Biografa de Emilio Tenti Fanfani:

Licenciado en Ciencias Polticas y Sociales por la Universidad

Nacional de Cuyo y Diplme Suprieur dEtudes et Recherches
Politiques (Tercer Ciclo de la Fondation Nationale des Sciences
Politiques de Pars, 1968-1971). Es consultor de la OEI (Organizacin
de Estados Iberoamericanos) en la UNIPE (Universidad Pedaggica de
la provincia de Buenos Aires) y se desempea como profesor titular
de Sociologa de la Educacin en la Facultad de Ciencias Sociales de
la UBA.

Fue investigador principal del Conicet, y docente e investigador en

diversas universidades y centros de investigacin de Colombia,
Mxico, Francia y Argentina. Ha sido consultor de Unicef-Argentina y
del IIPE-Unesco para Amrica Latina. Ha publicado, entre otros, La
escuela y la cuestin social (2011), Nuevos temas en la agenda de
poltica educativa (2007), El oficio de docente (2006) y La condicin
docente (2005).

Biografa de Ins Cristina Rosbaco:

Es investigadora independiente del Consejo de Investigaciones de la

UNR y docente titular en la Carrera de Ciencias de la Educacin hasta
julio de este ao. Becada por la UNR a la Universidad de Vigo
(Espaa), Profesorado en Ciencias de la Educacin. Invitada para
exponer en EEUU, Francia, Venezuela, Cuba, Uruguay y en Argentina
ha recorrido distintas Universidades con cursos de posgrados,
congresos, etc., en calidad de Prof. invitada. Declarada Husped de
Honor en UN de Jujuy (2002). Investigaciones en la interseccin de
salud mental y educacin con nios marginales y fracaso escolar.
Publicaciones varias como autora de libros y en revistas cientficas.
Direccin de numerosas tesis y tesinas; miembro de jurado de tesis y
de concursos. Evaluadora de Coneau y evaluadora externa de la Fac.
de Psicologa de la UNR. rbitro de Revistas Cientficas. Capacitacin
de docentes de primaria y secundaria como transferencia de
investigaciones.

Biografa de Paulo Freyre:

(Recife, Brasil, 1921 - So Paulo, 1997) Pedagogo brasileo. Estudi
filosofa en la Universidad de Pernambuco e inici su labor como
profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y
filosofa de la educacin.

En 1947 inici sus esfuerzos para la alfabetizacin de adultos, que

durante los aos sesenta tratara de llevar a la prctica en el
nordeste de Brasil, donde exista un elevado ndice de analfabetismo.
Con la ayuda del obispo Helder Cmara, promovi en 1961 el
denominado movimiento de educacin de base, a la vez que
desarrollaba su metodologa educativa. Con la llegada al poder en
1964 del general Humberto Castelo Branco, fue detenido y hubo de
abandonar el pas. En el exilio ejerci como asesor educativo de
diversas instituciones, entre ellas la UNESCO. Regres a Brasil en
1980.

Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibi

su pensamiento pedaggico, que es a la vez un pensamiento poltico.
Promovi una educacin humanista, que buscase la integracin del
individuo en su realidad nacional. Fue la suya una pedagoga del
oprimido, ligada a postulados de ruptura y de transformacin total de
la sociedad, que encontr la oposicin de ciertos sectores sociales.
Defini la educacin como un proceso destinado no a la
domesticacin sino a la liberacin del individuo, a travs del
desarrollo de su conciencia crtica.

Las ideas educativas de Paulo Freire quedaron recogidas en los

diversos ensayos que public. Entre otros ttulos, destacan La
educacin como prctica de la libertad (1967), Pedagoga del
oprimido (1969) y Educacin y cambio (1976).