SITUACIONES

DE
APRENDIZAJE

(2 DA SEMANA )
 UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

II. TTULO DE LA UNIDAD: Jugamos a ordenar series

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Para que los nios adquieran la nocin de nmero es necesario seguir la
secuencia metodolgica de la matemtica como: la clasificacin, seriacin.
El ordenar series le ayudar al nio a tener un mejor manejo de conceptos
de propiedades de los objetos (ms corto que, ms largo que, ms
delgado que o ms grueso que)

IV. DURACION: Del 08 Al 12 de setiembre

V. PRODUCTO: Adquiere la nocin de seriacin y secuencia.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Desarro 3. Explora de manera 3.7. Demuestra - Coordina ojo
llo
persona
autnoma el espacio, su creciente precisin y mano en
l social cuerpo y los objetos, e eficacia en la actividades
y interacta en situaciones coordinacin viso psicomotrices
emocio de juego y de la vida motriz: culo manual,
nal
cotidiana con seguridad en culo podal: lanzar
sus posibilidades, y objetos, patear pelota,
cuidando su integridad rasgar papel, pintar
fsica. con crayolas gruesas,
enhebrar cuentas
grandes, etc.
4. Participa activamente y 4.5. Escucha con - Escucha con
con agrado en prcticas atencin pasajes de la atencin los
propias de la confesin Biblia, las comenta y mandatos que
religiosa familiar, valora. nos dej Dios.
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
Desa- 2. Produce de forma 2.1. Expresa con - Conversa
rrollo coherente diversos tipos de claridad mensajes sobre sus
de la
textos orales segn su empleando las juegos con las
comu- propsito comunicativo, de convenciones del personas que
nica- manera espontnea o lenguaje oral. le rodean.
planificando, usando
 REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
cin variados recursos
expresivos.
3. Comprende crticamente 3.3. Reorganiza la - Comprende el
diversos tipos de textos informacin de mensaje de
escritos en variadas diversos tipos de diversos
situaciones comunicativas textos textos.
segn el propsito de
lectura mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
Desarr 1. Resuelve situaciones Matematiza - Explora en
ollo problemticas de contexto Representa situaciones
del real y matemtico que Comunica cotidianas de
pensa implican la construccin del Elabora conteo,
miento significado y el uso de los Utiliza usando
Mate nmeros y sus operaciones Argumenta colecciones de
mtico empleando diversas 03 objetos.
estrategias de solucin, - Representa
justificando y valorando con objetos,
sus procedimientos y una coleccin
resultados. de hasta 03
objetos en
situaciones
cotidianas.
Cienci 2. Reconoce y valora la 2.6. Cuida su medio - Practica
ay vida de las personas, las ambiente que le rodea. hbitos
Ambie plantas y animales, las saludables en
nte caractersticas generales forma diaria.
de su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES ( Intencin Pedaggica)

Lunes: Seriacin (3 elementos) de pequeo a grande
Martes: Seriacin de grande a pequeo, Psicomotrz,
Mircoles: Religin, Secuencias por detalle
Jueves: Psicomotrz, secuencias por color
Viernes: Secuencias por forma
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada 25

amigos, buenos - Formacin
das jardincito! - Nos saludamos cantando CD,
- Saludamos a la bandera equipo
Bandera
- Cantamos el Himno Nacional
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlamos carteles.
Juego con mis Utilizacin libre de los sectores Material de 45
amigos - Planificacin: Los nios eligen el los
sector de su Preferencia sectores.
- Organizacin: Organizan su
juego grupal
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a
su eleccin.
- Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
- Socializacin:. Dan a conocer sus
producciones.
Intencin pedaggica: que los nios
aprendan a ordenar de pequeo a grande.
Aprendemos a 45
Actividad de desarrollo de la Unidad
ordenar de
pequeo a INICIO:
grande. - Despertando el Inters: Se Papelote
coloca en la pizarra un papelote con
con tres siluetas de diferente siluetas
tamao (Pollitos), Preguntamos:
Los conocen?, Dnde los
vieron?,

- Recuperacin de Saberes
Previos: Cuntos pollitos hay?
- Los pollitos son del mismo
tamao?
- Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:Los pollitos se pueden
ordenar? Cmo?
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
-Presentacin del tema: Hoy
aprenderemos a ordenar de
pequeo a grande
DESARROLLO:
- Construccin del aprendizaje:
Invitamos a cantar la cancin de
los pollitos. Siluetas
- Representamos una situacin con
los pollitos :La mam gallina
cuando los pollitos iban a comer
deca: -Me gusta que mis hijitos se
ordenen antes de comer- .Primero
comer mi hijito pequeo, cuando
termine de comer vendr mi hijito
mediano y al final comer mi
hijito ms grande
- Observando a los pollitos en la fila
que formaron, preguntamos:
Cmo se ordenaron los pollitos
para comer? Quin comi
primero, segundo o tercero?.
- Se invita a salir adelante a tres
nios: Quiero que el nio ms
pequeo se ponga primero en la
fila, luego ir el mediano y al final
el grande al trmino
preguntamos: Se ordenaron
bien?
- Formamos grupos de tres nios,
se agarran de la mano, juegan a
la ronda y cuando la docente diga
a ordenarse, lo hacen de pequeo Siluetas
a grande.
- Revisamos cada fila y corregimos
junto con ellos.
- A cada nio se le entrega un
juego de diferentes elementos de
tres tamaos. Siluetas
- Observan, manipulan, comparan,
cuentan y juegan con ellos.
- Pedimos que formen una fila de
pequeo a grande.
- En la pizarra se coloca siluetas de
zanahorias de tres tamaos.
- Se invita a un nio para que
ordene las zanahorias sobre la
lnea, empezando del punto de
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
pequea a grande.
__________________________
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo
aprendizaje: Se pueden ordenar
los carros, las loncheras, los Ficha,
colores? Cmo? crayolas,
- Indicacin de los criterios de goma
Modelamos? evaluacin: Realiza su trabajo
con limpieza, en el tiempo
previsto.
- Aplicacin de lo aprendido:
Desarrolla una ficha de extensin.
CIERRE:
- Evaluacin: Exponen sus trabajos
y verbalizan
- Aplicacin de lo aprendido a
una situacin nueva: En casa
comparan y ordenan sus juguetes,
su ropa, etc.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 30
Recreo.
- Se lavan las manos
- Colocan la basura en el tacho.
Taller
- Aplaudiendo la docente empieza a 60
Jugamos a cantar y los nios imitan:
modelar
A saltar, a saltar, todos,
todos a saltar
A reir, a reir todos, todos a Tarjetas
reir
A dormir, a dormir, todos
A llorar., a llorar, todos, todos
a
A ordenarse de pequeo a
grande, todos, todos a
ordenarse
- Sentados en semicrculo escuchan
el cuento:Qu ricas manzanas!
- Responden a preguntas de Plastilina
comprensin:
- - Qu iba a preparar la mam de
Renzo?
- -Cuntas manzanas necesitaba?
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- -Dnde fueron a comprar las
manzanas?
- Cmo eran las manzanas que
compr la mam de Renzo?
- Se pueden ordenar las
manzanas? Cmo?
- Entregamos a cada nio una barra
de plastilina para que modele las
manzanas del cuento.
- Juega a ordenar las manzanitas
de pequeo a grande.
- Evaluacin: .Exponen sus
trabajos y verbalizan.
- Metacognicin: Preguntamos
Qu aprendimos hoy? Qu fue
lo que ms les gusto? en qu
tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
SALIDA
Martes Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
Utilizacin Libre de Sectores
- Juegan libremente con materiales 45
elegidos.
Intencin pedaggica: Que aprendan a
ordenar de grande a pequeo.
Aprendemos a Actividad de desarrollo de la Unidad 45
ordenar de INICIO:
grande a - Despertando el Inters: Siluetas
pequeo. Preguntamos: Se acuerdan como
ordenamos ayer?
- Recuperacin de Saberes
Previos: Cmo se ordenaron los
pollitos, los nios y las Siluetas
manzanas?
- Planteamiento del Conflicto
Cognitivo: De qu otra forma
podemos ordenar?
- Presentacin del tema: Hoy
aprenderemos a ordenar de
Grande a pequeo.
DESARROLLO:
- Construccin del aprendizaje Cartuche-
ras
- La seora gallina se dirige a los
nios diciendo: Han visto a mis
Colores
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
hijitos? Dnde se habrn metido?
Y los llama: pollitos, pollitos?
- Cuando aparecen les dice: Hijitos
hoy da van a comer su comidita
de otra forma.
- Los pollitos preguntan Cmo?
- La seora gallina responde:
primero comer el pollito grande, Siluetas
luego el mediano y al final el
pequeo, y los ordena.

Ficha,
____________________________ tijeras,
- Los nios podremos ordenarnos colores.
como los pollitos?
- Se invita a salir a tres nios y les
pedimos que se ordenen
considerando un punto de
referencia de Grande a pequeo.
- Se compara y corrige si hubiera
necesidad.
- Se les pide que de sus
cartucheras saquen tres colores,
uno grande uno mediano y uno
pequeo.
- Observan, manipulan, miden,
comparan y juegan con ellos.
- Se traza una lnea con un punto
de referencia para cada nio y se
les pide que ordenen sus colores
de grande a pequeo.

____________________________
- Comprueban sus resultados en
cada grupo.
- Se coloca siluetas de 3 casitas en
la pizarra, se invita a un grupo
para que las ordene sobre la lnea
de la ms grande a la ms
pequea.
- Confrontacin de los saberes
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
previos con el nuevo aprendizaje:
De qu otra forma se pueden
ordenar los nios?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Desarrolla su trabajo
en el tiempo previsto. Ficha
- Aplicacin de lo aprendido:
Resuelve una ficha de extensin.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos
y verbalizan.
- Aplicacin de lo aprendido a
una situacin nueva: En las filas
se ordenas de grande a pequeo y
viceversa.
A comer! Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Jugamos a Taller
lanzar pelotas Actividad de Psicomotriz
- Antes: Se organiza el espacio y
se prepara los materiales a utilizar:
Pelotas de trapo o pelotas del Pelotas
MED.
- Desarrollo: En el espacio
delimitado, se presenta los
materiales que se utilizar en la
actividad (pelotas)
- Las cuentan, mencionan sus
colores.
- Construimos las reglas de juego
junto con ellos.
- Se coloca las pelotas en el centro.
- Cada nio saca una pelota.
- Se les invita a jugar libremente
con las pelotas.
- Luego del tiempo previsto, La Cartulinas
docente pregunta: Cmo
podemos lanzar las pelotas
usando solo nuestras manos?
- Cada nio hace su demostracin.
- Se coloca dos cartulinas con un
crculo de color en el centro.
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- Describen el material Dnde est

el crculo? Abajo, arriba, a un
lado, al otro lado o en el centro? Ficha,
- Se forman dos filas de pequeo a plumones.
grande
- Y proceden a lanzar la pelota al
crculo.
- Guardan los materiales, y
realizamos ejercicios de relajacin.
- En una ficha dibujan su juego.
- Exponen sus materiales y
verbalizan.
- Cierre: en el aula dialogan sobre
lo realizado, y se invita a un nio
de cada grupo para que de a
conocer lo que ms les agrad
realizar.
- Se les pregunta A qu les
gustara jugar la prxima vez?
Salida
Mircoles Buenos das! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio juega de acuerdo a su
preferencia
Intencin pedaggica: Que aprenda a
ordenar considerando detalles.
Actividad de religin Tarjetas 30
Quin ama a - Ver: Narramos utilizando tarjetas
Dios? la historia A mi dame dos por
favor
- Respondemos a las siguientes
preguntas: Por qu Edgar
siempre peda dos? Edgar es
un buen amigo? Cmo
demuestras cario a tus amigos?
- Juzgar: Dialogamos sobre la
palabra de Dios Quien dice que
ama a Dios y no ama a su
hermano es un mentiroso 1 Juan
4, 19-21
- Comparamos la vida de Jess con
la nuestra:
* Jess pas toda su vida haciendo el
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

bien a las personas.

* El curaba a los enfermos, daba vista a
los ciegos, haca que los paralticos
pudieran volver a caminar.
* Se acercaba a las personas y les
preguntaba qu les pasaba.
- Todo lo que Jess haca era dar
amor porque su corazn estaba
lleno de amor.
- Actuar: Prometemos amar a
nuestros padres, hermanos,
familiares, profesores, amigos y
dems personas que conocemos.
Jugamos a Actividad de experiencia directa Mochilas, 45
ordenar por - Organizamos el aula dejando el cuadernos.
detalle espacio central vaco y todas las
sillas mirando en un solo sentido.
- Se invita a salir a los nios fuera
del aula.
- -Mientras se organizan para
ingresar nuevamente la docente
forma una secuencia con objetos
del aula en el piso. Ejm.

- Preguntamos: Qu ha pasado
con sta fila?.
- Hacemos lectura de la secuencia:
Mochila, cuaderno, mochila,
cuaderno Qu seguir en la fila,
para que est ordenada?
- Invitamos a algunos nios a
completar la secuencia. Mandiles,
- Formamos otra secuencia con sombreros
mandiles y sombreros, hacemos .
lectura y preguntamos: Qu
sigue ahora?
- Se coloca en el centro del aula Ganchos,
material diverso como: chapas, chapas,
ganchos, paletas, tapa roscas, etc. tapas,
paletas
- Observan manipulan y juegan con
el material.
- Pedimos que formen filas como
las que hicimos con las mochilas y
cuadernos o como los mandiles y
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
sombreros con el material que
jugaron.
- Cada nio elige el material y
forman sus secuencias.
- Hacen lectura de sus
producciones y corrigen. Ficha,
- Se les entrega una ficha para que crayolas.
completen la secuencia por
detalle.
Actividades de aseo, refrigerio y 30
recreo
- Acciones de rutina
Taller
Hacemos Actividad Grfico plstica Tmperas, 60
secuencias con - Motivacin: Se les muestra los papelote,
manos y pies. materiales que se usarn en la algodn
actividad: Tmperas, algodn,
platos descartables, tiras de
papelote
- Preguntamos: Qu podemos
hacer con estos materiales?
- Dan a conocer sus hiptesis.
- Desarrollo: La docente pide que
se junten de dos en dos.
- Vamos a formar una fila como esta
se les muestra una secuencia:
mano, pie, mano, pie, mano..
Qu sigue?
- Se entrega a cada pareja una tira
de papelote, un plato con tmpera
del color que ellos elijan y un
pedazo de algodn.
- Hacemos la demostracin y se les
da a conocer las reglas para la
ejecucin de su trabajo.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos
y verbalizan las secuencias
realizadas.
- Metacognicin: Preguntamos
Qu aprendimos hoy? Qu fue
lo que ms les gusto? en qu
tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Salida
Jueves Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Utilizacin libre de los sectores

- Cada nio elige el sector de su 45
preferencia
Intencin pedaggica del da: Que
aprendan a ordenar por color siguiendo
Aprendemos a secuencia.
ordenar por Actividad de desarrollo de la Unidad
color. INICIO: Caja con 45
- Despertando el Inters: Se les siluetas.
muestra una caja de regalo y
preguntamos: Qu creen que
hay aqu adentro?.
- Luego que dan sus pareceres,
. sacamos de la caja con mucho
cuidado una a una la silueta de
flores unas de color amarillo y
otras de color morado.
- Colocamos las flores en la pizarra.
- Recuperacin de Saberes
Previos:De qu color son stas
flores? Para qu sirven las
flores?
- Planteamiento del Conflicto
Cognitivo: Podremos ordenar
estas flores? Cmo?
- Presentacin del tema: Hoy
aprenderemos a ordenar por color.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Trazamos un punto de referencia y
una lnea.
- Se procede a construir la
secuencia con ayuda de los nios
Flor amarilla, flor morada, flor amarilla

Siluetas

________________________________
- Hacemos lectura de la secuencia
construida.
- Se les muestra unas medias en
silueta de dos colores y se les
dice. Quiero que me ayuden a Ganchos
ordenar estas medias de colores
- De qu color son? Quin ir
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
primero? Luego?
- Sale un representante de cada
grupo y contina la secuencia por
color.
- Se coloca ganchos de colores en
cada mesa.
- Observan, manipulan y juegan con
ellos.
- Se les pide que elijan sus dos
colores favoritos y los ordenen
siguiendo secuencia.
- Hacen lectura de sus Ficha
producciones y corrigen. crayolas.
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo
aprendizaje: Podemos ordenar
por color las cosas?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Realiza su trabajo
con cuidado y sin jugar.
- Aplicacin de lo aprendido:
Elijen dos crayolas de sus colores
favoritos.
- En una ficha pintan siguiendo una
secuencia por color.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos
y verbalizan.
- Aplicacin de lo aprendido a
una situacin nueva: Desarrollan
otras secuencias por color.
Actividades de Aseo, refrigerio y
recreo.
- Acciones de rutina
Taller
Actividad grfico plstica 60
- Motivacin: La docente dice: a la
Hacemos hora de salida tengo que ir a una
ensartado fiesta con este collar , (se coloca Collar
siguiendo un collar de cuentas)
secuencia por - Tu mam tiene collares? De
color. qu colores son? Se parecen a
mi collar? Qu colores tiene mi
collar? estn ordenados los
colores?.
- Hacemos lectura de los colores
que tiene el collar de la profesora.
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- Desarrollo: Se coloca en cada

mesa un plato con cuentas de
colores, para que realice un collar Cuerda,
para su mam. cuentas
- A cada nio se le entrega una
cuerda con un seguro en una
punta para que no se salgan las
cuentas
- Proceden a ensartar las cuentas,
siguiendo secuencia por color.
- Evaluacin: Hacen lectura de los
colores que usaron y verifican si
estn siguiendo secuencia.
- La docente amarra las puntas y
listo!
Viernes Actividades
- Cada nio permanentes
guarda sude entrada
collar para 10
- Acciones de rutina
entregarlo a su mam.
Utilizacin
Metacognicin:libre de los sectores
- Juego trabajo
- Preguntamos Qu aprendimos
Jugamos en los Actividad
hoy? Psicomotriz
Qu fue lo que ms les 60
caminos de - Antes:
gusto? enPreparamos el material
qu tuviste dificultad?
formas. que
Para sequ
usar
te en la actividad
sirve? En qu Bolsitas
(puedes
bolsitasmejorar?
rellenas) rellenas.
- Desarrollo: Sentados en
Salida Tiza
semicrculo
Nota: Para maanaobservan
enviar unlos
materiales y
comunicado para que los en grupo construyen
papitos enven
las normas
fruta picada para(Ejm.:
en formas el buen manejo
Fresas
crculo,de los mismos.
papaya cuadrados, pia
- Trazamos un camino en el piso.
tringulos)
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- La docente dice vamos a leer

nuestro camino.
- Se forman dos filas de nios y de
nias y pasan por el camino
saltando y mencionando el
nombre de la figura que sigue.
- Se trazan dos caminos ms.

- En cada caso hacen lectura en Bolsas

grupo de la secuencia de las rellenas
formas.
- Se les entrega bolsitas rellenas a
cada nio y se les pide que
jueguen libremente con el
material.
- Al trmino nos colocamos
alrededor de un camino
- A la cuenta de tres lanzan las
bolsitas dentro de las formas
geomtricas siguiendo la
secuencia.
- Guardan los materiales y realizan Ficha ,
ejercicios de relajacin, abriendo y plumones,
cerrando los brazos.
- En el aula dialogamos sobre lo
realizado.
- Se les entrega una ficha con
plumones gruesos para que
dibujen lo que hicieron en el patio.
- Exponen sus trabajos y verbalizan. 30
- Cierre: Salen voluntariamente y
Hacemos dan a conocer lo que ms les 60
brochetas. gust hacer.
Actividades de Aseo, refrigerio y aseo
- Acciones de rutina.
Taller
- La docente empieza a cantar la
cancin al ritmo aplaudiendo
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Al ritmo diga Ud. Nombres de
frutas por ejemplo
- Se invita a decir las frutas que
trajeron Instrutivo
- Organizamos el mobiliario
formando con todas las mesas un
solo grupo.
- Pedimos que saquen las frutas
que trajeron.
- Indicamos que nuestro trabajo lo
haremos con las manos y tienen
que estar muy limpias, para evitar Fruta
enfermarnos. picada
- Se coloca un instructivo de la
receta de la brocheta de frutas.
Palitos de
brocheta

Fuentes

- Se les muestra los pedazos de las

frutas, para que identifique las
formas.
- Hacemos la demostracin
haciendo una brocheta siguiendo
la secuencia por forma Ejm:
cuadrado, crculo, cuadrado
crculo o tringulo crculo,
tringulo, crculo
- Se pueden juntar de a dos y
elaboran sus brochetas.
- Colocan sus producciones en una
fuente, al terminar, limpian las
mesas y degustan sus brochetas.
Salida
 QU RICAS MANZANAS!
(Cuento)
Renzo es un nio que le gusta la torta de manzana, su
mam cada vez que se porta bien le hace su postre
favorito.
- Renzo! Hoy voy a preparar una torta porque ests
pintando mejor cada da, acompame al mercado le
dijo:
- Alistaron la canasta y se fueron al mercado
- Seora deme 3 manzanas para preparar una torta, dijo
la mam de Renzo.
- Escogieron las manzanas y compraron los otros
ingredientes, cuando llegaron a la casa, Renzo sac las
manzanas para lavar, las compar y dijo: una es grande,
otra es mediana y hay una pequeita.
- Renzo orden las manzanas y puso en la mesa primero
la manzana pequea, luego la mediana y al final la
grande.
MOLDE PARA SERIAR
 BROCHETAS DE FRUTA

RECETA
Ingredientes:

- Picada en

- picada en

- Picado en

Preparacin:

Colocar en un palito siguiendo secuencia.

Y listo a degustar.
 Ordeno por el tamao
Completa cada serie colocando un crculo de acuerdo al tamao que falta.
- De ms pequeo al ms grande.
 Ordeno por el tamao
- De ms grande a ms pequeo.
 Encierra la figura que completa cada serie.
 Secuencias
Observa la secuencia, identifica el orden en el que van los objetos y luego
indica lo que falta.
 Observo la secuencia, identifica el orden en el que van los objetos y luego
indica lo que falta.
 18 DE SETIEMBRE DA DE LA PAZ MUNDIAL
Aprender a vivir con otras personas con respeto y tolerancia sin pelear
Observa las escenas y comenta
Pinta de azul el tringulo de la escena correcta y de rojo el de la escena
incorrecta.
 AMA A TU HERMANO COMO A TI MISMO

Un grupo de nios juega en el patio de recreo. Llega un amigo y les Edgar dice:
trae de Luegounas
regalo en elfiguritas
saln la am
A m dame dos, por favor
Todos miran extraados

Los nios estn Edgar

jugando
vuelve
en casa
a decir:
de uno de ellos y viene la mam y les regal
Maestra, deme dos por favor

Los nios estn

Edgar
muy sonriente
enojados yles
preguntaban
explica que asiempre
Edgar porque
pide dos
siempre
porquequiere
todas
Todos
l
laslos
ms
tardes
nios
queva
van
todos,
a visitar
a visitar
que ayaun
alse
am
am
e

Todos los que aman a Dios tienen un corazn lleno de amor.

 Alguien que tiene un corazn lleno de amor no puede dejar
de amar a los hermanos.
Cul de estos nios tendr su corazn lleno de amor? Encierra la escena
correcta.

Jess nos pide que amemos a nuestros hermanos como a nosotros

mismos.
El amor se demuestra con obras.
Jess nos dice que tengamos muestras de amor y de cario para con
los dems as como l las tiene para con nosotros.
Debemos demostrar nuestro cario a nuestros padres, hermanos,
familiares, profesores, amigos y dems personas que conocemos.
Debemos amar tambin a las personas aunque no las conozcamos
porque todos somos hermanos.