? Le dimos tenamos la obligacin de asistir con los nios a misa
mil vueltas al asunto, porque todos los nios estaban los domingos y fiestas de guardar, se iba suavizando
limpsimos, para sus respectivas mams. Pero tambin esa obligacin con el paso de los aos. En este tiempo
estaban all los piojos. Solucin: no entrar ningn nio que comentamos ya no haba que llevarlos en fila y
con piojos a la escuela, acordamos los maestros. Y sentarlos en bancos asignados para ellos y con el
cmo sabemos si tiene piojos o no?, deca un colega; maestro al lado. Ahora ya bamos cada uno por nuestro
otro responda sentencioso: Pues que vengan las lado: los nios a su aire y los maestros al nuestro (claro,
madres y los inspeccionen a la entrada a la escuela, si los que no ramos creyentes).
est libre entra, si est ocupado a su casa. Y as lo A m me gustaba, y todava lo hago las veces que se me
aceptamos todos y dormimos aquella noche tan presenta la ocasin, medio esconderme tras las puertas
tranquillos con la genial solucin. de entrada. Una mana como otra.
Al da siguiente, vaya lo en la puerta de la escuela!. Pues un domingo, unos minutos antes de la hora de
Cmo lo mira la madre? Y t, maestro, que haces?. comenzar la misa un monaguillo que llama a la puerta
Las madres ms atrevidas, toman al nio del brazo, casi de casa, para decirme de parte de Don Jos el cura que
lo arrastran, le dan un manotazo para que agache la quiere verme en la sacrista.
cabeza y le manosean el cuero cabelludo mientras se
dirigen al maestro desafiantes: ve como mi nio est Y cortsmente all vamos mi esposa y yo. No nos dice
limpio?. Y as una madre y otra; hasta que pasan todas nada especial, sino un hablar por hablar.
y todos, los con piojos y los sin piojos, igualito que el da Eso s, cuando va a salir de la sacrista a la misa, me
anterior. Menudos estrategas estamos hechos los toma del brazo y casi me obliga a salir con l por el altar
maestros! Menos mal que fue slo un conato de mayor.
epidemia, que si no, nos invade de inmediato a todos,
incluidos los docentes.
- No crees que te falta algo importante?

Tuve que atravesar toda la iglesia, a punto de iniciarse Me dirigi una mirada de duda.
la misa, porque eso de quedarme en la cabecera de la - Observa que te falta poner el punto final,- le dije.
iglesia era para mi insufrible. Vaya vergenza que pas!
- Ah s!, el punto final. Claro que lo saba. Lo que pasa
Y pasados otro par de domingos vuelta a la visita del es que estoy ya tan cansado, tan cansado, que ni fuerzas
monaguillo y se repite toda la faena. Estaba yo tengo para poner el punto final.
mosqueado con el asunto y el propio Don Jos me sac
- Pues bueno, hombre, espero que esta tarde cuando
de dudas, en la pltica: Ya ven que ejemplo ms bonito
llegues, ya ms descansado y antes de agotarte otra
el del maestro y su esposa asistiendo a la santa misa
vez, no te olvides de ponerlo.
todos los domingos.
Y Lalito te mira entre irnico y triunfal y balbucea:
Y se acab: ni envo de monaguillos ni nada, jams volv
a la sacrista a la hora de la misa. - Cmo se me va a olvidar, D. Juan, estara bueno!.

EL INGENIO INFANTIL 2. LA TINTA BORDE

La vida escolar tiene muchas dificultades, pero tambin Otro da es Too, que lleva poco tiempo escribiendo con
muchas satisfacciones. Los nios son una permanente tinta. Todos los docentes y alumnos de hace medio siglo
fuente de ingenio, de espontaneidad, de gracia. En tantos recordamos que uno de los grandes avances en el
aos de profesin abundan las ancdotas vividas, pero progreso escolar era cuando los nios pasaban de
nos quedaremos con estas dos: escribir con lpiz a hacerlo con pluma-tinta. Y qu
martirio!. Aquella tinta lquida que hacamos los maestros
1. EL PUNTO FINAL con el sobrecillo y agua, o comprbamos por litros, y
La verdad es que haba sido una maana de trabajo que por mucho cuidado que tuvieses siempre, siempre,
agotador. Yo paseaba mirando los cuadernos de los se derramaba: al abrir la botella, al echarla en los tinteros,
nios. Me par sobre Lalito. Observ su escritura. Todo al trasladarla de sitio. En todo, en todo el ambiente
bien; pero un pequeo fallo. Le di un toquito en el escolar haba manchas de tinta: mesas, pupitres, suelo,
hombro: libros, cuadernos, etc.
Ay las manchas en los cuadernos de los nios!. La lucha
era permanente; pero casi todas las batallas perdidas.
A Too era raro el da que no se le escapaba alguna
manchita, en la ropa, en el suelo, en el cuaderno... y
antes que yo llegara a su lugar se me adelant:
- Don Juan la tinta que vd. compr ayer es borde, borde.
- Cmo que la tinta es mala?, es tinta normal.
- Pues a m me ha echado dos o tres borrones nada HISTORIA CUANTITATIVA
ms mojar la pluma.
VIDA ESCOLAR DE 1980 A 2000
- No sers t el culpable y no la tinta?
Y me mira muy convencido de sus dotes de persuasin:
La Historia cuantitativa pretende llegar a la
- Pues la culpa no es ma porque cuando escriba con esencia de los procesos histricos a travs de
lpiz no echaba ningn borrn. la medicin y la cuantificacin.
Y no le queda a uno ms recurso que pasarle la mano
Podremos apreciar y valorar la realidad
por la cabeza y decirle: pues como sigas as te paso a
escolar de La Perdoma en los ltimos veinte
escribir con lpiz otra vez.
aos del siglo XX, con los datos que
- No, no, ya no echar ms borrones. aportamos, debidamente encuadrados en
grficos, pirmides, etc.?. Sera una
aportacin modesta pero valiosa a la Historia
cuantitativa.
Desde principios de los ochenta el director del Colegio
Santa Teresa solicita la construccin de nuevos locales
pues, en ese momento, se estn desdoblando las clases
(unos nios asisten por la maana y otros por la tarde),
para poder atender a toda la poblacin escolar.
La Corporacin municipal se hace eco de esta demanda
y en marzo de 1981 se firman las escrituras de compra
de diez mil metros cuadrados de solar para la
construccin de un Centro de 16 unidades, en pleno
centro de La Perdoma, cerca de la Iglesia. En agosto de
1984 el Ayuntamiento informa al Director Provincial del
Ministerio de Educacin y Ciencia, sobre la concesin
de la licencia para construir el Centro.
El 22 de abril de 1987, se firma el Acta de recepcin
definitiva de las obras de las 16 unidades, que fue
presupuestado en 90.470.000 pesetas. Pero el nuevo
Centro haba comenzado a funcionar a principios de
Foto toda pgina curso 1985-86. La Perdoma tena cubiertas sus
demandas de puestos escolares en el nivel de Educacin
General Bsica o Primaria para los ltimos aos del siglo
XX y principios del XXI.
En estos nuevos locales (el Centro se llamara Infanta
Elena) y en las unidades ms nuevas del Colegio Santa
Teresa se matricularan todos los nios de La Perdoma
en edad escolar.
PADRN MUNICIPAL DE LA OROTAVA DE 1960
Conocer el nmero de miembros que integran las
familias de una comunidad es un dato valioso desde el
Nmero de familias en La Perdoma y miembros de cada una: punto de vista demogrfico y social.
Desde el punto de vista socio-cultural, ese dato es
indicativo del nivel que vive esa comunidad, ya que a
mayor nmero de miembros menor el grado de
progreso social.
Por otra parte la mayor o menor concentracin de
miembros familiares genera unos problemas (que
requieren soluciones propias) de tipo educativo, sanitario,
de vivienda, etc.
El grfico de la pgina anterior nos muestra, como datos
ms llamativos, que el grueso de la poblacin de La
Perdoma se concentra en familias que tienen entre dos
y seis miembros. Es de sealar el elevado nmero de
personas que viven solas y, cmo no, ese porcentaje
alto de familias con ocho, nueve o diez integrantes.

Datos complementarios:
Poblacin total de La Orotava: 23.319 habitantes.
Cabezas de familia: Varones: 4.245
Mujeres: 1.003
PADRN MUNICIPAL DE LA OROTAVA DE 1960

Este grfico, muy relacionado con el de la pgina 166,


Aportacin de las familias al porcentaje total de la
nos muestra cmo contribuye cada unidad familiar al
poblacin de La Perdoma:
total de la poblacin de La Perdoma, en el ao 1960.
Podemos observar que se invierte el sentido de los
porcentajes del primer grfico:
Las familias de un solo miembro, aunque son muchas,
aportan muy bajo porcentaje a la poblacin total.
Por el contrario, las familias de siete, ocho, nueve o diez
miembros, aunque no son muchas, su contribucin a la
poblacin total es alta.
Es significativo, en el grfico que estamos comentando,
que la aportacin de las casi cincuenta familias que haba
de un solo miembro al total es un porcentaje similar al
de las tres familias de trece miembros.
PADRN MUNICIPAL DE LA OROTAVA DE 1980

Familias y nmero de integrantes de cada una: Vista ya la valoracin demogrfica y social de los datos
relativos a la familias, vamos a comentar este grfico de
forma comparativa con el de la pgina 166.
Hay entre ellos una diferencia de veinte aos que han
producido los siguientes cambios:
Ha disminuido el nmero de personas que viven solas.
Aumenta de forma considerable el nmero de familias
de cuatro miembros (los padres y dos hijos). Podemos
afirmar que La Perdoma se sita entre las comunidades
demogrficas avanzadas, debido al control de la
natalidad.
Este progreso cultural-demogrfico se confirma cuando
observamos que las familias muy numerosas (de ms
de ocho personas) van disminuyendo.
Es llamativo el caso de una familia de diecisis
integrantes.
PADRN MUNICIPAL DE LA OROTAVA DE 1980

Aportacin de la s familias a la poblacin total:


La simple observacin del grfico de la pgina anterior
nos muestra una aportacin familiar al total de la
poblacin de La Perdoma, que podramos calificar de
equilibrada o moderna.
Nos lo confirma esa figura triangular, casi regular, con
el vrtice superior ocupado por las familias de cinco
miembros (padres y tres hijos), que ya van anunciando
el envejecimiento de la poblacin. Y muy prxima la
columna de familias de cuatro miembros que nos indica
el estancamiento poblacional.
La aportacin de las familias de ms de cuatro o ms
hijos va siendo cada vez menor.
PROFESIONES DE LA PERDOMA SEGN PADRN
MUNICIPAL DE 1960

La estructura econmica y social de una comunidad se


aprecia claramente a travs de las ocupaciones o
profesiones de los habitantes del lugar.
Las profesiones de los perdomeros del ao 1960 nos
muestran una clarsima dedicacin al sector primario,
agrcola-ganadero. Observemos que ms del 85 % de
los trabajadores (incluidos los jubilados) de la Perdoma
estn dedicados a esas tareas.
Contratista obras
Y fuera de esa actividad nos llama la atencin el elevado
nmero de chferes y el de albailes (esto ltimo tiene
su explicacin: puesto que no figura en el padrn la
ocupacin de pen de albail; todos los que trabajaban
en la construccin se catalogaban albailes).
Las actividades femeninas, como vemos, son muy
escasas, salvo ama de casa. Slo esas pocas sirvientas
y costureras.
PROFESIONES DE LA PERDOMA SEGN PADRN
MUNICIPALDE1980
El comentario de este cuadro de profesiones ha de ser
comparativo con el del ao 1960, de la pgina 174.
En primer lugar llama la atencin el aumento de
profesiones en estos veinte aos: treinta y dos en 1960,
cincuenta y dos en el ao 80.
Aunque los jornaleros siguen ocupando el primer puesto
de profesiones, han pasado de ser 283 a 125, es decir
se han reducido a una tercera parte. Un signo claro de
progreso econmico por cuanto la actividad agrcola
ha disminuido su aportacin laboral.
Aparece una actividad clave del sector terciario-turismo
como es la de hostelera, con ms del 10 % de ocupados.
Y mientras en 1960 las cinco primeras profesiones
ocupaban a ms del 85 %, ahora, en 1980, para alcanzar
ese porcentaje hemos de sumar las once primeras
ocupaciones. Ello habla bien claro de la diversidad
ocupacional.

Canalero, Cartero, Joyero, Zapatero, Abogado, Acequiero,


Carnicero, Cerrajero, Palista, Decorador, Ferrallista, Fotgrafo,
Guarda forestal, Guardera infantil 1, Mdico, Montador de riego,
Peluquero, Pintor, Rematador, Rentista, Repartidor, Tapicero,
Tipgrafo, Vendedor ambulante. 1 0,13%
790 100,00%
POBLACIN ESCOLAR. AO 1980

Las pirmides de edades son unos grficos muy


ilustrativos cuando queremos observar la edad de la
poblacin de un lugar y un ao determinado.
En este caso hemos hecho una adaptacin del grfico
a la poblacin escolar y a las edades de esos nios.
Adaptacin que nos permite observar cmo a los seis
aos hay escolarizados bastantes ms nias que nios,
sin que hayamos podido aclarar las razones. Se iguala
la escolarizacin a los siete y ocho aos y desde los
nueve a los 13 hay ms nias que nios. Tendencia que
vuelve a invertirse a los catorce y que tiene su explicacin
en que las nias o van al hogar o a los estudios medios,
mientras los nios siguen en la escuela.
El grfico con el alumnado por edades es de muy fcil
interpretacin. Llama la atencin ese considerable
nmero de alumnos que superan la escolaridad
obligatoria; pero la dificultad de incorporacin al mundo
laboral haca que permanecieran en la escuela.
POBLACIN ESCOLAR. AO 2000

Esta pirmide, de la pgina anterior, hemos de


comentarla en comparacin con la de la pgina 178 del
ao 1980.
De la comparacin se deduce:
La disminucin espectacular de la poblacin escolar que
se reduce a menos de la mitad en los nios-as de todas
las edades de escolarizacin.
Que la escolaridad primaria obligatoria ha quedado
reducida desde los seis a los doce aos, mientras que
antes estaba fijada de los seis a los catorce.
La inclusin de alumnos de tres, cuatro y cinco aos.
La poca correlacin que se observa en la pirmide entre
nios y nias: de tres y cuatro aos ms nios que nias;
de cinco y seis aos ms nias que nios; de siete aos
igualdad; de ocho, nueve, diez, once y doce aos, ms
nios que nias.
ALUMNADO DE NUEVA MATRCULA DE 1981 AL 2000

COLEGIO SANTA TERESA

Hemos tomado los datos referidos al Colegio Santa


Teresa, para comprobar la evolucin de las
incorporaciones a la escuela desde el ao 1981 al 2000.
Observamos en el grfico cmo va disminuyendo cada
ao el nmero de alumnos, matriculados por vez
primera, hasta 1985. La espectacular bajada de ese ao
se debe a que se crea el nuevo centro Infanta Elena y
se desvan parte de las incorporaciones a ese centro.
Pero a partir de 1986 comienza otra vez el descenso de
matrcula que llega al ao 2000 reducido a menos de
la mitad, con las excepciones de 1992-96.
Estamos ante la evidencia del descenso de nios en edad
de incorporacin a la escuela (que se rebaja hasta los
3 aos a partir de 1997). La disminucin del ndice de
natalidad provoca esta situacin.
La urgencia de crear centros, unos aos antes, se ha
convertido en un exceso de locales y oferta de puestos
escolares que, pedaggicamente, se traduce en
La variacin de colores indica los cambios en los planes disponer de unos recursos materiales abundantes y de
de escolarizacin. calidad.
EVOLUCIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS CURSOS
1980, 1990 Y 2000. En el grfico se refleja la evolucin del rendimiento
escolar de los alumnos/as de La Perdoma, en su
conjunto, en los tres aos indicados (1980, 1990, 2000)
y en los distintos niveles educativos.
La ausencia de barras relativas a algn ao es indicativa
de que en ese ao no se imparta el nivel sealado por
los cambios de planes escolares.
El grfico nos muestra que las diferencias, en el
rendimiento, de unos aos con otros o entre los
distintos niveles educativos, deben obedecer a
circunstancias especiales ms que a factores
estructurales. Es el caso del rendimiento en 1990, que
es mayor en la ESO que en los niveles inferiores. O el
rendimiento del ao 1980, tan desigual entre los
distintos niveles. O cmo el rendimiento en un nivel
(8 o 2 ESO) est en torno al 60 %, en 1980, despus
sube a casi el noventa %, diez aos despus, y vuelve
a bajar a menos del setenta % en el ao dos mil.
EP = Enseanza Primaria
ESO = Enseanza Secundaria Obligatoria Estas son las incgnitas-problemas de la Historia
CM = Ciclo Medio cuantitativa.
CI/EP = Ciclo Inicial Enseanza Primaria
COLEGIO SANTA TERESA DE JESS GONZLEZ DAZ, CATALINA MARTNEZ PLASENCIA, LAURA
GONZLEZ GARCA, ANTONIO V. MARTNEZ SNCHEZ, JUAN J.
MAESTROS-PROFESORES GONZLEZ GARCA, M LOURDES MEDINA BATISTA, JOS LUIS
GONZLEZ GONZLEZ, A. M. MEDINA HERNNDEZ, ELENA
ABRIL VILLALVA, MANUEL CRUZ PREZ, TERESA GONZLEZ GRANJA, NATIVIDAD MEDINA PREZ, ANA MARA
ACOSTA ACOSTA, MARGARITA DE LA TORRE HERNNDEZ, CARMEN GONZLEZ MENNDEZ, JESS MORA FERNNDEZ, ELENA M.
AFONSO GARCA, C. ISABEL DE PAZ CANDELARIO, M. INS GUTIRREZ RGUEZ., M. DOLORES MORALES LPEZ. ASUNCIN
AFONSO SANTANA, ELENA DELGADO HERNNDEZ, JOS HERNNDEZ DNIZ, CANDELARIA MUOZ CAADAS, JOS MANUEL
LVAREZ, MARA DELGADO LUIS, JUSTO HERNNDEZ GARCA, ABILIO MURILLO MNDEZ CANDELARIA
ARIAS GALN, ESTELA DAZ AFONSO, CECILIA HERNNDEZ GARCA, M. DOLORES NOVILLO FERTRELL, M. CARMEN
ARMAS LIMA, ZOILA DAZ SNCHEZ, SCAR HERNNDEZ GONZLEZ, M, SALOM OCHANDO GONZLEZ, LUCA
ARVELO FDEZ.-LYNCH, REMEDIOS DOMNGUEZ DOMNGUEZ, INOCENCIO HERNNDEZ HERNNDEZ, JOS I. OLIVES PALENZUELA, FERNANDO
AYALA PADRN, PILAR ECHEVARRA BLZQUEZ, E. HERNNDEZ LORENZO, ANTONIO ORTA SOLER, PILAR
BALANZATEGU1 EGU1LUZ, BLANCA ESCUELA HENRQUEZ, MERCEDES HERNNDEZ MARANTE, EVELIA ORTUO PEDRERA, M. SOLEDAD
BARBUZANO DAZ, M INS ESQUIVEL DAZ, JOS DAMIN HERNNDEZ PADRN, ENMA R. PADILLA CRUZ, M, BUEN PASO
BARRERA PINERO, MANUEL ESTVEZ MARTN, NLIDA HERNNDEZ PREZ, ISABEL PADRN AFONSO. M, ASCENSIN
BARRIOS PREZ, ALICIA ESTVEZ PREZ, ANTONIO HERNNDEZ SAAVEDRA. TERESA PADRN PADRN, M, CARMEN
BENTEZ FALCN, M FELISA ESTRADA GONZLEZ, PURA HERNRQUEZ ESCUEIA, EVA PAULES RODRGUEZ, MARINA
BENITO PRIETO, ROSARIO EXPSITO ABREU, CARMEN R. HERRERO MUOZ, JULIA PAZOS GONZLEZ CANO, M. SOL
BETHENCOURT MARRERO, M. EXPSITO HERNNDEZ, ANTONIO JIMNEZ FREGEL, JUAN DOMINGO PELEZ MONTALVO, FLORENTINA
BETHENCOURT MARTNEZ, CARMEN EXPSITO ROJAS. MERCEDES JIMNEZ PRADERAS, FLIX PERAZA PACHECO, MARA
BORDN PREZ, M. JESS FARIA QUIJADA, M. ELENA JORGE BORGES, TERESA PREZ CNOVAS, TERESA JESS
BRITO DOMNGUEZ, EMILIA M. FERNNDEZ DAZ. AMPARO LEN LUIS, FRANCISCO PERDOMO PREZ, M. CAROLINA
CABRERA SOTO, JOSEFA M. FERNNDEZ RODRGUEZ, ISABEL LETE LASA, JOS RAMN PERERA ACOSTA, FRANCISCO
CADENAS GUTIRREZ, A. M. FERNNDEZ ZAPICO, FAUSTINO LOMBRAA MARTN, JUSTO PREZ AGUIAR, M. CANDELARIA
CAMACHO DAZ, CARMEN GARCA BARRO, M. P11AR LORENZO AFONSO, M. IRENE PREZ ANDREU, M. JOS
CAMACHO VOTORIQUE, J. LUIS GARCA BENCOMO, EMILIA LORENZO LUIS, MARGARITA PREZ BRITO, ANA M.
CNOVAS VALERA, MARAVILLAS GARCA DOMNGUEZ, A. JESS LOZANO CCERES, NIEVES M. PREZ DAZ, M. ARABIA
CANTELI ARGELLES, M. JOS GARCA MORENO, RAFAEL LUIS GARCA, ENRIQUE PREZ FERNNDEZ, ALBA LUZ
CARAZO CASADO, YOLANDA GARCA MUOZ. JUAN V. MALLORQUN LOBATO, M LUISA PREZ FERNNDEZ, ERCELIA M.
CARRILLO BATISTA. M. CARMEN GARCA RAMOS, PATRICIO MARN DEL PINO. CARMEN PREZ FERNNDEZ, EVELIA
CEBRIAN DOMNECH, JULIA M. GARCA RODRGUEZ, OLIVA MARRERO FERNNDEZ CARMEN PREZ FERNNDEZ, FRANCISCO
CONCEPCIN GONZLEZ, ELIAS GIJN MUIZ, J. VENANCIO MARRERO GONZLEZ, FIDELA PREZ GARCA, ANABEL
CORBATON M, ROSA GIL IGLESIAS, ISABEL MARRERO MENA, M. NGELES PREZ HERNNDEZ, FRANCISCO
CORDOBS GARCA, OLGA GIL LEDESMA, ANA CANDELARIA MARTN LVAREZ, DIONISIO PREZ PREZ, BLANCA
CORREA DAZ, CARMEN M. GMEZ LEN, RAFAEL C. MARTN CABRERA, ANA I. PREZ RAMOS, ALFONSO
CORREA TENORIO, M. CRISTINA GONZLEZ, JOS MANUEL MARTN GONZLEZ, FTIMA PREZ RODRGUEZ, JUANA CARMEN
CRUZ DAZ, INS GONZLEZ BENTEZ, CRISTINA MARTN HERNNDEZ, JOS ANTONIO PREZ SOTOMAYOR, MNICA
CRUZ MARTN, CRISTINA GONZLEZ DAZ, M. DELIA MARTNEZ PALOMARES, JUAN. PINTO OVIEDO, SIMN
PIZARRO, JESS DIRECTORES COLEGIO INFANTA E L E N A
PONCE DE LEN, LUIS BARRIOS PREZ, ALICIA
EXPSITO HERNNDEZ, ANTONIO MAESTROS-PROFESORES
REIG RIPOLL,GLORIA
REYES AGUILAR, VICTORIA GARCA RAMOS, PATRICIO
GIJN MUIZ, J. VENANCIO ACOSTA DAZ, ENGRACIA MORENO RODRGUEZ, M. JESS
RITA GARCA, ANTONIA
HERNNDEZ MARANTE, EVELIA AFONSO SANTANA, MANUEL PREZ FERNNDEZ, FRANCISCO PABLO
ROCHA MACHADO, LUIS
LUIS GARCA, ENRIQUE ALONSO AFONSO, FRANCISCO PREZ GONZLEZ, CARMEN ROSA
RODILLA MANZANO, JOS L.
MARTNEZ SNCHEZ, JUAN J. ALONSO LVAREZ. M. DOLORES PREZ HERNNDEZ, ANTONIA MARA
RODRGUEZ ALONSO, M. JESS
PAZOS GONZLEZ CANO, M SOL. ALONSO ROMERO, JOS LUIS RAPOSO MEDEROS, M. PAZ
RODRGUEZ BEZ, ANA M
PONCE DE LEN, LUIS LVAREZ HERNNDEZ, M. LUZ RODRGUEZ CURBELO, NIEVES
RODRGUEZ CABRERA, ROSA M
RODILLA MANZANO, JOS LUIS AYALA PADRN, M. PILAR RODRGUEZ JIMNEZ, BONIFACIO
RODRGUEZ HERNNDEZ, JUAN
VALENCIA AFONSO, M. ISABEL BOBET MESA, M. CARMEN RODRGUEZ PADRN, M. NIEVES
RODRGUEZ JIMNEZ, BONIFACIO
CMARA CORREA, ANTONIA ROSA ROSA LPEZ, LUIS R.
RODRGUEZ LPEZ, NGEL
RODRGUEZ ORTEGA, BENJAMN CANDELA LOBATO, M. DEL CARMEN SABINA REDONDO, ESTHER
CANO CASTRO, RAMN LUIS SANTOS IZQUIERDO, NORBERTO
RODRGUEZ RODRGUEZ, CARMEN L PERSONAL LABORAL
CARRILLO HERNNDEZ, M. ADELA SOSA LVAREZ, MARIO
RODRGUEZ RODRGUEZ, MIGUEL A. DOMNGUEZ BETHENCOURT, MARGARITA
CONCEPCIN ACOSTA, NIEVES TRUJILLO MARTN, SOLEDAD
RODRGUEZ TRUJILLO, CONCEPCIN ESTRADA PREZ, CECILIA
CRUZ CRUZ, M. CARMEN VAQUERO PELAEZ, DONACIANO
ROJAS GONZLEZ, MILAGROS ESTRADA PREZ, TINA
DAZ LORENZO, MONSERRAT VARGAS MARTN, PEDRO ESTEBAN
ROMARTNEZ INFANTE, FRC. J. GARCA SEOANE, CECILIA
DUARTE TORIBIO, TERESA VIZAN VIZAN, M. CONCEPCIN
ROUCO GARCA, M. AMELIA HERNNDEZ GARCA, ARMENIA
ROSQUETE LUIS, CARMEN DOL. HERNNDEZ GONZLEZ, M.INMACULADA ESTVEZ MARTN, NLIDA
RUANO GONZALO, SOLEDAD HERNNDEZ QUINTERO, CANDELARIA EXPSITO ABREU, CARMEN ROSA
RUIZ DE ARBULO PREZ, M. VICTORIA LUIS RODRGUEZ, ENCARNACIN EXPSITO HDEZ., M. DE LOS NGELES DIRECTORES
SNCHEZ LIMA, M. CARMEN MARTN GARCA, CANDELARIO FALCN ABREU, TERESA GIJN MUIZ, JESS VENANCIO
SANTANA IZQUIERDO, NORBERTO PREZ PEZ, JUANA FARIA LEN, NGELA MARA GARCA BARRO, M. DEL PILAR
SANTOS CASTAEDA, PILAR QUINTERO HERNNDEZ, M LUZ GARCA BARRO, MARA DEL PILAR
SICILIA TORRES, MERCEDES REYES VERA, MILAGROS GIJN MUIZ, J. VENANCIO
SUREZ AFONSO, M. SOLEDAD HERNNDEZ RODRGUEZ, M CARMEN GIL IGLESIAS, ISABEL CRISTINA PRESIDENTES DE A. R A.
TABOADA GARCA, JOS. RODRGUEZ REYES, AUXILIADORA GONZLEZ DAZ, EULALIA RODRIGUEZ HERNNDEZ, JOS ANTONIO
TASCN FERNNDEZ, NATIVIDAD SOSA MARTN, MANUEL REYES GUTIRREZ MARTNEZ, PEDRO HERNNDEZ LORENZO, M. JOSEFA
TASCN GUTIRREZ, M. COVADONGA HERNNDEZ CABRERA, MERCEDES DOMNGUEZ GONZLEZ, NGEL
TRUJILLO MNDEZ, CATALINA HERNNDEZ DELGADO, SANTIAGO PEDRO
VALENCIA AFONSO, M. ISABEL HERNNDEZ RIVERO, MIGUEL NGEL
PRESIDENTES DE A.P.A. HERNNDEZ TOSCO, M. CANDELARIA
VALLEJO MARTN, MARGARITA DELGADO TAORO, M CANDELARIA PERSONAL LABORAL
VAQUERO, DONASIANO JORGE CASTILLA, M. ASCENSIN
GONZLEZ HERNNDEZ, CRISTBAL FARRAIS SALAZAR, PILAR
VELZQUEZ REGALADO, M HERMINIA HERNNDEZ RODRGUEZ, ANA LEN FARIA, NGELA MARA
MARTN SOSA, FERNANDO
VERA PREZ, NIEVES MEDINA PREZ, ANA MARA
LORENZO GARCA, AGUSTN SANTOS RAMOS, FAUSTINA ROSARIO
YACIO LPEZ, M. NGELES QUINTERO, ELENA
YNEZ, ROSARIO TAORO MARTN, LUCRECIA
NDICE

HISTORIA DOCUMENTAL. VIDA ESCOLAR (1880-1960)


1. LA ESCUELA DE NIOS (1880-1936)
1.1. Creacin de la primera escuela 17
1.2. El maestro D. Vicente Afonso (1880-1897) 21
1.3. El maestro Don Pascual Garca (1897-1918) 27
1.4. Aspectos destacados de la actividad escolar 37
1.5. D. Agustn Herrera (1918-26) 44
1.6. El maestro D. Eulogio Borges (1924-34) 50
1.7. El maestro Don Francisco Fras (1935-36) 53
2. LA ESCUELA DE NIAS (1920-1936)
2.1. Creacin y primera maestra 55
2.2. Sucesin de maestras (1930-36) 59
3. EL DIFCIL PERIODO DE LA GUERRA CIVIL Y LA POSGUERRA (1936-60)
3.1. Problemtica 61
3.2. La escuela de nios 69
3.3. La escuela de nias 76
3.4. Los locales escolares 79
3.5. El Horario y material escolar 81
3.6. Hbitos socio-religiosos 83
3.7. La preocupacin por la escuela 84
3.9. Construccin de escuelas y viviendas 87

HISTORIA ORAL VIDA ESCOLAR (1960-1980)


1. Viaje desde la Pennsula y primeras impresiones 95
2. Comienza la actividad escolar 100
3. Construccin del grupo escolar en 1968 107
4. La realidad escolar 112
5. Un da de clase 124
6. Las relaciones humanas 129
7. Los hombres y mujeres tambin cuentan 134
8. El papel de padres-madres 143
9. Escuelas particulares 147
10. Algunos hechos anecdticos 150

LA HISTORIA CUANTITATIVA. VIDA ESCOLAR (1980-2000)


Cuadros estadsticos 163
RELACIONES DE PERSONAL 186