REQUERIMIENTOS DE DISEO GRFICO

PARA LA ELABORACIN DE TEXTOS ESCOLARES DE ENSEANZA BSICA Y MEDIA

El libro de texto se entiende como un objeto material que se constituye en un medio de

comunicacin impreso, producido industrialmente, especficamente planificado para el uso en un
proceso de enseanza-aprendizaje formal. En este sentido, consta de una existencia material
(papel, encuadernacin, tinta) que incide en aspectos de uso tales como su duracin, manipulacin
y transporte. Por otra parte, consta de una existencia simblica, en la medida que se compone de
cdigos que consignan distintos tipos de informacin (imgenes, tipografas, sealizaciones,
diagramacin). Ambos aspectos, material y simblico, son materia de decisin del Diseo Grfico.

El Diseo Grfico debe potenciar el carcter pedaggico del Texto. Para ello, debe ser un
facilitador del desempeo intelectual del estudiante, motivar al aprendizaje, reforzar sus valores y
enriquecer su bagaje esttico. Como lenguaje grfico, el Diseo del libro debe configurar un
sistema coherente, mostrando pertinencia con el nivel correspondiente a los estudiantes y con los
contenidos, creatividad y buen oficio en el manejo tcnico.

Para el cumplimiento de estos objetivos, las propuestas deben contemplar al menos cinco
grandes reas:

1. Sealizacin
2. Diagramacin
3. Tipografa
4. Imgenes
5. Diseo General y Portada

A continuacin se define cada una de las reas.

Texto para el Estudiante

I. Sealizacin
Se considerarn todos los elementos grficos que permitan al lector, orientarse y desplazarse
por la estructura y contenidos del Texto: recursos que diferencien las secciones y sub-
secciones, elementos que identifiquen distintos tipos de informacin, organizadores que
presenten los contenidos, etc.

1. En general, la sealizacin debe utilizar recursos que presenten las caractersticas de un

sistema: permanencia a lo largo del Texto, coherencia en su ejecucin grfica y en los
referentes visuales escogidos.

2. Respecto de la organizacin general del Texto, se espera que:

2.1 la sealizacin distinga unas secciones de otras (unidades, captulos, bloques, etc.),
por medio del uso de uno o varios recursos grficos tales como: colores, tramas,
texturas, vietas, formas, nmeros, etc.
2.2 el Texto contenga pginas donde se explicite su estructura grfica y/o su organizacin
y modo de uso.
2.3 incluya ndices que:

1
 2.3.1 distingan claramente las secciones del Texto y la jerarqua de los temas al
interior de cada seccin.
2.3.2 integren recursos que identifiquen y se relacionen grficamente con las
secciones.
2.3.3 sean pertinentes para las necesidades del estudiante.

3. Respecto del seguimiento de los contenidos, se espera que la sealizacin:

3.1 utilice recursos comprensibles para los estudiantes del nivel.
3.2 en caso de utilizar pictogramas, estos:
3.2.1 sean reconocibles en cuanto al objeto, persona o situacin que representan.
3.2.2 muestren una relacin lo ms inequvoca posible entre el objeto representado y
la idea que pretenden sugerir.

II. Diagramacin
Se considerar la organizacin y composicin de la informacin en cada una de las pginas, as
como la organizacin del recorrido a lo largo del Texto.

1. La diagramacin debe estructurar la informacin con claridad:

debe separar visualmente aquellos contenidos de distinta clase (por ejemplo, texto
central v/s textos secundarios o de apoyo) mediante una distancia visible u otro
recurso grfico (lnea, color de fondo, etc.).
debe unir visualmente aquellos contenidos que deban ser ledos en secuencia o en
conjunto.

2. Cuando el texto central se relaciona con imgenes presentes en la diagramacin, stas

deben ubicarse lo ms prximas posible, evitando colocarlas en pginas anteriores o
posteriores al mencionado texto.

3. La diagramacin pgina a pgina debe sugerir un recorrido visual claramente distinguible

para el texto central, por medio de un manejo jerarquizado de los pesos visuales. Esto
implica el manejo del tamao, color, distancia, contraste, forma, etc., de los diversos
elementos que participan en la pgina, segn su importancia y/o funcin en relacin con los
contenidos.

4. La diagramacin debe velar por un uso proporcional de los espacios en blanco o aires en
relacin con el espacio ocupado, evitando una sobrecarga visual y favoreciendo el
seguimiento del recorrido de la(s) pgina(s).

5. La diagramacin de imgenes a doble pgina debe cautelar que el lomo de encuadernacin

no obstaculice la visualizacin de detalles relevantes de la imagen.

6. A lo largo del Texto, la diagramacin debe presentar una estructura predecible que entregue
un sentido de unidad visual. Es decir, las distintas pginas deben mostrar un tratamiento
consistente, en donde se note una misma lnea grfica para resolver las diversas
situaciones que plantean los contenidos.

7. A partir del predominio del sentido de unidad nombrado en el punto 2.6, es deseable que la
diagramacin integre algunos cambios puntuales en sus elementos (por tamao, ubicacin,
despliegue, etc.) que entreguen versatilidad y diversidad al Texto, evitando la monotona y
el exceso de predictibilidad.

2
III. Tipografa
Se considerar la seleccin y tratamiento de la tipografa en el Texto, tanto en los aspectos que
facilitan su lectura as como en los que permiten identificar, diferenciar, destacar y jerarquizar
los distintos tipos de informacin.

1. Los textos deben ser visibles siempre. Es decir, deben presentar una ptima relacin de
contraste figura-fondo, ya sea sobre el color del papel o sobre algn otro recurso grfico
(tramas de fondo, colores, imgenes, etc.).

2. Las tipografas utilizadas deben ser probadamente legibles (sus caracteres deben ser
perfectamente identificables y diferenciables entre s), especialmente la familia tipogrfica
escogida para el texto principal.

3. La aplicacin de la tipografa debe facilitar la lectura, considerando una relacin ergonmica

entre sus distintas variables (tamao, interlineado, interletraje, justificado, ancho de
columna, espaciado entre prrafos, sangra, etc.) teniendo en cuenta particularmente, el
nivel de aprendizaje y hbitos de lectura de los estudiantes.

4. El uso de tipografas de fantasa debe quedar reservado para ttulos, cabezales, capitulares,
nombres de secciones, vietas, etc., evitndose en el texto principal y en la informacin
complementaria.

5. El trabajo tipogrfico debe cuidar el oficio y la limpieza de la propuesta, evitando los ros
(espacios entre palabras que forman una continuidad visual de una lnea a otra), as como
las viudas (palabras solas al inicio de una columna o al final de un prrafo) y hurfanas
(primera lnea de prrafo que queda a final de la pgina o de una columna).

6. Las columnas de cifras que formen parte de una tabla, debern presentarse justificadas a la
derecha, haciendo coincidir las unidades, decenas, centenas, etc. en la lectura vertical de la
columna.

7. La tipografa debe permitir discriminar los distintos tipos de informacin, sus relaciones y
jerarquas (principal y secundaria, actividades, cuadros, pie de fotos o de grficos, citas,
etc.), a travs de:
7.1. la eleccin de distintas familias tipogrficas,
7.2. sus diferentes aplicaciones: cuerpo, forma, color, grosor, tamao, inclinacin, etc.

8. La variedad de tipografas debe justificarse en base a funciones claras y reconocibles,

evitando el recargamiento visual producto de una excesiva cantidad de fuentes.

IV. Imgenes
Se considerar todo tipo de representacin visual analgica de un objeto, situacin y/o idea, en
sus distintos grados de iconicidad o realismo (fotografas, ilustraciones, infografas, mapas
conceptuales, esquemas, tablas, grficos, etc.).

1. Las imgenes deben presentar una clara funcin de apoyo al trabajo pedaggico. Ya sea en
el mbito cognitivo, afectivo o social, su presencia debe aparecer justificada y relevante al
desarrollo de los contenidos. Se espera que no existan imgenes con un sentido decorativo.

3
 2. Las imgenes deben mostrar un lenguaje grfico (fotografa, ilustracin, diagrama, etc.)
consistente con el objetivo pedaggico particular del contenido o actividad al que sirven (por
ejemplo, no se usar una fotografa si se requiere mostrar slo lo ms relevante de un
objeto; se utilizar una ilustracin).

3. Para subsectores de aprendizaje cientficos, las imgenes deben:

3.1. presentar una relacin directa con los contenidos, ya sea representar un objeto y sus
partes, o mostrar relaciones de causa-efecto, o mostrar etapas de un proceso, etc.
3.2. representar las distancias y relaciones entre partes de objetos de manera proporcional
a la realidad.

4. En el caso de grficos, esquemas, tablas y mapas conceptuales se debe privilegiar su

carcter informativo, evitando recursos estilsticos decorativos. Se privilegiar aquellos
recursos grficos (lneas, puntos, flechas, colores, etc.) que muestren con precisin las
relaciones de jerarqua, sucesin, inclusin u otra, que sean relevantes en dichas imgenes.

5. Es deseable que las imgenes presenten una leyenda adjunta (o pie de foto) que gue al
lector en su recorrido e interpretacin.

6. La calidad tcnica de las imgenes (nitidez, resolucin, digitalizacin, saturacin,

iluminacin) debe permitir una ptima visibilidad de sus contenidos.

7. El tamao de las imgenes debe ser el ptimo en trminos del uso pedaggico que se les
pretende dar y/o de la realizacin de la actividad requerida al estudiante (si sus detalles son
importantes en relacin a los contenidos del Texto, deben distinguirse sin problemas).

8. Es deseable que las imgenes presenten coherencia de estilo, as como un buen nivel de
ejecucin expresiva (especialmente en el caso de ilustraciones y fotografas).

9. Es deseable que se reserve las imgenes de tipo artstico para acompaar textos que no
requieran de una interpretacin precisa, sino que privilegian la subjetividad o la diversidad
de interpretaciones.

10. Las imgenes deben reflejar adecuadamente la diversidad y pluralidad del pas, sin
discriminaciones de gnero, etnia o condicin fsica; orientacin poltica o religiosa;
situacin socio-econmica o ubicacin geogrfica, etc.

11. Se debe tener especial cuidado en el tratamiento de imgenes referidas a personajes

pblicos actuales o histricos. La ptima ejecucin tcnica as como artstica, aportar a su
valoracin como figura connotada del acontecer nacional o internacional.

12. Las fotografas de autor, histricas y reproducciones artsticas deben consignar la fuente y
sus referencias bsicas, en tanto forman parte del patrimonio cultural.

V. Diseo general y portada

Se considerar la propuesta global de diseo del Texto, sintetizando la articulacin de las

distintas reas: sealizacin, imgenes, diagramacin y tipografas. Tambin se considerar la
portada, en funcin de su valor sealizador y motivacional.

4
 1. Se espera que la propuesta grfica presente una ptima calidad esttica, contribuyendo al
bagaje cultural del estudiante y enriqueciendo el lenguaje del Diseo Grfico en funcin del
rol informativo y pedaggico del Texto.

2. La portada debe identificar claramente el contenido del Texto en el motivo grfico principal.

3. Los textos incluidos en la portada deben presentar una ptima visibilidad y legibilidad, junto
a una clara jerarquizacin.

4. La calidad grfica de la portada debe presentarse ptimamente resuelta a nivel de

diagramacin y de ejecucin expresiva, asegurando su atractivo visual.

Gua Didctica para el Profesor - Enseanza Bsica

La Gua Didctica para el Profesor deber considerar como criterio principal facilitar su uso por
parte de los docentes, especialmente en lo que se refiere a la bsqueda y estructuracin de la
informacin, as como a la facilidad de su lectura.

1. La Gua deber contener pginas donde se explicite su estructura grfica y/o su organizacin y
modo de uso.

2. La Gua debe incluir ndice(s) que distinga(n) claramente sus secciones y la jerarqua de los
temas al interior de cada seccin.

3. La propuesta grfica debe utilizar recursos que distingan unas secciones de otras (unidades,
captulos, bloques, etc.), por medio del uso de uno o varios recursos grficos (colores, tramas,
texturas, vietas, formas, nmeros, etc.).

4. La diagramacin debe contemplar la imagen reducida de cada una de las pginas del Texto
para el Estudiante (exceptuando portada, portadilla y crditos). Independientemente de que se
diagrame la Gua de forma vertical o apaisada, la pgina reducida del Texto del Estudiante
debe tener un ancho mnimo de 12,5 cms.

5. La imagen reducida de la pgina del Texto del Estudiante, en tanto imagen, podr superar los
mrgenes de diagramacin establecidos en el Anexo Ficha Tcnica, con una distancia mnima
de 0,5 cm. de los mrgenes externos de la pgina (hacia los cortes) y de 1 cm. mnimo de su
margen interno (hacia el lomo de encuadernacin).

6. La imagen reducida de la pgina del Texto del Estudiante debe ser de ptima calidad,
permitiendo la visualizacin de sus imgenes y la lectura de sus textos. Sin perjuicio de
disponer de esta reduccin tal como se seala en los puntos 4 y 5, si algn elemento o texto de
la imagen no fuese perfectamente visible o legible, se deber usar adems el recurso de
ampliar una seccin o segmento de la imagen a fin de permitir su lectura.

7. La diagramacin debe estructurar la informacin con claridad:

a. debe separar visualmente aquellos contenidos de distinta clase mediante una distancia
visible u otro recurso grfico (lnea, color de fondo, etc.).
b. debe unir visualmente aquellos contenidos que deban ser ledos en secuencia o en
conjunto.

5
8. La diagramacin debe velar por un uso proporcional de los espacios en blanco o aires en
relacin con el espacio ocupado, evitando una sobrecarga visual y favoreciendo el seguimiento
del recorrido de la(s) pgina(s).

9. A lo largo de la Gua, la diagramacin debe presentar una estructura predecible que entregue
un sentido de unidad visual. Es decir, las distintas pginas deben mostrar un tratamiento
consistente, en donde se note una misma lnea grfica para resolver las diversas situaciones
que plantean los contenidos.

10. Los textos deben ser visibles siempre. Es decir, deben presentar una ptima relacin de
contraste figura-fondo, ya sea sobre el color del papel o sobre algn otro recurso grfico
(tramas de fondo, colores, imgenes, etc.).

11. Las tipografas utilizadas deben ser probadamente legibles (sus caracteres deben ser
perfectamente identificables y diferenciables entre s), especialmente en el caso de prrafos
destinados a la lectura continuada.

12. La aplicacin de la tipografa debe facilitar la lectura, considerando una relacin ergonmica
entre sus distintas variables (tamao, interlineado, interletraje, justificado, ancho de columna,
espaciado entre prrafos, sangra, etc.).

13. El trabajo tipogrfico debe cuidar el oficio y la limpieza de la propuesta, evitando los ros
(espacios entre palabras que forman una continuidad visual de una lnea a otra), as como las
viudas (palabras solas al inicio de una columna o al final de un prrafo) y hurfanas (primera
lnea de prrafo que queda a final de la pgina o de una columna).

14. Las columnas de cifras que formen parte de una tabla, debern presentarse justificadas a la
derecha, haciendo coincidir las unidades, decenas, centenas, etc. en la lectura vertical de la
columna.

15. La tipografa debe permitir discriminar los distintos tipos de informacin, sus relaciones y
jerarquas (principal y secundaria, actividades, cuadros, pie de fotos o de grficos, citas, etc.), a
travs de:
a. la eleccin de distintas familias tipogrficas y/o
b. sus diferentes aplicaciones: cuerpo, forma, color, grosor, tamao, inclinacin, etc.

16. La variedad de tipografas debe justificarse en base a funciones claras y reconocibles, evitando
el recargamiento visual producto de una excesiva cantidad de fuentes.

17. En el caso de grficos, esquemas, tablas y mapas conceptuales se debe privilegiar su carcter
informativo, evitando recursos estilsticos decorativos. Se privilegiar aquellos recursos grficos
(lneas, puntos, flechas, colores, etc.) que muestren con precisin las relaciones de jerarqua,
sucesin, inclusin u otra, que sean relevantes en dichas imgenes.

18. La calidad tcnica de las imgenes (nitidez, resolucin, digitalizacin, saturacin, iluminacin)
debe permitir una ptima visibilidad de sus contenidos.

19. La portada de la Gua deber presentar relacin con la portada del Texto para el Estudiante,
con el fin de facilitar su identificacin.

6
20. El material fotocopiable presentado en la Gua deber ser visible (ptima relacin figura-fondo),
con el fin de garantizar su reproductibilidad en blanco y negro.

21. En cuanto a estilo grfico, se espera que la Gua reconozca su destinatario adulto, sin ser
necesario reproducir recursos ornamentales propios del Texto para el Estudiante.

Gua Didctica para el Profesor Enseanza Media

La Gua Didctica para el Profesor deber considerar como criterio principal facilitar su uso
por parte de los docentes, especialmente en lo que se refiere a la bsqueda y estructuracin de la
informacin, as como a la facilidad de su lectura.

1. La Gua deber contener pginas donde se explicite su estructura grfica y/o su organizacin y
modo de uso.

2. La Gua debe incluir ndice(s) que distinga(n) claramente sus secciones y la jerarqua de los
temas al interior de cada seccin.

3. La propuesta grfica debe utilizar recursos que distingan unas secciones de otras (unidades,
captulos, bloques, etc.), por medio del uso de uno o varios recursos grficos (colores, tramas,
texturas, vietas, formas, nmeros, etc.).

4. La diagramacin debe estructurar la informacin con claridad:

a. debe separar visualmente aquellos contenidos de distinta clase mediante una distancia
visible u otro recurso grfico (lnea, color de fondo, etc.).
b. debe unir visualmente aquellos contenidos que deban ser ledos en secuencia o en
conjunto.

5. La diagramacin debe velar por un uso proporcional de los espacios en blanco o aires en
relacin con el espacio ocupado, evitando una sobrecarga visual y favoreciendo el seguimiento
del recorrido de la(s) pgina(s).

6. A lo largo de la Gua, la diagramacin debe presentar una estructura predecible que entregue
un sentido de unidad visual. Es decir, las distintas pginas deben mostrar un tratamiento
consistente, en donde se note una misma lnea grfica para resolver las diversas situaciones
que plantean los contenidos.

7. Los textos deben ser visibles siempre. Es decir, deben presentar una ptima relacin de
contraste figura-fondo, ya sea sobre el color del papel o sobre algn otro recurso grfico
(tramas de fondo, colores, imgenes, etc.).

8. Las tipografas utilizadas deben ser probadamente legibles (sus caracteres deben ser
perfectamente identificables y diferenciables entre s), especialmente en el caso de prrafos
destinados a la lectura continuada.

9. La aplicacin de la tipografa debe facilitar la lectura, considerando una relacin ergonmica

entre sus distintas variables (tamao, interlineado, interletraje, justificado, ancho de columna,
espaciado entre prrafos, sangra, etc.).

7
10. El trabajo tipogrfico debe cuidar el oficio y la limpieza de la propuesta, evitando los ros
(espacios entre palabras que forman una continuidad visual de una lnea a otra), as como las
viudas (palabras solas al inicio de una columna o al final de un prrafo) y hurfanas (primera
lnea de prrafo que queda a final de la pgina o de una columna).

11. Las columnas de cifras que formen parte de una tabla, debern presentarse justificadas a la
derecha, haciendo coincidir las unidades, decenas, centenas, etc. en la lectura vertical de la
columna.

12. La tipografa debe permitir discriminar los distintos tipos de informacin, sus relaciones y
jerarquas (principal y secundaria, actividades, cuadros, pie de fotos o de grficos, citas, etc.), a
travs de:
a. la eleccin de distintas familias tipogrficas y/o
b. sus diferentes aplicaciones: cuerpo, forma, color, grosor, tamao, inclinacin, etc.

13. La variedad de tipografas debe justificarse en base a funciones claras y reconocibles, evitando
el recargamiento visual producto de una excesiva cantidad de fuentes.

14. En el caso de grficos, esquemas, tablas y mapas conceptuales se debe privilegiar su carcter
informativo, evitando recursos estilsticos decorativos. Se privilegiar aquellos recursos grficos
(lneas, puntos, flechas, colores, etc.) que muestren con precisin las relaciones de jerarqua,
sucesin, inclusin u otra, que sean relevantes en dichas imgenes.

15. La calidad tcnica de las imgenes (nitidez, resolucin, digitalizacin, saturacin, iluminacin)
debe permitir una ptima visibilidad de sus contenidos.

16. La portada de la Gua deber presentar relacin con la portada del Texto para el Estudiante,
con el fin de facilitar su identificacin.

17. El material fotocopiable presentado en la Gua, deber ser visible (ptima relacin figura-fondo),
con el fin de garantizar su reproductibilidad en blanco y negro.

18. En cuanto a estilo grfico, se espera que la Gua reconozca su destinatario adulto, sin ser
necesario reproducir recursos ornamentales propios del Texto para el Estudiante.