PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE

II SEMESTRE

Nombre Unidad Muralismo

Asignatura Artes Visuales
Curso Cuarto ao Bsico.
Docente Carolina Fernndez Garrido.
Total de Horas Unidad 18 horas.
N semanas de clase 8 semana
Perodos de clase 2 periodos
Actitudes (OFT) Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

N OBJETIVOS DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS INDICADORES DE EVALUACIN

CLA APRENDIZAJE DE LA
SE CLASE

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1 Crear trabajos de arte con Muralismo Mexicano Describen y participan en discusiones
un propsito expresivo El docente rescata los conocimientos previos de acerca de imgenes, y obras de arte naif,
personal y basados en la los alumnos acerca del muralismo por medio de surrealistas y muralismo mexicano.
observacin del: preguntas, como:
entorno natural: han visto alguna vez murales (o grafitis) en las Desarrollan ideas por medio de
naturaleza y paisaje calles o lugares pblicos, dnde? bocetos para elaborar trabajos de arte de
americano qu sensaciones (emociones o ideas) te dibujo y pintura y escultura, basados en
entorno cultural: producen estos murales o grafitis? el arte Naif, Surrealistas y muralismo
Amrica y sus tradiciones cules son los temas tratados en los murales (o mexicano.
(cultura precolombina, grafitis)?
tradiciones y artesana cmo son sus colores (fuertes, apagado, etc.) y Seleccionan adecuadamente
americana) formas (reales, inventadas, figurativas, etc.)? materiales para la creacin personal en
entorno artstico: arte Se observa en las figuras lneas de contorno? relacin al propsito expresivo
precolombino y de qu opinas de estos murales (o grafitis)? Crean trabajos de arte basados en la
movimientos artsticos seleccin de obras de arte como
como muralismo Los alumnos observan pinturas de los muralistas referentes para la creacin personal de
mexicano, naif y mexicanos de Clemente Orozco, Diego Rivera y los movimientos naif, surrealismo y
surrealismo en Chile, lvaro Siqueiros y las comentan guiados por el muralismo mexicano.
Latinoamrica y en el docente por medio de preguntas, como:
resto del mundo (OA1) han visto alguna vez murales como estos, Crean trabajos de arte basados en
dnde? temas contingentes o de inters personal.
qu emociones o ideas te producen estas
obras? Crean dibujos, pinturas y murales
cmo expresan sus sentimientos e ideas estos usando diferentes materiales,
muralistas? herramientas y procedimientos.
cules son los posibles temas tratados en estos
murales?
qu nos tratan de decir los muralistas en sus
obras?
quines trabajan las figuras de manera ms
realista y por qu?
usan lneas de contorno y cmo?
hay diferencias en el uso del color?
Si a ustedes les encargarn un mural para su
establecimiento, una plaza u otro espacio, qu
temas propondran?

2

2
Aplicar elementos del
lenguaje visual (incluidos
los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte,
con diversos propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno color
(tono y matiz) forma
(figurativa y no figurativa)
(OA2)
3 Crear trabajos de arte a
En grupos de cuatro a cinco alumnos, comentan los
temas propuestos y otros que les interesan,
seleccionando uno para desarrollar un mural
(deportes, bailes, juegos, otros). Para esto:
toman fotografas digitales sobre el tema
elegido.
seleccionan al menos tres fotografas que les
parecen ms atractivas y adecuadas para
desarrollar su mural.
proyectan las fotografas seleccionadas sobre
dos pliegos de cartn y dibujan las formas
principales, con un proyector multimedia.
pintan con tempera, ltex o acrlico usando
diversos herramientas (brocha, rodillos, esponjas y
pintura digital, entre otros.).
Formas Figurativas y no figurativas Identifican y describen formas
figurativas y no figurativas en obras de
Los estudiantes observan las obras de papeles arte.
pegados de Henrry Matisse y describen en forma
oral, sus caractersticas de formas figurativas y no Elaboran trabajos de arte aplicando
figurativas y el uso de los colores. conceptos del lenguaje visual como
forma: figurativa y/o no figurativa y otros
Inspirndose en las obras observadas, recortan de los niveles anteriores.
formas libres no figurativas en papeles de colores y
las pegan sobre una hoja de block; con lpices o Aplican elementos del lenguaje visual
plumones dibujan lneas sobre las formas en su trabajo de arte con distintos
recortadas formando personajes imaginarios. propsitos expresivos.
Los estudiantes describen logros y elementos a
mejorar en relacin a los propsitos expresivos, de
diferentes trabajos de arte con el mismo tema y
seleccionan trabajos para exponer en la sala de
clases.
Experimentan e incorporan nuevas
3
partir de experiencias, Dibujo posibilidades de expresin con distintos
intereses y temas del 1. Los estudiantes imaginan escenas inventadas materiales y recursos de expresin
entorno natural, cultural y con diferentes elementos de paisaje y las dibujan plstico-visual.
artstico, demostrando experimentando con diferentes materiales como
manejo de: materiales pasteles grasos, plumones y carboncillo entre otros. Seleccionan adecuadamente
de modelado, de reciclaje, 2. Con ayuda del profesor, exponen sus trabajos en materiales herramientas y
naturales, papeles, la sala de clases. Describen emociones personales procedimientos en relacin al propsito
cartones, pegamentos, frente a su obra y la de los otros de los otros por expresivo.
lpices, pinturas, textiles medio de preguntas tales como:
e imgenes digitales Qu creo o creemos que es lo que veo o Explican preferencias, por
herramientas para vemos? determinados materiales, herramientas y
dibujar, pintar, cortar, Qu sentimientos me produce mi obra? procedimientos creativos.
unir, modelar y Qu sentimientos me producen las obras de mis
tecnolgicas (pincel, compaeros? Demuestran manejo de materiales
tijera, mirete, Si tuviera que poner un nombre relacionado con como papeles, cartones, pinturas, tintas y
computador, cmara sentimientos qu nombre le pondra y por qu? acuarelas entre otros. Herramientas como
fotogrfica, entre otras) Pintura tijeras, pinceles, lpices, plumones entre
procedimientos de dibujo, otras.
pintura, grabado, Los estudiantes imaginan animales inventados
escultura, tcnicas mezclando partes de diferentes animales (una Demuestran manejo de procedimientos
mixtas, artesana, jirafa con trompa de len y alas de flamenco) y de dibujo, pintura y escultura.
fotografa, entre realizan pinturas experimentando con diferentes
otros(OA3) materiales como tmpera, acuarela, tintas de color, Crean dibujos y pinturas y esculturas
pasteles grasos, plumones y otros. por medio de sus ideas, imaginacin y la
observacin de obras de arte surrealistas
Con ayuda del profesor, exponen sus trabajos en la naif y murales mexicanos.
sala de clases Describen
emociones personales frente a su obra y la de los
otros de los otros por
medio de preguntas tales como:
Qu creo o creemos que es lo que veo o
vemos?
Qu sentimientos me produce mi obra?
Qu sentimientos me producen las obras de mis
compaeros?
Si tuviera que poner un nombre relacionado con

4
 sentimientos qu nombre le pondra y por qu?
4 Describir sus
observaciones de obras Los estudiantes observan el mural del Hotel del
de arte y objetos, usando Prado de Diego Rivera, con el tema de historia de
elementos del lenguaje Mxico. Luego el docente explica la importancia de
visual y expresando lo que algunos de los personajes. Guiados por el docente
sienten y piensan. (OA4) los estudiantes describen el mural con preguntas,
como:
cmo orden Rivera los diferentes personajes
del mural?
us el color de manera real o modificada,
explica?
qu emociones o ideas expresa Rivera por
medio de la obra?
qu nos habr querido decir Rivera a travs de que encuentran en su entorno.
su mural?
El profesor invita a los estudiantes a realizar una
lluvia de ideas sobre personas y hechos
importantes dentro de nuestra historia. En forma
conjunta se seleccionan a algunos personajes
importantes de nuestra historia. Luego el curso se
divide en dos grupos. Uno realiza bocetos de los
personajes seleccionados y el otro dibuja un paisaje
tpico de nuestro pas, usando cuatro pliegos de
cartn forrado o algn muro del establecimiento.
Sobre este paisaje dibujan a los personajes de los
bocetos. Luego los pintan usando tempera, ltex o
acrlico.
Describir fortalezas y Escultura
aspectos a mejorar en el A partir de la actividad anterior los alumnos
trabajo de arte personal y renen en grupos pequeos y planifican una
de sus pares, aplicando escultura Naif:
criterios de manejo de Realizan bocetos de propuestas de escultura
materiales, naf, sobre papel blanco con lpices de color
procedimientos tcnicos y Seleccionan un boceto del grupo para realizarlo
Describen lo que sienten y piensan al
observar obras de arte de los
movimientos artsticos muralismo
mexicano, naif y surrealismo.
Observan y describen procedimientos
de dibujo y pintura y escultura.
Describen obras de arte (Ej Surrealistas
y Naif ) usando elementos del lenguaje
visual (lnea, forma y color) y los asocian
a ilustraciones de cuentos e imgenes
Comparan trabajos en relacin a las
emociones que estos generan.
Manifiestan y justifican opiniones
personales acerca de obras de arte.
Describen posibles significados, temas,
emociones que transmiten sus trabajos
personales y de sus pares.
Exponen y hablan de sus trabajos de
arte y describen sus caractersticas como
recursos expresivos.
Describen y relacionan lo que han
tratado de expresar y los resultados
obtenidos en sus trabajos de arte.
5
 propsito expresivo.(OA5) Seleccionan materiales de reciclaje para su
trabajo
Realizan la escultura con los materiales
seleccionados
Pintan y realizan terminaciones de la escultura
con tmpera
Observan sus trabajos de arte y describen
fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de
arte personal y de sus pares, comentan sobre los
criterios de manejo de materiales, procedimientos
tcnicos y propsito expresivo.
Repetir la tabla cuantas veces sea necesario para cumplir con los perodos de clase correspondientes a cada unidad.
(Ejemplo: use colores clidos para que
pareciera ms alegre la escena, use
lneas gruesas para darle ms
importancia al rostro).
Analizan y describen usando el
vocabulario adecuado, los trabajos
personales y de sus pares resaltando
fortalezas y aspectos e ideas a mejorar
con respecto al uso de materiales,
procedimientos tcnicos y propsitos
expresivos, de manera respetuosa.
Comparan trabajos de arte y los
seleccionan usando criterios relacionados
con la aplicacin de lenguaje visual y el
propsito expresivo.