Urie Bronfenbrenner (1917-2005) naci en Mosc y a

la edad de 4 aos se traslad a E.E.U.U. con su familia, lugar

donde llev a cabo sus estudios de psicologa. Es conocido
por su teora ecolgica de los sistemas; fue autor de
reconocidos trabajos sobre el desarrollo del individuo y su
relacin con el contexto histrico y social; y particip en
diversos estudios sobre el desarrollo y los problemas de atencin y cuidado en la
infancia.
Para empezar, es importante tener en cuenta el marco en el cual
Bronfenbrenner present su propuesta, la cual fue pensada desde un enfoque
evolutivo, para abordar el estudio del desarrollo infantil a travs de la interaccin
con el medio circundante.
Afirmar que el funcionamiento psicolgico de las personas est, en gran
medida, en funcin de la interaccin de sta con el ambiente o entorno que le
rodea no supone ninguna novedad. Lewin (1936) fue uno de los pioneros que
mantuvo que la conducta surge en funcin del intercambio de la persona con el
ambiente
El postulado bsico de Bronfenbrenner es que los ambientes naturales son
la principal fuente de influencia sobre la conducta humana. Concibe al sujeto como
activo y tambin le otorga la capacidad de interactuar con el ambiente, teniendo en cuenta
que este tambin influye en l. Todas estas ideas se encuentran plasmadas
en su Teora de los Sistemas Ecolgicos.
Lo que resulta original desde los postulados de Bronfenbrenner es tener en
cuenta el ambiente ecolgico que circunscribe al sujeto. El autor describe al
ambiente ecolgico como un conjunto de estructuras seriadas, cada una de las
cuales cabe dentro de la siguiente, como las muecas rusas.
Esto lleva al autor a considerar el desarrollo humano como una progresiva
acomodacin entre un ser humano activo y sus entornos inmediatos (tambin
cambiantes). Pero este proceso, adems, se ve influenciado por las relaciones
que se establecen entre estos entornos y por contextos de mayor alcance en los
que estn incluidos esos entornos.
De menor a mayor globalidad, Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que
envuelven al ncleo primario entendido como el mismo individuo. Cada uno de

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estos sistemas interacta con los otros as como tambin el individuo para influir
profundamente en su desarrollo.
Los sistemas son: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.

Microsistema
Es el nivel ms cercano al sujeto, e incluye los comportamientos, roles y
relaciones caractersticos de los contextos cotidianos en los que ste pasa sus
das, es el lugar en el que la persona puede interactuar cara a cara fcilmente
(p.e.: como en el hogar, su familia cercana, sus amigos y compaeros).

Mesosistema
Comprende las interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona
en desarrollo participa activamente (p.e.: familia, escuela y vida social). Es por
tanto un sistema de microsistemas. Se forma o ampla cuando la persona entra en
un nuevo entorno. Es decir, vendra a representar la interaccin entre los
diferentes ambientes en los que est inmerso el sujeto.

Exosistema
Se refiere a uno o ms entornos que no incluyen a la persona en desarrollo
como participante activo, pero en los cuales se producen hechos que afectan a lo
que ocurre en el entorno que comprende a la persona en desarrollo, o que se ven

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afectados por lo que ocurre en ese entorno (p.e.: lugar de trabajo de los padres,
miembros de la familia, barrio, etc.).

Macrosistema
Finalmente, y situndonos en un plano ms distante pero igualmente
importante, es necesario tomar en consideracin la influencia de factores ligados a
las caractersticas de la cultura y momento histrico-social. As, el macrosistema
es el ms amplio, se trata del nivel ms lejano de influencia del medio sobre un
individuo y lo conforma la cultura en la que se desenvuelve el sujeto y todas las personas
en la sociedad (p.e.: los sistemas de creencias, valores culturares, los estilos
de vida de una sociedad, etc.)
En este nivel se supone que la persona se puede ver afectada inmensamente por
circunstancias de las que ni siquiera es testigo. Los elementos del macrosistema interactan
o pueden interactuar entre ellos y con los elementos del exosistema.

Conclusiones
El Modelo Ecolgico presenta una serie de componentes que son
conceptos familiares en otras disciplinas (ciencias sociales, polticas, de la
conducta, etc.), la novedad que aporta es la atencin que se presta a las
interconexiones ambientales (micro-, meso-, exo-, y macrosistema) y el impacto
que estas pueden tener sobre la persona y su desarrollo psicolgico.
Bronfenbrener sostiene que en una sociedad o grupo social en particular, la
estructura y la sustancia del micro-, el meso y el exosistema tienden a ser
similares, como si estuvieran construidos a partir del mismo modelo maestro, y los
sistemas funcionan de manera similar. Por el contrario, entre grupos sociales
diferentes, los sistemas constitutivos pueden presentar notables diferencias. Por lo
tanto, analizando y comparando los micro-, meso- y los exosistemas que
caracterizan a distintas clases sociales, grupos tnicos y religiosos o sociedades
enteras, es posible describir sistemticamente y distinguir las propiedades
ecolgicas de estos contextos sociales.

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 BIBLIOGRAFA

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