Servicio Nacional De Aprendizaje Sena

Diana Carolina Sinisterra

1.111.757199

PROGRAMA DE FORMACIN:
DIAGNSTICO DE COMPETENCIAS DESDE LA
INGENIERA PEDAGGICA
41311181

Buenaventura mayo de 2017

Argumente la importancia de utilizar los instrumentos de diagnstico, de
acuerdo con la metodologa de la Ingeniera Pedaggica

Los instrumentos permiten hacer el anlisis y diagnstico de las competencias. De ste se desprende, a
su vez, la formulacin de las necesidades de formacin.
Los instrumentos no son fines en s mismos, son una ayuda para obtener datos e informaciones respecto
al grado de desarrollo de las competencias del aprendiz y sobre los recursos que posee y moviliza, en
una situacin contextualizada, para producir la competencia.
El instructor debe tener sumo cuidado al validar la calidad de los instrumentos y de procedimientos para
su aplicacin y lectura; de ser inadecuados o su aplicacin errnea, se generara una distorsin de la
realidad. Un error en el diagnstico de las competencias y de las necesidades de formacin, significa, en
consecuencia, un desarrollo equivocado de todo el proyecto de formacin.

Los instrumentos de diagnstico deben tener confiabilidad y validez. Tienen validez

Cuando miden efectivamente lo que se ha propuesto medir. Es confiable cuando hay congruencia y
exactitud al producir resultados verificables.

Las necesidades de formacin no son evidentes. Se pueden identificar y analizar al medir las diferencias
entre las competencias que posee el aprendiz y las necesidades reales o competencias demandadas, en
situaciones de trabajo concretas. Los instrumentos permiten identificar, inclusive, disfuncionamientos,
evoluciones de los oficios y empleos, transformaciones culturales

Relaciones que se presentan entre el programa de formacin y las

competencias del mismo

El programan de formacin ha sido desarrolla o acuado en base las norma de competencia laboral
tomadas desde el observatorio del Sena. El programa de formacin responde a las expectativas o a lo
sugerido por los empresarios para formar mano de obra calificada y competente
El Sena se distingue de las otras instituciones de educacin del pas en preparar a sus aprendices en
desarrollar oficios o funciones especficas para las cuales se ha preparado. Adquiriendo estos
 conocimientos s y destrezas a travs de los proyectos formativos que es la mejor manera para que un
aprendiz en un ambiente de formacin aprenda ldicamente el oficio para el cual se va a desempear

Las norma de competencia son el lama del programa de formacin, lo decodifica a travs del proyecto
formativo, entregando obra de mano calificada desde ambiente reales de formacin, respondiendo a los
retos que no pone al pas a diario

Establecer relaciones entre programa de formacin y competencias.

a. Relacione la informacin tomando como marco de referencia la lectura del documento

llamado: "Glosario interpretacin programa de formacin SENA", disponible en Material
para el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje 1.

COLUMNA A COLUMNA B
a. Competencia laboral (b) Estndar reconocido por
trabajadores y empresarios para
describir los resultados que un
trabajador debe lograr en el
desempeo de una funcin
b. Norma de competencia laboral.
(d) Logros (productos, respuestas
laboral no desempeos) que debe
alcanzar el aprendiz durante el
proceso de aprendizaje.
c. Estrategia (e) Indicadores que sealan el
metodolgica nivel del logro que deben alcanzar
los aprendices durante el proceso
de aprendizaje; para as emitir un
juicio durante el proceso formativo
o al final de ste.
d. Conocimientos (g) Productos que el aprendiz
de procesos y aporta durante el proceso
saberes formativo, los cuales permiten
comprobar los logros del
e. Resultados aprendizaje.
(c) Combinacin de mtodos,
de aprendizaje medios y mediaciones didcticas
que son utilizadas por instructores
y aprendices para facilitar el
aprendizaje.
f. Criterios de evaluacin (f) Leyes, teoras, principios,
conceptos entre otros, que el
aprendiz debe desarrollar,
aprender o apropiar para lograr
los resultados de aprendizaje.
g. Evidencias ( a ) Capacidad de un individuo
para desempear funciones
productivas en diferentes
contextos pero con base en
estndares de calidad
h. Instrumentos establecidos
( h ) Conjuntopor el sector
de herramientas
de evaluacin que son utilizadas por el instructor
para recoger informacin,
relacionada con los resultados de
aprendizaje y las evidencias
definidas.
 Revisar la estructura metodolgica del
diagnstico desde la ingeniera pedaggica.

Construya un mapa conceptual sobre la metodologa del diagnstico.

DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE
FORMACIN

Conocer las caractersticas de los aprendices y su contexto

Caracterizacin Planificacin Recoleccin de informacin Anlisis de la Elaboracin del informe

informacin

Empleo de tnicas e
instrumentos, con el Determina el donde Es la
Identificacin de Determinacion
los componentes, de variables, fin de saber las y cuando, teniendo presentacin de
competencias la informacin y
acontecimientos, dimensiones e en cuenta el los resultados
participantes, indicadores. adiquiridas por el contexto,
aprendiz. obtenidos,
procesos, circunstancias, mostrando las
contexto, entorno. apoyo, etc. conclusiones
finales.
ENTREVISTA:.

ENCUESTA: Establecer una

propuesta de
solucin.
OBSERVACION:

CUESTIONARIO:
 Actividad: Establecer relaciones entre las evidencias y los
resultados de aprendizaje

Complete el siguiente cuadro indicando las tcnicas, instrumentos y evidencias que, segn su
criterio, se deben utilizar en las diferentes situaciones planteadas:

SITUACIN TCNICA INSTRUMENTO EVIDENCIA

El instructor desea Observacin Lista de chequeo Conocimiento y desempeo:
saber si los directa Cuestionario
El aprendiz maneja
aprendices Formulacin de
adecuadamente la maquina
manejan la preguntas
despulpadora, siendo
mquina
coherente con las preguntas
despulpadora de
previas de conocimiento.
fruta.

Los aprendices del Observacin Lista de chequeo Desempeo y producto:

programa tcnico directa Matriz de valoracin El aprendiz maneja con
en cocina deben Entrevista fluidez los utensilios, es
preparar un plato ordenado y aplicado,
tpico. presentando un producto
apetecible, con las
caractersticas de un plato
tpico.
El instructor desea Encuesta Cuestionario Conocimiento:
valorar los El aprendiz responde
conocimientos correctamente al cuestionario,
sobre una temtica siendo coherente, objetivo y
especfica argumentativo con sus
respuestas.
El instructor desea Observacin Lista de chequeo Producto:
valorar la calidad directa Matriz de valoracin El producto cumple con las
de un producto caractersticas especficas y
terminado. es funcional, segn criterios
de los docentes y poblacin
encuestada
Se quiere verificar Lista de chequeo Conocimiento y desempeo:
el proceso que Matriz de valoracin Los aprendices aplican con
 siguen los destreza los conocimientos
aprendices de adquiridos, siendo
enfermera al responsables con su funcin.
realizar un masaje
cardaco.
Desarrolle en un documento el cuestionario siguiendo el orden indicado y
respondiendo a los siguientes interrogantes:

Tcnicas de evaluacin

Las tcnicas de evaluacin se consideran un marco que permite estructurar

acciones para obtener informacin til en la solucin de problemas, las tcnicas
que considera el enfoque se clasifican en documentales y de campo.

Instrumentos de evaluacin
Los instrumentos de evaluacin son la herramienta fundamental para el desarrollo
de la evaluacin, permiten recopilar las evidencias, as como informacin acerca
de su calidad. Pueden tener requerimientos de aplicacin simple o complejos
dependiendo de las condiciones de evaluacin, ya sea en situaciones reales,
simuladas o hipotticas. Los instrumentos deben ser pertinentes y acordes con el
tipo de evidencia.

La finalidad primordial de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del aprendizaje

del estudiante y al nfasis de los procesos.
Es por ello que el docente debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de
evaluacin que contribuyan a garantizar la construccin permanente del aprendizaje.

Tcnicas: Cmo se va a evaluar? Es el procedimiento mediante el cual se llevar

a cabo la evaluacin. Algunas tcnicas son: Observacin, Interrogatorio Resolucin
de problemas y solicitud de soluciones.

Instrumentos: con que va a evaluar?, es el medio a travs del cual se obtebnd4a

la informacin. Algunos instrumentos son: lista de cotejo, escala de estigmatizacin,
pruebas, portafolios, proyectos, monografas, entre otros.
 TECNICAS CARACTERISTICAS INSTRUMENTOS
ENTREVISTA Objetivos definidos Lista de chequeo
Obtencin de informacin directamente. Cuestionario
Verbal Matriz de valoracin
Entrevista estructurada: pregunta
estandarizada, fcil administracin y
evaluacin
Entrevista no estructurada: mayor flexibilidad,
espontnea
Lmite de tiempo
Sitio cmodo
Clima de confianza y cordialidad
Preguntas especificas
ENCUESTA Objetivos definidos Cuestionario
Establecimiento de la poblacin y muestra Fichas
Elaboracin de cuestionario Matriz de valoracin
Codificacin de respuestas Conocimiento de
opiniones, actitudes, expectativas.
Evaluacin de aspectos subjetivos
Aplicacin masiva
OBSERVACIO Objetivos determinados Lista de chequeo
N DIRECTA Acondicionamiento de la observacin Fichas
Establecimiento de tiempo de observacin Matriz de valoracin
Puede ser: estructurada (procedimiento paso a
paso), semiestructurada (procedimiento
flexible), Abierta (espontnea), participante
(relacionamiento observador y observado)
Percepcin y anlisis de la realidad y
comportamientos
Interpretacin de los datos.
FORMULACI Obtencin de evidencia de conocimientos, Cuestionario
N DE desarrollo de competencias y aplicacin de Fichas
PREGUNTAS conocimientos. Matriz de valoracin
Identificacin de los temas a evaluar
Preguntas de conocimiento: descubrir y evaluar
hechos
Preguntas de razonamiento: reconocimiento de
interrelaciones
Preguntas problema: enfrentamiento ante un
fenmeno, generando actitudes productivas.