Hugo Fernando Polania Dussan Ensayo Actividad.1.2

ENTORNOS VIRTUALES LLEVANDO AL LMITE LA ESTRUCTURA DIDCTICA
COMO CIENCIA PEDAGGICA Y SOCIAL
PRESENTADA POR:
HUGO FERNANDO POLANIA DUSSAN
UNIVERSIDAD DE SANTANDER - CAMPUS VIRTUAL
MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
BUCARAMENGA SANTANDER
2016
Modulo Entornos Virtuales de Aprendizaje: Plataforma Campus Virtual UDES
Actividad 1.2 2
Presentada Por:
Hugo Fernando Polania Dussan
Mdulo Entornos Virtuales de Aprendizaje: Plataforma Campus Virtual UDES
Profesor
Edward Alberto Ropero Prez
Magister en Gestin, Aplicacin y Desarrollo de Software
UNIVERSIDAD DE SANTANDER - CAMPUS VIRTUAL
MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
BUCARAMENGA SANTANDER
Actividad 1.2 3
2016
Actividad 1.2 4
El efecto especial de desarrollo social, econmico, cultural y educativo que le brinda
internet desde la dcada de los 60 y con gran acojo en la actualidad de la raza humana; hoy es
posible visualizar y recopilar grandes cantidades de informacin de cualquier inters gracias a
los navegadores web, buscadores, redes sociales, chat, foros y correos electrnicos en tiempo
real, siempre dando uso a las N-etiqueta.
Actualmente los navegadores pioneros en tecnologa virtual son Google chrome, Mozilla
Firefox y Maxthon, esto se debe a su compatibilidad con mltiples sistemas operativos como lo
es Windows, Android, Linux y Mac OS X; permitiendo visualizar sitios web intuitivos y de gran
fiabilidad y diseo, adems existen diferentes motores de bsqueda que ofrecen bsquedas
automticas, temticas y especializada como lo es Google acadmico y sciencere search donde
dichos buscadores optimizan los mecanismos investigativos permitiendo el anlisis de bases de
datos en internet, la recoleccin de elementos bibliogrfico, la interaccin y congregacin de
personal involucrado desafiando el espacio tiempo.
Tomando todas estas bondades del internet que han permitido un desarrollo integral y
sostenible surge la educacin virtual, unificando tiempo y espacio fragmentado las limitaciones
de enseanza y aprendizaje, por medio de la virtualizacin ofrece un entorno virtual adaptable a
todo tipo de perfil, midiendo su aprendizaje por medio del manejo de las TIC, al mismo tiempo
Actividad 1.2 5
utiliza herramientas de apropiacin de aprendizaje sincrnicos como la videoconferencia , chat y
asincrnico con foros, e-mail y l envi de evidencia multimedia, desarrollando la creatividad e
innovacin desde la motivacin del estudiante, permitiendo una transferencia de conocimiento
con expertos en el mundo investigativo.
En mi vida profesional me desempeo como instructor del Institucin de Servicio
Nacional de Aprendizaje (En adelante SENA) donde oriento formacin profesional integral, en la
modalidad presencial y fomentando las interacciones virtuales para los aprendices del programa
anlisis y desarrollo de sistemas de informacin; el sistema de gestin de aprendizaje (en
adelante SGA) se llama blackboard 9.1, esta plataforma e-learning; hacen notable los diferentes
actores e-learning. El estudiante es el actor principal dentro el proceso educativo, donde
desarrolla relaciones virtuales, adquiere compromisos especiales con la educacin virtual,
alimentando la automotivacin, autocontrol y autodeterminacin fomentando la organizacin de
espacio tiempo para construir, y producir conocimiento en la cibersociedad. Mi rol como docente
e-learning es gestionar recursos para guiar al estudiante en la construccin de conocimiento para
que posteriormente sea evaluado por el sistema de medicin pedaggica institucional, donde me
veo en la tarea de construir una relacin entre (Aprendiz Instructor), (Aprendiz - Aprendiz) y
(Aprendiz - Contexto), para que tal relacin se nutra de encuentros pedaggico, tcnicos y de
contexto social.
El SENA se centra en la formacin profesional integral en el trabajo, donde le brinda a
los estudiantes todos los recursos tecnolgicos para su formacin, Blackboard 9.1 ofrece una
Actividad 1.2 6
serie de actividades para que el estudiante alcance las competencias, resultados de aprendizaje y
criterios de evaluacin, esto se logra con la gran variedad de estrategias didcticas orientada al
aprendizaje presencial y virtual, la plataforma cuenta con grupo de noticias, chat, video
conferencia y espacios para debatir e intercambiar informacin, facilitando l envi de
conocimiento y evidencia de las diferentes fases del proceso educativo.
El SGA blackboard 9.1 cuenta una serie de material didctico de apoyo y referencia
bibliogrficas, glosario y una fcil vinculacin de web externas, adems planea el aprendizaje
por fases tales como la fase de anlisis, fase de planeacin, fase de construccin y fase de
evaluacin del proyecto, permitiendo que el estudiante participe en actividades de aprendizaje,
publicando las evidencias que surgen del proceso de aprendizaje en blackboard 9.1 y de esta
forma brindar las herramientas de comunicacin y seguimientos para garantizar las interacciones
con los actores del proceso formativo y finalmente lograr la implementacin del producto
investigado.
Analizando mi papel como docente presencial con apoyo en virtualidad he identificado
algunos aspectos importantes como es aclarar los objetivos y contenidos de la evaluacin de
competencias y habilidad junto a su normatividad; definir finalidad y adaptacin del producto y
pedaggica, todos estos aspectos resplandecen con las bondades que ofrece las TIC, adems
dichos aspectos evidencian la gestin del aprendizaje, fortaleciendo un aprendizaje vivencial y
valedero en la relacin (Instructor - Aprendiz).

Actividad 1.2 7
En mi rol como aprendiente virtual puedo afirmar que la educacin ha trascendido, todo
esto gracias a las herramientas que se utilizan para la medicin de conocimiento a travs del
internet, dinamizando el proceso de aprendizaje continuo, sembrando en m las siguientes
incgnitas y afirmacin:
Qu hbitos de estudio debo adquirir?
Cmo debo organizar mi tiempo?
Puedo ser un estudiante virtual exitoso?
Necesito urgente una actualizacin para desempear mejor la profesin docente.
Ya para concluir resalt que el aprendizaje virtual cada da es ms comn, en todas las
instituciones de educacin, debido a la bsqueda de un programa educativo exitoso a travs del
manejo de las TIC.
No podemos afirmar si los estudiantes destacados en el aula tradicionales sean exitoso en
el aprendizaje virtual, lo que puedo afirmar que todas las oportunidades estn a la mano y los
buenos estudiantes no dudamos en tomarlas y adaptarnos, siendo este ensayo la mejor evidencia
de dicha educacin; En pocas palabras.
cuando algo nuevo afluye al cuerpo sistemtico de los conocimientos didcticos, hay
que reiniciar el discurso reflexivo y crtico para comprobar la potencialidad de la
estructura Didctica como ciencia social y pedaggica (Ferrndez, 1995b)

Actividad 1.2 8
BIBLIOGRAFA
Libro Electrnico Multimedia: Entornos Virtuales de Aprendizaje. CVUDES recuperado de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.EATE/librov2.html
Belloch, C. (2010). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Recuperado 15-01-2015.

http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
Manuel Fandos Garrido, TESIS DOCTORAL: Formacin basada en las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin: Anlisis didctico del proceso de enseanza-aprendizaje, ao
2003. Recuperado de: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8909/Etesis_1.pdf
EDUCACIN VIRTUAL. Reflexiones y Experiencias Recuperado de:

http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-
experiencias.pdf
Posibilidades y limitaciones de Internet como recurso educativo, Recuperado de:

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/Posibilidades+y+limitaciones+d
e+Internet%5B1%5D.pdf

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