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YALTA ESKIN
INTRODUCCIN ....................................................................................................................5
CAPTULO I .............................................................................................................................7
MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL ....................................................................7
1
1.4.1. REPRESENTACIONES SOCIALES relacionadas con eL Asi. LOS MITOS EN
TORNO AL ASI......................................................................................................................40
1.5.3. ESTADSTICAS DE ASI DE CABA. lAS QUE HAY Y LAS QUE FALTAN. LA
DIFICULTAD PARA ACCEDER A ELLAS. .....................................................................54
2
CAPITULO IV ........................................................................................................................86
LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL (ESI)................................................................86
Y EL ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI) ..........................................................................86
3
INDICE DE ILUSTRACIONES
4
INTRODUCCIN
El abuso sexual infantil suele conmocionarnos; el impacto que provoca su sospecha o
revelacin puede horrorizarnos, paralizarnos, o incluso hacernos intentar creer que en
realidad nada sucedi, buscando desesperadamente una explicacin al evento que nos permita
negarlo. Si bien esta conmocin es esperable en un primer momento, deberamos tomar
conciencia, como docentes, que al negar el abuso, estamos perdiendo el foco, estamos
perdiendo de vista a las vctimas, nios y nias a los que podemos y debemos ayudar desde la
Escuela.
Los problemas que nos planteamos en esta investigacin son: Cmo se podra mejorar la
actuacin de los/las docentes ante los casos de abuso sexual infantil que llegan a su
conocimiento en la Escuela?; Qu relacin existe entre la falta de Educacin Sexual, el
backlash, y la baja operatividad de los/las docentes frente a los casos de abuso sexual
infantil?;Qu efecto tiene el backlash entre los/las docentes de la Educacin Pblica de la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires (CABA)?
Los antecedentes de los temas tratados en esta investigacin se obtienen a travs de una
bibliografa actualizada que nos permite acceder a un conocimiento profundo sobre el abuso
sexual infantil, el backlash y a las representaciones sociales vinculadas a esta temtica.
Obtuvimos datos valiosos en estadsticas que nos ofrecen los servicios de atencin a las
5
vctimas de violencia familiar de la CABA, y en recientes investigaciones realizadas por la
Universidad de Buenos Aires. Entrevistamos a la periodista Luciana Peker, como Informante
Clave en lo que concierne al Backlash y su accionar en los medios; y tambin a Soledad
Dawson, coordinadora de la Brigada de Emergencias del Programa Las Vctimas Contra las
Violencias.
El primer captulo ofrece una breve resea histrica sobre el maltrato hacia los nios en
general; le sigue una detallada descripcin de todo los factores que debe conocer el/la docente
para afrontar el abuso sexual infantil, desde las relaciones de gnero y poder dentro de las
familias y las instituciones, hasta las representaciones sociales, mitos, y tabes que lo rodean;
finalmente se da a conocer la legislacin vigente, las vas de denuncia, y los principales
servicios de proteccin integral de la niez abusada que operan en la CABA, acompaados
de datos estadsticos de nuestra ciudad.
El tercer captulo est dedicado al backlash al abuso sexual infantil; desde sus
antecedentes y su evolucin en el pas y entre los docentes; y tambin su tratamiento en los
medios de comunicacin.
Al final expondremos las conclusiones a las que arribamos a raz de todo el trabajo
investigativo, y dejaremos constancia de los problemas pendientes.
En esta oportunidad, quiero hacer mencin a dos personas, que me ofrecieron ayuda, y que
me aportaron la informacin ms valiosa para el desarrollo de esta Tesina: Una de ellas es la
Dra. Mara Ins Bringiotti, a quien contact va mail y tuvo la generosidad de ofrecerme
investigaciones realizadas en la Universidad de Buenos Aires; recomendarme bibliografa; y
tambin me invit a participar de los cafs de ASAPMI (Asociacin Argentina de Prevencin
del Maltrato Infanto Juvenil). Su cordialidad y aliento me inspiraron para poder seguir
adelante. La otra es la periodista Luciana Peker, quien me hizo conocer el Backlash en sus
publicaciones y me ofreci su colaboracin cuando le cont de mi proyecto de Tesina.
6
CAPTULO I
MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL
1.1. MALTRATO INFANTIL
1.1.1. DEFINICIN
Segn Lpez Snchez1, el concepto de maltrato es relativo, por lo que conviene que
cada vez sea ms exigente, incluyendo todo lo que vulnera de forma importante el bienestar
del menor []. Desde esta mirada, define al maltrato como accin, omisin o trato
negligente, no accidental, que prive al nio/nia de sus derechos y su bienestar, que amenacen
o interfiera en su ordenado desarrollo fsico, psquico y social2. Cuanto ms amplios sean los
criterios tenidos en cuenta en la definicin del maltrato, mayores sern los alcances a la hora
de proteger a los nios.
Las formas que adopta el maltrato infantil, segn GIZALAN4, Servicio Especializado en
Orientacin y Atencin Familiar, son:
1
Jorge R. Volnovich. Abuso sexual en la infancia. El que hacer y la tica. Buenos Aires: Ed. Lumen, 2002. p.70.
2
Ibidem.
3
Citado por Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. Buenos Aires: Ed. Paids, 2002. p. 45.
4
Citado por Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. pp. 47-52.
7
iniciativas de interaccin infantiles- desde la evitacin hasta el encierro -
por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar.
4. Abandono emocional: la falta persistente de respuesta a las seales llanto,
sonrisas-, expresiones emocionales y conductas procuradoras de
proximidad e interaccin iniciadas por el nio y la falta de iniciativa de
interaccin y contacto por parte de alguna figura adulta estable.
5. Abuso sexual: cualquier clase de contacto sexual en un nio menor de 18
aos por parte de un familiar o tutor adulto desde una posicin de poder o
autoridad sobre el nio.
6. Explotacin laboral o mendicidad: los padres o tutores asignan al nio con
carcter obligatorio la realizacin continuada de trabajos -domsticos o
no- que exceden los lmites de lo habitual, que deberan ser realizados por
adultos y que interfieren de manera clara en las actividades y necesidades
sociales y/o escolares de los nios y por ltimo, que son asignadas con el
objetivo fundamental de obtener un beneficio econmico o similar para los
padres o la estructura familiar.
7. Corrupcin: conductas que impiden la normal integracin del nio y
refuerzan pautas de conducta antisociales o desviadas, especialmente en las
reas de agresividad, sexualidad, drogas o alcohol.
8. Sndrome de Mnchaussen: simulacin por parte del padre, madre o tutor
especialmente por parte de la madre- de sntomas fsicos patolgicos,
mediante la administracin de sustancias o manipulacin de excreciones o
sugerencia de sintomatologas difciles de demostrar, que llevan a
internaciones o estudios complementarios innecesarios.
9. Incapacidad parental de controlar la conducta del nio: los padres o
tutores manifiestan o demuestran claramente su total incapacidad para
controlar y manejar de manera adaptativa el comportamiento de su/s
hijo/s.
10. Abandono: dejar literalmente a nio abandonado en una puerta, tacho de
basura, etc., sin intencin aparente de volver.
11. Maltrato prenatal: consumo de drogas durante el embarazo que provoque
que el nio nazca con un crecimiento anormal.
12. Intoxicacin: siguiendo a otros autores (Molina Cabaero, 1997), podemos
agregar esta forma especfica de maltrato, que implica la ingestin de
compuestos o sustancias qumicas por accin de padres [] Debemos
diferenciarlas del Sndrome de Mnchaussen mencionada anteriormente.
13. Formas raras y graves de maltrato infantil: son cuadros confusos que
pueden llevar a suponer que se trata de lesiones accidentales: quemaduras
por microondas o secador de pelo; intoxicacin por sal comn; aspiracin
de pimienta; sndrome de oreja en coliflor; ritualismo, dficit de vitamina
B12 (Casado Flores, Daz Huerta, Martnez Gonzlez, 1997, p 125).
8
14. Secuestro y sustitucin de identidad: se refiere a todos aquellos casos en los
que el menor fue separado de su madre al nacer, para ser entregado a
personal policial o personas relacionadas con los secuestradores, negando
su identidad y la posibilidad de vuelta a su familia de origen. As mismo se
incluye a los menores secuestrados con sus padres y entregados a otros
sujetos no familiares. (Finkelhor y Baron, 1986). En este caso no se
tratara de una forma de maltrato intrafamiliar sino social/institucional.
Las distintas formas de maltrato no suelen darse en forma aislada, suelen aparecer dos o
ms formas simultneamente. El abuso sexual incluye el mayor nivel de deterioro en las
relaciones familiares, le siguen el abuso fsico y el emocional y por ltimo, la negligencia
fsica y el abandono emocional. Las ms graves implican formas menos serias, lo que no
ocurre a la inversa. Daz Aguado seala que el abuso sexual implica siempre abuso
emocional, y en determinados casos, abuso fsico; sin embargo, la mayora de los casos de
abuso fsico y emocional no incluye el abuso sexual (Daz Aguado y otros, 1996)6.
5
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. pp. 51 y 84.
6
Citado por Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 52.
7
Citado por Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 25.
9
a un desequilibrio de la poblacin masculina en Occidente durante la Edad Media8. Nios y
nias discapacitados corran la misma suerte.
Entre los siglos IV y XIII la prctica del infanticidio sostenida desde la Antigedad
disminuye, en parte por nuevas sanciones hacia los adultos en el ao 374 en que empieza a ser
considerado legalmente como asesinato, y en parte por la influencia del Cristianismo, y surge
entonces como prctica muy frecuente el abandono, que poda darse en manos de una
nodriza, de un convento, monasterio o en manos de familias adoptivas. A veces los
entregaban como rehenes o se los abandonaba a su suerte en bosques 9. Intebi afirma que la
Iglesia en realidad estaba ms preocupada por el alma de los padres que cometan infanticidio
que por la vida y destino de los nios/as abandonados10.
Que los nios/as recibieran duras palizas era algo muy normal en la Antigedad,
justificado en gran parte por la maldad inherente que se les adjudicaba en ese entonces. Los
nios/as nacidos antes del siglo XVIII eran, en un gran porcentaje, lo que hoy llamaramos
nios/as golpeados12.
De Mause afirma: siglo tras siglo los nios zurrados (golpeados) crecan y a su vez
zurraban a sus hijos13.
En el siglo XVII surge el comienzo de la empata hacia los nios. A partir del siglo XVIII
el nio/nia ya no es visto como una amenaza y esto permite una mayor empata an y como
consecuencia de ello cambia el trato hacia los nios, que pasan a ser amamantados por sus
madres y criados por sus padres. A partir del siglo XVIII se empiezan a reducir de manera
ms significativa los castigos corporales, ya no se les pega violentamente como prctica
habitual, pero se incorpora la culpa como amenaza14. Se trata ahora de dominar la mente y
no el cuerpo como otrora, por lo cual se hacen habituales castigos sustitutivos de la agresin
fsica como el confinamiento o el encierro en cuartos oscuros durante horas e incluso durante
das15.
8
Carlos A. Rozanski. Abuso sexual infantil. Denunciar o Silenciar? Buenos Aires: Ed. Vergara, 2003. p.26 y 27.
9
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op. cit. p. 25.
10
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. Buenos Aires: Ed. Granica, 2001. p. 64.
11
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. pp. 66 y 68.
12
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 28.
13
Citado por Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 28.
14
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 26.
15
Intebi, I. V. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. pp. 66.
16
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 26.
10
El abuso sexual hacia nios/as y jvenes tambin era muy habitual en la Antigedad.
Jvenes griegos y romanos frecuentemente eran utilizados como objetos sexuales por parte de
hombres mayores. Muchos de estos abusos y prcticas sexuales que involucraban nios/as
eran aberrantes, pero la Historia que nos han transmitido, minimiza y distorsiona sus efectos
hasta la aparicin de la historiografa moderna de la que forma parte De Mause17.
Recin a fines del siglo XIX se crea por primera vez una entidad dedicada a la defensa del
maltrato infantil en Estados Unidos18.
La crianza de los nios/as era considerada una cuestin privada y ocultaba todas las
manifestaciones de maltrato puertas adentro, donde no tena injerencia el Estado.
A partir de la Convencin sobre los Derechos del Nio (Vase cap. 1.5) se generan
internacionalmente nuevos paradigmas en cuanto a la percepcin de la infancia, a los que
adhiere la Repblica Argentina desde el retorno a la democracia en 198319.
Debemos tener en cuenta, que varios de los mitos y representaciones sociales vigentes en
nuestra sociedad se originan en viejas concepciones del concepto de mujer y nio, que
nunca los ha favorecido. A su vez, se relaciona la ocurrencia del maltrato infantil con ciertas
situaciones de orden social en las que se cataloga a las personas de una manera injusta, como
afirma Jorge Barudy20:
Castel21 , en consonancia con Barudy, revisa la idea del riesgo social tan cuestionada en
las ltimas dcadas. Se le adjudica al riesgo social, una equivalencia con el peligro
inminente que genera la correlacin entre los sntomas actuales y los posibles futuros
sucesos. La idea del riesgo social, tiene la peligrosidad de clasificar a las personas segn los
prejuicios de quienes determinan cules son los factores de riesgo. Castel relaciona la idea del
riesgo social con lo que Foucault llama carcter de dispositivo, donde quienes poseen un
saber tcnico detentan el poder.
17
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 28.
18
Carlos A. Rozanski. op.cit. p. 30.
19
Carlos A. Rozanski. op.cit. p. 20.
20
Citado por Liliana Pauluzzi . Educacin Sexual y Prevencin de la Violencia, Rosario: Ed. Hiplita, 2006. p. 158.
21
Citado por Eva Giberti (Dir). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. Buenos Aires: Ed. Universidad,
1998. p.65.
11
Lucia Barbero Fucks22incorpora dos conceptos que considera fundamentales para la
produccin de nios-vctimas en sociedades como las latinoamericanas: El proceso de
victimacin y el proceso de victimizacin y aclara, la victimacin se refiere a la
precariedad de las condiciones objetivas de vida asociada a la pobreza, mientras la
victimizacin implica la violencia fsica, sexual, psicolgica y negligencia, sin
discriminacin de clase social. Barbero Fucks agrega, adems, que ambos procesos tienen
sus races en un orden social en el cual las relaciones sociales estn atravesadas por el poder.
Consideramos que en estas mismas ideas, estn fundados y sostenidos todos los mitos y
representaciones sociales en torno al abuso sexual infantil, que tambin son el pilar en el que
se sustenta el xito del Backlash (Vase Captulo 3). Estas creencias generan la
invisibilizacin de varias formas de maltrato infantil.
En este mismo relevamiento se constata que el maltrato que padecen los nios/as con
discapacidades en las familias y en las Instituciones, es muy superior al que reciben nios/as
sin discapacidades. Esta es otra forma de maltrato invisibilizada socialmente24.
22
Citada por Jorge R. Volnovich, op.cit. pp.16 a 18.
Dicho programa se llev a cabo a travs de la Secretara de Ciencia y Tcnica de la Universidad de Buenos Aires,
proyectos de investigacin (UBACyT).
23
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 103.
24
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 220.
12
Lepetra25menciona formas de maltrato institucionaldentro de la Escuela, que son
naturalmente aceptadas y que lamentablemente se encuentran presentes en nuestras
Escuelas segn este relevamiento: modelos agresivos de comunicacin y vinculacin (como
los gritos y la intimidacin por medio de amenazas); la tolerancia a los castigos (incluso
violencia fsica como zamarreos por parte de maestros); la tolerancia o indiferencia frente a
la violencia entre pares o actitudes humillantes de unos hacia otros (sobre todo si son
varones); y tambin la indiferencia hacia la reproduccin de estereotipos de gnero por parte
de los/las docentes y de los alumnos/as; el maltrato psquico manifestado a travs de la
puesta en evidencia de los alumnos/as por su rendimiento escolar o carcter, sexo, grupo
social, raza, etc., o el fomentar la competitividad en lugar de la cooperacin; la negligencia
emocional cuando el/la docente no ofrece un ambiente receptivo y de confianza y no se
establecen relaciones con las familias; y la negligencia fsica, cuando las medidas sanitarias,
edilicias son inadecuadas o cuando, ante una sospecha de alguna forma de maltrato, no se
realizan las denuncias correspondientes.
Nos atrevemos tambin a decir que en la prctica, en muchos casos, las formas de
violencia enumeradas por Lepetra son aceptadas por las familias, por accin o por omisin,
desconocimiento o indiferencia, con lo que nos estaramos enfrentando a la invisibilizacin de
la violencia de la Escuela como institucin, lo que no es un tema menor.
25
Citado por Mara I. Bringiotti, La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p.140.
Definimos el maltrato institucional como cualquier acto de por accin, omisin o negligencia de los poderes pblicos
que prive a las personas de sus derechos o su bienestar bio-psico-social.
26
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 53
27
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 58.
28
Liliana Pauluzzi , op. cit. p. 171.
13
prostitucin, la pornografa infantil, el turismo sexual y las adopciones ilegales que
robustecen las mafias alimentadas de dramas familiares.
1.2.1. DEFINICIN
Fraser defini el ASI como la utilizacin del nio para la satisfaccin sexual del
adulto29.
29
Citado por Eva Giberti. (coord.). Prcticas para asistir y defender a nios, nias y adolescentes. Material de
Distribucin gratuita del Programa Las Vctimas de las Violencias dependiente del Ministerio de Justicia y derechos
Humanos de la Repblica Argentina. Buenos Aires. 2011. p. 127.
30
Citado por Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. Buenos Aires: Ed. Granica, 2001. p. 17.
31
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 29.
14
Exhibicin de materiales pornogrficos al nio (libros, revistas o pelculas,
videos, DVD, pginas de Internet).
Sexo oral (el nio practica sexo oral al agresor o el agresor lo realiza con el nio, o ambas
modalidades)
Besos de lengua.
Penetracin peneana
Coito vaginal
Coito anal
Intebi32considera importante que los profesionales que trabajan con nios, nias y
adolescentes conozcan los contextos en donde los abusos sexuales pueden ocurrir, y destaca
que los mismos no son excluyentes y que, adems, pueden superponerse. Los divide en:
32
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 30.
15
Abusos sexuales en un contexto didico: contexto ms comn. Participan dos personas:
vctima y agresor
Sexo grupal: participan varias personas que agreden a una vctima o a varias vctimas; o
una sola persona que agrede a varias vctimas
Rondas de sexo: es una forma de sexo grupal, organizada frecuentemente por pedfilos
para acceder a nios/as con facilidad, que a veces obtienen beneficios de estas prcticas.
Pueden ser reclutados por el pedfilo o por otros miembros de la ronda.
Pornografa infantil: puede ser producida por familiares, conocidos de las vctimas o por
personas que se ocupan de la produccin de este tipo de materiales para uso personal, con
fines lucrativos, a pequea o gran escala, a nivel nacional o internacional. Puede
involucrar a uno o varios nios/as que interacten sexualmente entre ellos o con adultos,
o que se presenten en poses provocativas.
Prostitucin infantil: los nios/as pueden ser explotados por sus padres, parientes o
conocidos, o puede producirse de manera autnoma en adolescentes (esto ocurre ms a
menudo en varones y en nias fugadas de sus hogares que luego pasan a ser regenteadas
por otras personas adultas).
Lo que diferencia un contacto sexual abusivo de uno no abusivo podra resumirse en tres
factores: las diferencias de poder, que implican posibilidad de control fsico o emocional por
parte del agresor; las diferencias de conocimientos, que implican la dificultad de
comprensin de la significacin y las consecuencias de los actos de ndole sexual; y por
ltimo, las diferencias de las necesidades satisfechas, en donde el objetivo del agresor es
satisfacer nicamente sus propios impulsos sexuales. La presencia de uno slo de estos
factores puede respaldar la sospecha de abuso33.
Cada pas, de acuerdo con sus valores culturales, para determinar si hubo o no abuso, y
para establecer las consecuencias en el mbito penal, fijar la edad de consentimiento para
mantener contactos sexuales o sea, la aceptacin de estos actos libre de presiones- lo que
supone el conocimiento de los comportamientos de los cuales se participar y sus
consecuencias. En la mayora de los pases, la edad de consentimiento vara entre los 12 y 17
aos. En Argentina es de 13 aos. Por debajo de esta edad, se considera que ninguna persona
est en condiciones de prestar consentimiento y no tendr ningn valor legal atenuante, la
falta de oposicin o la aparente aceptacin de estos actos. Por encima de esta edad de
33
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 27.
16
consentimiento y hasta los 16 aos, si el acceso carnal fue consentido, se constituye el delito
de abuso deshonesto (el mismo reemplaza al delito de estupro derogado por la Ley N
25.087) y en el caso de que no haya acceso carnal, el delito se denomina abuso sexual
gravemente ultrajante. Si la persona que se involucra en las relaciones sexuales tiene menos
de 18 aos y accede a ellas a travs de engaos o debido a su falta de experiencia o
ignorancia sobre temas relativos a la sexualidad, se trata del delito de corrupcin de
menores34.
Los abusadores extrafamiliares suelen ser todos aquellos que tienen la oportunidad de un
contacto cercano con el nio/nia y que suelen ser considerados como adultos confiables
por ellos y sus familias.
Muchas veces, les resulta difcil a los nios/as detectar el abuso que estn padeciendo,
porque el discurso agradable, manipulador y aparentemente afectivo del abusador, los
confunde. El abuso suele ser solapado y provocar muchas veces sensaciones placenteras que
interfieren en la percepcin por parte del nio/nia de que se trata de un abuso36.
34
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 23.
35
Mara I. Bringiotti, y Raffo, P.E. Abuso sexual infanto-juvenil Prevalencia y caractersticas en estudiantes
universitarios de la ciudad de Buenos Aires: Revista Derecho de Familia Ed. Abeledo Perrot. Buenos Aires: 2010.
36
Liliana Pauluzzi , op. cit. p. 168.
37
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 313.
38
Liliana Pauluzzi , op. cit. p. 168.
17
mantienen contacto con su vctima son los exhibicionistas, cuyo propsito es aterrorizar e
intimidar a la vctima.
Hablamos de incesto cuando existe una relacin de parentesco jurdico o psquico, o sea,
un lazo de consanguinidad y/o lazo simblico entre vctima y victimario. Cuando hablamos de
parentesco psquico, nos referimos a los padres adoptivos o aquellos que tienen la guarda del
nio/nia y que cumplen una funcin paterna.
Al abuso que ocurre dentro del grupo conviviente, o con parientes consanguneos se lo
denomina incesto o abuso intrafamiliar. Es perpetrado por padres, padrastros, tos, abuelos,
hermanos mayores y hermanastros. Por lo general ocurre dentro del hogar del nio/nia o del
abusador.
Autores como Cyrulnik y otros41, consideran que existen familias incestuosas a las que
se les asignan diversas caractersticas que las hara reconocibles: como por ejemplo ser
cerradas, con roles no definidos en sus miembros, donde no aparecen los rituales habituales
como cumpleaos, invitaciones, o compartir la mesa, entre otras. Giberti en cambio,
desacuerda con esta denominacin, porque la considera discutible por ser excesivamente
abarcativa, no recorta los lmites de ambigedad de su formulacin y por estar teida de
determinismo a ultranza. Aunque considera factible encontrar varias de esas caractersticas
en familias donde hubo relaciones incestuosas, considera plausible encontrarlas en familias
donde no las hay42.
39
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 262.
40
Jorge R. Volnovich, op.cit. p.149.
41
Citados en Eva Giberti. Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 86.
42
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. pp. 86-87.
18
Las teoras sistmicas apoyadas en la interrelacin del grupo familiar disfuncional diluyen
la responsabilidad del autor del incesto, ya que lo adjudican al grupo y no a quien lo llev a
cabo43.
Segn Intebi44, es innegable que el abuso sexual requiere cierta dinmica familiar para
que ocurra, aunque no se le puede atribuir a esta dinmica el factor causal. Rozanski agrega a
esa reflexin que las situaciones familiares tampoco pueden resultar atenuantes a la hora de
juzgar los delitos cometidos45.
Lull46afirma:
Siguiendo a Lull, consideramos que tratar de predecir las posibilidades de que ocurra
incesto en las familias a travs de una tipificacin arbitraria, es el equivalente al concepto del
riesgo social que ya tratamos anteriormente (Vase cap. 1.1.2).
Cuando el abuso ocurre dentro del grupo conviviente, el sometimiento de la vctima suele
ser gradual, ya sea logrado a partir de una relacin de confianza o de una relacin de poder.
Una lenta progresin del abuso sexual es habitual en el abuso intrafamiliar, y est
acompaada por un incremento del poder del abusador y de la manipulacin hacia el nio.
Suelen ocurrir varios tipos de abuso, cada vez ms intrusivo, a lo largo del tiempo, antes de
llegar a una relacin completa. Al principio aparece el exhibicionismo, en el que el adulto
muestra sus genitales en distintas situaciones, luego se aaden comportamientos
voyeuristas, donde se lo espa o se le solicita al nio/nia que le muestre sus genitales. Los
tocamientos hacia el nio/nia suelen comenzar luego de esta etapa, en la que se obliga a que
el nio/a toque tambin los genitales del adulto. Luego se incorporan los actos masturbatorios
del adulto en presencia del nio/a, del nio a s mismo, y del nio hacia el adulto. Esta
erotizacin siempre antecede el objetivo final del abusador: la penetracin genital o coito,
que se da en la etapa ms avanzada de esta progresin47. Debe aclararse, que por diversos
motivos, no necesariamente se llega siempre a alcanzar este ltimo nivel de abuso.
43
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. pp. 86-87
44
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 50.
45
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 51.
46
Citado por Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 92.
47
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 258.
19
contrastarlo con lo que ocurre en otras familias, lo cual empieza a hacerse visible para l con
el ingreso a la escolaridad48.
Irene Intebi50hace una recomendacin para todos aquellos que estn frente a una situacin
abusiva: cuando el abuso ocurre dentro de una familia, todos los nios estn en situacin de
riesgo, sin que importe la edad ni el sexo.
Cabe destacar que el incesto entre madre-hijo tiene mucha menor incidencia y en alguna
medida, tambin es mucho menos detectado que el del padre con su hija/ nia y, que a
semejanza de todo tipo de ASI, es universal porque est presente en todas clases sociales.
Lo afectivo tiene un enorme peso en el incesto-paterno filial. Todo nio/a ama y espera ser
amado por sus progenitores, y teme perder ese amor, por lo cual accede al abuso como
48
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 41.
49
Citado por Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 70.
50
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 149.
51
Eva Giberti. (coord.). Prcticas para asistir y defender a nios, nias y adolescentes. op. cit. p. 128.
20
garanta para mantenerlo, pero a la vez, duda de este amor cuando las prcticas a las que lo/la
someten lo/la hacen sufrir, a la vez que temen no responder a sus expectativas52.
Giberti54considera que el vnculo no agrava sino que define la identidad de esa violencia
y agrega que no tiene el mismo significado para la nia ser violada por el padre que por otro
hombre, y si el padre la solicita a ella como pareja sexual se debe a que para l tampoco es lo
mismo tener relaciones con su hija/nia que con una mujer55. A su vez, afirma que ser
violada por su padre durante la niez configura una ndole de victimizacin que se diferencia
de la violacin por un familiar cercano o por un desconocido.
52
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p.116.
53
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 20.
54
Citado por Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 35.
55
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 35.
56
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 123.
57
Ibidem.
58
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 128.
59
Citado por Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 39.
60
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 39.
21
1.2.4. EL ABUSADOR
El concepto del perfil del abusador es una categorizacin injusta ms, que puede
permitir deslindar de cierta culpa a quien comete el acto incestuoso, al igual que los conceptos
de riesgo social y de familias incestuosas (Vase caps. 1.1.2. y 1.2.2.).
El abuso intrafamiliar perpetrado por adultos es el que suele predominar en los casos
tratados por los sistemas que se ocupan de la proteccin infantil. Sin embargo, en
muestras de la poblacin en general, aparecen casos de abusos cometidos por
adolescentes, familiares y padres en porcentajes inversos a los ms divulgados, que
generan dudas en los investigadores62.
Las inclinaciones sexuales de los abusadores se ven desdibujadas por los datos clnicos
cuando aparecen en las investigaciones internacionales varios hombres casados
abusadores de nios/as y violadores de mujeres adultas, o que mantenan relaciones
61
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. pp. 93-94.
62
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 41.
63
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 41.
64
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 116.
22
heterosexuales siendo abusadores de varones65. Lo mismo se aplica a la eleccin de la
edad de sus vctimas.
Todos los especialistas que se han ocupado del tema, coinciden en que los ofensores
sexuales son manipuladores y utilizan varios mecanismos de defensa que les permiten
tergiversar la informacin que brindan para beneficiarse, a veces, sin llegar a sentir que
mienten67. Los datos que brindan las diversas investigaciones no son confiables, porque son
obtenidos a travs de los propios abusadores, quienes podran falsear la informacin por los
motivos ms diversos. Incluso puede existir la necesidad en el abusador de mentirse a s
mismo, ya que sabe el peso de la condena social de los actos que comete68.
Esta citada capacidad de manipulacin de los sentimientos ajenos es muy utilizada por los
abusadores para captar a los nios/as que padecen carencias afectivas. A travs de un trato
carioso y cooperador, o de manifestarle al nio el lugar especial que ocupan en su vida,
logran que los nios/as ansen verlos y compartir su compaa69.
65
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 116.
66
Ibidem.
67
Ibidem.
68
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. pp. 51.
69
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 158.
70
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 109.
71
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 118 y 119.
23
El ofensor sexual de nios/as suele construir una serie de argumentaciones en virtud de las
cuales no suele sentirse culpable ni es susceptible de tratamiento. Bringiotti72opina que en
este caso, aun reconociendo que la crcel no puede solucionar el dao causado a la vctima ni
el problema del ofensor, no se puede dejar de lado el efecto disuasorio de considerar el abuso
sexual como delito.
A modo de conclusin, decimos que el abusador puede pertenecer a cualquier clase social;
tener cualquier ocupacin; cualquier estado civil o preferencia sexual; que su edad no es
determinante ni tampoco su gnero. Podramos arriesgarnos a decir que un abusador no
puede ser detectado, puede ser cualquiera. Cualquiera que, como dijimos anteriormente,
posea el deseo de abusar de un nio, y que a la vez se encuentre en la oportunidad de llevar a
cabo el abuso.
Existen indicadores fsicos y psquicos que pueden llevarnos a una sospecha de ASI. Los
indicadores fsicos suelen requerir la intervencin de profesionales de la salud para ser
detectados. Los indicadores psicolgicos, en cambio, pueden ser detectados por cualquier
persona que est en contacto con los nios, como los/las docentes73.
Si los indicadores estn muy vinculados al abuso, se los denomina indicadores especficos,
y si en cambio acompaan a otros trastornos se los llama indicadores inespecficos.
Segn la etapa del abuso, los indicadores irn variando, y a la vez, debe tenerse en cuenta
la etapa evolutiva que atraviesa el nio/a para su evaluacin.
Si bien mencionamos (Vase cap. 1.2.3.) que no nos resulta vlido clasificar a las familias
como incestuosas en funcin de su organizacin, para considerarlas facilitadoras del abuso,
nos parece importante destacar una caracterstica vincular bastante frecuente entre el padre
abusador y su hija: se exacerba la posesividad del padre hacia su hija adolescente, que la
impide de relacionarse con gente de su edad y en especial con varones. Queremos poner
nfasis en lo inadvertida que puede pasar esta actitud, que es tildada de rgida por algunos y
vlida por otros, en una sociedad que considera normal, admisible y hasta admirable, que los
hombres de la familia se atribuyan el derecho de cuidar a las mujeres del peligro que
representan otros hombres, reflejo absoluto del patriarcado (Vase cap. 1.3.1.).
En una primera etapa del abuso, puede aparecer el Sndrome de Ests Postraumtico, que
presenta matices diferentes en los nios/as, si se lo compara con el que padecen los adultos.
Se trata de un conjunto de sntomas que delatan la dificultad del aparato psquico para
72 Silvio Lamberti. (comp.). Maltrato Infantil. Riesgos del compromiso profesional. Buenos Aires: Ed. Universidad,
2006. p. 51.
73 Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 178.
24
afrontar el abuso. Puede ser agudo, cuando aparece inmediatamente o poco tiempo despus
del trauma y su duracin es menor a tres meses; crnico, cuando dura ms de tres meses; o
diferido, cuando los sntomas aparecen como mnimo seis meses despus del abuso. En l se
revive el hecho traumtico como si estuviera sucediendo de nuevo; el recuerdo irrumpe en
forma de pantallazos visuales que escapan al control del que los padece; se evita
persistentemente cualquier estmulo relacionado con el trauma; se produce un alejamiento
respecto del mundo externo y a la vez una actitud alerta y defensiva; aparecen trastornos de
sueo, alteraciones de la memoria y dificultad para llevar a cabo las tareas habituales. Son
habituales los comportamientos desestructurados y agitados, la ansiedad, irritabilidad y
sentimientos de culpa por creer haber desencadenado la situacin74.
Fsicos:
Psicolgicos:
Relato de la vctima
Preescolares:
74
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 178 y 179.
75
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 221 y 222.
25
Conductas regresivas
Enuresis, encopresis (dificultad de control de esfnteres: uretra y ano)
Retraimiento social
Temores inexplicables ante personas o situaciones determinadas
Fenmenos disociativos (Vase cap. 1.2.6.)
Escolares:
Adolescentes:
Trastornos disociativos
Anorexia, bulimia
Adultas:
Es muy importante distinguir los indicadores segn la etapa evolutiva del nio, porque nos
permite discriminar cules comportamientos son esperables a cierta edad y cules no lo son.
Un ejemplo de esto, es el nio de etapa preescolar aproximada, que intenta tocar los genitales
del adulto, para satisfacer una curiosidad natural. Este tipo de acercamientos por parte de los
nios, muchas veces es referido por los abusadores como una provocacin que posee una
connotacin sexual que justifica el abuso, haciendo caso omiso a la responsabilidad
26
protectora que los padres tienen frente a los nios/as y que implica evitar los tocamientos y
sealrselos como inadecuados en lugar de permitirlos.
Los profesionales logran confirmar diagnstico del ASI a travs del anlisis de varios
indicios e indicadores que aparecen simultneamente y que deben ser considerados pruebas
concluyentes para que se proceda a iniciar una accin judicial. Si esto no se logra, el
sospechado ser absuelto, lo cual no implica necesariamente su inocencia77. La aparicin de
indicadores fsicos es de gran relevancia en los tribunales, aunque aparece en menos de la
mitad de los casos de nios/as abusados78. En cambio, los relatos espontneos, que suelen ser
los que guardan estrecha relacin con el abuso, son severamente cuestionados y
desacreditados79.
La autoestima del nio suele verse afectada, porque el abusador le hace creer que es
cmplice del abuso. El nio a su vez, por medio de un sistema de creencias propias, se
adjudica la responsabilidad del abuso. Bajo el enfoque del nio l se tranforma en alguien
malo y empieza a verse a s mismo, como alguien no valioso. Debemos tener en cuenta
tambin, que muchos de ellos, ya sufran antes del abuso carencias afectivas que podran
haber afectado su autoestima.
Puede aparecer un deterioro de la propia percepcin del cuerpo, que pasa a ser vivido
como amenazador por aquello que puede provocar. Hay muy pocos estudios al respecto de
los efectos que la sobreestimulacin genital produce en el aparato psquico del nio pequeo
que no tiene posibilidades de descarga orgsmica80.
Por otra parte, Giberti81nos advierte que cuando la descarga orgsmica ocurre como
consecuencia de la estimulacin de zonas ergenas durante una situacin incestuosa de la
nia con el padre, el fenmeno resultar sumamente catastrfico para su psiquis, y agrega que
a mayor registro orgsmico, mayor aumento del desamparo psquico de la nia [].
Segn Intebi, El abuso infantil constituye uno de los traumas psquicos ms intensos y
sus consecuencias son sumamente destructivas en la estructuracin de la personalidad, y
enumera cinco variables para evaluar las consecuencias a largo plazo: el tiempo transcurrido
desde el inicio del abuso; el parentesco o relacin entre ambos; el tipo de conducta abusiva;
la reaccin del entorno; y el sostn familiar y social con el que cuenta el nio82.
76
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 53.
77
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 41.
78
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 211.
79
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 126.
80
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 159.
81
Eva Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 35.
82
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 173 y 174.
27
Intebi 83 nos advierte que la seriedad del pronstico no depende -como muchos suponen-
del tipo de contacto establecido por el perpetrador. Es decir, no es ms leve para el nio haber
sido vctima de manoseos que haber sido involucrado en prcticas de sexo oral y aclara que
cuando una conducta abusiva se limita a contactos corporales sin penetracin ,existen dos
posibilidades: el abusador no tuvo tiempo de complejizar sus avances o el patrn abusivo de
esa persona se limita, justamente, a ese tipo de acercamientos84.
1. El secreto
2. La desproteccin
3. El atrapamiento y la acomodacin
4. La revelacin tarda
5. La retractacin
Intebi86describe estas cinco etapas, e indica que las dos primeras son un requisito
indispensable para que ocurra el abuso y las tres siguientes son sus consecuencias.
El secreto es una de las condiciones del abuso, sin l el adulto no puede acceder al nio.
Para instalar el secreto, el abusador coacciona fsica o emocionalmente e incluso amenaza al
nio, para asegurarse que sus acercamientos sern aceptados. An en nios/as pequeos, que
desconozcan el sentido sexual de los acercamientos, el secreto es vivido como algo malvado y
peligroso y aunque haya sido instalado por el adulto, los nios/as llegan a sentirse cmplices
del abuso por mantenerlo. El rompimiento del secreto, hace que las amenazas que utiliza el
adulto muchas veces se cumplan, como por ejemplo el descreimiento; la culpabilizacin
hacia ellos; la desunin de la familia, o la falta de ayuda del adulto no abusador.
83
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 174.
84
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 174.
85
Citado por Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 150.
86
Ibidem.
28
permitirn al nio sobrevivir en lo inmediato: disociacin; creacin de amigos imaginarios;
creacin de mltiples personalidades a las que se le asignan diferentes aspectos; auto
provocacin de estados alterados para evitar el dolor o disociarse de su cuerpo como si fuese
otro el que lo padeciera.
La Revelacin tarda siempre resulta conflictiva y la mayora de las veces es recibida con
desconfianza por parte del adulto, por varios motivos: porque se encuentra confundido por
los mecanismos de disociacin; o por su aparicin luego de una paliza o penitencia que es
interpretada como una venganza; porque se da en medio de una crisis familiar; porque el/la
adolescente tiene conductas delictivas, adictivas o trastornos de personalidad que lo/la
desacreditan y no son interpretados como consecuencias del mismo abuso. En lneas
generales, la primera reaccin de los adultos es de incredulidad por el peso que esta
transgresin tiene socialmente. (Vase cap. 1.2.7.)
87
Citado por Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 44.
88
Ibidem.
29
persistencia de la disociacin por un tiempo prolongado, o su puesta en marcha como
mecanismo de eleccin ante cualquier situacin ansigena, lleva necesariamente a severos
trastornos de personalidad con un marcado empobrecimiento y bloqueo de las
potencialidades89.
Nos parece necesario aclarar que la disociacin aparece muchas veces como mecanismo
de defensa en el abusador, cuando no soporta aceptar su propia condicin. Esta disociacin
nos confunde, porque el lado que siempre vemos es el no trasgresor. Solemos identificarnos
con el lado no oculto del ofensor, quien muchas veces est bien adaptado a la comunidad o
incluso goza de prestigio dentro de ella. Esta imagen que nos brinda, puede llevarnos al
descreimiento, a la minimizacin, a la negacin, o a compadecernos de que tengan que
soportar semejantes acusaciones. Sin dejar de lado la responsabilidad del abusador, debemos
tener en cuenta la existencia de estos mecanismos a la hora de interpretar los casos de abuso
sexual infantil y a sus protagonistas91.
La revelacin del ASI siempre implica una profunda crisis en la familia. En el mbito
social, Liliana Pauluzzi nos advierte que la revelacin rompe a la vez diversos mitos
sociales que fundamentan ideolgicamente el funcionamiento de la sociedad; la familia
feliz; los padres protectores de los hijos; las instituciones protectoras de la niez; la
infancia sin problemas y la sexualidad saludable93.
89
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p.54 y 105.
90
Eva Giberti. Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 138.
91
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. pp.106 y 107.
92
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 88.
93
Liliana Pauluzzi , op. cit. p. 167.
30
Gibeti94conjetura sobre la relacin directa entre el silencio de las nias y su crianza,
aduciendo que en el patriarcado el gnero mujer queda adherido a la obediencia, el
sometimiento y la vergenza.
Creemos necesario hacer esta reflexin extensiva a los nios y a su crianza dentro del
patriarcado, que tambin los condiciona a no revelar el abuso, con igual, o tal vez mayor
fuerza que a las nias, ya que de esa manera faltaran al mandato genrico por el cual
deberan mostrarse siempre fuertes y reprimir sus sentimientos, unido al ataque a la identidad
masculina del varn abusado que quedara al descubierto ante la revelacin. (Vase cap.
1.4.1.)
Intebi afirma: la mayor parte de los casos de abuso sexual no se conocen jams, al menos
fuera del crculo familiar y agrega que cuando el abuso es intrafamiliar raramente se
descubre la primera vez que sucede: por lo general, transcurren meses o aos hasta que el
secreto se devela95. Como se detalla anteriormente (Vase cap. 1.2.2), esto se debe a la lenta
progresin del abuso, a la eficaz manipulacin por parte del adulto, y a la confusin que estos
episodios generan en el nio.
Muchas veces, sobre todo en los casos que involucran nios/as pequeos, el secreto se
devela por casualidad, o es detectado por especialistas, mdicos o psiclogos, o personas que
estn en contacto cercano y cotidiano con ellos, como es el caso de otros miembros de la
familia y maestros. Muchas veces, los adolescentes o nios/as de ms edad promueven la
sospecha porque desean compartir lo que les est sucediendo, ya que encuentran en su
interlocutor a una persona confiable. Suelen hacerlo de un modo complejo y muy personal96.
La manera en la que se cuenta el episodio del abuso; el tipo de recuerdos; los detalles; las
omisiones; la disociacin; el stress postraumtico; la reiteracin de los eventos abusivos; la
reaccin del adulto y el ambiente en que se lleva adelante; entre otras cosas; son factores de
mucha importancia, motivo por el cual la revelacin inicial sufre modificaciones en cada uno
de los testimonios que muchas veces los nios/as se ven obligados a dar. Esto muchas veces
tiene un gran peso durante el juicio, lamentablemente en contra de las vctimas, que debido a
varias circunstancias son revictimizadas una y otra vez por su entorno, por los especialistas y
en los tribunales, y por eso, en muchas ocasiones no pueden sostener la denuncia. Para
impedir que esto suceda, la Ley N 25.852, en sus art. 250 y 250 bis. determina la utilizacin
obligatoria de la conocida como Cmara Gessel para menores de 16 aos, y para mayores
de 16 y hasta los 18 aos, que no estn en condiciones de declarar en el Tribunal (Vase cap.
1.5.1.).
94
Eva Giberti. Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 143.
95
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 41.
96
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 75.
31
Un mismo hecho, el abuso, ser interpretado y relatado de maneras distintas segn la edad
debido a las diferencias en las variaciones del lenguaje, la capacidad de expresin, el tipo de
pensamiento predominante segn la edad y la madurez emocional97.
97
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 247.
98
Jorge R. Volnovich, op.cit. p.32.
99
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 88.
32
disociaban o fragmentaban las experiencias abusivas100. Kauffman y Ziggler101afirman que un
tercio de las personas que sufrieron abuso fsico, sexual o abandono repiten una de estas
formas de malos tratos y dos tercios de ellas no lo harn. De esto se desprende la necesidad
de tratamiento y contencin ante situaciones de abuso.
Lo que alguna vez fue llamado teora del complot; sugestionabilidad; induccin; o ms
recientemente co-construccin hoy en da tiene su versin ms moderna en el llamado
Sndrome de Alienacin Parental (SAP).
Los menores de 5 aos son ms sugestionables que la mayora de los adultos. Lo cual
se incrementa cuando hay sugerencias errneas y reiteradas en el contexto
inmediatamente posterior al hecho. La sugestionabilidad se reduce cuando los
recuerdos refieren a temas en los que est involucrado su propio cuerpo; y aumenta
cuando est relacionada con comportamientos ambiguos, aclarando que pueden
confundirse con el significado de estos pero no confunden lo que percibieron.
Todos los nios, aun los ms pequeos, estn en condiciones de resistir a sugerencias
inductoras.
Ante preguntas inductoras, los errores observados con mayor frecuencia son los
relacionados con detalles de menor relevancia, perifricos de los episodios. Tanto los
nios como los adultos, se resisten a los intentos de influir sobre aspectos centrales de
100
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 277.
101
Citados por Jorge R. Volnovich, op.cit. p.65.
102
Citado por Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 118.
103
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 118.
104
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 118
33
las experiencias vividas frente a este tipo de preguntas, lo cual se incrementa cuando
se trata de influir sobre experiencias de importancia emocional.
105
Carlos A. Rozanski, op. cit. pp. 192-195.
106
Citado por Sonia Tessa (2009). Coartada para pedfilos Pgina|12. Suplemento Las 12. Buenos Aires: 19 de junio
de 2009.
107
Virginia Berlinerblau. El Backlash y el abuso sexual infantil. Querencia, revista on-line de psicoanlisis de la
Facultad de Psicologa de la Repblica Oriental del Uruguay [en lnea] Revista n 7. p. 1-13 del 19 de abril de 2012.
108
Citada por Sonia Tessa. art. cit.
34
El Sndrome de Alienacin Parental fue descripto por Richard Gardner, un mdico
psiquiatra estadounidense en 1987.
Dicho sndrome jams fue reconocido por la comunidad cientfica por no haber sido
sometido a estudios empricos ni responder a mtodos de investigacin estandarizados y por
no estar sujeto a la verificacin o investigacin por parte de colegas, al no aparecer en
publicaciones mdicas o cientficas110.
Todas las publicaciones de Gardner fueron hechas a travs de su propia editorial, Creative
Therapeutics. A pesar del rechazo de la comunidad cientfica, sus escritos tuvieron amplia
aceptacin en los Tribunales de Estados Unidos y Canad a partir de 1990 y, actualmente, en
Argentina. El Sndrome de Alienacin Parental no fue reconocido por ninguna asociacin
profesional, fue rechazado por la Asociacin Americana de Psiquiatra y por la Organizacin
Mundial de la Salud111.
Adems de no ser reconocido por la comunidad cientfica, el SAP fue descalificado por
varios fallos en el Derecho Judicial estadounidense, en los cules se lo seala como una
teora apcrifa; se cuestiona que no configura un verdadero sndrome; y que, adems, no
puede servir para atacar la credibilidad de un nio si carece de respaldo cientfico113.
Garner se suicid en el 2003, pero sus ideas no murieron con l, afirma Sonia
Tessa116.El Sndrome de Alienacin Parental forma parte de la bibliografa en la que se apoya
el Backlash argentino (Vase cap. 3.2.)
109
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. pp. 98.
110
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. pp. 65 y 66.
111
Sonia Tessa, art. cit.
112
Citado por Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 66.
113
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. pp. 99 y 100.
114
Citado por Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 66.
115
Virginia Berlinerblau, art. cit.
116
Sonia Tessa, art. cit.
35
1.2.9. LA RETRACTACIN
La retractacin, segn Sumit (Vase cap. 1.2.6.) es el ltimo patrn conductual que se da
dentro del Sndrome de Acomodacin al Abuso Sexual Infantil.
La retractacin obedece, en parte, a la confusin que vive el nio por el abuso y en gran
medida a las presiones que recibe de parte de la familia y allegados para que modifique su
relato. Las vctimas y el adulto protector (por lo general la madre) suelen retractarse
utilizando argumentos muy similares, los mismos pueden incluso contrariar groseramente
aun las pruebas ms evidentes117. Cabe destacar que la retractacin del adulto protector puede
traer aparejadas consecuencias legales, lo que no sucede con los nios, que hasta los 16 aos
no prestan juramento de decir verdad en el Tribunal. Muchas veces el maltrato institucional y
la demora de los procesos judiciales hacen que los denunciantes se arrepientan o sean
presionados por su entorno y de ah surgen las retractaciones118.
Al igual que la Revelacin (Vase cap. 1.2.7.), la Retractacin tiene matices diferentes
segn la edad, etapa evolutiva y circunstancias del abuso, que sumadas a la personalidad de
denunciante modifican el relato, que puede ser fluido, en el caso de adolescentes y
preadolescentes, o con frases espaciadas y eternos silencios intermedios, ms comn en
nio/as entre 5 y 10 aos119.
Ante las retractaciones, los abogados defensores suelen recurrir al recurso del
BENEFICIO DE LA DUDA para lograr la liberacin del acusado. Le cabe al Juez la
responsabilidad de decidir en qu relato creer. El principio de SANA CRTICA, vigente en el
mbito procesal argentino, obliga al Juez a analizar las retractaciones de la vctima dentro del
117
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 66.
118
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 161.
119
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 165.
36
contexto de toda la causa y le permite a los jueces fundar las sentencias en donde la
retractacin puede incluso resultar confirmatoria del cuadro probatorio incriminante120.
As, la revinculacin, que era parte de una propuesta de los equipos especializados en
maltrato infantil, cambia en su concepcin y permite que el vnculo se recupere por la
imposicin de los abogados defensores de aquellos, generalmente hombres, que fueron
apartados de sus hijos por medidas cautelares, habindose acreditado maltrato fsico,
psicolgico y/o sexual, algunos de las cuales incluso haban sido condenados penalmente, o
estaban cumpliendo penas privativas de la libertad, por delitos contra la integridad sexual de
sus hijas.
As, priorizan los derechos de contacto con los hijos del padre ofensor, y se ignoran los
derechos de las vctimas que estarn ante un riesgo inminente. Ya no se requiere un
tratamiento, ni la disculpa o responzabilizacin por parte del ofensor, lo cual hace
desaparecer cualquier idea de reparacin hacia la vctima y termina, de alguna manera,
120
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 167.
121
Citado por Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. pp. 153-160.
122
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 159.
123
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 155.
37
resultando algo parecido a la reivindicacin del acusado, que recupera sus derechos como si
nada hubiera ocurrido; adems pone en una difcil situacin al progenitor denunciante quien
ver que se anula todo lo logrado con la denuncia, y sentir que recibe una suerte de castigo
por denunciar. El incumplimiento de la ley de impedimento de contacto se reprime con pena
de prisin a quien obstruya el contacto del hijo con el adulto no conviviente124.
En relacin a la revinculacin del nio con el adulto abusador, Gelles 125 afirma: Durante
tres dcadas de investigacin del maltrato y la negligencia con los nios, [] hay un factor
que se mantiene como el de mayor valor predictivo de la conducta futura: la conducta
pasada.
Histricamente la organizacin de las familias giraba en torno del poder del padre. Segn
Corsi126, la cultura patriarcal cuenta con una legalidad unidireccional acerca de la idea de
respeto [] La aceptacin estricta de esta normativa legitima diversas formas de abuso
intrafamiliar.
Lamentablemente, y a pesar del cambio de paradigma que se lleva a cabo en las ltimas
dcadas, an est muy arraigada en el imaginario popular, la concepcin histricamente
sostenida por el patriarcado, de que todo episodio que transcurre dentro del seno familiar es
una cuestin privada127.
El silencio de las nias ante situaciones de abuso, segn Giberti, tal vez no sea ajeno a su
crianza en mbitos patriarcales que la relacionan como mujer a la obediencia, el sometimiento
y la vergenza128. Esta imagen de s misma que le aporta su entorno interfiere con el
desarrollo de lo que Erickson129llama confianza bsica, y que se desarrolla durante los
primeros aos de vida, a travs de la reciprocidad que recibe de sus adultos significativos.
Siguiendo a Giberti, creemos que la madre a su vez, impulsada por esta misma crianza y
sus imposiciones, podra encontrarse en dificultad para denunciar el incesto, porque se ve
transgresora de su rol genrico de mujer y esposa (aunque ste se encuentre en conflicto con
el rol social de protectora que se le adjudica dentro de la familia como madre), adems de no
124
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 159.
125
Citado por Jorge R. Volnovich, op.cit. p.135.
126
Citado por Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 28 y 29.
127
Carlos A. Rozanski, op. cit. p.56.
128
Giberti. Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 143.
129
Citado por Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 143.
38
haber podido desarrollar un nivel de confianza en s misma suficiente para creer que puede
actuar con efectividad.
En el trascurso de las ltimas cinco dcadas, los sistemas legislativos en violencia familiar
y el Derecho argentino ponen en jaque el modelo de familia patriarcal. Desde ellos, la
supremaca masculina es rebatida para dar lugar a distintas relaciones de poder dentro de las
familias, basadas en los derechos de todos sus integrantes y en la igualdad de los cnyuges.
En funcin de estos cambios la familia sufre diversas transformaciones, desde la concepcin
del matrimonio como unin, y ya no como institucin, pasando por la patria potestad
compartida, hasta la diferenciacin de cada uno de sus integrantes como ciudadanos de
derecho no subyugados al poder del padre en el caso de los nios/as130. Sin embargo, y a pesar
de todos estos logros, el Derecho, como disciplina androcntrica que es, contina alentando el
prejuicio acerca del gnero mujer, al que siguen asignando caractersticas que
indefectiblemente las llevan al sometimiento por parte del varn. Esta concepcin implica la
invisibilizacin de la violencia hacia las mujeres131.
Muchas veces, las madres estn sometidas a la violencia de sus parejas y tienen
dificultades para confiar en sus propias percepciones en relacin a cualquier sospecha de
abuso, adems de la distorsin de la realidad , el control de la informacin y la manipulacin
que el abusador ejerce sobre ellas, y las anula como adultos protectores132.
130
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 159.
131
Eva Giberti. Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 22.
132
Jorge R. Volnovich, op.cit. p.30.
39
la familia133. Intebi aclara al respecto que este descreimiento del entorno es mucho ms
marcado cuando el abusador es una persona trabajadora, socialmente adaptada y amable.
En estos casos, se disparan todos los estereotipos de gnero que llevan a que el adulto
protector, por lo general la madre, sea juzgado sin piedad incluso por quienes forman parte de
su crculo ntimo. A estas dificultades, se le suman las respuestas que reciben en las
instituciones que tambin desalientan proseguir con la denuncia por todas las exigencias que
sta implica en el mbito personal134.
El Estado y el derecho no cuentan con recursos para dar apoyo a las familias en las cuales
el padre incestuoso es el nico sostn. Este factor resulta muy significativo a la hora de las
decisiones del tribunal, y tambin de las muchas madres que regulan las denuncias en
funcin de su desvalimiento.
133
Jorge R. Volnovich, op.cit. p.34.
134
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 273.
135
Citado por Patricia Botero Gmez. (Comp.). Representaciones y ciencias sociales. Una perspectiva epistemolgica y
metodolgica. Buenos Aires: 2008, Ed. Espacio. p. 42.
40
tambin durante el transcurso de nuestras vidas, producto de nuestras experiencias
personales136.
Desde la antropologa, se las define como paradigmas culturales a partir de los cuales se
acta socialmente139. Moscovici140agrega que hay un trnsito de las representaciones
individuales a las sociales que se fundamenta en las maneras en que los individuos legitiman
su realidad, construyen conocimiento acerca de la misma y basan sus creencias a partir de
conocimientos que existieron antes y existirn despus de su propia existencia y pone como
ejemplo a la religin.
Las representaciones no son creadas por individuos aislados. Cuando son creadas, circulan
y generan nuevas representaciones basadas en las previas o en oposicin a las mismas, o
mueren, y mientras ms se ignore su origen, ms fosilizadas se vuelven143.
136
Patricia Botero Gmez. (Comp.), op. cit. p. 35.
137
Ibidem.
138
Citados por Patricia Botero Gmez. (Comp.).op. cit. p.34.
139
Patricia Botero Gmez. (Comp.).op. cit. p.35.
140
Citado por Patricia Botero Gmez. (Comp.).op. cit. p.39.
141
Patricia Botero Gmez. (Comp.).op. cit. pp.17 y 18.
142
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 23.
El Backlash es un movimiento social que surge de la oposicin a un movimiento social anterior. Es un movimiento
negativo y violento que se produce como reaccin o respuesta al xito de otro movimiento social, en este caso la
visibilizacin del ASI.
143
Patricia Botero Gmez. (Comp.).op. cit. p. 48.
41
individuos prefieren las ideas populares respecto de las cientficas y es por eso que las
decisiones cotidianas estn permeadas por prejuicios, parecen sesgadas por la ideologa o
limitadas por algn poder especial.
En relacin a la pregunta sobre por qu la gente piensa desde una razn no lgica,
Moscovici145explica:
yo creo que la gente tiene posibilidad de pensar de acuerdo a las formas lgicas y no
contradictorias, pero en algunos momentos se piensa que el razonamiento es defectuoso y las
conclusiones son erradas, de tal manera que se atiende a buscar errores en las aplicaciones
de las reglas. Entre estas causas hay problemas afectivos, pero sobre todo influencias
sociales con las cuales se admiten las presiones externas de aparato psquico.
Segn Intebi146la primera reaccin frente a lo que no se comprende es echar mano a los
sistemas de creencias [].
Ferreyra148define a los mitos como creencias formuladas de manera que aparezcan como
verdad expresada en forma absoluta y poco flexible. Los mitos nos llevan a formular
prejuicios, que son juicios de valor acerca de algo que en realidad desconocemos. Cuando se
formulan generalizaciones acerca de determinadas caractersticas de un grupo y las hacemos
extensivas a todos sus miembros estamos ante un estereotipo, si el estereotipo est asociado a
hombres y mujeres con el objetivo de diferenciarlos notoriamente, estamos frente a lo que
llamamos estereotipos de gnero149.
Gouldner hace referencia a cmo est compuesta cualquier teora (lo cual sera aplicable a
los mitos, prejuicios y estereotipos) diferenciando dos elementos: los supuestos formulados de
manera explcita y los supuestos bsicos subyacentes; stos ltimos son inconscientes, y
segn el autor, hacen que una teora resulte convincente cuando coinciden con el que la
recibe, que la siente como algo sabido o sospechado. Como no se desea reconocer como
propio un supuesto que no podemos respaldar con ninguna buena razn, existe una gran
144
Citado por Botero Gmez, P. (Comp.). op. cit. p. 38.
145
Ibidem.
146
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 270.
147
Citado por Julieta Calmels y M. L. Mndez (Coords.). El incesto: un sntoma social. Una perspectiva
interdisciplinaria. Buenos Aires: Ed. Vilos, 2007. p. 42.
148
Citada por Jorge R. Volnovich, op.cit. p 56.
149
Jorge R. Volnovich, op.cit. p 56.
42
predisposicin a adornar o disimular con un argumento razonable un supuesto acerca de
mbitos particulares y presentarlos como hechos empricamente establecidos150.
Estos supuestos bsicos subyacentes son los que hacen que se filtren valores en torno al
ASI. Si los asociamos a la influencia que estos supuestos pueden tener en los profesionales
que intervienen en la problemtica del ASI, y a la necesidad de neutralizarlos al mximo, le
daremos su verdadera dimensin.
A travs del mito, la cultura le da razn de ser a las instituciones, y permite que stas se
perpeten en el tiempo como naturales y ahistricas151. La familia es un ejemplo de esto, una
familia nuclear, mongama, centrada en la autoridad patriarcal permanece en el imaginario a
pesar de que contrasta con la realidad de la familia moderna.
Liliana Pauluzzi153nos indica que Los mitos y las creencias que forman parte del
imaginario social son inseparables de la cuestin del poder [], sealando su utilidad como
dispositivos de poder. Ana Mara Fernndez154explica este concepto de la siguiente manera:
150
Citado por Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 159.
151
Julieta Calmels y M. L. Mndez (Coords.), op. cit. p. 86.
152
Julieta Calmels y M. L. Mndez (Coords.), op. cit. p.49.
153
Liliana Pauluzzi, op. cit. p. 3.
154
Citada por Liliana Pauluzzi, op. cit. p. 3.
155
Liliana Pauluzzi, op. cit. p. 163.
43
El incesto ocurre en familias desestructuradas o de bajo nivel socio-
cultural
El abuso infantil va siempre asociado a violencia fsica
El alcohol y el abuso de drogas son causa de los malos tratos a la
infancia y de la violencia familiar
El agresor es un perturbado mental, un enfermo psiquitrico o una
persona con un elevado desajuste psicolgico.
La madre conoce conscientemente o inconscientemente lo que est
sucediendo. Es igualmente responsable del incesto.
La madre hace denuncias falsas para vengarse del marido.
Las nias, los nios y adolescentes fantasean, inventan historias,
dicen mentiras en relacin a haber sido abusadas o abusados
sexualmente
Les ocurre a las nias que se lo buscan, algunas son provocadoras.
Slo es grave si hay penetracin.
El nio/la nia perder a su familia y el remedio ser peor que la
enfermedad
La privacidad es un asunto de cada familia y nadie tiene que
meterse.
A esta lista, podramos agregar otros mitos que circulan
actualmente:156
Muchos varones se ven impulsados a cometer abusos sexuales o
incesto porque no reciben una adecuada respuesta sexual de sus
esposas.
El abuso sexual y las violaciones ocurren en lugares peligrosos y
oscuros y el atacante es un desconocido.
Se estima que la vulnerabilidad aumenta cuando las nias adquieren
caractersticas sexuales adultas, pero en realidad la mayor cantidad
de abusos se da en la pre adolescencia. (ver cap. 1.5.4.3.)
Todas las conductas abusivas terminan en violacin.
Ana Salter157opina que la idea de la nia seductora dej de tener tanta fuerza como
otrora, y se la reemplaz por la tendencia de responsabilizar a las madres.
Como dijimos, las representaciones sociales no son estticas, se transforman con el correr
de los tiempos, sin embargo, en relacin a los gneros, persisten cnones patriarcales muy
arraigados en nuestra cultura. Virginia Berlinerblau158afirma que en la sociedad occidental
hay una larga tradicin de descreimiento hacia las mujeres. Esta tradicin de descreimiento se
extiende hacia los nios, hacia sus hijos.
156
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 51.
157
Citada por Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 46.
158
Virginia Berlinerblau, art. cit.
44
El descreimiento hacia los nios/as que denuncian al ASI est presente de manera
inmediata en todos aquellos que desconocen la temtica del ASI, e incluso muchas veces en
aquellos que la conocen.
Las representaciones sociales de los adultos acerca de la infancia son definidas por
Casas161 como centradas en el an-no:
An-no capaces
An-no fiables
An-no con los mismos derechos
An-no con suficiente conocimiento.
An-no etctera
En contraposicin a esta creencia de descreimiento hacia los nios, surge un mito que
dice que los especialistas en maltrato infantil siempre, o casi sin excepcin, validan la
denuncia del nio/a. Esta acusacin y mito a la vez fue promovida por el ex juez Crdenas en
su polmico artculo El abuso de las denuncias de abuso publicado en el diario La Ley el
15 de setiembre de 2000, (ver cap. 3.2.). Las acusaciones vertidas en ese artculo son sesgadas
en contra de las mujeres: se les adjudica a las madres posiciones mezquinas o confabulativas
(ver cap. 1.2.8); se alude a la ideologa feminista como algo censurable que sirve para ejercer
poder contra los varones, se les adjudica impericia y falta de profesionalismo a todos los
profesionales que defienden a la niez, en su mayora mujeres, a quienes consideran
asustados/as por las represalias a los que se veran sometidos/as por el poder hegemnico
que tres reconocidas profesionales, todas ellas mujeres, les impusieron162.
Sin olvidar que puede haber efectivamente madres partcipes; madres conocedoras de la
situacin y que no intervienen en defensa de sus hijas por distintas razones; o madres que no
159
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 233.
160
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 234.
161
Citada por Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 264.
162
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 61.
45
pueden ver porque no consiguen hacer frente a esa realidad y la niegan. No hay que olvidar
que el abuso siempre ocurre en secreto y por lo general en un contexto didico (Vase cap.
1.2.2) y en ausencia de terceros que podran protegerlos. Motivo por el que resulta altamente
prejuicioso suponer que todas las madres siempre estn al tanto, intuyen o pasan por alto estos
eventos163.
Dicho prejuicio nos habla de un sistema de creencias que se mantiene desde la antigedad,
en donde se le da a la mujer un lugar de descreimiento y de maldad, que resulta muy til para
quitarle responsabilidad al verdadero ofensor, o como ocurre actualmente, con el Backlash
(Vase cap. 3.2.), para justificar las denuncias de las madres protectoras, alegando que
quieren perjudicar a sus parejas; o cuando se las adjudica el Sndrome de Alienacin Paternal,
por parte de las madres, a las nias que denuncian el abuso (Vase cap. 1.2.8).
Muchas veces, las madres estn sometidas a la violencia de sus parejas y tienen
dificultades para confiar en sus propias percepciones en relacin a cualquier sospecha de
abuso, adems de la distorsin de la realidad , el control de la informacin y la manipulacin
que el abusador ejerce sobre ellas, y las anula como adultas protectoras164.
Como es lgico, las familias con menos recursos acceden a los hospitales pblicos o a
instituciones de asistencia gratuita que dependen del gobierno local, y mandan a sus hijos a
las escuelas pblicas, donde todos los profesionales y operadores son empleados pblicos, y
163
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 48.
164
Jorge R. Volnovich, op.cit. p.30.
165
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 51.
166
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 26.
46
consecuentemente, tienen obligacin de denunciar los casos o sospechas de maltrato infantil
que detecten (Vase cap. 1.5.1.).
En las clases media y alta, en cambio, como dice Intebi, la deteccin de cualquier forma
de maltrato infantil representa un mal negocio167. En el mbito privado, sin la proteccin del
aparato estatal, los operadores se ven sujetos a represalias que pueden tomar la forma de
despidos arbitrarios por parte de las empresas en las que trabajan, basados en situaciones
ajenas a la denuncia que lo justifiquen; o pueden tener que soportar complicaciones legales
generadas por parte de las familias acusadas que posean un mayor poder econmico. Paul
Mones, sostiene: En una irona del destino, los nios abusados de clases media y alta son
quizs ms vulnerables que los otros nios. Mientras que, por un lado, tienen mejor calidad de
vida, sus pedidos de auxilio son menos escuchados []168.
A pesar de que dichas teoras refutan cualquiera de los argumentos de base naturalista
(repulsin, rechazo instintivo, horror) o biolgica (razones eugensicas), y que los mismos
fueron abandonados hace ya ms de medio siglo, Mara Laura Mndez y Blas Alberti 170
afirma que estas ideas persisten en nuestra cultura y estn extendidas en todas las prcticas
profesionales y en el imaginario social, lo cual confirman a travs de entrevistas y actividades
de formacin realizadas con diferentes profesionales, entre los aos 1995 y 2002 en la
Ciudad de Buenos Aires.
167
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 26.
168
Citado por Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 27
169
Julieta Calmels y M. L. Mndez (Coords.). op. cit. p.42.
170
Citados en Julieta Calmels y M. L. Mndez (Coords.), op. cit. p. 42.
47
Como dijimos anteriormente (Vase cap.1.2.2), hay una creencia generalizada de que el
incesto es un hecho extremadamente infrecuente.
En cuanto a la adjudicacin del incesto al extranjero, nos gustara aclarar el carcter mtico
de la afirmacin de que la iniciacin sexual de jvenes por parte de familiares adultos es
caracterstica en ciertas culturas. Segn Intebi172, el incesto no est permitido en la mayora
de las culturas que conocemos. La autora afirma que llegado el caso de que la iniciacin
sexual de la nia fuera alentada por esa comunidad, sucedera en el marco de un ritual, en el
que participaran todos los habitantes y sera tomado como un acontecimiento en las
tradiciones de su cultura; y agrega que por el contrario, el abuso sexual o el incesto, aun en
las comunidades con cuyas costumbres no estamos familiarizados, transcurre en el mayor de
los secretos. El grupo social desconoce lo que sucede entre padre e hija, porque el adulto de
manera deliberada lo oculta.
El Poner los valores culturales por encima de las leyes, muchas veces es visto como una
actitud respetuosa de la diversidad cultural, o simplemente, existe la creencia de que no se
est en derecho de intervenir en culturas ajenas a las propias. Intebi 173seala que, muchas
veces sa es la excusa que un abusador de otras culturas podra esgrimir con xito, si
reconoce los prejuicios o el desconocimiento de sus costumbres en su interlocutor.
El mito del extranjero (o del hombre de campo, o del aborigen, etc.) se desarma en el
momento en que reconocemos la soberana de las leyes nacionales, que no permiten el
171
Julieta Calmels y M. L. Mndez (Coords.), op. cit. p.34-38.
172
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 40.
173
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 40.
48
incesto, por encima de las supuestas costumbres de otros pueblos, y tambin en el momento
en que reconocemos como primordiales los derechos de los nios.
Declaracin Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (1948) Art. VII: toda
mujer en estado de gravidez o en poca de lactancia, as como todo nio, tiene
derecho a proteccin, cuidado y ayuda especiales.
Pacto internacional de Derechos Civiles y Polticos (1976) Art. 24 Inc. 1: todo nio
tiene derecho, sin discriminacin alguna por motivo de raza, color, sexo, idioma,
religin, origen nacional o social, posicin econmica o nacimiento, a las medidas de
proteccin que su condicin de menor requieren, tanto por parte de su familia como
de la sociedad y el Estado
Convencin de los Derechos del Nio (1989) Prembulo: teniendo presente que []
el nio, por su falta de madurez fsica y mental, necesita proteccin y cuidados
especiales, incluso la debida proteccin legal, tanto antes como despus del
nacimiento.
174
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 105.
49
diseo de programas de educacin formales y no formales apropiados a todo nivel del
proceso educativo, para contrarrestar prejuicios y costumbres y todo tipo de prcticas que se
basen en la premisa de inferioridad o superioridad de cualquiera de los gneros o en los
papeles estereotipados para el hombre y la mujer que legitimizan o exacerban la violencia
contra la mujer175.Su importancia reviste en que la mayora de las vctimas (denunciadas)
de ASI son nias, sobre las cuales pesan todos los prejuicios hacia el gnero femenino.
La Convencin sobre los Derechos del Nio en su art. 3.1. establece que: en todas las
medidas concernientes a los nios que tomen las instituciones pblicas o privadas de bienestar
social, los tribunales, las autoridades administrativas o los rganos legislativos, una
consideracin primordial a que se atender ser el inters superior del nio.
Atendiendo al art. 12 de la Convencin sobre los Derechos del Nio, en lo que respecta al
derecho a ser odo y teniendo en cuenta las caractersticas especiales de las presiones a las
que se ven sometidas las vctimas de ASI, en el ao 2004, se promulga una modificacin del
Cdigo Procesal Penal de la Nacin mediante la Ley N 25.852, conocida como Ley Rozanski
debido a su autor, que obliga a que las entrevistas a los nios/as sean llevadas a cabo por un
especialista en Cmara Gessel, y que cualquier intervencin o pregunta del tribunal sea hecha
desde afuera y sea retransmitida por el profesional que interacta con l. Segn Rozanski 176
el nico modo de or a la nia abusada, respetando la normativa vigente y cumpliendo con el
principio rector de proteccin integral, es en un mbito apropiado y con la intervencin
exclusiva y excluyente de los especialistas, que no son los jueces.
La Ley N 24.417 de proteccin contra la violencia familiar que rige en la CABA desde
1995, permiti hacer visible el carcter de delito que revestan las conductas violentas y
abusivas originadas en el interior de las familias, permitiendo adems la legitimacin de las
intervenciones interdisciplinarias. Esta ley permiti la adopcin de medidas cautelares en
situaciones de riesgo177. En ella se hace alusin a la obligacin de denunciar por parte de los
representantes legales de los nios, del ministerio pblico; de los servicios asistenciales
sociales y educativos, pblicos o privados; los profesionales de la salud y todo funcionario
pblico en razn de su labor dentro de las 72 hs de detectado el hecho, aunque se puede
extender dicho plazo cuando el denunciante lo considere conveniente.
La Ley Nacional N 26.150 y la Ley 2.110 (CABA), ambas de Educacin Sexual Integral,
deben ser agregadas en este apartado segn nuestro criterio, ya que garantizan el
conocimiento por parte de los nios/as de las cuestiones relativas a la sexualidad que podran
servir como estrategia de proteccin hacia distintas formas de ASI, a travs de la prevencin.
(Vase cap. 4.2.)
175
Jorge R. Volnovich, op. cit p. 57.
176
Carlos A. Rozanski, op. cit. p.131.
177
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 77.
50
La mera citacin de la legislacin protectora no resulta suficiente mientras no se
modifique la normativa procesal vigente y se prohban expresamente las prcticas
revictimizantes178. De todos modos, mientras tanto, los jueces y funcionarios tienen la
obligacin de sujetar su actividad a la normativa protectora, y los defensores de los nios/as, a
su vez, deben siempre intentar evitar o detener la prcticas revictimizantes fundamentndose
en esta misma normativa.
Los delitos de instancia privada son aquellos enumerados en el Art. 72 del cdigo penal
modificado en 1999: son acciones dependientes de instancia privada las que nacen de los
siguientes delitos:
1. Los previstos en los Art, 119, 120 y 130 de Cdigo Penal (se refieren al abuso sexual
en sus distintos agravantes y a la trata de personas con fines de explotacin sexual)
cuando no resultare la muerte de la persona ofendida o lesiones de las mencionadas
en el Art. 91.
2. Lesiones leves, sean dolosas o culposas. Sin embargo, en los casos de este inciso se
proceder de oficio cuando mediaren razones de seguridad o inters pblico.
En los casos de este artculo, no se proceder a formar causa sino por acusacin o
denuncia del agraviado, de su tutor, guardador o representantes legales. Sin embargo, se
proceder de oficio cuando el delito fuere cometido contra un menor que no tenga padres,
tutor ni guardador, o que lo fuere por uno de sus ascendientes, tutor o guardador.
178
Carlos A. Rozanski, op. cit. p.53.
179
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 308.
51
Rozanski180 llevan a cabo fallos formalmente correctos porque el incesto no est reprimido
ni calificado como delito en el Cdigo Penal, aunque no comparte el mismo criterio respecto
de esta transgresin.
180
Citado por Giberti (Dir.). Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. Buenos Aires: Ed. Universidad, 1998.
p. 235.
181
Jorge R. Volnovich, op. cit. pp. 40 y 45.
182
Ibidem.
183
Jorge R. Volnovich, op. cit. p. 49.
184
Jorge R. Volnovich, op. cit. p. 63.
185
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 55.
52
violentos. El fuero civil se ocupa de asuntos relacionados con abuso sexual y violencia
familiar e intervenir en cuestiones de derecho de familia. En la CABA, el fuero civil cuenta
con siete defensoras de menores, cada defensora, a su vez, trabaja con cuatro Juzgados de 1
Instancia en lo civil. El fuero penal se ocupa de determinar la existencia de delito, investigar
quines son los responsables y establecer la pena segn el Cdigo Penal y la jurisprudencia .
En la CABA, el fuero penal acta a partir de denuncias en las comisaras, en alguna de las 30
fiscalas o de los siete Juzgados de Menores. Los Juzgados de menores cuentan con
secretaras tutelares que pueden disponer medidas de seguridad y bienestar para los nios/as o
bien pueden pedir colaboracin al fuero civil186.
El fuero civil es la rama de la Justicia que debera elegirse preferentemente para denunciar
casos de ASI, por varios motivos:
Sirve para denunciar la sospecha de ASI cuando no se cuenta con elementos de prueba
El fuero civil determina la intervencin obligatoria del fuero penal, pero esto no pasa
al revs necesariamente, depende del pedido del juez.
Las vas de atencin para denuncias en la CABA son variadas. Se puede denunciar la
sospecha, o los casos confirmados de ASI o simplemente pedir asesoramiento o asistencia en:
Direccin General de la Mujer. Se puede acudir a cada uno de los Centros Integrales
de la Mujer (CIM) o llegar a ellos por derivacin de las dems centros de atencin
administrativos, policiales, hospitalarios y comunitarios que dependen del GCBA
(Asistencia integral y gratuita). Atencin 24 horas en lnea y gratuita.
Son casos anteriores que sirven de antecedentes para decidir y fundamentar nuevas sentencias.
186
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. pp. 297 y 298.
53
Centro de Atencin a las Vctimas de Violencia Sexual. Depende del Gobierno
Nacional. Atencin las 24 hs.
Nos parece primordial en casos de ASI, la intervencin por parte de servicios gratuitos e
integrales (de asistencia social, apoyo legal, atencin mdica y apoyo psicolgico).
Entendemos que las Escuelas, Equipos de Orientacin escolar y, todos los dems operadores y
ciudadanos en general, ante casos de cualquier tipo de maltrato que involucre a nios,
deberan conocer estos servicios y recomendrselos a las familias, y deberan a su vez
utilizarlos como vas de consulta para sus inquietudes al respecto.
En el plano judicial; una intervencin inadecuada de los casos de ASI suele tener como
consecuencia el aumento de las posibilidades de impunidad para los ofensores187.
1.5.3. ESTADSTICAS DE ASI DE CABA. LAS QUE HAY Y LAS QUE FALTAN. LA
DIFICULTAD PARA ACCEDER A ELLAS.
187
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 113.
54
instancias (Juzgados, ONGs, Hospitales, Comisaras, etc.) tambin estaran en condiciones de
sistematizar las denuncias recibidas porque, como es habitual, cuentan con un registro de los
casos que reciben.
En el mbito nacional, rige el Decreto 1172/03, que establece que toda persona tiene
derecho a solicitar, acceder y recibir informacin pblica de manera libre, gratuita y sin
necesidad de especificar para qu se la requiere. Todo organismo, empresa o dependencia
que est bajo la rbita del Poder Ejecutivo Nacional, as como las organizaciones privadas
que reciban aportes o subsidios que provengan del sector pblico estarn obligadas a
proveerla en un plazo de 10 das, que en caso de necesidad podr extenderse 10 das ms.
El economista Abraham Gak189, director de Fnix afirma: Son los funcionarios los que
tratan de reservar ese tipo de datos que seguirn sin estar disponibles mientras la sociedad no
presione y reclame este derecho. Emiliano Delio190, profesor de Derecho a la Informacin en
la UBA seala que:
188
Victoria Linari. Debate por una ley de acceso a la informacin pblica. Diario Miradas al Sur. Buenos Aires: 26
de febrero de 2012.
189
Victoria Linari, art. cit.
190
Victoria Linari, art. cit.
55
una cosa es lo que dice la ley y otra lo que pasa en trminos reales []
Entiendo que esto ocurre por dos razones: ineficiencia y ltamiento. Adems,
no slo la negativa puede estar del lado del funcionario de rango, sino
tambin por parte del empleado pblico, que no tiene incorporada la
nocin de acceso a la informacin pblica, en muchos casos por temor a
una represalia de un superior.
El nmero de casos registrados por los sistemas de asistencia al maltrato, por los juzgados
y por los servicios hospitalarios, registran aumentos constantes, pero no existe un consenso
entre los profesionales que justifique este fenmeno. Segn Bringiotti192, puede deberse al
aumento de la deteccin o de la responsabilidad social en relacin a la proteccin de los
nios; o tal vez a un aumento real del nmero de casos favorecido por el contexto.
191
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 164.
192
Mara I. Bringiotti, M. I. y Raffo, P.E., art. cit.
56
Giberti193comparte esta estimacin, pero no afirma el aumento real de la cantidad de
violencias por la falta de datos sistematizados para compararlos ao a ao (Vase cap. 1.5.3).
El 90-95% de los casos de abuso son perpetrados por varones. Los abusos perpetrados por
mujeres son ms difciles de develar y adems subregistrados por las estadsticas (vase cap.
1.2.4). Irene Intebi, expresa que en su prctica profesional, desde el ao 1987 al 2011,
intervino en solamente dos casos en los que se valid el abuso materno y en otros dos de alta
probabilidad, que no fueron confirmados, perpetrados por una ta paterna y por la madre de un
nio195.
Paul Mones196afirma que sin tener en cuenta la edad es seis veces ms probable que una
mujer sea atacada fsica o sexualmente por un varn de su propia familia o un amigo, que por
un desconocido.
Volnovich197 resume las conclusiones a las que llegan los especialistas luego de la primera
etapa de visibilizacin del ASI de la siguiente manera:
[] que el 80% del abuso denunciado corresponde a nias y que por cada
varn que es vctima de un ataque incestuoso son cien las nias
victimizadas; que el seno del hogar es el lugar ms peligroso para una
nia; que casi siempre el agresor es el padre, el padrastro, el maestro, el
cura, el vecino, el to o alguna figura familiar; que por el slo hecho de
tener cuerpo de mujer, las nias estn incluidas en la poblacin de mayor
riesgo de ser vctimas de abuso sexual o de ataque incestuoso.
Estudios internacionales y locales indican que la edad promedio para el comienzo de los
abusos es de 10,2 aos tanto para nias como nios, la edad pico de ocurrencia es de 8 aos, y
que en el perodo de 10 a 12 aos los porcentajes de ocurrencia tambin son elevados198.
Estos datos internacionales son semejantes a los registrados en los servicios de proteccin del
abuso infantil en la CABA (Vase caps. 1.5.4.1 a 1.5.4.3).
Los datos del estudio de prevalencia entre estudiantes universitarios de hasta 19 aos,
realizado por la Universidad de Buenos Aires en la CABA, durante el trienio 2008/2010,
registra como edad media de inicio del abuso los 8 aos, abarcando un rango de 2 a 19 aos,
y la edad media de finalizacin es de 9,8 aos. El abuso a varones registr un inicio ms
tardo; 1 a 2 aos despus que en las nias. En el 26% de los casos, el abuso ocurri en la
193
Giberti, E. (2011). Violencias en cifras. Pgina|12. Seccin Opinin. Buenos Aires: 4 de diciembre de 2011.
194
Bringiotti, M. I. y Raffo, P.E., art. cit.
195
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 125.
196
Citado por Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 110.
197
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 33.
198
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 145.
57
propia casa y en el 29% en la casa de los abuelos (no siendo los abuelos los agresores
nicamente, sino otros parientes o conocidos, con lo que los abusos en ambientes protectores
se dieron en el 55% de los casos, y en el caso de los varones, se registraron con ms
frecuencia ambientes diferentes al familiar, a saber: natatorios, casas abandonadas, club,
boliche y casa de profesores. En el 78% de los casos, las vctimas menores de 19 aos no
tuvieron una resolucin efectiva de los casos, entre los cuales el 62% no pidi ayuda por
varios motivos. El 9% de los encuestados manifest haber sido abusado sexualmente; en el
caso de mujeres, el porcentaje equivala al 11.9% del total, y en el caso de varones al 6,1% del
total. El manoseo fue el tipo de abuso ms registrado con un porcentaje del 70%; las
propuestas de ndole sexual con el 28%, ambas mayormente en mujeres; sexo oral 11%,
similar en mujeres y varones; el coito aparece en el 7% de los casos, el doble en mujeres que
en varones; y el 9% corresponde a otras formas como el exhibicionismo, desnudos o
masturbacin en frente del nio, etc.199
Los nios/as suelen ocultar el abuso durante varios aos, en los casos de preescolares es
ms habitual detectarlo despus del primer incidente200.
Las nias suelen ser las vctimas mayoritarias del delito de corrupcin y son ms
propensas a padecer explotacin sexual a partir del trabajo callejero y la mendicidad. A su
vez, muchas situaciones de maltrato quedan ocultas y son consideradas fugas del hogar,
prostitucin o mendicidad201.
Eva Giberti202, coordinadora del Programa Las Victimas Contra las Violencias, seala que
hay un circuito oculto de violencia en las estadsticas generales en la CABA, conformado por
las mujeres que se niegan a denunciar, y que en el caso del Programa representan entre un 35
y 40% de los casos y que slo figuran en las estadsticas de este servicio. A este circuito
oculto, se le suman aquellas mujeres a las que no les toman la denuncia y aquellas que
padecen violencias pero no las denuncian ni piden ayuda por distintos motivos.
Decidimos analizar las estadsticas de los dos servicios ms conocidos por los ciudadanos
de la CABA que cuentan con servicios gratuitos e integrales para la comunidad. Debemos
tener en cuenta, ante todo, que los datos que nos suministran las entidades que se ocupan de la
violencia familiar y abuso sexual en la CABA, reflejan los datos de los casos atendidos por
ellos y no la totalidad de los casos que se asisten o son denunciados en esta jurisdiccin. Los
mismos nos sirven por una parte, para confrontar los datos reales de nuestra ciudad con la
199
Mara I. Bringiotti y Raffo, art. cit.
200
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 147.
201
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 107.
202
Giberti, E. (2011). Violencias en cifras. Pgina|12. Seccin Opinin. Buenos Aires: 4 de diciembre de 2011.
203
Liliana Pauluzzi, op. cit. p. 123.
58
informacin bibliogrfica desarrollada en este captulo y los anteriores, y por otra parte para
conocer la participacin de las escuelas en la derivacin de casos de ASI en la CABA.
Debemos tener en cuenta que todas las estadsticas corresponden a la poblacin atendida
por alguna/s de las formas de maltrato infantil anteriormente enumeradas (Vase cap. 1.1.1.).
Dentro de ellas, el nico dato concreto que poseemos sobre el ASI, es el porcentaje que
corresponde al total de casos de ASI dentro del total de personas asistidas por maltrato
infanto-juvenil en los Centros Integrales de la Mujer (CIM).
De todos modos, stas estadsticas nos resultan muy valiosas porque confirman la baja
tasa de derivacin por parte de las escuelas de toda la CABA.
La Direccin General de la Mujer (DGM) depende del Ministerio de Desarrollo Social del Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires: Brinda contencin e informacin sobre los recursos disponibles. Deriva al consultante a los servicios
sociales, legales y teraputicos que el Gobierno brinda en forma gratuita. Cuenta con una lnea telefnica gratuita que
atiende las 24 hs. los 365 das del ao. Hay seis Centro Integrales de la Mujer (CIM) ubicados en diferentes zonas de la
CABA. Poseen adems, albergues para mujeres mayores de 21 aos y madres adolescentes, con hijos menores en
situacin de alto riesgo psicosocial.
59
1.5.4.3. PROGRAMA LAS VICTIMAS CONTRA LAS VIOLENCIAS
La violencia sexual ejercida hacia nios/as y adolescentes en la CABA, est muy bien
reflejada en las estadsticas del Programa Las Vctimas contra las violencias que
corresponden al ao 2011.
El Programa Las Victimas contra las Violencias depende del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la
Presidencia de la Nacin. Brindan contencin, asistencia mdica, psicolgica y legal para las vctimas y realizan un
seguimiento de los casos. Cuenta con 3 Brigadas Mviles, una de ellas se ocupa de la atencin a vctimas de violencia
sexual, la otra se ocupa de las urgencias de violencia familiar y asiste a las vctimas en la escena misma de la violencia, y
la tercera de la atencin a nios, nias y adolescentes vctimas de explotacin sexual comercial. Las Brigadas estn
integradas por dos profesionales (psiclogo/a y trabajador/a social) y dos oficiales. Un Brigada responde al llamado de
las Comisaras, que tienen la obligacin de derivar al Programa en forma inmediata cualquier denuncia de violencia
sexual. La de violencia familiar acude al llamado directo de la vctima que padece violencia o bien por los llamados de
los vecinos o familiares que escuchan o presencian alguna forma de violencia contra nios/as o adultos. La Brigada de
explotacin sexual comercial trabaja en la calle en busca de sujetos que intentan recurrir a la explotacin sexual. En
casos judicializados, un Equipo Interdisciplinario interviene a pedido del juez. El programa cuenta con lneas gratuitas
para la atencin del pblico, las 24 hs. los 365 das del ao. Existen dos sedes del Programa, una en Zona Sur y otra en
Zona Norte.
60
equivalente al 73.8 % del total los casos; ascendiendo notablemente al 94.6 % de los casos
en la franja de 11 a 15 aos y al 93.6 % en la de 16 a 18 aos (Vase Ilustracin 2).
En cuanto a las consultas y derivacin por parte de las escuelas de la CABA, la Lic.
Soledad Dawson204, en una entrevista personal, afirma que son muy escasas, y lo adjudica a
que la Escuela es una institucin de caractersticas muy jerrquicas y que por su estructura, lo
esperable sera que hiciera sus derivaciones a los programas de proteccin de la infancia
maltratada que dependan del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, y no a los que
dependan de la Presidencia de la Nacin. No reconoce a los Equipos de Orientacin Escolar
como derivadores ni como equipo de consulta que se identifique de esa manera.
Hubo una franca evolucin de la cantidad de casos de violencia familiar atendidos por
en el Programa Las Vctimas Contra Las Violencias desde su creacin en el ao 2006. El
aumento de casos total trae aparejado un aumento de casos de violencia sexual contra nios,
nias y adolescentes. (Vase Ilustracin 4)
Ilustracin 4: 11.818 vctimias de violencia familiar atendidas entre octubre de 2006 y octubre
de 2011
204
Dawson, Soledad. Entrevista a Soledad Dawson sobre el funcionamiento del Programa [CD], Coordinadora del
Equipo Mvil de Atencin a Vctimas de Violencia Sexual del Programa Las Victimas contra Las Violencias,
dependiente del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. Presidencia de la Nacin Argentina. Realizada en Buenos
Aires el 23 de mayo de 2012. 1CD (25 Min.), estreo.
62
CAPITULO II
LOS/LAS DOCENTES ANTE EL ASI
Hay que tener en cuenta, adems, que para muchos nios, la Escuela representa la nica
institucin social de pertenencia fuera de la familia. En algunos casos, debido a que la las
dificultades econmicas no permiten el acceso o la insercin en otras entidades de salud,
recreativas, culturales, deportivas, etc.; y por otra parte, porque an los padres que limitan la
vida social de los nio/as para ocultar el abuso, los envan a la escuela206.
Est comprobado estadsticamente que los nios/as abusados o sus madres, buscan ayuda
en personas prximas diferenciadas (preferentemente el/la docente o el/la pediatra) y es por
eso que el/la docente debe prepararse para afrontar la angustia que la revelacin le puede
generar207.
Ante todo, debemos diferenciar las prcticas sexuales entre pares, de las prcticas sexuales
abusivas.
Las prcticas sexuales entre pares son frecuentes en todas las etapas evolutivas y no se
consideran abusivas cuando no implican ningn tipo de coercin (que no est limitada a lo
fsico sino que puede tener forma de amenazas, maltrato emocional o presin psicolgica) ni
205
I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 103.
206
Julieta Calmels y M. L. Mndez (Coords.). op. cit. p.118.
207
Jorge R. Volnovich, op. cit. pp. 35.
63
se producen entre nios/as de diferentes etapas evolutivas208. Esto no quiere decir que los
juegos sexuales que puedan ocurrir en la escuela sean aceptados por los padres de los nios, y
que la misma conducta que tal vez sera minimizada en el hogar, podra ser severamente
cuestionada en la escuela, por lo cual la intervencin de la escuela debe ser siempre cautelosa.
Los casos de ASI presentan necesariamente coercin y/o asimetra de edad. Cuando se
dan casos de ASI entre nios en la escuela, suelen provocar reacciones diversas y grandes
dudas sobre cmo afrontar la situacin y qu medidas tomar. La consulta a veces viene a la
escuela de parte de los padres, an cuando los hechos no ocurrieron all, y los directivos
necesitan dar una respuesta porque por lo general uno de sus alumnos (o los dos) estuvo
involucrado y tambin porque, es necesario darles orientacin respecto a su hijo.
Es habitual, que cuando el abuso lo comete otro nio de la escuela, las autoridades acten
de diferentes maneras, segn la edad de los nios: si son pequeos se atribuye el abuso a que
son juegos normales de la edad y se lo minimiza a menos que tengan consecuencias muy
severas; en el caso de adolescentes, tales conductas son atribuidas a impulsos sexuales
propios de la edad. Los padres por su parte, suelen mostrarse preocupados por las secuelas
del abuso y no suelen demostrar demasiado inters en denunciar y se conforman con alejar a
los nios/as involucrados209.
Las investigaciones sobres ofensores adultos reflejan que muchos de ellos iniciaron estos
comportamientos en la adolescencia211.
208
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 134.
209
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. pp. 134 y 135.
210
Ibidem.
211
Ibidem.
212
Ibidem.
64
haya interactuado con una nia o con un varn; y porque existe una gran preocupacin por
los varones agredidos en cuanto a su actitud pasiva.
Las dificultades que enfrentan los/las docentes para detectar el ASI, solo puede ser
vencidas a travs de la Educacin Sexual Integral que reciban los/las docentes en su
capacitacin (Vase cap. 4.3.). En ella debera estar incluida la sexualidad infantil y las
manifestaciones esperables segn cada etapa y el desarrollo evolutivo del nio, para poder
contrastarlo con aquello que observa, adems del conocimiento de los indicadores especficos
e inespecficos anteriormente detallados y de las secuelas psicolgicas que deja el ASI
(Vase cap1.2.5).
El/la docente debe, ante todo, poder diferenciar un indicador de ASI de una conducta
sexual esperable en el nio, sobretodo en la edad preescolar, que es cuando se observan mayor
cantidad de conductas sexuales en la escuela213.
Los indicadores inespecficos son, muchas veces, detectados por los/las docentes, pero
cuando el ASI est negado en sus estructuras de pensamiento, dominadas por las
representaciones sociales en torno al ASI (Vase cap. 1.4), se torna difcil que puedan
asociarlos con el abuso, y prefieren adjudicarlos a otras razones. Se debe tener en cuenta,
adems, que aunque se posea conocimiento terico suficiente, sin embargo, al enfrentarse a
situaciones reales y concretas de ASI pueden generarse confusiones, dudas sobre cmo
actuar, producto del impacto de la noticia. Otro factor a tener en cuenta es que los indicadores
van variando segn la etapa evolutiva que est atravesando el nio.
Un indicador inespecfico muy frecuente en casos de ASI es el fracaso escolar que surge
repentinamente en un nio o adolescente que tena un rendimiento aceptable. (Vase cap.
1.2.5.)
213
Jorge R. Volnovich, op. cit. pp. 84.
65
agresivas. (sobre todo en lo los varones, de los cuales se esperan actitudes de este tipo
asociadas socialmente con su gnero)214.
214
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 53.
215
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 53.
216
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 30.
217
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. pp. 162 y 167.
218
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 232.
66
Mientras ms siniestra y perversa resulte la revelacin, mayor ser la negacin por parte
de quien la escucha, sobre todo si la nia viene de una familia parecida (en lo aparente) a la
nuestra. En estos casos suele dudarse de la salud mental del que cuenta y del que le crea219.
219
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 218.
220
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 213.
221
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 64.
67
Los nios, al igual que los adultos, pueden mentir por distintas razones, pero al momento
de la revelacin es necesario saber que, excepcionalmente, sus mentiras incluyen referencias
sexuales, y menos an detalles concretos de la sexualidad adulta222.
La revelacin que se hace al docente no debe tomarse como un secreto que el mismo debe
mantener con el alumno, debe hacrsele saber que l tiene la responsabilidad de intervenir y
realizar las derivaciones que permitan protegerlo224.
Son variados los obstculos que el/la docente puede encontrar a la hora de denunciar, pero
esto no lo releva de su responsabilidad. Debe destacarse que el/la docente no investiga el
hecho, lo sospecha y lo denuncia de buena fe, esa es su labor. Su intervencin y testimonio
pueden ser de gran valor para la investigacin, pero su misin es la derivacin hacia
profesionales especializados en esta problemtica, quienes continuarn con el proceso para
validar o no la sospecha, y tomarn las medidas legales necesarias en caso de que se confirme
el abuso.
Ningn reproche puede merecer quien denuncie de buena fe, porque cumple con su
obligacin legal. Lo mismo est dispuesto en el Art. 1071 del Cdigo Civil, y en el Art. 34
Ins. 4 del Cdigo Penal.
Segn la Ley N 24.417 tienen obligacin de denunciar los representantes legales de los
nios, el ministerio pblico; los servicios asistenciales sociales y educativos, pblicos o
privados; los profesionales de la salud y todo funcionario pblico en razn de su labor, dentro
de las 72 horas de detectado el hecho, aunque se puede extender dicho plazo cuando el
denunciante lo considere conveniente.
222
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 229.
223
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 230.
224
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p.130.
68
Todos aquellos que omitan la denuncia pueden derivar en la comisin del delito de
abandono de persona. El secreto profesional resguarda la informacin que se obtiene a raz de
una relacin profesional, pero puede ser levantado cuando la informacin aportada permite
inferir que el consultante o parte de su entorno se encuentra en una situacin de serio
riesgo225.
Los fiscales suelen solicitar la declaracin de los/las docentes para determinar la existencia
de cambios conductuales en los nios/as en la poca de los abusos; los Tribunales, adems,
aceptan de oficio todos los testimonios que consideren tiles o que surjan del propio
debate229. La demanda de los testimonios y lo extenso de los procesos judiciales es algo que
desalienta a los/las docentes. Tambin el ataque y descalificaciones que reciba por parte de la
defensa, en la medida que su relato pueda colaborar con la eventual sancin, lo afectar a
nivel personal. Otras veces se vern afectados por el trato insensible que le prodiguen en los
diferentes mbitos por los que avancen los expedientes. Por todo esto, se recomienda pedir
ayuda profesional para evitar el burn-out, y adems, asesoramiento letrado antes de enfrentar
la denuncia230.
Segn el Documento de Apoyo para Maestros Secretarios N34 del ao 2009, los
directivos de las escuelas de gestin pbica de la CABA en casos de ASI, deben dar
conocimiento a los Supervisores y Equipos de Orientacin Escolar sobre las sospechas de
225
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 308.
226
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 81.
227
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 97.
228
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 98 y 122.
229
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 182.
El burn-out o, en nuestro idioma sndrome de desgaste profesional, es el stress postraumtico que presentan
profesionales ante el manejo de situaciones altamente traumatizantes o estresante.
230
Carlos A. Rozanski, op. cit. pp. 200 y 249.
69
abuso, o las denuncias ya efectuadas por terceros, para que se ocupen de evaluar el caso y
continuar con las acciones pertinentes. Cuando el nio tiene lesiones visibles o se trata de una
urgencia, las autoridades escolares deben comunicarse telefnicamente con la Guardia
Permanente de Abogados del Consejo de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes
(CDNNyA). Por motivos legales, los directivos siempre deben labrar un acta de lo acontecido.
Segn la situacin, se decidir el momento oportuno para citar a los adultos responsables del
nio. Cuando la Defensora zonal solicita informacin urgente sobre algn alumno a las
escuelas, la misma debe ser enviada de forma inmediata.
El CDNNyA indica que Los equipos intervinientes comunicarn las acciones realizadas
a los establecimientos escolares y autoridades pertinentes del mbito educativo, a fin de
articular acciones y mantener los vnculos del nio con su entorno.
Aun en los casos en que el nio por motivos de proteccin excepcional sea apartado de su
grupo familiar, continuar asistiendo a la escuela, con lo cual emerge la necesidad de que
los/las docentes se capaciten en cuanto a las necesidades y manifestaciones esperables en los
nios/as que atraviesan estos procesos, para brindarles apoyo desde la escuela y para evitar su
estigmatizacin.
Cabe aclara que los Equipos de Orientacin Escolar no estn especializados en maltrato
infantil ni abuso sexual. Su funcin prioritaria es el apoyo a los/las docentes ante situaciones
de ndole pedaggica. Hace 15 aos, existan Equipos de Violencia Escolar para asistir a todas
las escuelas pblicas de la CABA, los mismos que funcionaron durante 6 7 aos y fueron
cerrados con el argumento de que se deba trabajar para la no violencia231.
231
Giberti, E. (coord.).Prcticas para asistir y defender a nios, nias y adolescentes. op. cit. p. 121.
232
Jorge R. Volnovich, op. cit. p. 180.
70
Ilustracin 5: Gua de intervencin del Ministerio de Educacin e UNICEF
71
2.6. ABORDAJE A LAS FAMILIAS POR PARTE DE LAS AUTORIDADES
ESCOLARES ANTE LA SOSPECHA O LA REVELACIN
Siempre es necesario conversar con los adultos no ofensores para saber con qu
colaboracin se contar en el futuro y si obstaculizarn la intervencin. Conviene hacer una
entrevista en la que inicialmente, no se devele la revelacin hecha por el nio En el caso de
que los adultos no ofensores no se muestren preparados an o predispuestos a ayudar, lo
mejor es esperar a tomar las medidas legales de proteccin antes de develar el abuso. Nunca
es conveniente confrontar los dichos de la vctima con los del ofensor.
Las autoridades escolares, deben alertar a las familias, ante una sospecha o revelacin,
sobre el potencial riesgo que corren los dems nios de la familia, sin que importe su edad ni
su gnero233.
La Escuela teme revelar la sospecha de abuso que implique a alguien de su personal, por
las repercusiones que esto podra tener en la comunidad educativa. Es habitual, que si no
hubo una intervencin judicial, a modo de sancin, se traslade al ofensor sin iniciarle un
sumario, a la vez que se obstaculizan las denuncias de otros nios/as victimizados234. Esta
prctica es ilegal y ciertamente riesgosa, ya que con un simple traslado, ese abusador
continuar en contacto con nios/as en otras escuelas y ciertamente ocurrirn nuevos abusos,
ya que son excepcionales los casos en que los acercamientos se limitan a una vctima en
particular235. Los directivos deben dar conocimiento de las acciones legales llevadas a cabo a
los padres de los nios/as involucrados y a la vez investigar si hubo intentos de denuncias por
parte de otros nios. Segn la Resolucin 655 del CDNNyA- 2007 Anexo 1, Cuando los
directivos, docentes o equipos profesionales de un establecimiento educativos tomaran
conocimiento de alguna forma de maltrato o abuso por parte del personal del mismo,
debern comunicarlo al Ministerio de Educacin, para que se tomen las medidas
precautorias que eviten que el personal involucrado tenga contacto con los alumnos/as hasta
que se compruebe la veracidad de lo sucedido. Los mismos sern sumariados y separados
transitoriamente de su cargo, pasando a cubrir tareas administrativas hasta que se compruebe
el abuso. El cambio de funciones no implica que se dejen de percibir los haberes
correspondientes. En el caso de ser considerado culpable de ASI por parte de la justicia, ser
inhabilitado en forma permanente para el desempeo de cargos docentes.
233
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op. cit. p. 149.
234
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 313.
235
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 314.
72
CAPITULO III
BACKLASH AL ABUSO SEXUAL INFANTIL
3.1. ANTECEDENTES DEL BACKLASH
El backlash es definido como una reaccin adversa poderosa ante un movimiento social o
poltico.
Segn la IPSCAN ocurre un backlash cuando una persona que trabaja en el rea de
abuso sexual infantil es perseguida judicialmente, criticada en los medios, acosada por
parientes o atacada de mala fe o de cualquier otra manera por su actuacin, declaraciones o
publicaciones relativas a la temtica. En trminos generales se da con mayor frecuencia con
relacin a un caso particular.
Backlash, trmino ingls cuya traduccin significa contragolpe.
236
Virginia Berlinerblau, art. cit.
La ISPCAN (International Society of Prevention of Child Sexual Abuse and Neglect) es la nica organizacin
multidisciplinaria de carcter internacional destinada a colaborar con personas e instituciones de todo el mundo para
proteger nios y nias de toda forma de abuso y negligencia. Creada en 1977 con el apoyo de UNICEF y la OMS.
Presidida actualmente por Irene Intebi.
237
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 34.
73
Los escritos de Gardner forman parte de la bibliografa en la que se apoya el backlash al
ASI en los pases centrales y en la Argentina (Vase cap. 3.2.). El SAP es la herramienta
terica del Backlash238.
El Sndrome de Alienacin Parental (SAP) (Vase cap. 1.2.10.) fue descripto por Richard
Gardner, un mdico psiquiatra estadounidense en 1987 que se dedic a la docencia en la
Universidad de Columbia y ejerci su prctica privada en Nueva Jersey (EE.UU.)
dedicndose a la psiquiatra infantil y forense, principalmente como perito de parte por la
defensa en casos de sospecha de abusos sexuales239.
Dicho sndrome jams fue reconocido por la comunidad cientfica por no haber sido
sometido a estudios empricos ni responder a mtodos de investigacin estandarizados y por
no estar sujeto a la verificacin o investigacin por parte de colegas al no aparecer en
publicaciones mdicas o cientficas241. Myers242seala que no resulta cientficamente
confiable la elaboracin de una teora basada exclusivamente en las experiencias clnicas de
una sola persona, si esta no cuenta con la revisin de la comunidad cientfica.
Todas las publicaciones de Gardner, ms de 250 entre libros y artculos, fueron hechas a
travs de su propia editorial, Creative Therapeutics. A pesar del rechazo de la comunidad
cientfica, sus escritos tuvieron amplia aceptacin en los Tribunales de Estados Unidos y
Canad a partir de 1990. El SAP no fue reconocido por ninguna asociacin profesional, fue
rechazado por la Asociacin Americana de Psiquiatra y por la Organizacin Mundial de la
Salud244. El SAP recibi tambin algn crdito en los medios245.
Adems de no ser reconocido por a la comunidad cientfica, el SAP fue descalificado por
varios fallos en el Derecho Judicial estadounidense, en los cules se lo seala como una
238
Sonia Tessa, art. cit.
239
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 65.
240
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. pp. 98.
241
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. pp. 65 y 66.
242
Citado por Silvio Lamberti. (comp.). op. cit. p. 66.
243
Citado por Silvio Lamberti. (comp.). op. cit. P. 69 y 68.
244
Sonia Tessa. art. cit.
245
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 69.
74
teora apcrifa; se cuestiona que no configura un verdadero sndrome; y que adems no
puede servir para atacar la credibilidad de un nio si carece de respaldo cientfico246.
Gardner250, en varios de sus escritos hace explicita una aprobacin hacia la paidofilia y el
incesto, comparables a las de Underwager, como cuando por ejemplo, afirma:
246
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. pp. 99 y 100.
247
Citado por Silvio Lamberti. (comp.). op. cit. p. 66.
248
Virginia Berlinerblau, art. cit.
El trmino paidofilia alude a las prcticas sexuales que llevan a cabo personas que sienten inters, impulso y
fantasas sexuales orientadas hacia nios/as.
249
Citado por Silvio Lamberti. (comp.). op. cit. pp. 72 y73.
250
Citado por Silvio Lamberti. (comp.). op. cit. p. 98.
75
La sexualizacin de los nios puede tener propsitos procreativos,
porque un nios sexualizado pude reproducir a una edad ms
temprana. Cuanto ms joven la mquina de supervivencia en el
momento que aparecen los impulsos sexuales, ms largo ser el
lapso de capacidad creativa, y mayor la probabilidad de que el
individuo cree ms maquinas de supervivencia en la prxima
generacin.
Viar 251afirma que tanto Gardner como Underwager, an con la ms amplia concepcin
de libertad, quedan categrica e irremisiblemente destronados para sostener cualquier
debate serio en la temtica del abuso sexual incestuoso. La periodista Sonia Tessa252, es
ms dura al respecto, y opina que las teoras de ambos directamente apuntan a justificar la
pedofilia.
Segn Viar254fueron dos los hallazgos que motivaron un cambio en el abordaje del
Maltrato Infantil y el ASI:
251
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 99.
252
Sonia Tessa, art. cit.
253
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 77.
254
Citado por Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 77.
76
1) el aumento progresivo de los casos de abuso sexual incestuoso
dentro de la totalidad de casos de maltrato infantil, y
2) y el arribo tambin progresivo de familias abusivas que ya no
provenan de sectores populares.
Enrique Stola257, psiquiatra y psicodramatista opina que Crdenas tiene como uno de sus
objetivos preservar al padre; y que pone al desnudo una ideologa patriarcal que puede
prosperar en los juzgados argentinos, porque en ellos, a pesar de la Ley Rozanski (Cmara
Gessel) an se escucha a las vctimas infantiles desde el prejuicio. Stola agrega que El Poder
Judicial no se caracteriza por escuchar a los nios y nias, por darle crdito a su palabra.
255
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 78.
256
El artculo completo se encuentra en Internet en: http://www.apadeshi.org.ar/abuso_de_la_denuncia_de_abuso.htm
257
Citado por Sonia Tessa, art. cit.
77
Todava sigue la cultura del patronato, que significa decidir por ellos, al suponer que siempre
un adulto sabr lo que es mejor para los nios. El SAP entra en esa cultura258.
Mariana Carabajal agrega a esta lista amenazas a travs de Internet (cuentas falsas en
Facebook, y blosg a sus nombres); pintadas y volantes acusndolos de pedfilos en la zona
de Tribunales; mails de grave contenido enviado a casillas particulares; amenazas de muerte
hacia su persona o sus familiares; con parlantes en manifestaciones en contra de los jueces de
familia; denuncias judiciales por injurias o por abuso sexual o que los acusan de no poseer su
ttulo profesional (estas demandas, si bien no prosperan les generan angustia, prdida de
tiempo y dinero a los demandados). Entre los damnificados se encuentran el psicoanalista
Jorge Volnovich; los abogados Juan Pablo Viar, Juan Pablo Gallego y Enrique Stola (todos
involucrados en el juicio al padre Grassi); la directora del Comit de Seguimiento de los
derechos de la Infancia Nora Schulman; la coordinadora del Programa Las Victimas Contra
las Violencias Eva Giberti y la jueza Miryam Rustn de Estrada; y tantos profesionales que
abandonaron sus trabajos debido al hostigamiento261. Y es imprescindible agregar a esta lista
los casos de graves agresiones publicados por Luciana Peker262, en el Suplemento Las 12 de
Pgina 12, de los que fueron vctimas la trabajadora social y perita de parte Mariela Tourn en
mayo de 2009 en Santa F y la Lic. en psicologa y perita judicial Cristina Vila, que fue
brutalmente golpeada hasta desvanecerla en el ascensor del edificio en donde vive en marzo
de 2010263.
En nuestro pas, las organizaciones autodenominadas de padres alejados de sus hijos que
surgen en Capital Federal son Apadeshi, Afamse, Anupa, Padres del Obelisco, ahora S.O.S.
Familias, Grupo de Padres Divorciados, y otras, que van mutando y cambiando de nombre y
258
Sonia Tessa, art. cit.
259
Citado por Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 15.
260
Mara del Pilar Vendrell. Violencia contra los defensores de vctimas En el 12 Congreso Virtual de Psiquiatra.
Intersiquis, 2011. Disponible en Internet en: http://www.intersiquis.com.ar
261
M. Carbajal. Con el lema ojo por ojo, hijo por hijo Pgina|12. Seccin Sociedad. Buenos Aires: 27 de mayo de
2009.
262
Luciana Peker Cmo cuidar a quienes cuidan?. Pgina|12. Suplemento Las 12. Buenos Aires: 16 de abril de
2010.
263
Luciana Peker. Violencia contra una luchadora contra la violencia. Pgina|12. Suplemento Las 12. Buenos Aires:
7 de mayo de 2010.
78
aparecen como otras nuevas264. Las mismas son muy activas, se manifiestan pblicamente;
publican notas a favor de su causa en importantes diarios; tienen pginas web para asesorar a
los interesados, y tambin brindan ayuda legal gratuita a hombres acusados de ASI que no
cuentan con recursos, para ampliar el nmero de miembros de sus asociaciones. Si bien
algunos miembros jams estuvieron involucrados en hechos de ASI (no fueron investigados ni
sospechados) y se unen a estos grupos porque atravesaron conflictos familiares devastadores
y son vulnerables a su discurso; en la mayora de los casos, estos grupos estn integrados por
progenitores de los que se sospech, y por ello, se sienten agredidos y consideran mellada su
reputacin. Muchos estn impedidos de contacto con sus hijos por decisin judicial. Suelen
ser profesionales y pertenecer a estratos sociales altos y medios-altos. El trabajo de estas
organizaciones ha rendido sus frutos, ya que haciendo lobby lograron que se aprueben leyes
que benefician a los padres y perjudican a los hijos, como la Ley N 24.270 de Impedimento
de Contacto (Vase cap. 1.2.10)265.
Otro hito del Backlash, fue el caso ocurrido en el colegio catlico marplatense Nuestra
Seora del Camino, donde el profesor Fernando Melo Pacheco fue acusado de ASI por las
familias de ms de 30 nios y nias en el ao 2002. En el ao 2006, la Justicia lo absolvi,
desestim los testimonios de todos los alumnos, desautoriz y denigr las pericias
psicolgicas, y adems proces a una de las profesionales intervinientes en la causa. En
marzo de 2010, el Tribunal de Casacin Penal de la Provincia de Buenos Aires absolvi
nuevamente a Melo Pacheco con los mismos argumentos que en primera instancia.
Actualmente se acude a la Suprema Corte de la Provincia de Buenos Aires con la esperanza
de lograr un fallo condenatorio a raz de la disidencia de uno de los jueces, Horacio Daniel
Pombo, que as lo permite266.
Existe mucha controversia sobre los datos estadsticos que fundamentan las defensas
porque son catalogadas las falsas denuncias sin discriminarse aquellas que son
264
Los nombres de las asociaciones aparecen en un correo de RIMA (Red informativa de Mujeres Argentinas)
265
Virginia Berlinerblau, art. cit.
266
M. Pilar Vendrell. Nios abusados sin justicia y psiclogas golpeadas por escucharlos. Pgina|12. Suplemento Las 12.
Buenos Aires, 26 de marzo de 2010.
267
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. pp. 140 y 141.
79
intencionales (las que se inventan) de aquellas infundadas o no sustanciadas (las que no llegan
a un nivel de evidencia suficiente para llevarlas a juicio)268. Las denuncias pueden dividirse en
tres tipos, a los que se le adjudicaron varios nombres.
Denuncias sustanciadas/fundadas/verdaderas/confirmadas/probadas.
Denuncias insustanciadas/infundadas/no probadas/con informacin insuficiente.
Denuncias Falsas/ficticias/errneas.269
Contrariamente a la opinin popular y lo que sostienen los cultores del backlash, las
denuncias por abuso sexual se encuentran slo en el 2% de las disputas por custodia y dentro
de estas, del 8 al 16,5% son falsas271.
A raz del backlash, han florecido verdaderas industrias de asesoramiento defensivo, que
surgen de las distintas ramas de la medicina y del derecho, quienes pasaron a ser los
expertos contratados por los abogados defensores para emitir su opinin profesional del
caso. Las personas que cuentan con mayor capacidad econmica no dudan en contratar a estos
expertos, los peritos de parte, para mejorar su situacin procesal272. El problema radica en
que los peritos de parte distorsionan su rol y terminan actuando como verdaderos defensores
del acusado273. Las estrategias defensivas actuales se basan principalmente en descalificar la
sospecha del abuso sexual incestuoso por medio del SAP, la co-construccin o la induccin
maliciosa274.
268
Virginia Berlinerblau, art. cit.
269
Ibidem.
270
Ibidem.
271
Ibidem.
272
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 106.
273
Ibidem.
274
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 101.
275
Citado por Virginia Berlinerblau, art. cit.
276
Citado por Virginia Berlinerblau, art. cit. Ibidem.
80
3.2.1. EL BACKLASH QUE AFECTA A LOS/ LAS DOCENTES
Aos atrs, con anterioridad a las leyes proteccionales contra la violencia familiar,
docentes de escuelas privadas fueron despedidos o tuvieron que afrontar juicios tras
denunciar episodios de maltrato infantil que involucraban a sus alumnos, pertenecientes a
estratos sociales medios y superiores. Otras veces, fueron los directivos quienes obstruyeron
sus denuncias.277. La situacin laboral de estos docentes, no es en nada semejante a la del
docente de gestin pblica, pero creemos que estos casos pueden haber servido de punto de
partida para alimentar y propagar el mito del riesgo que se corre al involucrarse en denuncias
de ASI.
Gouldner280hace referencia a que cualquier teora est formada por dos elementos: los
supuestos formulados de manera explcita y los supuestos bsicos subyacentes; stos ltimos
son inconscientes, y segn el autor, hacen que una teora resulte convincente cuando
coinciden con el que la recibe, que la siente como algo sabido o sospechado. Como no se
desea reconocer como propio un supuesto que no podemos respaldar con ninguna buena
razn, existe una gran predisposicin a adornar o disimular con un argumento razonable un
supuesto acerca de mbitos particulares y presentarlos como hechos empricamente
establecidos281.
277
Bozzalla, L.; G. Averbuj; M. Marina; G.Tarantino y G. Zaritzky (comps.). Violencia y Escuela. Propuestas para
comprender y actuar. Buenos Aires: Ed. Aique, 2005. p. 217
278
Ibidem.
279
Mara del Pilar Vendrell, Violencia contra los defensores de vctimas. art. cit.
280
Citado por Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 159.
281
Citado por Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 159.
81
3.3. TRATAMIENTO DEL ASI, DEL INCESTO, Y DEL
Hasta hace algunas dcadas, se mantena una gran negacin el ASI en la comunidad en
general, y una negacin (podramos decir que casi absoluta) al incesto, en los medios de
comunicacin. En televisin, por ejemplo, se dejaba a la especulacin del espectador el
porqu de esa nia de 12 aos que dio a luz, an a sabiendas de que su propio padre era el
padre del recin nacido, y en lugar de hacer alusin a este detalle se enfocaba la noticia en
el peso de la criatura, en la pobreza de la madre (alimentando el mito del pobre y el ASI) e
incluso se mostraba al beb, tal vez con el objetivo de enternecer al televidente y distraerlo
del drama que le estaban contando, el abuso sexual incestuoso282. El reconocimiento de la
existencia del ASI en los medios, sola deberse a la espordica revelacin de abusos sexuales
extrafamiliares, de mucha menor ocurrencia estadstica que los intrafamiliares, aunque no por
eso poco graves. Tambin era frecuente mostrar a los agresores sexuales incestuosos como
monstruos para manejar la angustia,lo que sigue ocurriendo an e implica sacar de la
categora de lo posible y lo cotidiano al incesto. Segn Intebi283 El tab de tratar el fenmeno
tan comn del incesto parece tener la misma o mayor fuerza an que el tab del incesto en s
mismo. Los medios reflejan esta afirmacin, mantenindola, en gran medida, an vigente.
El ASI escapa del mbito privado de los hogares, al que estuvo confinado por siglos, al
mbito pblico, en parte, a travs de los medios masivos de comunicacin y el cambio en las
estructuras de parentesco, la familia y la cuestin de gnero derivados del feminismo284. De
todos modos vemos que como afirma Volnovich285 En efecto, el ASI es aquel que los medios
de comunicacin transmiten como ASI.
Es frecuente que se difunda y se le d crdito al SAP (Vase cap. 1.2.8.) y a tantas otras
cuestiones que perpetan los estereotipos de gnero que desfavorecen a las mujeres en los
medios grficos, radiales y televisivos, y que no se difunda y se desconozca totalmente el
282
Eva Giberti. Incesto paterno-filial. Una visin multidisciplinaria. op. cit. p. 84.
283
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 69.
284
Jorge R. Volnovich, op. cit. p. 149.
285
Jorge R. Volnovich, op. cit. pp. 148 y 149.
82
fenmeno del Backlash al ASI, sus consecuencias y accionar en contra de los profesionales
defensores de la niez. Berlinerblau286, en relacin al tratamiento del ASI en los medios opina
que:
El que niega la presuncin de abuso, juega con una ventaja a su favor, porque en su
carcter de denuncia, se le adjudica a la noticia una verosimilitud que puede no merecer, y
adems no cuenta con ningn tipo de restriccin en sus dichos. Los defensores de la niez, en
cambio, no pueden dar respuestas ni dar aclaraciones sobre los dichos del abusador, porque
tienen la obligacin de confidencialidad, que les impide dar a conocer pblicamente los
fundamentos de sus decisiones cuando se trata de menores de edad. Esto ltimo genera una
asimetra entre los dos actores, porque uno ataca y dice lo que quiere, y el otro no se puede
286
Virginia Berlinerblau, art. cit.
287
Citado por Silvio Lamberti. (comp.). op. cit. p. 90.
288
Ibidem.
289
Virginia Berlinerblau, art. cit.
83
defender y tampoco tendr mucho espacio en la prensa si slo se limita a afirmar que no
puede hablar del caso290.
La desinformacin en los medios respecto del ASI, podra tambin combatirse con
campaas publicitarias, pero no las hay. Las campaas de concientizacin instalan el tema en
la sociedad y como consecuencia aumentan la deteccin y la demanda de atencin. Las pocas
campaas que aparecen espordicamente no estn enfocadas en la prevencin primaria, sino
en la terciaria, cuando los abusos ya ocurrieron291.
La violencia sexual y su tratamiento morboso en los medios tienen como finalidad ganar
audiencia292. El caso de Candela Rodriguez en 2011, una nia secuestrada y al final asesinada,
cuyos captores y asesinos nunca fueron identificados, es un ejemplo de la manipulacin de la
informacin, en lo que a la violencia sexual se refiere. Era evidente que cuando se especulaba
sobre la posibilidad de agresin sexual hacia la nia, o de que conociera a su secuestrador y
hubiese aceptado irse con l, se ponan en pantalla fotos que inducan a pensar en una
precocidad sexual o actitud provocativa, y que ante su muerte y otros avances de la
investigacin, se la mostraba en fotos tomando la comunin o en actitudes infantiles ms
fcilmente asociadas a una nia de 11 aos. En definitiva, se la cubri con un manto de
sospecha por su gnero, respondiendo a todos los mitos sobre las mujeres y el ASI.
La Periodista Luciana Pekeren una entrevista personal, nos seala que son muchos los
factores que llevan a que no se trate frecuentemente el tema del ASI en los medios: por un
lado, hoy pocas periodistas saben y se ocupan de tratar la temtica de gnero y del ASI y que
conocen la Doctrina Crdenas (o Backlash, Vase cap. 3.2.) son aproximadamente cinco,
aunque aclara que hay periodistas muy jvenes que estn muy bien formadas en gnero, pero
que no pueden publicar por la precarizacin laboral, a la que cada vez ms se ven ms
sometidos en esta profesin, hace con que no cuenten con el respaldo legal de quien publica
al no pertenecer a la planta permanente del diario o revista, y por otro lado, si luego de un mes
de investigacin la nota no se publica, por decisin del medio, no se cobra el trabajo. Por lo
cual afirma: para denunciar el ASI se necesitan medios que te respalden, editores
comprometidos y solvencia econmica para afrontar los juicios (refirindose al medio, o a la
periodista independiente).
290
Silvio Lamberti. (comp.), op. cit. p. 90.
291
Eva Giberti. (coord.). Prcticas para asistir y defender a nios, nias y adolescentes. op. cit.
292
Jorge R. Volnovich, op. cit. p. 76.
Luciana Peker es una periodista argentina con amplia experiencia en el tratamiento de cuestiones de gnero. Entre
otros, sus antecedentes laborales son: redactora del suplemento Las 12 (Mirada de Mujer) del diario Pgina 12 donde
colabora desde 1998; colabora actualmente en las revistas Caras y Caretas, Veintitrs, Susana y Playboy; Columnista de
gnero, publicidad y sociedad en Lo que se viene en Radio Nacional, redactora de la seccin Sociedad del diario
Critica de la Argentina desde 2008; redactora y colaboradora de la agencia de noticias IPS desde Argentina durante
2007; conductora del programa radial 37. Co-autora de La adolescencia en Argentina: sexualidad y pobreza
publicado por FEIM y UNFPA y de Las palabras tienen sexo II. Herramientas para un periodismo de gnero publicado
por Artemisa Comunicacin Ediciones.
En televisin, el columnista de gnero y sociedad en la seal CN23 durante 2010 y 2011. Fue redactora, cronista,
productora y realizadora de investigaciones especiales del canal de noticias de cable TV26 de 1996 a 1997. Entre otros
recibe reconocimiento de su labor en Pgina 12 en el 2010 y a travs del Premio Lola Mora 2011 por parte de la DGM y
A las buenas prcticas contar la discriminacin del INADI.
84
A la vez, son muchas las presiones que operan en los medios, que se ven sometidos, bajo
amenazas de toda ndole, ante la publicacin de casos que involucran a personas con gran
peso poltico o influencias. En relacin a esto, Peker sostiene (y le consta) que En Argentina,
se puede decir cualquier cosa de la presidenta, se puede hacer cualquier denuncia de
corrupcin, pero no se puede denunciar el abuso sexual. Denunciar un abuso sexual puntual,
tiene mucho ms costos que hacer una denuncia de corrupcin del gobierno, o una
corporacin poltica o econmica. Con esto, el propio periodista se autocensura por lo difcil
que resulta llegar a publicar estos casos.
Peker afirma que es necesario que el ASI se ponga en la Agenda Feminista y agrega
que las denuncias se pueden hacer, lo que no se est contando es la trama de complicidades y
la cantidad de obstculos que hay en las denuncias. La periodista hace referencia a lo que
ella llama un corralito o cepo judicial, que afecta a periodistas, peritas que asisten a los
nios/as victimizados, y abogados/as que no pueden operar y avanzar por las consecuencias
legales y el costo personal que implican. Dicho corralito ha generado una amenaza de
continuidad de su trabajo para varios periodistas der parte de sus empleadores; e incluso el
empleo de profesionales que han sido coaccionados, amenazados, golpeados y difamados por
todos aquellos que operan en el Backlash al ASI, y que han abandonado su labor de asistencia
a la niez, como en el caso de muchas peritas psiclogas.
85
CAPITULO IV
LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL (ESI)
Y EL ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI)
Las capacitaciones docentes siguen siendo insuficientes. Slo el 4,5% de los 825.250
docentes de toda la Argentina (segn censo 2004) recibieron capacitacin en estos 3
ltimos aos. Se seala que la capacitacin va en aumento, pasando de 7.900 en el ao
2008 a casi 17.000 en el ao 2011 y en mayo de 2012 ya alcanza a 12.443 docentes.
86
dilogo con las familias. No hay compromiso de docentes ni directivos con el tema y
hay dificultades institucionales de implementacin.
En su Art. 9 de la Ley N 26.150 se indica que como apoyo del programa, se debern
organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formacin para los padres o
responsables que tienen derecho a estar informados. Esto no se cumple.
En el Art. 10 se otorga un plazo de 180 das para la presentacin de un plan que permita
el cumplimiento de la ley, y de 4 aos para su aplicacin. En la CABA se cumple de alguna
manera este plazo y se incorpora la educacin sexual integral en forma de talleres
cuatrimestrales en algunos institutos de formacin docente a fines del 2010 y siguieron
incorporndose gradualmente durante 2011 en los institutos de enseanza de nivel inicial y
primario. Cabe aclarar que muchos docentes especializados, como por ejemplo los
profesores de educacin fsica, que se desempean en el nivel inicial y primario, al igual que
otras ramas de la docencia an no cuentan con estos talleres de educacin sexual en el diseo
curricular de los respectivos profesorados.
La Ciudad Autnoma de Buenos Aires cumple con el plazo fijado por la Ley 26.150 y en
noviembre de 2006 sanciona la Ley N 2.110 de Educacin Sexual Integral. Esta Ley an no
cumple con el Captulo 3, que trata de las Responsabilidades Institucionales, en lo que se
refiere al Art. 7 a) La oferta de talleres de Formacin y Reflexin para padres, madres,
tutores y todo otro responsable legal respetando las convicciones de cada comunidad
educativa ; el Art.7 b)La formacin y actualizacin de los/as docentes a fin de que puedan
tener las herramientas necesarias para abordar el proceso de enseanza sobre lo establecido
en la presente norma.; el Art. 7 c) La organizacin de encuentros peridicos de dilogo ,
actualizacin e intercambio de experiencias en materia de Educacin Sexual Integral
convocando a tal efecto organizaciones y comunidades educativas, religiosas, sindicales y
sociales.
87
egresados universitarios y no universitarios (carreras de ms de 4 aos de duracin) y
que requiere para la inscripcin 5 aos de antigedad mnima en la docencia. Su
duracin es de 401 horas reloj.
Los/las docentes de la CABA tambin pueden acceder al curso virtual Educacin Sexual
Integral en la Escuela portal Educ.ar del Ministerio de Educacin y el Programa Nacional
de Educacin Sexual Integral y el Fondo de Poblacin de Naciones Unidas (UNFPA)
dirigido a distintos profesionales del sistema educativo de todo el pas: directivos, equipos de
orientacin, docentes, preceptores y personal de las instituciones educativas con capacidad
para replicar acciones de formacin en sus instituciones. Duracin aproximada: dos meses.
Diversos autores se refieren a la necesidad de educar sexualmente a los nios para lograr
prevenir el ASI. Liliana Pauluzzi293resume esas recomendaciones con eficacia al afirmar: Se
recomienda criar a los nios/as para que crezcan con autoestima, decisin y afirmados como
personas y nos brinda un listado orientativo:
o Evitar el castigo fsico como mtodo para mejorar la conducta: esto puede
llevarlos a la percepcin de que aquellos que los quieren, y tambin otros,
pueden hacer uso de su cuerpo sin su permiso.
o Identificar las partes ntimas: desde etapas muy precoces se aconseja ensear a
los nios/as cules son sus partes ntimas.
293
Liliana Pauluzzi , op. cit. p. 173 y 174.
88
o Hacerles saber qu es el abuso sexual: con un lenguaje adecuado a la edad y
sin asustar al nio/a debe hacrsele saber que algunos adultos tienen malas
actitudes con los nios/as y que por lo general el abuso se trata de jugar con
sus partes ntimas y pedirles que lo mantengan en secreto.
o Ensearles a decir que no: hacerles saber que el respeto al adulto no significa
obediencia ciega a sus demandas o imposiciones, y que los nios/as pueden
ponerle lmites a los adultos cuando stos incurren en actitudes equivocadas.
Existen programas de prevencin del abuso sexual, en la mayora de los pases, con
amplio nivel de aceptacin; aunque con dificultades de implementacin derivadas del tab
que el tema sexual genera. Estos programas apuntan a prevenir el abuso sexual antes que a la
educacin sexual; ensean a los nios/as formas no riesgosas de resistir el abuso, escapar de
l y promover su revelacin294.
Si bien es cierto que los nios/as que son creados en un contexto como el sugerido
anteriormente, y que, adems, no tienen grandes carencias afectivas, no sern las presas
preferidas de los abusadores, no podemos olvidar la capacidad de manipulacin de los
sentimientos ajenos, muy utilizada por los abusadores extrafamiliares para alcanzar sus
metas, donde a travs de un trato carioso y cooperador, abusadores, quienes logran que los
nios/as ansen verlos y compartir su compaa295.
294
I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 137.
295
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 158.
296
Citado por Eva Giberti. (coord.).Prcticas para asistir y defender a nios, nias y adolescentes. op.cit. p. 121.
89
como sospechosas cualquier manifestacin de la sexualidad infantil297. Este autor manifiesta
que ante todo deben defenderse los siguientes derechos bsicos de la infancia:
Consideramos que los programas de prevencin al ASI dirigidos a los nios/as en donde
se intenta ensearles a auto protegerse pueden tener algn valor para evitar el abuso
extrafamiliar, por parte de adultos o entre pares, pero carecen de sentido si tenemos en cuenta
la habitual progresin del abuso intrafamiliar y del incesto paterno-filial en particular que
invalidaran el efecto de todas estas acciones preventivas, sobre todo en los nios/as ms
pequeos.
Los programas de prevencin del Abuso Sexual Infantil en Argentina hasta la actualidad
han sido siempre implementados para trabajar sobre los abusos ya declarados, lo que llama
prevencin terciara. La prevencin primaria y secundaria, que anteceden a la ocurrencia, son
aquellas en donde se implementan estrategias tendientes a fortalecer el bienestar psicolgico
y apuntan a prevenir el inicio de la conducta abusiva. Cada persona recibe estos contenidos de
manera diferente y su efectividad tambin vara segn los casos300.
297
Citado por Jorge R. Volnovich, op. cit. pp. 74.
298
Ibidem.
299
Ibidem.
300
Giberti, E. (coord.).Prcticas para asistir y defender a nios, nias y adolescentes. op. cit. pp. 115 y 116.
90
concierne al conocimiento de esta problemtica, que se ver reflejado en la intervencin con
los nios/as y sus familias; al conocimiento de la obligacin que tienen los equipos directivos
de intervenir y brindarle apoyo al docente; al reconocimiento, difusin y deconstruccin de
los tabes , mitos y prejuicios (propios y ajenos) que nos atraviesan y surgirn
indefectiblemente ante la revelacin, y que debern ser evitados para una intervencin
respetuosa (Vase cap. 1.4.) ; de conocer los aspectos legales que implica la obligacin de
denunciar por parte de los/las docentes de forma individual, y a su vez de los directivos como
superiores inmediatos; de tener nociones del procedimiento para efectuar la denuncia (Vase
cap. 1.5); y de poder dar a conocer las opciones que les brinda la CABA para su atencin
integral (Vase cap. 1.5.2.); y tambin al conocimiento del accionar del backlash (Vase cap.
3.2) y las formas que adopta para frenar o intimidar a los/las docentes.
Segn Rozanski301lo que define las reacciones de los directivos a la hora de intervenir en
casos de ASI, ms all de su ideologa (que puede transformarse y modificarse con la
Educacin Sexual Integral), es la capacitacin y el entrenamiento para enfrentar estas
situaciones. A pesar de ello, ni la conmocin, ni la falta de informacin, ni la falta de apoyo
institucional, o cualquier factor que afecte a los/las docentes y directivos, justifican el
desamparo del nio, al que tienen obligacin tica y legal de proteger.
An en los casos en donde todos los operadores estn muy bien capacitados, debern
afrontar sus propias historias en relacin al ASI, que tendrn interferencia en la intervencin y
por eso es primordial, para poder vencer las fuertes emociones que generan los casos de ASI,
contar con un adecuado respaldo y contencin por parte de un equipo. Reconocer la crisis
permite la previsin (y as la prevencin) de los fenmenos de Burn-out, desgaste por
empata o trauma vicario (Vase cap. 2.1.), adems de la contencin de las inevitables
reacciones de todos los operadores, vctimas y entorno de las vctimas302.
301
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 81.
302
Carlos A. Rozanski, op. cit. p. 94 y 98.
303
Irene V. Intebi. Proteger, reparar, penalizar. op.cit. p. 273.
304
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 175.
305
Eva Giberti. Violencias en cifras. Pgina|12. Seccin Opinin. Buenos Aires: 4 de diciembre de 2011.
91
Cuando el ASI llega a la escuela como una demanda de los padres, por la sospecha hacia
alguien del personal, es necesario dar respuestas adecuadas y acordes a la gravedad del tema,
conocer los procedimientos y actuar con celeridad es tan importante como informar a los
padres de toda la comunidad escolar y poder aclarar sus dudas y darles opciones de
tratamiento a las vctimas306, lo cual slo se lograr a travs de la ESI.
A travs de la ESI los/las docentes pueden conocer pautas concretas de actuacin (Vase
cap. 2.4.) indispensables para su intervencin, ya sea por encontrarse ante una revelacin
inesperada, o para interactuar con alguno de sus alumnos que hayan padecido abusos en el
pasado, o estn transitando las crisis que se desata ante la revelacin en la actualidad307.
Para que la derivacin se lleve adelante con xito, deben mejorarse las redes
interinstitucionales; mejorar los canales de derivacin y organizar los servicios especializados
para que puedan atender los casos detectados309.
306
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 314.
307
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 315.
308
Irene V. Intebi. Abuso sexual infantil. En las mejores familias. op.cit. p. 162.
309
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p. 103.
310
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p.54 y 32.
311
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p.136.
92
de lo que no estn pudiendo ver. Bringiotti312propone acciones que involucren a todos los
actores escolares para que se vean involucrados en las acciones que se llevaran a cabo cuando
se detecten malos tratos (en este caso lo aplicaramos a los indicadores de abuso) con lo que
se calmaran las ansiedades y se encarara el problema adecuadamente, por medio de la
elaboracin de consignas claras a seguir para realizar una intervencin efectiva, y tambin de
un listado de recursos para realizar la derivacin.
La ESI de los/las docentes es esencial a nivel social, porque a travs de ella los/las
docentes podran llegar a modificar la educacin diferencial genrica que se imparte
comnmente en las escuelas, que introducen estereotipos de gnero y de roles, que limitan las
capacidades humanas de nias y nios de diferente manera, pero que en definitiva afectan la
respuesta de ambos para enfrentarse al ASI. Pauluzzi313pone nfasis en la posibilidad que
ofrece la escuela en la transmisin de modelos alternativos, y en su importante labor
transformadora de la sociedad.
312
Mara I. Bringiotti. La escuela ante los nios maltratados. op.cit. p.131.
313
Liliana Pauluzzi, op. cit. p. 5.
93
CAPITULO V
MTODO
5.1. JUSTIFICACIN
El diseo investigativo que elegimos como estrategia metodolgica para nuestro trabajo,
es una Tesina Explicativa que tiene por objeto responder las causas de eventos sociales
relacionando las siguientes tres variables principales:
Esta hiptesis tiene como explicacin provisional, una conjetura elaborada a partir del
conocimiento y la informacin que nos brinda el estado de la cuestin, que deber
necesariamente relacionarse con los datos que nos aportar la realidad a travs de la muestra.
La muestra tiene como objetivo confirmar la presencia del backlash al ASI entre los
docentes, ya que se carece de informacin al respecto, por lo novedoso que resulta este punto
de vista hasta el momento.
Al vernos limitados por cuestiones geogrficas, financieras y de tiempo que nos impedan
acceder a una cantidad significativa de escuelas de todo el mapa de la CABA, para conseguir
como resultado una nica consulta en cada una de ellas, decidimos hacer una muestra pequea
en la que nuestro objetivo no sera el de obtener resultados representativos desde la lgica
estadstica-matemtica que pudieran transferirse al universo de los 55.000 docentes que se
desempean en la CABA, segn el Censo Nacional Docente 2004. De esta manera,
consideramos que por medio de un anlisis ms cualitativo que cuantitativo de los resultados,
se pondran de manifiesto significados singulares que podran aportar a la comprensin de
casos similares y que podran tener a la vez algn grado de generalizacin y
representatividad dentro de la poblacin docente.
94
Decidimos optar por un muestreo probabilstico por conglomerados de escalones
mltiples, con el afn de lograr la mayor diversidad posible en nuestra muestra.
Luego, separaremos las sedes en tres grupos, por ubicacin geogrfica (norte, sur y oeste
de la CABA) y seleccionaremos al azar tres sedes de CePA ubicadas en tres puntos alejados
entre s dentro del mapa de la CABA que conformaran el primer escaln de la muestra.
A continuacin, nos dirigiremos en distintas oportunidades, puesto que los horarios de las
sedes suelen coincidir, a cada una de las sedes, y elegiremos un saln en particular donde ya
haya personas, sin saber cul es el tema del curso, ni a qu grupo de la poblacin docente est
dirigido (CePA tiene cursos para cada nivel en especial y para la poblacin docente en
general). Este sera el segundo escaln de la muestra.
Los docentes que recurren a estas sedes de CePA, por lo general, se desempean o residen
en las escuelas de los distritos escolares cercanos a ellas, por lo cual creemos que se lograr
obtener una muestra variada de la poblacin docente de la CABA.
5.2. PARTICIPANTES
En estos centros se les solicitar a varios docentes que completen las consultas para
colaborar con un proyecto de investigacin que derivar en una Tesina. Se aclarar que dos o
ms docentes de una misma escuela no debern completarla (esta exigencia se hace necesaria
95
para que no se alteren los resultados relativos a la cantidad de casos de ASI ocurridos que
refieran a un mismo abusador).
5.3. INSTRUMENTO
Se incluyen, en esta consulta, las siguientes preguntas cerradas que sern contestadas por
s o por no con una cruz en el casillero correspondiente:
Toms medidas preventivas para evitar esas demandas por decisin propia?
Hay una sola pregunta abierta, suger otras medidas de prevencin, que puede o no ser
contestada sin modificar el resultado de la muestra y tuvo como objeto ampliar nuestro
96
conocimiento sobre nuevas medidas de prevencin realizadas por los docentes que nos
eran desconocidas.
La pregunta acerca de casos de ASI en que hayan sido acusados docentes de su mismo
turno tiene como propsito que conozcan la evolucin del caso y no se trate de un mito ms,
y de poder contrastar este dato con la creencia del aumento de las denuncias a docentes.
Cuando elaboramos las preguntas, nuestra intencin fue encontrar elementos que delataran
cmo van cambiando las medidas preventivas de los docentes segn el nivel de escolaridad
de sus alumnos y la fuerza con la que acta el backlash en cada nivel.
5.4. RESULTADOS
Se obtuvieron en total 40 consultas, de las cuales, el 87% (35 casos) fueron respondidas
por mujeres y el 13% (5 casos) fueron respondidas por hombres.
Al preguntarles a los docentes, alguna vez escuchaste (en la voz de tus compaeros o de
las autoridades de tu institucin) que las demandas de abuso sexual contra docentes se
volvieron muy comunes en los ltimos aos? obtuvimos los siguientes resultados: dentro del
total de la muestra, el 65% (26 casos) contest afirmativamente y el 35% (14 casos) contest
negativamente. Las respuestas discriminadas por nivel, arrojaron porcentajes muy
diferenciados: el 100% (10 casos) de los/las docentes de inicial contestaron afirmativamente;
el 63,6% (7 casos) de los/las docentes de nivel primario contestaron afirmativamente y el
36,3% (4 casos) contestaron negativamente; el 47,3 % (9 casos) de los/las docentes de nivel
medio contestaron afirmativamente y el 52,6% lo hicieron negativamente. En la Ilustracin 6
veremos reflejados los resultados generales y por nivel, expresados en porcentajes (las cifras
estn redondeadas segn el valor absoluto ms cercano).
Ante la pregunta Las autoridades de la institucion les hacen tomar medidas para
evitarlas? el total general arroj un resultado del 30 % (12 casos) de respuestas afirmativas y
un 70% (28 casos) de respuestas negativas. El resultado general recibe una gran influencia de
97
la cantidad de docentes de nivel medio que forman parte de la muestra Estos procentajes se
diferencia mucho en los niveles inicial y primario, auque en todos los niveles hubo mayor
proporcin de respuestas negativas a esta pregunta. Discriminados por nivel, los resultados
fueron: el 40% (4 casos) de los/las docentes de nivel inicial contest afirmativamente y el
60% negativametne; el 36,3% (4 casos) de los/las docentes de nivel primario contest
afirmativametne y el 63,6% negativametne; en el nivel medio la proporcin de respuestas
afirmativas fue de 21,04%, mientras que el 78,9% contest negativamente. En la Ilustracin 7
veremos reflejados los resultados generales y por nivel, expresados en porcentajes (las cifras
estn redondeadas segn el valor absoluto ms cercano)
Entendemos que este porcentaje elevado de directores que no recomiendan tomar cuidados
especiales, se debe a que no existe ninguna indicacin por parte del Ministerio de Educacin
de la CABA hacia los docentes ni directivos al respecto, y que aquellos que, a pesar de eso,
alertan a los docentes de las escuelas y les hacen llevar a cabo diferentes medidas
preventivas, lo hacen porque dan por cierto los mitos que impone el backlash.
314
Estos datos fueron suministrados por la Directora de la Institucin, Marcela Garca.
98
Ilustracin 6: DOCENTES QUE ESCUCHARON QUE LAS DEMANDAS DE ABUSO SEXUAL CONTRA
Ilustracin 6: DOCENTES QUE ESCUCHARON QUE LAS DEMANDAS DE ABUSO SEXUAL
ELLOS SE VOLVIERON MUY COMUNES EN LOS LTIMOS AOS
CONTRA ELLOS SE VOLVIERON MUY COMUNES EN LOS LTIMOS AOS
SI
NO 47%
36% NO
53%
SI SI
100% 64%
NO
70%
95
Ante la pregunta Toms medidas preventivas para evitar esas demandas por decisin
propia?, encontramos los siguientes resultados a nivel general: el 72,5 % (29 casos) contest
afirmativamete y el 27,5% (11 casos) contest negativamente. En nivel inicial, el 90% de
los/las docentes contest afirmativamente; en nivel primario el 72,7% contest
afirmativametne, y en el nivel medio, contest afirmativamente el 63,1%. Tales resultados
nos resultan muy significativos e indican una tendencia, o por lo menos una gran
preocupacin, por parte de los docentes de todos los niveles de esta muestra, de llegar a ser
demandados por ASI. Ntese que los porcentajes de docentes que toman medidas preventivas
en todos los casos es superior al de docentes que escucharon que haban aumentado las
demandas en contra de ellos. En la Ilustracin 8 veremos reflejados los resultados generales y
por nivel, expresados en porcentajes (las cifras estn redondeadas segn el valor absoluto ms
cercano).
Otro dato que nos resulta relevante, a la hora de intentar corroborar la presencia del
backlash entre los/las docentes, es que en el total de la muestra encontramos un 22,5% (9
casos) de docentes que manifiestan tomar medidas preventivas por decisin propia, siendo
que indican no haber escuchado sobre un aumento de demandas a docentes en los ltimos
aos, ni tampoco reciben instrucciones en ese sentido por parte de las autoridades de su
escuela. Esta imposibilidad de justificar sus actos es carcterstica de alguien que acta
haciendo caso de un mito (Vase cap. 1.4.1).
Cuando se consulta cules medidas les parecen correctas para prevenir las demandas, el
50% (20 casos) de los docentes indica que deberan evitar quedarse a solas con las/los
alumnos; el 20% consider que se debera evitar tocarlos; el 30% consider que no se debera
cambiar la ropa a nios de nivel inicial; el 35% opin que nunca deberan entrar a los baos
de los alumnos; y el 27 % de los/las docentes propuso otras medidas. El mayor porcentaje
observado, el 50% de docentes que evitan quedarse a solas con sus alumnos, impedira que se
propiciara cualquier conversacin de ndole privada o personal entre docente y alumno/a, lo
cual impedira de manera determinante la revelacin por parte de la vctima de ASI.
96
Ilustracin 8: DOCENTES QUE TOMAN MEDIDAS PREVENTIVAS POR DECISIN PROPIA
Ilustracin 8: DOCENTES QUE TOMAN MEDIDAS PREVENTIVAS POR DECISIN PROPIA
SI
72,5%
97
Encontrar docentes involucrados en casos de ASI era lo esperable en esta muestra ya
que el universo de colegas de los 40 docentes consultados puede llegar a ser muy amplio,
si tenemos en cuenta que hay docentes que se desempean en ms de una escuela. Si bien
son frecuentes los abusos extrafamiliares perpetrados por docentes, no debemos olvidar que
este tipo de abuso es mucho menos frecuente que el que ocurre en el mbito del hogar.
(Vase cap. 1.2.)
Cabe destacar que ningn/a docente de la muestra indic que hubiese sido sospechada,
sumariada ni sentenciada alguna mujer que fuera colega de su mismo turno. La ausencia de
mujeres sospechadas dentro de esta muestra tambin era lo esperable, ya que las
estadsticas locales e internacionales coinciden en que el 90-95% de los abusos son
perpetrados por personas de gnero masculino (Vase caps 1.2.4. y 1.5.).
Si bien no podemos hacer extensivo este mismo razonamiento a los hombres, porque
las estadsticas, los medios y la sospecha popular depositan en su gnero el ASI, creemos
que tambin es significativo que el 100% de los casos de esta muestra manifestara tomar
medidas de precaucin, porque si se saben inocentes no deberan preocuparse por sospecha
infundadas, ya que la acusacin no sera validada. A pesar de lo reducido de los casos
masculinos de la muestra, interpretamos que estas respuestas tambin delatan una actitud
no reflexiva al respecto, y por ende, la presencia del mito del backlash.
Si bien es cierto que las/los docentes en general pueden desconocer estos datos
estadsticos, y con certeza en su mayora los desconocen, lo que aqu queremos plantear es
la posibilidad de un deslizamiento simblico cuando se plantea el aumento de la cantidad
de denuncias a docentes. Como en nuestro idioma solemos usar el gnero masculino
98
cuando queremos referirnos a ambos gneros, es posible que las mujeres docentes asocien
su funcin con su gnero de manera inmediata, adjudicndole el abuso a una mujer.
Obviamente, luego, como se trata de un mito y no pueden constatar lo dicho, no analizaran
su contenido en profundidad y creeran estar bajo riesgo. Este razonamiento de alguna
manera, sera una analoga de lo planteado por Calmels627 en relacin al la superpocisin
entre la funcin espacial y simblica, que hace pensar que el hacinamiento favorece el
incesto. (Vase cap. 1.4.)
627
Julieta Calmels y M. L. Mndez (Coords.), op. cit. p. 42.
99
CONCLUSIONES
Los/las docentes que se encuentran frente a los grupos, no pueden detectar el ASI ni
intervenir adecuadamente ante la revelacin, entre otras cosas, porque al da de hoy, en su
enorme mayora, no poseen la mnima capacitacin en ESI ni en ASI; no siempre cuentan
con un respaldo slido de superiores inmediatos que propicien la derivacin de la sospecha;
y son, adems, los ms intimidados por el backlash dentro de la Escuela. (Vanse caps. 2.3.
- 2.5. - 4.1. - 4.3.)
El backlash argentino al ASI est presente entre los/las docentes de los tres primeros
niveles de educacin de las escuelas pblicas de la CABA, y se manifiesta principalmente
en la intimidacin lograda a partir de la difusin del mito del aumento de falsas
denuncias de ASI que involucran a docentes y en el elevado porcentaje de docentes, que
100
en funcin del mito, deciden tomar medidas de prevencin para no ser acusados de ASI,
que se vio reflejado en la muestra (Vase cap. 5.4.).
A lo largo de una dcada, el mito tom fuerza y se esparci, por el boca a boca, y
por el impulso que recibieron en los medios, las distintas manifestaciones del backlash al
ASI. (Vase cap. 3.3 ).
Este mito funciona como un dispositivo de poder que pretende imponer la ideologa del
backlash, anulando el accionar (en este caso potencial) de todo aqul que pretenda
visibilizar el ASI. (Vanse caps. 1.4.).
Los/las docentes, al igual que los sacerdotes, estn socialmente sospechados por los
medios de comunicacin y eso genera una condena social que terminan asumiendo
como vlida sin reflexionar sobre sus verdaderos alcances.
101
propiciara que se produzca ningn tipo de pedido de ayuda, porque no se lo/la
interpretara como una persona confiable o solidaria, y esto es indispensable para
que se d la revelacin.
Como sera imposible lograr que los/las docentes abandonen sus carreras o se los
desestimulen a dedicarse a la docencia, como s ocurre con profesionales de otras
reas, creemos que la manera que encontr el backlash de operar fue mantener a
los/las docentes asustados con un peligro inexistente que los acecha, y que los
predispone a no querer intervenir o actuar en relacin al ASI ms que en el cuidado
de su propia persona, a travs de las medidas preventivas mencionadas.
102
APNDICE D
103
104
105
APNDICE E
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
APNDICE F
119
DIRECCIONES A DONDE ACUDIR EN CASOS DE ASI
Descripcin: Brinda asistencia jurdica, psicolgica y social a todas aquellas personas que,
individual o colectivamente, hayan sufrido lesiones, daos o abusos fsicos o psquicos,
padecimiento emocional o prdida econmica. Ello, como consecuencia de acciones u omisiones
abusivas cometidas por autoridad pblica en el mbito de la Ciudad de Buenos Aires que resultaren
violatorias de la legislacin vigente en materia de derechos humanos. Al mismo tiempo, se asiste a
todas aquellas personas residentes en la Ciudad que hayan sido vctimas de un delito previsto en la
legislacin penal vigente.
rea Jurdica:
120
Dar a conocer la forma legal de reclamar la reparacin del dao
Ofrecer, cuando ambas partes lo consientan y en aquellos conflictos que no afecten el orden
pblico- una instancia de mediacin a los fines de resolver en forma inmediata el conflicto, con un
efecto reparador para el ofendido y educativo para ambos
rea Psicolgica:
Elaborar con la vctima los recursos que le permitan un reposicionamiento subjetivo frente a las
nuevas circunstancias en las que se encuentra
rea Social:
Trabajar conjuntamente con la persona afectada y su grupo familiar las posibles soluciones a los
problemas sociales ocasionados por el delito
Fortalecer los vnculos de la vctima y su familia con el entorno social recurriendo a redes
informales de sostn
Ahondar sobre la dinmica familiar y el contexto en que se desenvuelve con el objeto de favorecer
la reorganizacin de la misma frente al dao sufrido
Email: dgmuj@buenosires.gov.ar
121
Web: ir al sitio
Descripcin: Brinda contencin e informacin sobre los recursos disponibles. Deriva al consultante
a los servicios sociales, legales y teraputicos que el Gobierno brinda en forma gratuita.
Telfono: 4394-1470
Por razones de seguridad de las personas que all se internan no se informa la direccin de la "casa
refugio". Dirigirse a Carlos Pellegrini 271 7 Piso.
Alberga a mujeres mayores de 21 aos vctimas de violencia familiar con hijas/os menores en
situacin de alto riesgo. El perodo de albergue es de 15 das a 3 meses. Tiene capacidad para 60
personas.
Est destinado a adolescentes y jvenes embarazadas o con bebs de hasta 9 meses que se
encuentren en situacin de riesgo psicosocial.
Por razones de seguridad de las personas que all se internan no se informa la direccin de la "casa
refugio". Dirigirse a Carlos Pellegrini 271 7 Piso.
Alberga a mujeres mayores de 21 aos vctimas de violencia familiar con hijas/os menores en
situacin de alto riesgo. El perodo de albergue es de 15 das a 3 meses. Tiene capacidad para 60
personas.
122
Casa de Medio Camino "Julieta Lanteri"
Est destinado a adolescentes y jvenes embarazadas o con bebs de hasta 9 meses que se
encuentren en situacin de riesgo psicosocial.
Telfono: 4307-3187
Telfono: 4931-6296
Telfono: 155314-0876
123
CIM "Elvira Rawson"
Telfono: 4867-0163
Telfono: 4924-2660
Telfonos: 0800-666-8537 (gratuito) todos los das durante las 24 horas. Por violencia hacia la
mujer: Marcar 1. Por maltrato y delito sexual infanto juvenil: Marcar 2. Por derecho a la salud de la
mujer: Marcar 3. Por delito sexual: Marcar 4
Web: ir al sitio
0800-666-8537
Todos los das, durante las 24 horas - Lnea gratuita de la Direccin General de la Mujer
Hospital lvarez
124
Aranguren 2701 - Tel. 4611-6666 las 24 horas
Hospital Muiz
Telfonos: 137
125
Atencin: Lunes a viernes de 10:00 a 18:00 horas
Telfonos: Consultas 4342-8945 / 4345-7384 / 7385 / 7386 4342-9010 / 9098 / 9120 / 7354
Email: cnm@cnm.gov.ar
Web: ir al sitio
Telfonos: 5300-4014
Email: oficinarescate@jus.gov.ar
Atencin: Atencin especializada las 24 hs los 365 das del ao. Para denuncias acercarse
personalmente
Descripcin: El Equipo depende del Ministerio del Interior -Polica Federal- y est formado por dos
profesionales (psiclogo/a y trabajador/a social) y dos oficiales. El Equipo acta ante el llamado
directo de la vctima que padece violencia o bien por los llamados de los vecinos o familiares que
escuchan o presencian alguna forma de violencia contra nios/as o adultos.
126
Cuenta con una sede en Zona Sur y otra en Zona Norte.
Brigada mvil de atencin a nios, nias y adolescentes vctimas de explotacin sexual comercial:
0800-222-1717.
Atencin a vctimas de violencia sexual: realizar denuncia en la Comisara, que tiene obligacin de
comunicar inmediatamente al Programa.
Descripcin: Su tarea reside en localizar -en calle- a sujetos que intentan recurrir a la explotacin
sexual comercial de nias y nios (la Brigada cuenta con un mvil no identificable y est tripulado
por dos oficiales de la Polica Federal Argentina y dos psiclogas y/o trabajadoras sociales).
Atencin: Sin perjuicio de los sistemas de turnos que oportunamente correspondan, atiende los das
hbiles de 7:30 a 17:00 horas
Telfonos: 4326-5072
Email: ufiprosinf@mpf.gov.ar
Funciones de la Unidad:
a) Impulsar todas las Investigaciones Preliminares que resulten conducentes para la determinacin
de aquellas acciones u omisiones que constituyen Delitos contra la Integridad Sexual, Trata de
Personas y Prostitucin Infantil en el mbito de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Sin perjuicio
de sus implicancias interjurisdiccionales y presentar las denuncias penales que resulten pertinentes.
127
b) Realizar un relevamiento de datos cuantitativos en las distintas fiscalas de la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires y desarrollar un mapa delictual que cruce y establezca parmetros objetivos y
centralizados en la materia, que permita coordinar y colaborar en la investigacin de los hechos que
tome intervencin la unidad.
c) Colaborar con los magistrados del Ministerio Pblico Fiscal en el seguimiento de las denuncias
penales que se sustancien a partir del funcionamiento de la Unidad.
e) Solicitar a los organismos pblicos y privados toda la organizacin que resulte necesaria a los
efectos de cumplir con las funciones descriptas precedentemente.
Telfonos: 4924-2660
Email: fundacionamjusto@hotmail.com
Descripcin: Brinda ayuda psicolgica a mujeres e hijos vctimas de violencia. Tambin brinda
albergue.
Telfonos: 4961-8081
Email: ldemujer@yahoo.com.ar
128
Asesoramiento jurdico.
Atencin a nios, nias y adolescentes: jardn para nios/as, comedor y atencin psicolgica
individual.
Urgencias telefnicas.
Email: es.breg@dd.com.ar
Descripcin: El arancel es gratuito pero hay un bono contribucin voluntario. Llamar antes de
concurrir.
129
APNDICE G
APNDICE METODOLGICO
130
APENDICE METODOLGICO
Como a los cursos de CePA slo pueden acceder los docentes de la CABA,
decidimos dirigirnos hacia esa poblacin. Las consultas se realizaron en diferentes mbitos
cada vez.
131
Luego de completarlas, cuando haba tiempo, los docentes solan preguntar ms
datos sobre la investigacin y comentar sus experiencias personales. Si bien estos datos no
fueron registrados en forma sistemtica, sirvieron para reconocer y recabar informacin
sobre las representaciones sociales a las que recurran, y el modo de explicacin que
encontraban, o no, para el fenmeno del miedo a las demandas de ASI; y tambin para
detectar el uso de expresiones que se repetan de manera llamativa, tpicas de los mitos,
entre docentes de distintas zonas de la CABA. En estas conversaciones se puso en
evidencia la fuerza del discurso mtico. Aunque el propsito no era agregar datos vlidos
cientficamente, consideramos que estos dichos, respaldaron tambin la teora de la
existencia de un backlash docente.
Al momento de reunir las consultas para su anlisis, resultaron ser muchas menos de
las que esperbamos. Logramos obtener 40 consultas contestadas de una poblacin que no
poda ser inferior a 45 docentes (si no hay 15 personas el primer da de clases el curso no se
abre) y de hecho a simple vista deberamos haber obtenido alrededor de 60. Esto se debi a
varios factores: haba colegas de una misma escuela en los cursos; hubieron varias personas
que faltaron al curso debido a condiciones climticas el da que concurrimos a una de las
sedes; quienes llegaban tarde tampoco las pudieron contestar porque no podamos
permanecer en el saln cuando llegaba el horario de inicio del curso, ni tampoco dejar
pendientes las consultas. Fuimos cuidadosos en ese sentido porque nos pareci esencial no
interferir con el normal funcionamiento de los cursos, por respeto a los profesores y
alumnos que colaboraron con el proyecto.
132
BIBLIOGRAFA
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accede en forma gratuita, disponible en Internet en: http://www.infojus.gov.ar
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Argentina. Cdigo Penal .Cdigo Penal Art. 72. INFOJUS [en lnea] Se accede en
forma gratuita, disponible en Internet en: http://www.infojus.gov.ar
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Ed. Paids.
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