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08
UnidaddeEvaluacin.
MOVIMIENTOSSOCIALES
OficinadeEvaluacin.
ViceconsejeradeEducacin.
ConsejeradeEducacinyCiencia.
UdE. Conflictos internacionales. 0
ndice
PRESENTACIN:UNIDADESDEEVALUACIN. 3
DEFINICIN. 5
INDICADORES. 5
CONTEXTOOCONDICIONESDEAPLICACIN. 6
CUADERNODELALUMNO. 6
INSTRUCCIONES. 6
ESCENARIO:MOVIMIENTOSSOCIALES. 7
CUESTIONARIODETAREAS. 8
CRITERIOS: 11
CORRECCIN. 11
CALIFICACIN. 14
ESPECIFICACIONES. 15
PLANTILLADEREGISTROYCORRECCIN(AUTOCORRECCIN). 16
La gente corriente con frecuencia sale a la
calle para intentar ejercer su poder contra los
Estados nacionales u otros oponentes por
mediodelaaccincolectiva.
Tarrow, Sydney (1998). El poder en
movimiento:losmovimientossociales,laaccin
colectivaylapoltica.AlianzaEnsayo(2004)
Presentacin:UnidadesdeEvaluacin1.
La evaluacin continua de los conocimientos se realiza, junto a otros
procedimientos menos definidos2, mediante exmenes, pruebas y controles con
preguntas abiertas y objetivas. El profesorado selecciona unos contenidos
especficosrelevantes,cuantosmsmejor,ylosconvierteenpreguntasparapoder,
a partir de la respuesta, juzgar el rendimiento alcanzado por el alumno. La
finalidad es conocer cunto sabe o recuerda de todo lo enseado. Saber y
recordarsonsinnimosenelmomentodelaevaluacin.
Seleccionarescenariostomadosdesituacionesrealeso,ensucaso,supuestos
queguardenunaextremafidelidadconellas.
Establecerlosindicadoresdelascompetenciasparaconocerloquerealmente
seevala.
Tenerencuentaeneldiseoylainterpretacin,queelniveldedominio,logro
o desarrollo de la competencia de una persona no tiene un lmite fijo ni
estableysuvaloracinpuedesermuydiferentesegnlosindicadores.
El uso de la autoevaluacin como herramienta clave para el desarrollo de la
competenciaapartirdelreconocimientodelerror.
LasUnidadesdeEvaluacin(UdE)sepresentancomoalternativaalaspruebasde
rendimientooexmenes.
UnaUdEtienetrespartes:elescenario,lastareasylosinventariosdecorreccin.
Elescenarioeselestmulo,lasituacinsignificativadelcontextoqueutilizamos
paramovilizarlosconocimientos.Enningncasopuedeconvertirseenelobjetode
laevaluacin.Elescenariosedescribeutilizandounformatoverbal(textoescrito)
y otro no verbal (imgenes, tablas, cuadros, grficos, etc.) que se extraen de
cualquierfuentedocumental.
1
Ver: Evaluacin de diagnstico de las Competencias bsicas en Castilla-La Mancha, 2009-2011. Marco
terico (2009) pp 112-120.
2
En las Programaciones didcticas se hace referencia al uso de procedimientos variados: anlisis de
documentos (revisin de los cuadernos de trabajo y otras producciones del alumnado), observacin
directa, entrevistas, etc.
ElprocesodeevaluacinenlasUdEconcluyeconlacorreccindelastareas.La
correccin,realizadaporelpropioalumnooporelprofesorado,exigeladefinicin
previadeloscriteriosdecorreccin.
Concarctergeneral,lastareasutilizadasenlasUnidadesdeEvaluacinsedefinen
condistintosformatosderespuestaycriteriosdecorreccin.
Larespuestaabiertaalascuestionesplanteadasquepuedesercortaoamplia.
En ambos casos, la correccin incluye contemplar una respuesta correcta, una o
dosrespuestasaproximadasylasrespuestasincorrectas.Lapuntuacinesde2,1
y0paralasrespuestascortasyde3,2,1y0paralasrespuestasamplias.
Loscriteriosdecorreccindelaspreguntasabiertasanticipanypuntanposibles
respuestasparagarantizarlahomologacindelaspuntuacionespero,enningn
caso, cierran todas las posibilidades de respuestas correctas. En la correccin se
valoranesasposiblesrespuestassinqueporelloseinterpreteloqueelalumnado
quisodecir.
Laeleccindelarespuestaverdaderaentrecuatroposibles.
En este caso el procedimiento de respuesta consiste en marcar la letra que va
delantedelarespuestaqueseconsideracorrecta.Lapuntuacinesde1,0oN.
Lapuntuacindefinitivaenelconjuntodeestasrespuestasseobtienerestandoal
nmero de aciertos (A), el nmero de errores (E) dividido por nmero de
opciones(N=4)menosuno.Nosetieneencuentalaausenciaderespuesta.
E
R= A
N 1
Indicadores4.
Sedefinencomoindicadoresparalaevaluacin:
1.Buscar,seleccionaryorganizarlainformacin.
2.Identificar,apreciaryformularproblemasfilosficosutilizandoconrigorlos
nuevosconceptos.
3.Utilizarlasaportacionesmsimportantesdelpensamientooccidentalpara
comprenderycomentartextos.
4.Ofrecerargumentospropiosycoherentes.
5.Valorardeformacriticalaorganizacinpolticaysocialylajustificacindelas
desigualdadessocialesydeladiscriminacin.
6.Analizar,desdeunaperspectivafilosfica,losprocesosdeglobalizacin,de
defensadelanaturaleza,etc.
8.Valorarlacapacidadnormativaytransformadoradelaraznparaconstruiruna
sociedadmsjusta,enlaqueexistaunaverdaderaigualdaddeoportunidades.
3
Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluacin para su aplicacin en las pruebas de acceso a los
Ciclos Formativos de Grado superior en la convocatoria de junio de 2009. Dicha aplicacin no se hizo
efectiva.
4
Aprendizajes que vamos evaluar con la UdE.
11.Desarrollarunaconcienciacvica,crticayautnoma,inspiradaenlosderechos
humanos,ycomprometidaconlaconstruccindeunasociedaddemocrtica,justa
yequitativayconladefensadelanaturaleza,desarrollandoactitudesde
solidaridadyparticipacinenlavidacomunitaria.
Contextoocondicionesdeaplicacin.
Elcontextoylascondicionesdeaplicacinlasdeterminaelobjetodelaevaluacin.
Corresponde,portanto,alosresponsablesfijarlascondicionesenfuncindeluso
quequierandarlealaevaluacin.
Desdenuestropuntodevista,lasUnidadesdeevaluacinformanpartedelproceso
de enseanza y aprendizaje y deben de ubicarse en un momento de la secuencia
quepermitaincorporarnuevastareasparaenriquecerlosaprendizajes.
El tiempo de aplicacin no debe de superar los 30 minutos para que sea posible
realizar,durantelamismasesin,laautocorreccin.
Cuadernodelalumno.
Instrucciones.
En esta Unidad de Evaluacin se valora el uso que haces de los conocimientos
adquiridosenlasmateriasdeCienciasSociales,GeografaeHistoria,etc.
Leeenestasbrevesinstruccionesparaconocerelprocedimientoderespuesta.
Encontrars una serie de tareas, que se resuelven seleccionado la opcin ms
adecuada entre cuatro posibles. En este caso, seala con una X la letra que va
delantedelarespuestaqueconsiderascorrecta.Sicambiasdeopinin,rodeacon
unlaopcinelegidayvuelveatacharconunaXlanuevarespuesta.Enestetipo
de preguntas, para eliminar el margen de azar, se tiene en cuenta el error en la
respuesta.
El resto, son preguntas abiertas para contestar todo aquello que consideres
adecuado.
Cuentas con un espacio en blanco para realizar las anotaciones que consideres
necesarias.
Leeconatencinlaspreguntasantesderesponderyconsultaeltextolasvecesque
lonecesites.
Tienes,30minutos,despusrealizaremoslacorreccin.
Escenario:Movimientossociales.
3 2 1 0 N
2. Identifica, por su intencionalidad, la identidad del colectivo de
manifestantes.
a. Colectivos pacifistas y antiglobalizacin.
b. Colectivos ecologistas y feministas.
c. Colectivos gay y lesbianas.
d. Colectivos okupas y anti-Bolonia.
1 0 N
3. El contenido de los acontecimientos descritos en el primer artculo
responde, en el campo de la Filosofa, al anlisis de las relaciones que
se establecen entre el Estado y los ciudadanos Desde qu otros
campos del saber filosfico, se puede abordar el anlisis de estos
acontecimientos?
a. Realidad y verdad.
b. Ser humano.
c. Ciencia y saber.
d. tica y moral.
e. Lgica.
2 1 0 N
4. Justifica la eleccin de, al menos, uno de los campos seleccionados
en la tarea nmero tres.
2 1 0 N
Criterios:
Correccin.
1. Lee ambos artculos, resume brevemente el contenido de cada uno de
ellos e indica lo que tienen en comn.
Criteriodecorreccin.
A partir de la respuesta, se valora si es competente para obtener informacin bsica
(I1).
Se valora:
a) El primer artculo, informa de la oposicin de distintos grupos sociales contra el G20.
b) El segundo artculo, de la oposicin de esos u otros grupos a la OTAN.
c) En comn: la oposicin al poder de las organizaciones internacionales que gobiernan
el mundo.
3 puntos: a), b) y c).
2 puntos: dos de los tres.
1 punto: uno de los tres.
0 puntos: otras respuestas o no responde.
2. Identifica, por su intencionalidad, la identidad del colectivo de
manifestantes.
a. Colectivos pacifistas y antiglobalizacin.
b. Colectivos ecologistas y feministas.
c. Colectivos gay y lesbianas.
d. Colectivos okupas y anti-Bolonia.
Criteriodecorreccin.
A partir de la respuesta, se valora si es competente para obtener informacin bsica
(I1).
1 punto: a).
0 puntos: el resto de respuestas, dos o ms opciones.
N: no responde.
3. El contenido de los acontecimientos descritos en el primer artculo
responde, en el campo de la Filosofa, al anlisis de las relaciones que
se establecen entre el Estado y los ciudadanos Desde qu otros
campos del saber filosfico, se puede abordar el anlisis de estos
acontecimientos?
a. Realidad y verdad.
b. Ser humano.
c. Ciencia y saber.
Calificacin.
13
0 12 34 56 78 910 1112 14 15 16
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Especificaciones.
Tarea Indicadores
15 2 3
N N Descriptor.
Componentes receptivos.
Comprender y
1 RA 3,2,1,0
comparar.
1 Buscar, seleccionar y organizar la informacin 2, 5
Identificar
2 EM 1,0,N
informacin.
Identificar contenido
3 Identificar, apreciar y formular problemas filosficos RC 2,1,0
filosfico.
2 1
utilizando con rigor los conceptos.
4 Justificar. RC 2,1,0
5 EM 1,0,N
Utilizar las aportaciones del pensamiento occidental Identificar
3 2
para comprender y comentar textos. aportaciones.
6 EM 1,0,N
7 EM 1, 0,N
4 Ofrecer argumentos propios y coherentes. Argumentacin. 2,3
8 RC 2,1,0
Componentes valorativos
Total: 5 de eleccin mltiple (50%), 4 de respuesta corta (40%) y 1 de respuesta abierta (10%). 16 puntos
Escenarios: Grupos sociales: Manifestaciones anti G20 y anti OTAN. 341 palabras + 257 palabras.
Plantilladeregistroycorreccin(autocorreccin).
Nombre y apellidos.
1 3 2 1 0 N
1 Buscar, seleccionar y organizar la informacin
2 1 0 N
5 1 0 N
3 Utilizar las aportaciones del pensamiento occidental para comprender y comentar textos.
6 1 0 N
7 1 0 N
4 Ofrecer argumentos propios y coherentes.
8 2 1 0 N
TOTAL.