Describa dos de las tcnicas de modificacin de conducta mencionadas y

ejemplificadas en el texto

1.- Anlisis de Tarea: Consiste en describir minuciosamente las secuencias de aprendizaje

necesarias para conseguir una meta conductual compleja; su propsito es comenzar con
la enseanza de las acciones ms simples de un aprendizaje e ir avanzando
paulatinamente hasta la adquisicin del aprendizaje final ms sofisticado; con ste
procedimiento se podran planear las secuencias de pasos necesarias para ensear a un
nios a lavarse las manos, a establecer contacto fsico afectuoso o a escribir oraciones al
dictado.
2.- Consiste en el reforzamiento sistemtico e inmediato de aproximaciones sucesivas a la
conducta blanco, hasta que sta se instituya. Esta tcnica se usa cuando se ensean
habilidades mas complejas o que constan de varios pasos, como sera el cepillado de
dientes, vestirse, abrocharse los zapatos, etc. Es necesario que el terapeuta distinga
todas y cada uno de los pasos en forma detallada sin dar nada por obvio para poder
transmitir la habilidad (por ejemplo, un cepillado de dientes puede constar de mas de 20
pasos a seguir).
Existen 3 formas distintas de moldeamiento, las cuales se aplican segn el tipo de
habilidad que se est enseando:
a). Por aproximaciones sucesivas. Se determinan todos los pasos y se empieza siempre
del paso uno, agregando pasos nuevos a manera de que se vayan dominando. El
programa de cepillado de dientes que se describe mas adelante es un ejemplo de este
mtodo.
b). Por encadenamiento de actividades distintas. Se ensea en forma separada diferentes
habilidades con el mtodo anterior y una vez ya dominadas, se encadenan para lograr la
habilidad completa mediante aproximaciones sucesivas. Por ejemplo, para ensearle a
vestirse, se le ensea a ponerse el pantaln en un programa, otro para la camisa, otro
para los calcetines, etc. Al final, una vez que tenga todo dominado, se juntan en un solo
programa: ponerse calcetines, luego camisa y al final pantaln.
c). Por encadenamiento hacia atrs. Es igual que las aproximaciones sucesivas, pero en
orden inverso, es decir, enseamos primero el ltimo paso y a manera que va dominando,
agregamos los pasos anteriores, siempre llegando hasta el final. El mismo ejemplo de
abajo, pero se va enseando desde el ltimo paso hasta llegar al primero.

2
Explica qu es un reforzador y cmo puede ser usado por una docente de un nio
con TEA

un reforzador es todo estmulo del medio que incremente las probabilidades de que una
conducta vuelva a ocurrir, su potencia es su capacidad para condicionar la frecuencia,
intensidad y/o duracin de una conducta.
Puede ser usado para que un nio ordene su conducta, anticipe las consecuencias que
sus acciones provocan en el medio y empiece a desarrollar comportamientos socialmente
aceptables que nos pueden aprenderse por medios ms cotidianos.

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Explique en qu consiste y cul es la utilidad de la tcnica de contraimitacin
Consiste en sincronizarse con las acciones del alumno, es decir, imitar algunas de sus
conductas para captar su atencin y generar paulatinamente un vinculo afectivo.
El uso consistente de la contraimitacin genera con el tiempo tres beneficios: mayor
atencin e inters del estudiante hacia el profesor, favorece la conducta del nio y
aumenta las demostraciones afectuosas hacia el docente.

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Comente otro tipo de estrategias de Interaccin Social Eficaz que le parezca til.

Estrategias de interaccin corporal: Consiste en adoptar las posturas y expresiones ms

cmodas para el alumno autista, en general suelen sentirse ms seguros cuando adoptan
posturas poco intrusivas e indirectas, por ejemplo; colocarse a espaldas del alumno y a un
lado les resulta ms cmodo que hacerlo de frente, guiarlos fsicamente slo para que
inicien cierta actividad e inmediatamente eliminar el contacto fsico es mas cmodo para
ellos que imponerles una gua fsica completa.

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En particular, por qu los juegos psicomotrices se consideran muy importante a
nivel mundial?

Porque representan uno de los recursos ms vanguardistas para el tratamiento de las

personas con autismo. Se ha comprobado que los avances en el desarrollo de ciertas
habilidades motrices acarrean mltiples beneficios como: la facilitacin del lenguaje, el
incremento en el inters por socializar, la mejora en la capacidad para autorregular las
emociones y la adquisicin de mejores niveles de atencin. Su relevancia es tan notable,
que todos los centros educativos que atiendan alumnoscon autismo deberan incluir
obligatoriamente programas de desarrollo psicomotrz para poder obtener avances mas
significativos en el desempeo escolar general de sus estudiantes.